alfabetizacion digital docente

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Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico Luís Beltrán Prieto Figueroa Subdirección de investigación y Postgrado. Maestría de Enseñanza de la Química Autores: Avellaneda Yolimar Carmona Candy Barquisimeto Diciembre, 2009 Alfabetización Digital de Docentes de Química a través del Uso de la Plataforma e-learning como estrategia complementaria en el proceso de Enseñanza Aprendizaje del Subsistema Secundario Bolivariano.

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Page 1: alfabetizacion digital docente

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico Luís Beltrán Prieto Figueroa

Subdirección de investigación y Postgrado.

Maestría de Enseñanza de la Química

Autores:

Avellaneda Yolimar

Carmona Candy

Barquisimeto Diciembre, 2009

Alfabetización Digital de Docentes de Química a través del Uso de la

Plataforma e-learning como estrategia complementaria en el proceso de

Enseñanza – Aprendizaje del Subsistema Secundario Bolivariano.

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NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN

La presente investigación se encuentra enmarcada en una investigación de

Campo tipo Descriptivo, a lo cual Arias (2006) afirma, “es aquella que consiste

en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados o de la

realidad donde ocurren los hechos”. (p.31); asimismo, en el Manual de Trabajos

de Grado de Especialización y Tesis Doctorales de la UPEL (ob.cit), expresa que

es un “análisis sistemático de problemas de la realidad, con el propósito bien sea

de describirlos, interpretarlos…”

De la misma manera el estudio se consideró de carácter descriptivo a lo cual

señala Hernández, Fernández y Baptista (2006), son aquellos que, “…Buscan

especificar propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o

cualquier otro fenómeno que sea sometido a un análisis”. (p.102).

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SUJETOS DE ESTUDIOS.

Los sujetos de estudio fueron un grupo de diez (10) de docentes de la

especialidad de Química de la Tercera Etapa de Educación Básica y Media

Diversificada, de diferentes Instituciones Educativas del Estado Lara.

Page 4: alfabetizacion digital docente

VARIABLES DE ESTUDIO

Las Variables de la presente investigación son las siguientes:

Plataforma e- learning: Se encuentra definida como la herramienta tecnológica

usada para distribuir el conocimiento. Está basada en Internet.

Alfabetización Digital: se encuentra definida como el valor que implica y

dominio de competencias asociadas a las TICs, referidas a hardware, software y

diferentes herramientas relacionadas con la navegación por la internet, lo que se

traduce como capacitación para ciudadanos en un mundo cada vez más

globalizado y competitivo.

Page 5: alfabetizacion digital docente

Se consideraron las siguientes dimensiones:

•Nivel de preparación o conocimiento del docente en cuanto al uso de la

computadora como herramienta de enseñanza

•Interés del docente frente al uso de la plataforma e-learning.

•Disposición del docente en cuanto a la capacitación digital.

•Concepción del docente en cuanto al proceso de enseñanza – aprendizaje.

•Recursos digitales elaborados y utilizados por el docente en el proceso de

enseñanza

Page 6: alfabetizacion digital docente

SUPUESTOS DE INVESTIGACIÓN

•La alfabetización digital de docentes de química permitirá la incorporación de

nuevas tecnologías y medios audiovisuales como recursos en el proceso de

enseñanza – aprendizaje.

•El uso de la plataforma e- learning servirá como estrategia de enseñanza

complementaria en la metodología aplicada por los docentes de química en el

subsistema secundario Bolivariano.

•Fortalecimiento y mejoría del interés y disposición de los docentes de química

frente a las nuevas tecnologías.

•El docente al finalizar la alfabetización mostrará mejores destrezas en cuanto al

uso del computador.

•El docente al finalizar la alfabetización poseerá en su portafolio de recursos un

número significativo de recursos digitales tales como videos, archivos de

Word, power point, audio etc.

Page 7: alfabetizacion digital docente

TÉCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

En esta investigación, la técnica que se utilizará para la recolección de datos es la de

la encuesta por medio de un cuestionario mixto dividido en tres partes, el instrumento

estuvo conformado por 21 ítems para la cual en la primera parte se seleccionará 7 ítems

de estructura cerrada con alternativas “SI” o “NO”; del mismo modo la segunda parte

conformada por 14 ítems de estructura cerrada en la escala de Lickert definida por

Hernández, Fernández y Baptista (ob.cit) como “ Un conjunto de ítems presentados en

forma de afirmación o juicio ante los cuales se mide la reacción de los sujetos a los que

se administra” (p.265) con los correspondientes criterios: Siempre (5), casi siempre

(4), algunas veces (3), casi nunca (2), nunca (1). Y una tercera parte conformada por 9

ítems de estructura cerrada tipo lickert.

Page 8: alfabetizacion digital docente

VALIDACIÓN

Para medir la validez del instrumento se sometió a un proceso de revisión a través

del criterio de juicio de expertos para verificar el grado de confianza. el cuestionario

se sometió a una validación de contenido y constructo a través de un juicio realizado

por tres expertos en la materia.

CONFIABILIDAD

Se realizó una prueba piloto a una muestra elegida al azar de 30 personas, con lo que

se buscar detectar los posibles errores del instrumento.

Page 9: alfabetizacion digital docente

PROCEDIMIENTO

FASE I. DIAGNÓSTICO:

Aplicación de instrumentos para determinar competencias ,concepción y

disposición de los participantes hacia la alfabetización digital.

FASE II. ADIESTRAMIENTO:

Capacitación Digital:

- Comentar un foro, como subir archivos y como publicar calificaciones.

-Uso del front page 2003.

FASE III. EVALUACIÓN:

Valoración de la experiencia ,análisis de los resultados y exposición de recursos.

Page 10: alfabetizacion digital docente

INSTRUMENTO

INSTRUCCIONES GENERALES

A continuación se le presenta una serie de preguntas. En la I parte se

encontrará 7 ítems y seleccionará la opción de su preferencia “SI” o “NO”.

Posteriormente en la II parte se encontrará con 14 ítems Cada una de ellas

tiene cinco (5) opciones para responder. Léalas cuidadosamente y seleccione

la opción de su preferencia marcando con una (X).

Las opciones de respuestas son las siguientes:

SIEMPRE (S) 5

CASI SIEMPRE (CS) 4

ALGUNAS VECES (AV) 3

CASI NUNCA (CN) 2

NUNCA (N) 1

Page 11: alfabetizacion digital docente

ítem Dimensión: Conocimiento del uso del

computador y competencias

“SI” “NO”

1 Conoce todas las partes físicas (mouse,

teclado) del computador

2 Maneja office (word, power point.)

3 Posee computador en su hogar

4 Posee internet en su casa

5 Navega por internet en ciber

6 Usa el internet para uso personal

7 Conoce el funcionamiento de la

plataforma e-learning

I PARTE: A CONTINUACIÓN SE TE PRESENTA UN ISTRUMENTO CON OPCIONES “SI” Y “NO” ESCOGE LA DE TU PREFERENCIA.

Page 12: alfabetizacion digital docente

Siempre (s) 5

Casi siempre (cs) 4

Algunas veces (av) 3

Casi nunca (cn) 2

Nunca (n) 1

ítem Concepción Del Docente del proceso de enseñanza – aprendizaje (5) (4) (3) (2) (1)

1 Tiene conocimiento del uso de las TIC´s como estrategia de aprendizaje

2 Maneja alguna tecnología como estrategia de enseñanza.

3 Usa el pizarrón como estrategia educativa en cada una de sus clases.

4 Considera que el uso del computador y nuevas tecnologías facilita el proceso de

enseñanza - aprendizaje

5 Mantiene conversaciones con sus alumnos por un medio tecnológico (msn, blogs)

6 Elabora material para la clase en Word, Power Point.

7 Proyecta videos educativos en el aula para luego ser analizados por el alumno

8 Emplea el internet como fuente primaria de información

9 Se interesa en la actualización de estrategias para implementarlo en su práctica

docente.

10 Considera que las TIC´s facilitan el proceso de enseñanza- aprendizaje.

11 Le gustaría conocer acerca del uso de la plataforma e- learning docentedigital

12 Le gustaría participar en un curso de capacitación docente con el uso de la

plataforma e- learning docentedigital

13 Se compromete en asistir puntualmente a cada una de las sesiones.

14 Involucraría como estrategia complementaria el uso de la plataforma e- learning

Page 13: alfabetizacion digital docente

ítem (5) (4) (3) (2) (1)

1 Se distrae durante la sesión

2 Realiza preguntas con respecto al curso.

3 Maneja los implementos del Hardware adecuadamente

4 Hace uso adecuado de la plataforma

5 Maneja de forma correcta el office (power point, Word,

Excel).

6 Asiste puntualmente a la sesión

7 Muestra apatía al momento de explicar el uso de la

plataforma

8 Se retira antes de culminar la sesión.

9 Cumple con las actividades asignadas por el facilitador

II PARTE. Aptitud del Docente durante la capacitación digital

Page 14: alfabetizacion digital docente

ANALISIS DE RESULTADOS

1 2 3 4 5 6 7

si 10 10 5 3 7 2 10

no 0 0 5 7 3 8 0

0

2

4

6

8

10

12F

recu

en

cia

Dimensión I Conocimiento del uso del computador y competencias

Page 15: alfabetizacion digital docente

se determinó con el instrumento las competencias mínimas necesarias para realizar

la alfabetización digital.

En el grafico se puede observar que todos los participantes conocen las partes

del computador y manejan el office, así mismo se evidencia que sólo 5 participantes

poseen computador en su hogar y 3 de ellos poseen servicio de internet, mientras

que 7 de 10 participantes accesan en internet mediante ciber, por su parte 2 de 10

participantes acceden a internet para uso personal y en su totalidad desconocen el

uso y funcionamiento de la plataforma e- learning

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

siempre 10 3 10 6 3 3 0 3 10 5 10 10 8 0

casi siempre 0 0 0 2 4 2 0 2 0 5 0 0 2 2

algunas veces 0 2 0 1 1 3 0 3 0 0 0 0 0 8

casi nunca 0 4 0 1 1 1 0 2 0 0 0 0 0 0

nunca 0 1 0 0 1 1 10 0 0 0 0 0 0 0

0

2

4

6

8

10

12

fre

cue

nci

aConcepción Del Docente del proceso de enseñanza –

aprendizaje

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expresa que en su totalidad los participantes tienen conocimientos de TICs y sólo 3 de ellos manejan

alguna tecnología como estrategia de enseñanza pero a su vez todos usan el pizarrón como estrategia

educativa en cada una de sus clases así mismo 6 de 10 participantes creen que el uso de nuevas tecnologías

facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje y 3 de ellos mantienen comunicación con sus alumnos

mediante el uso del MSN.

Por otra parte el portafolio de los docentes en cuanto a material elaborado en Word, power point sólo 3

de 10 participantes lo elaboran siempre mientras que otros 3 participantes algunas veces; de los 10

participantes ninguno proyecta videos educativos a sus alumnos y a su vez tres de los participantes

emplea el internet como fuente de información primaria, pero en su totalidad se muestran interesados en

la actualización de estrategia para implementarlos en su práctica docente.

En ese mismo orden de ideas 5 participantes del curso consideran que las Tics siempre facilitan el

proceso de enseñanza-aprendizaje mientras que las otras 5 personas piensan que casi siempre facilitan el

proceso de enseñanza – aprendizaje. Y a su vez la totalidad de los participantes se encuentran interesados

en conocer el uso y funcionamiento de la plataforma e –learning www.docentedigital.com así como

también sólo se comprometieron 8 participantes en llegar puntualmente a cada una de las sesiones

mientras que 2 se comprometen casi siempre por motivos personales por su parte sólo 2 participantes se

comprometieron en involucrar casi siempre en su planificación la plataforma como estrategia

complementaria mientras que 8 participantes se comprometieron a involucrarla en algunas ocasiones.

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1 2 3 4 5 6 7 8 9

siempre 2 8 10 1 8 7 0 0 8

casi siempre 3 0 0 5 2 1 0 0 0

algunas veces 1 2 0 4 0 2 1 0 1

casi nunca 2 0 0 0 0 0 2 0 1

nunca 2 0 0 0 0 0 7 10 0

0

2

4

6

8

10

12

Fre

cue

nci

aAptitud del Docente durante la capacitación digital

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se pudo observar que un promedio de 3 participantes se encontraron distraídos casi

siempre en las sesiones, mientras que un promedio de 8 de los 10 participantes

realizaron preguntas referentes al tema tratado en cada una de las sesiones y todos

manejaron de forma correcta los implementos del hardware como el mouse, teclado entre

otras.

En la primera sesión de Adiestramiento al uso de la plataforma 5 de 10 participantes

encontraron inconvenientes para trabajar con la plataforma pero gradualmente se fueron

mostrando con mayor desenvolvimiento. Por otro lado 8 de los participantes siempre

manejaron de forma correcta y sin problemas el office. En cuanto a la puntualidad 7

participantes llegaron a la hora acordada mientras que dos participantes llegaron en

algunas ocasiones con cierto retardo, ninguno de los participantes se retiró antes de la

hora establecida y durante la sesión 1 solo participante en una ocasión mostró apatía

referente a lo que se explicaba pero el resto se mostró siempre atento y en cuanto al

cumplimiento de las actividades 8 de 10 participantes entregaron todo a tiempo.

Page 20: alfabetizacion digital docente

CONCLUSIONES.

• La incorporación de nuevas tecnologías a las aulas de un número de docentes de

química como recursos del proceso de enseñanza- aprendizaje.

•Que los docentes de química participantes de la alfabetización se comprometieran en

incorporar la plataforma e- learning como estrategia complementaria en el proceso de

enseñanza- aprendizaje.

•Mejorar las destrezas de los docentes en cuanto al uso del computador y a su vez se

observó una mejor posición de los docentes frente al uso de nuevas tecnologías durante

el proceso de enseñanza – aprendizaje.

•Incorporar en el portafolio del docente participante de la alfabetización digital recursos

elaborados en power point en vez del uso de libros de textos solamente como

anteriormente lo hacían.

•Incentivar a los docentes en cuanto al uso de las Tics durante el proceso de enseñanza –

aprendizaje de la química.

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