¿Para cada competencia que estrategias y técnicas debo emplear?

1 Comprende textos orales.

Para esta competencia aplicaría diversas técnicas como, la escucha activa, la atención, la concentración son fundamentales para esta competencia, ya que de acuerdo a su nivel de concentración el alumno logrará entender lo que se habla.

2 Se expresa oralmente.

En esta competencia aplicaría técnicas como el simposio, el panel, el debate, mesa redonda, etc. Donde los alumnos reforzarían sus habilidades de expresión oral, pues con la práctica se convertirán en muy buenos oradores.

3 Comprende textos escritos.

Para esta competencia aplicaría diversas técnicas como, La relectura de un determinado texto, el empleo de técnicas de comprensión de textos como el uso del subrayado, sumillado, el resumen, entre otros.

4 Produce textos escritos.

En esta competencia aplicaría las técnicas tradicionales de escritura y las técnicas de persuasión como la repetición, el por qué, la consistencia, prueba social, comparaciones y el hecho de contar una historia.

5 Interactúa con expresiones literarias.

Para está competencia aplicaría técnicas como, el análisis de obras en base a una ficha, su interpretación, y promovería como una estrategia los congresos para escritores de todo tipo. Además, les sugeriría que comparen tendencias literarias actuales con las de antes.

COMPETENCIAS CAPACIDADES O HABILIDADES

SIGNIFICADO PROCESO ESTRATEGIA

1 Comprende textos orales.

Escucha

.

Percepción de sonido de manera atenta y voluntaria.

Contar anécdotas o historias que manifiesten la importancia de la escucha y si no lo haces la posibilidad de perder grandes oportunidades.

Recupera Volver a tomar o adquirir lo que se había perdido.

Intencionalmente les ordenaría que ejecutasen algún documento en el ordenador, desconectando el fluido, estos se apagarán, obligándoles a recuperar de muchas formas su trabajo.

InfiereDeducir una cosa de otra o extraer una conclusión.

Con la ayuda de textos, emplearía una estrategia consistente en la prelectura, preguntas antes de leer, con tan solo ver el título.

Reflexiona

Considerar detenidamente algo, pensar en lo positivo y negativo de algo.

1. Sugerencias, en las que la mente salta hacia adelante en busca de una posible solución, en las que se establece la ocurrencia de una dificultad sentida.2. Definición de la dificultad en términos de enunciado de un problema, entendiendo por «problema» la cualidad emocional que nos predispone a interrogar la práctica y que nos orienta a la acción (buscar una respuesta).3. El uso de una sugerencia tras otra como idea conductora o hipótesis para iniciar y guiar la observación y otras operaciones de recogida de material objetivo, o lo que es lo mismo, ocurrencia de una explicación

Someter a los alumnos a una prueba de metacognición, donde reflexionarían sobre el proceso de su aprendizaje, existen muchas pruebas de diferente índole, desde pruebas orales hasta pruebas escritas.

Aceptar la pérdida

Utilizar recursos

Reconocer indicios

Traer de vuelta lo perdido

Observación

Extraer posibles respuestas

sugerida o solución posible.4. La elaboración mental de la idea, o razonamiento en el sentido estricto del término.5. Comprobación de hipótesis mediante la acción real o imaginada.

2

Se expresa oralmente.

Adecua Acomodar o ajustar una cosa a otra.

La presencia de los alumnos en diferentes contextos, de los cuales el 80% son nuevos para ellos, forjará un estado de desconcierto, un estado algo desesperante en el que buscarán formar parte del contexto a como dé lugar (Adecuar).

Expresa

Decir, manifestar con palabras o con otros signos exteriores lo que uno siente o piensa.

Es común reconocer a adolescentes con problemas en primer y segundo año de media, así que se les vendría muy bien expresar lo que sientes lo que necesitan exteriorizar, y lo haría con estrategias improvisadas.

UtilizaAprovecharse o servirse de algo o alguien.

Probar con diferentes objetos de diferente utilidad, y enseñarles métodos de uso de acuerdo al manual, evitando problemas o complicaciones.

Interactúa

Ejercer una interacción o relación recíproca, especialmente entre un ordenador y el usuario.

Los agruparía en equipos de cuatro, y les propondría a actuar de una u otra forma ya sea oralmente, mímicamente, teatralmente, etc. Aflorando sus habilidades de interacción.

3 Comprende

Apropia Tomar para sí alguna cosa haciéndose dueño de ella.

Enseñarles lo básico sobre los derechos de autor, una estrategia infalible para aquellos artistas que de una obra suya tienen que velar, y además se tiene que

Coherencia

Cohesión

Pensar en:

Lo que dirás

Optar por las mejores palabras

Lo que pensarán los demás

Adecuación

textos escritos. conocer de Copiright, avdayc, etc.

ReorganizaVolver a organizar una cosa de forma diferente.

Les entregaría a los alumnos muchas piezas en desorden de diferente índole, para reconocer sus habilidades de organización, ordenamiento, etc.

4 Produce textos escritos.

PlanificaTrazar los planos para la ejecución de una obra, hacer plan para una acción.

Proponer proyectos cuya planificación sea de gran importancia, y hacerlo de tal forma que reflexionen sobre eso, que entiendan el hecho de omitir este primer paso para iniciar cualquier proyecto resultaría el fracaso del mismo.

Textualiza

Proceso de producción de un texto. Se refiere al momento preciso en el que se juntan palabras para producir un sentido global. Es uno de los conceptos claves del Análisis del discurso.

Una charla sobre la importancia de la creación de obras, y su difusión al igual que su apropiación amparado con los beneficios que ofrece una reserva de derecho de autor.

5 Interactúa con expresiones literarias.

Interpreta

Dar o atribuir a algo un significado determinado, Explicar o aclarar el significado de algo, especialmente un texto que está poco claro.

Les presentaría textos de diferente tipo de redacción, y les explicaría las características de cada uno, su tarea identificar de tal manera que interpreten cada uno de ellos para su entendimiento eficiente.

Crea

Dar realidad a una cosa material a partir de la nada, Producir [una persona] determinada cosa a partir de su capacidad artística, imaginativa o intelectual.

Ya que comunicarse es arte, les incentivaría a crear obras artísticas como cuentos, poesías, novelas, producciones audiovisuales y proyectos para la mejora de la lectura, escritura, etc.

Vincula

Unir cosas inmateriales de manera firme o duradera, Relacionar fuertemente dos o más cosas o hacer que una dependa de otra.

Existen muchos métodos o estrategias que favorecerían el acto de vincular, como cuando se les presenta a los alumnos diferentes libros para que reconozcan rasgos de los unos y los otros, agrupándolos bajo criterios específicos, estimulando su

capacidad de vincular, y no solo libros, sino todo tipo de cosas.

1Comprende textos orales.Escucha activamente diversos textos orales.Recupera y organiza información de diversos textos orales.Infiere el significado de los textos orales.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

2Se expresa oralmente.Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.Expresa con claridad sus ideas.Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

3

Comprende textos escritos.Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III).Recupera información de diversos textos escritos.Reorganiza información de diversos textos escritos.Infiere el significado de los textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

4Produce textos escritos.Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III).Planifica la producción de diversos textos escritos.Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

5Interactúa con expresiones literarias.Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo