actividades de aprender a aprender: ¿qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? silvia...
TRANSCRIPT
![Page 1: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/1.jpg)
Actividades de aprender a Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven nuestros alumnos no les ven
sentido?sentido?
Actividades de aprender a Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven nuestros alumnos no les ven
sentido?sentido?
Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber)Funiber)
Adelaida Martín Bosque (CEA, ESADE y Funiber)Adelaida Martín Bosque (CEA, ESADE y Funiber)Con la colaboración de Joan-Tomàs Pujolà Con la colaboración de Joan-Tomàs Pujolà
(Universitat de Barcelona)(Universitat de Barcelona)
![Page 2: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/2.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
La expresión aprender a aprender…
La expresión hace referencia al desarrollo de la capacidad del alumno para reconocer su proceso de aprendizaje, aumentando así su eficacia, su rendimiento y el control sobre el mismo. Para lograrlo, el aprendiente debe desarrollar la conciencia metacognitiva mediante el entrenamiento en el uso de estrategias metacognitivas, que le permitirán:
![Page 3: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/3.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
• Tomar conciencia respecto al propio proceso de aprendizaje, es decir, observarlo y analizarlo “desde fuera”.
• Ser consciente de los procesos mentales.• Reflexionar sobre la forma en que aprende.• Administrar y regular el uso de las estrategias
de aprendizaje más apropiadas en cada caso.• Alcanzar la autonomía.
Diccionario de términos clave de ELE, Centro Virtual Cervantes.
![Page 4: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/4.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
El objetivo último de este tipo de
actividades es…
desarrollar la capacidad de aprendizaje del alumno, lo que
el MCRE llama capacidad de saber aprender.
![Page 5: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/5.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Actividades de aprender a aprender
Ayudar a que el alumno sea capaz de:• Planificar, controlar y evaluar su aprendizaje• Saber en qué consiste aprender• Saber cómo aprende mejor• Tomar conciencia de lo que aprende y cómo lo
aprende
Ensayar otras formas de aprender y ponerlas en práctica
![Page 6: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/6.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Psicología(esp. cognitiva) Filosofía
Aprendizaje
Alumno (con sus experiencias y conocimientos previos)
Aportaciones teóricas
![Page 7: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/7.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Esta concepción parte de las siguientes ideas:• Ningún profesor aprende por sus alumnos.• El aula es diversa. • El alumno:
– Asume una postura activa ante el aprendizaje por descubrimiento.
– No parte de cero.– Es capaz de definir sus necesidades, objetivos,
planear el trabajo y arriesgarse.– Amplía el ámbito de aprendizaje, dentro y fuera de
clase.Adaptado de S. Fernández (2004: 855)
![Page 8: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/8.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Metacognición Conocimiento declarativo (“el saber
qué”):
A de Aprender
![Page 9: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/9.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Conocimiento procedimental (“el saber cómo”)Así me gusta, 1
![Page 10: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/10.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Capacidad de saber aprender = capacidades generales de las personas
Estrategias metacognitivas:• Externas al propio proceso de
aprendizaje• Comunes a todo tipo de aprendizaje
![Page 11: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/11.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Estos saberes y capacidades se debería incluir en los currículos
porque…
• Permite formar aprendientes autónomos y críticos.
• Está plenamente en sintonía con una enseñanza basada en los procesos y centrada en el alumno.
![Page 12: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/12.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Objetivos• Reflexionar sobre los motivos por los
cuales algunos alumnos rechazan las actividades de aprender a aprender.
• Reflexionar sobre las propias creencias y la actuación pedagógica.
• Extraer implicaciones metodológicas a partir de lo que, desde el ámbito teórico, se afirma sobre el tema.
• Delinear posibles líneas de actuación.
![Page 13: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/13.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Crearemos un espacio de debate y reflexión
sobre…
• ¿Cuáles pueden ser las causas de que se dé el “conflicto”?
• ¿Cómo podemos enfrentarnos a él? Es decir, ¿hay “algo” que nos pueda servir de base en los diferentes contextos y situaciones?
![Page 14: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/14.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Actividad 1
Adoptar este enfoque supone una innovación metodológica.
• ¿Por qué?• ¿Qué implicaciones metodológicas
creéis que tiene?
![Page 15: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/15.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Se trata de una línea metodológica que…
• Pone más énfasis en el proceso que en el producto.
• Se basa en un paradigma centrado en el alumno.
• Deriva en una enseñanza subsidiaria del aprendizaje.
• Supone un cambio de rol profesor – alumno.
![Page 16: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/16.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Actividad 2: Reflexiones de una
profesora (I)• ¿Por qué creéis que no funcionó la
metodología que la profesora intentaba adoptar en esta clase?
• ¿Qué creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje de lenguas parecen tener los alumnos? ¿Y la profesora?
• ¿Estaban los alumnos preparados? ¿Y la profesora?
![Page 17: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/17.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Cambiar las prácticas escolares:
• Requiere cambiar las creencias sobre el aprendizaje y la enseñanza.
• Para poder cambiarlas hay que: - Conocerlas - Saber en qué consisten - Conocer sus relaciones con la
práctica
![Page 18: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/18.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
¿Qué son las creencias?
• Son ideas relativamente estables.• Son fruto de la experiencia personal y
del entorno sociocultural.• Actúan como filtro a la hora de
percibir e interpretar el mundo y de tomar decisiones.
(Adaptado de M.C. Ramos, 2005)
![Page 19: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/19.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Características de las creencias
• Tienden a estar limitadas culturalmente.
• Suelen formarse a una edad temprana.
• A menudo, son resistentes al cambio.• Establecen entre sí redes de relación.
(Adaptado de M. Williams y R.L. Burden, 1999: 65)
![Page 20: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/20.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
• Guían sus acciones a la hora de enseñar y de hablar de su profesión.
• Revelan la influencia de:- las experiencias previas de enseñanza y aprendizaje- la formación - los valores
(Adaptado de M.C. Ramos, 2005: 21)
Las creencias del profesor
![Page 21: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/21.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Actividad 3: El profesor y sus creencias
• ¿Consideras que estás preparado metodológica y psicológicamente para trabajar contenidos estratégicos en clase?
• Si no es así, ¿qué actuaciones crees que puedes llevar a cabo para estarlo?
![Page 22: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/22.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Actividad 3: Observaciones
• Llevar al aula aquello en lo que se cree.
• La formación y el conocimiento no lo es todo.
• Cambiar nuestra actuación: dialéctica entre práctica, reflexión y teoría.
![Page 23: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/23.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
El “choque de creencias”: la cultura nacional
• El proceso de socialización educativa del aprendiz es el origen de muchas de sus creencias sobre:
- sí mismo- el aprendizaje de una lengua- la situación de aprendizaje en la
que están inmersos- el papel del profesor- sus compañeros
(Tudor, 1998)
![Page 24: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/24.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Cuatro dimensiones de las culturas nacionales
• Mayor o menor distancia con respecto al poder.
• Colectivismo versus individualismo.• Feminidad versus masculinidad.• Tendencia a evitar la
incertidumbre.(Hofstede, 1997)
![Page 25: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/25.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Actividad 4: Reflexiones de una
profesora (I)«Esta misma actividad la estuve realizando
en el Instituto Cervantes de Belgrado, y funcionó muy bien, por eso me sorprendió tanto. Además, muchas de las actividades de reflexión que había realizado años anteriores salieron muy bien, los alumnos reaccionaban de manera muy positiva y se identificaban con esa metodología».
![Page 26: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/26.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Actividad 4: Reflexiones de una
profesora (II)
• ¿Por qué creéis que a la profesora citada anteriormente le ocurre lo siguiente?
• ¿Por qué consideráis que los alumnos reaccionaron de forma diferente?
![Page 27: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/27.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Actividad 5: Creencias de los estudiantes (I)
• Leyendo las creencias, ¿de dónde creéis que son los alumnos? ¿Por qué?
• ¿Qué repercusiones metodológicas tienen las conclusiones extraídas?
![Page 28: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/28.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Actividad 5: Solución (II)
1. EEUU2. Alemania3. EEUU4. Canadá5. India6. Alemania7. Rusia8. EEUU9. India
![Page 29: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/29.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Actividad 6: ¿Qué camino debemos
tomar?• ¿Implementamos esta innovación en
el aula con todas su consecuencias? • ¿Intentamos transformar sus
creencias de forma paulatina para que se adopten gradualmente?
• ¿O nos adoptamos nosotros totalmente a la cultura predominante en el contexto del aula?
![Page 30: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/30.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Transformar sus creencias de forma
paulatina Cuestionar e intentar modificar las
creencias que:- Dificultan su aprendizaje.- Los hacen menos autónomos y más
dependientes.- Les impiden aprovechar sus
capacidades.- Se basan en una tradición reacia a la
innovación.
(Adaptado de M.C. Ramos, 2005)
![Page 31: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/31.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
• Implicarlos en un proceso de preparación psicológica y metodológica
¿CÓMO?
![Page 32: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/32.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Actividad 7: Ideas principales (I)
• -• -• -• -• -• -
![Page 33: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/33.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Actividad 7 (II):
A partir de estas ideas, propón diferentes líneas de actuación en el aula para abordar el tema.
![Page 34: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/34.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
Actividad 7b:• -• -• -• -• -• -
![Page 35: Actividades de aprender a aprender: ¿Qué pasa cuando nuestros alumnos no les ven sentido? Silvia Pueyo (IL3 – Universitat de Barcelona y Funiber) Adelaida](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54b3b7144979594d3a8b5325/html5/thumbnails/35.jpg)
XVII Encuentro Práctico, 2008
¡Muchas gracias!
Silvia Pueyo
Adelaida Martín Bosque