jornadas ioc 2008. il3 y second life

Formació de professors a l’ICE[ ]1

L’experiència de formacióen web 2.0: formació de professors

a l’ICE (UB)

Miguel Ángel MurasConsultor de l’IL3 (UB) i director del curs SecondLife i nous entorns d’aprenentatge

1domingo 29 de junio de 2008


FASES



CAMPUS VIRTUAL - Web CT/Moodle640 mensajes / 350 correos al tutor



CONTENIDOSElaborados por un equipo multidisciplinar y la colaboración de varios expertos, abarcan desde la web 2.0, hasta los entornos virtuales, pasando por los serious games...



Serious Games - Edutainment

http://www.icedgame.com/#0

http://www.food-force.com/


http://www.fatworld.org/game.php





El campus es sólo una parteVídeos - Presentaciones - Blogs - Enlaces - Animaciones - Programas ...El alumno crea su propio PLE (Personal Learning Environment)



http://blogsil3.com/secondlife/Abierto a los alumnos



Second Life como campus, punto de encuentro y herramienta de aprendizaje



3. CONCLUSIÓN - ACCIÓN

GESTIÓ DE LA INFORMACIÓ

NO ES UN JUEGO. No hay una finalidad definida ni un objetivo previo

Todos los objetos de Second Life han sido creados por sus usuarios (exceptuando las tierras)

Los residentes, retienen el derecho de propiedad intelectual sobre los objetos que se crean en el entorno.

Pueden comprar y vender bienes y servicios

Los residentes, pueden modificar su apariencia sin restricciones.

Pueden sumarse a grupos afines o crear uno. Es posible crear grupos de trabajo, de debate, de lectura...

Cuenta con moneda propia: Linden Dollars, que tiene un cambio fluctuante. Existe un mercado de divisas.

Second life





Second life - Comunicación Chat de texto entre los avatares del entorno cercano.

Mensajería interna. Mensajes privados.

Posibilidad de escribir notas, de utilizar pizarras virtuales o interactuar con presentaciones.

Comunicación corporal mediante gestos y movimientos del avatar. Bailar, reir, aplaudir...

Objetos, ropas, efectos que contextualicen la comunicación.

Reproducción de elementos multimedia (archivos de vídeo, audio, powerpoints, gráficos…).

Objetos interactivos (mensajes por correo electrónico, logs de visitas…)

Chat basado en proximidad con integración de audio. Entorno sonoro inmersivo.

Intercambio de objetos, direcciones y gestos.

Mensajes a grupos. Vinculación por afinidades.

La pertenencia a un grupo, facilita la comunicación y localización de los miembros.

Dentro de poco, interacción más profunda con las webs y bases de datos del Internet tradicional.





Second Life - Posibilidades

Experimentación. Evaluar las capacidades de un nuevo medio de comunicación.

Clases. Realizadas dentro de SL, como refuerzo o sustitución de las impartidas en otros entornos.

Museos y exposiciones. La experiencia se vuelve más activa que en una web, pudiendo ver las dimensiones (proporcionales) del cuadro, la distribución del museo y de los cuadros. Hacer un recorrido por museos o recreaciones de lugares culturales, como una reproducción de la Capilla Sixtina, una reproducción del Louvre, la casa encantada de Madrid o el museo del espacio de la NASA (con reproducciones de cohetes y satélites).

Visitas virtuales. Visitar lugares concretos o reproducciones de ciudades. Hay reproducciones de partes de Nueva York, Tokio, Barcelona … Inmersión en un entorno medieval, el París de 1900 o el antiguo egipcio.

Gimkanas virtuales en solitario o en grupo, recopilación de objetos y puesta en común de las experiencias durante el proceso de búsqueda …





Idiomas. Conversaciones, encuentros y ejercicios en otro idioma. Práctica escrita y hablada. Trabajo grupal.

Medicina Recreación de experiencias inmersivas para el estudio de la esquizofrenia o tratamiento de pacientes con dificultades de relación (extrapolación de la identidad). Prácticas de tratamiento de pacientes. Simulación de enfermedades en el skin del avatar para su diagnóstico-estudio.

Sloodle. Integración (incipiente) con partes de Moodle, como chats, foros y noticias.

Interiorismo. Estudio de la distribución y composición de objetos en un espacio. Evaluación del impacto de la luz en los mismos.

Riesgos laborales. Impacto de un puesto de trabajo, de una postura, análisis de las condiciones de emergencia.

Recursos humanos. Entrenamiento en habilidades de comunicación y resolución de conflictos.







Otras culturas. Conocer otros lugares-costumbres-culturas.

Jugar. Al tres en raya, al ajedrez, a fútbol o a juegos más complejos.

Libros y literatura. Ver partes de un libro, portadas, contactar con los autores.

Espacios anormales. Un ordenador enorme y un coche gigantesco, una casa a escala 10, ciudades diminutas …

Eventos paralelos. Conferencias en paralelo con el RL, incluso con interacción entre ambos mundos. Conferenciantes en SL y conferenciantes en RL, interactuando.

Recreaciones de leyes físicas. Tsunami, tornados movimiento de átomos, leyes de Mendelson.







Representaciones teatrales o grabaciones de películas. Trabajo de cooperación y coordinación de grupos. Producción previa de equipos, planos, trabajo de distribución de cámaras, de lenguaje visual…

Entrenamiento de equipos. Play2Train, experiencia de cooperación de bomberos-policías-sanitarios. Evaluar la respuesta en una situación de emergencia.

Economía. Estudiar las variables económicas y el modelo virtual como modelo de negocio y de economía real.

Arquitectura Realizar modelos en 3D de los edificios y evaluar el grado de satisfacción de los usuarios.

Arquitectura-Ingeniería Realizar modelos de casas con fallos para que puedan evaluarlos y detectarlos los alumnos. Construcciones con las instalaciones eléctricas, de gas o de agua visibles para su análisis.





CAMPUS VIRTUAL - Web CT/Moodle640 mensajes / 400 correos

- Se han realizado 5 cursos consecutivos durante el último año.

- Actualmente estamos realizando el 6º curso y antes de final de año, se ha programado al menos dos cursos más.

- 650 alumnos han pasado por las aulas virtuales. La mayoría de ellos han visitado la sede virtual de Il3.

- Más de 1.500 interesados en los cursos.

- En la actualidad, hay un equipo de tutores aprendiendo con 90 alumnos.

Curso “Second Life y nuevos entornos de aprendizaje”



CAMPUS VIRTUAL - Web CT/Moodle640 mensajes / 400 correos

- En febrero del 2008 se realizó el primer curso dentro de Second Life para profesores de primaria y secundaria (60), a través del ICE. - Primera experiencia de Il3 de impartición activa de contenidos dentro de Second Life y de formación a futuros docentes.- Se desarrolló un blog vinculado al curso que permitiera compartir el conocimiento y las experiencias al exterior del campus.




- Muchos alumnos no habían asistido antes a un curso on-line (se partía de una base de experiencia muy baja).

- De una manera bastante autónoma, consiguieron entrar en SL, crearse un avatar y superar el miedo inicial.

- Un porcentaje muy amplio (el 80%), consiguen cambiar su apariencia. Un porcentaje menor (el 33%), cambian de forma drástica su apariencia.

- La experiencia inicial es confusa. Muchos alumnos esperan unos objetivos concretos a realizar dentro de Second Life.

- Una vez superado el primer impacto, se muestran muy confiados y capaces de avanzar en el conocimiento del entorno. Aprenden muy rápido.




- Les cuesta mucho volar y manejar la cámara.- Buscan poseer objetos, ropas y direcciones. Les otorga una falsa sensación de seguridad.- La comunicación con el tutor mejora, después de las sesiones presenciales en Second Life. - Se crea un mayor vínculo y cooperación entre los alumnos una vez realizadas. De hecho, al sentirse todos “perdidos” y en igualdad de conocimientos, se potencia el aprendizaje colectivo y la transmisión de experiencias.- Hay una gran motivación en las clases, en los foros, y en las actividades realizadas. - Los alumnos que competan el curso, muestran una gran satisfacción y consideran, que han conocido una nueva herramienta de comunicación y de formación.




“Second Life y nuevos entornos de aprendizaje”Conclusiones de la encuesta



L’experiència de formacióen web 2.0: formació de professors

a l’ICE (UB)

Gracias por su atención.


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