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REFLEXIÓN:

Si vas a señalar a alguien,

hazlo primero frente al espejo.

I. MENSAJE SOBRE INICIO DE CURSO ESCOLAREl inicio de este nuevo año escolar trae consigo grandes retos que nos

llevarán a proveerles a nuestros  estudiantes  el  mejor  escenario  educativo en cada una de nuestras  escuelas en Puerto Rico.

Secretario de Educación, Rafael Román Meléndez

CALENDARIO ESCOLAR 2014-2015

PROGRAMA DE CLASES DEL ESTUDIANTE

El Reglamento de Estudiantes establece las normas, procedimientos, derechos y deberes de los alumnos del Sistema.  Tiene como propósito crear un clima educativo donde los estudiantes desarrollen un sentido de responsabilidad por el aprendizaje, por el trabajo, una actitud solidaria y de respeto hacia todos los miembros de la comunidad escolar y una mejor formación del estudiante como ser humano positivo y productivo.

REGLAMENTO DEL ESTUDIANTE DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Reciban un saludo cordial del director y la facultad. Como es de su conocimiento en nuestra escuela hay un reglamento el cual hay que cumplir. Es esencial el orientar a padres y estudiantes para que tengan un conocimiento claro de estas normas escolares.

 

El uniforme de los varones es pantalón escolar gris oscuro (no mahón) con la polo por dentro durante el horario escolar. De lo contrario, se le aplicara el reglamento escolar hasta que se resuelva la situación.

El uniforme de las niñas debe ser pantalón escolar gris oscuro(no mahón) con la polo por dentro y chaleco de acuerdo al modelo establecido durante el horario escolar. De lo contrario, se le aplicara el reglamento escolar hasta que se resuelva la situación.

Ningún estudiante utilizara como parte del uniforme las pantallas en nariz, lengua, cejas o cualquier parte del cuerpo. Los varones tampoco en las orejas.

NORMAS DE LA ESCUELA

NORMAS DE LA ESCUELA

No se les permitirá a los/las estudiantes el uso de celulares, juegos electrónicos, IPod, gorras, gafas o pañuelos. De descubrirse algunos de estos artículos en posesión de algún estudiante, se enviara a la oficina el articulo y el padre lo recogerá allí.

Los excesos en prendas o maquillajes en las niñas durante las clases no serán permitidos (muchas pulseras, pantallas exageradamente notables, varias pantallas en las orejas o rostro).

No se permitirá consumir dulces, refrescos, comida, chicles (excepto a niños con condición de diabetes, éste mostrará certificación médica y traerá merienda) en los salones.

No traer marcadores (magic markers), corrector liquido (liquid paper) o bolígrafos. En todas las clases utilizara lápiz y libretas individuales (no de divisiones, ni carpeta).

NORMAS DE LA ESCUELA

Evitar los ruidos en pasillos y áreas de clases.

Hacer buen uso del comedor escolar. No tirar con alimentos. Disponer de la bandeja y utensilios apropiadamente.

No usar malos nombres o apodos para referirse a compañeros.

No se toleraran faltas de respeto al personal escolar, maestros y/o estudiantes.

Prohibido el daño a la propiedad escolar (paredes, fuente de agua, baños, pupitres, computadoras, libros, etc.). de ocurrir, el padre o encargado del estudiante se responsabilizará de reponerlo.

Seguir las normas y cumplir con el reglamento nos asegura orden y buen funcionamiento en nuestra escuela.

NORMAS DE LA ESCUELA

Evitar los ruidos en pasillos y áreas de clases.

Hacer buen uso del comedor escolar. No tirar con alimentos. Disponer de la bandeja y utensilios apropiadamente.

No usar malos nombres o apodos para referirse a compañeros.

No se toleraran faltas de respeto al personal escolar, maestros y/o estudiantes.

Prohibido el daño a la propiedad escolar (paredes, fuente de agua, baños, pupitres, computadoras, libros, etc.). de ocurrir, el padre o encargado del estudiante se responsabilizará de reponerlo.

Seguir las normas y cumplir con el reglamento nos asegura orden y buen funcionamiento en nuestra escuela.

EN EL SALÓN DE CLASES, YO ME COMPROMETO A SEGUIR LAS SIGUIENTES REGLAS…

Utilizare el uniforme correctamente todos los días.

No traeré a la escuela celulares, juegos electrónicos, IPod, cámaras, gorras, gafas o pañuelos.

Llegare a tiempo y seré puntual.

Traeré excusa cuando me ausente y seré responsable del material cubierto.

Cuando me ausente a algún examen me responsabilizaré por hablar con el maestro(a) para reponerlo.

NORMAS DEL SALÓN

Tendré respeto por mis compañeros(as), por el maestro(a), por el personal escolar y por las personas que nos visiten.

Permaneceré en el salón de clases hasta que el/la maestro(a) indique que puedo salir, aunque haya tocado el timbre.

Terminaré todos los alimentos antes de llegar al salón, incluyendo dulces, bebidas y chicle.

Mantendré el salón limpio, ordenado y los materiales en buen estado.

Respetaré y cuidaré la propiedad ajena.

NORMAS DEL SALÓN

Respetaré el derecho que tienen mis compañeros(as) para recibir una educación de excelencia.

No hare ruidos innecesarios, ni utilizare vocabulario obsceno en el salón de clases y sus alrededores.

Traeré una libreta individual para cada materia, lápiz y cualquier otro material para la clase todos los días.

Completaré todos los trabajos incluyendo las asignaciones.

No correré, gritaré y/o alteraré el orden en el pasillo y/o patio escolar.

Esperare a que se impartan las instrucciones para realizar el trabajo.

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VISION GENERAL DEL PLAN DE FLEXIBILIDADObjetivos:

Al finalizar el taller el estudiante podrá:

Definir el Plan de flexibilidad sometido por el Departamento de Educación de Puerto Rico al gobierno Federal correctamente.

Construir un mapa conceptual para explicar los cuatro principios que se presentan en el plan de flexibilidad del DE.

Valorar los esfuerzos que hace el DE por evidenciar el progreso académico de los estudiantes.

INTRODUCCIÓN:

En el 2010, el Departamento de Educación de EU, aprobó una enmienda a la Ley NCLB 2001.

Solicitud de flexibilidad.

Oportunidad es voluntaria.

Requiere un plan riguroso y comprensivo.

Autorizado por la sección 9401 ESEA.

Comité externo experto en redactar este tipo de solicitud al igual que un comité local que incluyo: maestros, profesores universitarios y personal administrativo del DE.

FASE 1:

2010 Creación de Mapas curriculares para los grados de cuarto a octavo que dirigieran la enseñanza en los grados de prioridad.

2011: Implantación de plan piloto en 7 escuelas de todo Puerto Rico . (1 por región)

Validar el proceso de implantación. (5) cinco escuelas obtuvieron congelación por progreso académico.

FASE 2:

2011-12: Extender la creación de Mapas curriculares a los grados de k-3 y 9-12.

Verano 2011: Adiestrar a maestros en el uso de los mapas curriculares.

2012-13: implantación en todo Puerto Rico de los mapas Curriculares.

Creación de módulos diseñados para los estudiantes de EE de los salones a tiempo completo. Implantación Enero 2013

FASE 3:

Agosto 2013: Prueba PODER: Prueba optima del desarrollo del Lenguaje.

Estándares para los estudiantes LSP, redactados por el consorcio WIDA con la validación de maestros puertorriqueños.

2013-2014 Creación de Pruebas de aprovechamiento académico para los grados que no se evalúan como: 1, 2, 9,10 y 12.

PROPUESTA DE FLEXIBILIDAD:

Incluye cuatro principios:

1. Aumento en Tasa de Graduación y Transición a la vida postsecundaria: Todo estudiante demuestre altas expectativas y competencias para ir a la universidad o desarrollar un curso técnico.

2. Desarrollo de un nuevo sistema de accountability y soporte diferenciado.

3. Creación de un efectivo sistema de asistencia Técnica a la enseñanza y al liderazgo en las escuelas.

4. Creación de un sistema de evaluación del maestro y el director Escolar.

PRINCIPIO 1:

Programa intensivo que consiste en:

Orientaciones post-secundarias intensivas

Desarrollo de una Ruta personal para cada estudiante. (Consejero Escolar)

Colaboración de ASPIRA y Proyecto Trio con las comunidades de prioridad.

Campamento de veranos y cursos en línea en las universidades. Para los estudiantes de grado 11 y 12.

PRINCIPIO 2:

Sistema de Accountability

Escuelas exitosas, escuelas de prioridad y Asistencia intensiva.

Escuelas Bilingües ( BEC21 y ES21)

Establecer un ambicioso programa de objetivos académicos anuales desde el 2011 hasta 2018.

PRINCIPIO 3:

Desarrollo de guías para el monitoria y soporte de las instrucción en las escuelas.

Implantación reglamento 8036 y 8035 en el 2012. Evaluación de maestros y directores.

2013-14 el 20%de la evaluación del maestro y del director recaerá sobre el aprovechamiento escolar del estudiante.

PRINCIPIO 4:

Mantener comunicación constante con la comunidad de aprendizaje y evitar duplicidad de esfuerzos.

Sistemas interagenciales conectados a Educación para atender situaciones rápidamente que afecten el aprendizaje en cada escuela. (SIE )

ACTIVIDADES:

Define lo que es el Plan de solicitud de Flexibilidad ESEA de Puerto Rico.

Crea un mapa conceptual en el que demuestres los cuatro principios del Plan de Flexibilidad.

Utilizando la técnica Diario Doble explica cada postulado según tu reflexión.

2. MAPA CONCEPTUAL:

• Principio 1 • Principio 2

• Principio 3• Principio 4

1. DEFINE LO QUE ES EL PLAN DE FLEXIBILIDAD.

ACTIVIDADES:

3. DIARIO DOBLE

Postulado Reflexión

Las escuelas deben alcanzar un progreso esperado en las áreas de matemáticas y Español al 2018.

El 20% de la evaluación del maestros depende del aprovechamiento académico del estudiante.

BIBLIOGRAFÍA:Departamento de Educación de Puerto Rico.(2012). ESEA Flexibility. Hato Rey, PR: Autor.

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PROGRAMA  DE  EDUCACIÓN  ESPECIAL

Es  un  servicio  de  rehabilitación  en  el  área  del  aprendizaje.  La  Ley  IDEIA  (2004)  establece  que,  la educación  especial  es  un  servicio  que  se  le  ofrece  a  personas  que  presentan  un  impedimento  y,  éste,  le afecta  adversamente  en  su  ejecución  académica.  El  servicio  de  educación  especial  le  ofrece  a  sus  Estudiantes las  herramientas  necesarias  para  lograr  rehabilitarse  en  las  áreas  de  rezago.  Su  enfoque  es  interdisciplinario,  por  lo  cual,  todas  las  disciplinas  [profesionales]  deben  trabajar  entre  sí,  con  el  propósito  de  que,  la  persona  con  impedimentos,  pueda  integrarse  e  incluirse  en  una  vida  social  lo  más  cercano  a  una  persona  sin  impedimentos.

PROGRAMA  DE  LIMITACIONES  LINGÜÍSTICAS  EN  ESPAÑOL  E  INMIGRANTESEl  Programa  T'itulo  III  "Language  Instruction  for  English  

Proficient  and  Inmigrant  Students",  según  la  ley  »No  Child  Left  

Behind« de  2001  (NCLB),  ofrece  los  servicios  que  son  

necesarios  para  los  estudiantes  cuyo  primer  idioma  no  es  el  

español.  El  objetivo  del  Programa  es  que  estos  estudiantes  

logren  hablar,  escribir,  leer  y  comprender  el  idioma  español,  

además  de esempeñarse  efectivamente  en  las  asignaturas  

de  contenido  académico.

PROGRAMA  DE  COMEDORES  ESCOLARES

Servicios:

Ofrecer  en  vez  de  servir”.  Proveen  una  alimentación  balanceada  y  nutritiva.  Se  ofrecen  de  acuerdo  al  patrón  alimentario  establecido;  o  sea  de acuerdo  a  la  edad  y  el  grupo  a  los  que  pertenecen.  El  comedor  escolar  contribuye  a  formar  buenos  hábitos  alimentarios  que  perduren  toda  la  vida.  Nos  aseguramos  que  se  sirva  una  cantidad  óptima  de  alimentos,  en  un  ambiente  adecuado,  que  fomente  la  aceptación  de  los servicios.  

El  desayuno  escolar  cubre  una  cuarta  parte  y el almuerzo  una  tercera  parte  

de  los  requisitos  nutricionales  diarios  necesarios.

El  estudiante  debe  seleccionar  al  menos  tres  de  los  cinco componentes  

del  menú  ofrecido

PROGRAMA  DE  COMEDORES  ESCOLARES

Política  de  bienestar:

¡La buena nutrición es el primer paso para que nuestros niños estén listos para aprender!

Una buena nutrición contribuye a la buena salud y proveerá los requerimientos nutricionales necesarios y fundamentales que jugarán un papel importante tanto en el desarrollo intelectual, como físico de nuestros niños.  Durante esta etapa la buena nutrición es fundamental para el incremento de las habilidades del niño de aprender.  El practicar una alimentación saludable es una destreza de vida sumamente importante que contribuye con el crecimiento, previene algunos problemas de salud como la obesidad, desórdenes alimentarios y algunas deficiencias en los niños.  Esta conducta también disminuye el riesgo de enfermedades crónicas en el futuro.

Nuestras escuelas promueven un ambiente sano y apto que aporta al proceso de enseñanza/aprendizaje diariamente.  A su vez, los comedores escolares crean un ambiente saludable y atractivo para promover el consumo de los alimentos que allí se sirven.  Además, en las escuelas los niños disfrutan de actividades físicas que contribuyen con su desarrollo.  Este binomio de buena nutrición y actividad física se complementa con el proceso de enseñanza/aprendizaje que permite en nuestros niños un verdadero crecimiento integral.

PROTOCOLOS DE SALUD

PROTOCOLOS DE SALUD

FIRMA DEL COMPROMISO DEL ESTUDIANTE

ACTIVIDAD CREATIVA DE INICIO DEL CURSO ESCOLAR

BIBLIOGRAFIA

1. http://intraedu.dde.pr/Comunicados%20Oficiales/image2014-08-05-082221.pdf

2. http://de.gobierno.pr/padres-y-estudiantes

3. Fotos de Mabel Malave

4. Opúsculo preparado por Jacqueline Mendez