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PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571) 1/21 PSICOLOGIA EDUCATIVA (Código 571) PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE (Código 415) Instructivo para la elaboración del Trabajo Práctico Carrera: Educación - Menciones: Dificultades de Aprendizaje (Cód: 521) Preescolar (Cód: 542) Matemática Carrera: Educación Integral (Cód. 440) Carrera: Técnico Superior en Educación Integral (Cód. 430) Semestre: II (Dificultades de Aprendizaje, Educación Integral y TSU En Educación Integral) IV (Preescolar) Elaborado por: Prof. Jennifer Molgado C. Evaluadora: Prof. Ingrid Bardasz JULIO 2009

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  • 1. PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571)1/21PSICOLOGIA EDUCATIVA (Cdigo 571) PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE (Cdigo 415)Instructivo para la elaboracin del Trabajo PrcticoCarrera: Educacin - Menciones:Dificultades de Aprendizaje (Cd: 521)Preescolar (Cd: 542)MatemticaCarrera: Educacin Integral (Cd. 440)Carrera: Tcnico Superior en Educacin Integral (Cd. 430)Semestre: II (Dificultades de Aprendizaje, Educacin Integral yTSU En Educacin Integral)IV (Preescolar)Elaborado por: Prof. Jennifer Molgado C.Evaluadora: Prof. Ingrid Bardasz JULIO 2009

2. PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571)2/21 INSTRUCTIVO PARA EL TRABAJO PRCTICOTABLA DE CONTENIDO Contenido:Pg.INTRODUCCIN... 3PARTE I: ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIN DEL INFORMEDEL TRABAJO PRCTICO .......... 41. Aspectos Formales de Presentacin ...42. Estructura del Informe .....43. Gua para la Elaboracin del Trabajo Prctico.... 7PARTE II: ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DELTRABAJO PRCTICO .... 81. En cuanto a la seleccin de la Institucin ...82. Desarrollo de la Observacin 83. Integracin de la informacin recolectada durante las observaciones y conversaciones 124. Bibliografa Sugeridas..13PARTE III: INSTRUMENTOS. 14 A) Fichas de Identificacin. 14B) Guas de Registro de Observaciones.. 14Anexo 1: Gua de Registro de Observaciones N 1Caractersticas de las conductas observables del nio/a en cuanto a las estrategias de aprendizaje utilizadas... 15Anexo 2: Gua de Registro de Observaciones N 2 Caractersticas de las conductas observables del nio/a en cuanto a la motivacin y autoconcepto.. 18 3. PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571) 3/21INTRODUCCINComo parte importante de tu formacin como un docente idneo es necesario que losconocimientos tericos adquiridos sobre los diferentes temas de la asignatura loscomplementes con un trabajo que puedas llevar a cabo en la prctica cotidiana dentro delmbito educativo. Esto permitir vivenciar la realidad que est en permanente cambio ytendrs la oportunidad de adaptar tus conocimientos a la misma, en pro de realizar unalabor educativa de excelencia. Por eso, proponemos la realizacin de un TrabajoPrctico, donde puedas relacionar teora y prctica.En este sentido, el Trabajo Prctico tiene como propsito la aplicacin de losconocimientos tericos de las Unidad 5 del Plan de Curso: Describir y determinar lasestrategias de aprendizaje de carcter cognitivo y metacognitivo, estableciendo laviabilidad de su aplicacin en situaciones dadas del sistema de enseanza-aprendizajeen la escuela; y de la Unidad 6: Describir la relacin entre las estrategias la motivaciny el autoconcepto como variables cognitivas que inciden sobre el aprendizaje y en larelacin con los mbitos acadmico y sociopersonal. Por ello, debes revisar condetenimiento las lecturas de tales Unidades antes de iniciar la elaboracin del trabajo.Para el desarrollo del Trabajo Prctico se presenta una Gua de Observacinestructurada con la finalidad de que, como estudiante de la Carrera de Educacin, encualquiera de sus menciones (Dificultades en el Aprendizaje, Educacin Matemtica,Educacin Preescolar) y de las carreras Educacin Integral y Tcnico Superior enEducacin Integral, lleves a la prctica los conocimientos, en forma progresiva, acerca delas estrategias de aprendizaje de carcter cognitivo y metacognitivo, la influencia quetienen algunos rasgos y caractersticas de la personalidad, principalmente la motivacin yautoconcepto en el proceso de enseanza-aprendizaje.La primera parte de este instructivo (Parte I) se refiere a las instrucciones para lapresentacin del informe (aspectos formales y estructura del informe final del TrabajoPrctico). Seguidamente (Parte II), se realiza la descripcin de cmo deben realizar eltrabajo prctico. Y en la ltima parte (Parte III), se presentan los instrumentos,compuesto por las Guas de Registro de Observaciones, dirigida a la observacin yregistro de algunas conductas observables de los alumnos/as que asisten al aula escolar.An cuando se enfatiza en la observacin de los estudiantes en particular, sta no debedesvincularse del contexto general del aula, el docente y de la escuela. Finalmente, sedebe hacer un anlisis de la observacin realizada de la manera ms objetiva posible.Es importante que contactes al asesor del Centro Local para aclarar dudas y recibirorientaciones sobre la fecha de entrega del trabajo y cualquier otro aspecto que seanecesario. Se sugiere que en lo posible lo consultes, al menos, dos veces. Tambinpuedes consultar con el especialista en contenido, ubicado en la sede Central, por mediodel correo electrnico: [email protected], o participando en el Foro abierto para estaasignatura en: http://academico.una.edu.ve. 4. PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571) 4/21PARTE I: ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIN DEL INFORME DELTRABAJO PRCTICOPara la realizacin del Informe que entregars a tu Asesor debes tener en cuenta lassiguientes pautas: Lee cuidadosamente el material instruccional que se te ha entregado y anota los aspectos ms relevantes que consideres para realizar la observacin y conversacin con los alumnos(as) y docente. Consulta la bibliografa recomendada para complementar los conocimientos adquiridos. Elabora un esquema preliminar de lo que va a ser tu Trabajo Prctico y disctelo con tu Asesor(a).1. Aspectos Formales de Presentacin Utiliza hojas en blanco tamao carta. Escribe el Informe a mquina o en un procesador de palabras a doble espacio en letra Arial No. 12 y justificada. Cuida la ortografa y las reglas de redaccin, as como la presentacin de tu informe. La fecha de entrega del informe de tu Trabajo Prctico ser fijada por el asesor(a) de tu Centro Local.2. Estructura del InformeEl informe final debe contemplar los siguientes aspectos:Ttulo del TrabajoIntroduccin: Preparacin, disposicin para llegar al fin propuesto. Para ello, debescontextualizar y describir el trabajo realizado: a cul asignatura corresponde, en quconsiste el trabajo (qu es lo que se hizo), una visin general de su alcance y sucontenido y la importancia que tiene en tu formacin como docente. Descripcin deltrabajo realizado y las partes que lo conforman. Importancia del trabajo y de lasestrategias para lograr el aprendizajeObjetivo del trabajo: Fin al que se dirige el Trabajo Prctico.Contenido: El cuerpo del trabajo debe contener los cuatro aspectos siguientes:a) Contexto: Realizar una caracterizacin de la institucin educativa escogida, la cual debe indicar, en primer lugar, datos de identificacin: nombre de la 5. PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571)5/21institucin, direccin, tipo de institucin (pblica o privada), tipo de poblacin queatiende (solo hembras, solo varones, mixta), nmero de alumnos por aula (Fichade Identificacin # 1). En segundo lugar, realizar una breve descripcin del lugardonde se llev a cabo la observacin, la comunidad donde est ubicada lainstitucin educativa, as como lo que se hizo para ingresar a la misma,describiendo brevemente, cmo fue el contacto con el personal directivo ydocente. b) La observacin: Debes describir lo ms breve y detalladamente posible, cmo sellev a cabo la observacin y conversacin, considerando cmo se hizo laseleccin del aula, alumnos/as, el o los lugares y momentos en que se llev acabo la observacin, la duracin de la misma y dinmica utilizada. c) Caracterizacin de los estudiantes: Realizar una breve descripcin de losalumnos/as, utilizando los datos de identificacin de la Ficha de Identificacin # 3.Luego, registra las conductas observables siguiendo la Gua de Registro de lasObservaciones. Por ltimo, debes registrar la breve conversin sostenida concada uno de los alumnos/as. d) Integracin de la Informacin: Luego, debes remitirte al punto 4.1 de esteInstructivo, el cual trata sobre la integracin de la informacin recolectada durantela observacin y la conversacin con los aspectos tericos de las unidades 5 y 6de la seleccin de lecturas. Conclusiones de las observaciones realizadas: Contemplan dos aspectos:En cuanto a la informacin recogida de las observaciones y la conversacin con cada uno de los estudiantes: Referida a las conclusiones a las que pudiste llegar con el anlisis de la observacin e informacin obtenida de los estudiantes. Este es otro de los aspectos ms relevantes del Trabajo Prctico, ya que se pretende que realices una integracin con una redaccin propia de ideas, entre teora y prctica, en la cual se destaque qu importancia tienen las estrategias de aprendizaje y la motivacin y autoconcepto en el proceso enseanza-aprendizaje en los nios/as.En cuanto a tu experiencia e importancia para tu formacin docente, el conocimiento y anlisis de la relacin entre estrategias de aprendizaje y motivacin y su incidencia en los procesos de enseanza-aprendizaje. En este punto puedes incluir fortalezas, dificultades, aspectos interesantes y sugerencias o aportes para el mejoramiento de los procesos de enseanza- aprendizaje y para la realizacin del Trabajo Prctico.Referencias bibliogrficas utilizadas: Debes resear las referencias de loslibros o materiales bibliogrficos consultados, sealando: Apellido y primerainicial del autor, ao de la publicacin (colocado entre parntesis), ttulo de lapublicacin, lugar, seguido de dos puntos y editorial. Ejemplo:Barudy, J. (1998). El dolor invisible de la infancia. Barcelona: Paids. 6. PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571) 6/21 Si se trata de un material de la Web, debes colocar Apellido y primera inicial del autor, ao de la publicacin (colocado entre parntesis), ttulo de la publicacin, lugar y editorial, as como la direccin de la pgina consultada y la fecha de consulta. Ejemplo: Rodrguez, G., Garca, E. y Gil, J. (1999). Metodologa de la investigacin cualitativa. Mlaga: Ediciones Aljibe. Recuperado en Noviembre 2004 en la World Wide Web http://www.unad.edu.co/diplomado_metodos_cualitativos/001_unidades/unidad6/html/ uni6_lec1.htm#006 Anexos: Al Informe debes anexar los siguientes documentos, los cuales son requisitos para que el Asesor pueda proceder a corregir el Trabajo Prctico: Cronograma de observaciones. Carta de presentacin ante la Institucin Educativa. Guas de Registro de Observaciones, que fueron llenadas para cada uno de losalumnos/as. Registro de la informacin obtenida en las conversaciones con los estudiantes. 7. PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571)7/21BREVE GUA PARA LA ELABORACIN DEL TRABAJO PRCTICOLa intencin de la presente Gua es que puedas visualizar los pasos que debes seguir para la realizacin del Trabajo Prctico. Esta no sustituye alInstructivo general, ya que es necesario que leas y entiendas lo mejor posible cada uno de los pasos a seguir, para el xito en el mismo.I. CONDICIONES Y PREPARACIN PARA LA ELABORACIN DEL TRABAJO PRCTICO12 34Lee bien los obj. 5 y 6 de la Decide si realizars elSelecciona y contacta a laDentro de la Institucinseleccin de Lecturas y eltrabajo Prctico solo/a o en Institucin Educativa en dondeEducativa selecciona a dosInstructivo para la elaboracin pareja. Comuncaselo a turealizars el Trabajo Prctico. (2) estudiantes a los cualesdel Trabajo Prctico. asesor/a.Necesitas la carta de observars. presentacin.II. OBSERVACIONES Y CONVERSACIN5 Realiza las observaciones 6 7Utiliza la Gua de Registro de8 Observa los trabajos, Utiliza la gua de preguntasen un lapso de diez (10)Observaciones para registrarcuadernos, boletines decontenida en el Instructivo parahoras (5 horas por cada las conductas indicadas de los estudiantes la elaboracin del Trabajoalumno/a).c/estudiante seleccionados. Conversa Prctico para entablar la con ellos.conversacin.III. REALIZACIN DEL INFORME DEL TRABAJO PRCTICO9 Redacta el informe final, el cual debe contener:10MUY IMPORTANTE! TtuloIntroduccin Lo ms importante de tu Trabajo Prctico es que integres teora y Objetivoprctica, en cuanto a:Contenido: La relacin entre las estrategias de aprendizaje, la motivacin y el - Contexto - Caracterizacin de los alumnos/asautoconcepto como variables cognitivas que inciden sobre el - Observaciones - Integracin de la informacin aprendizaje.ConclusionesReferencias Bibliogrficas Las conclusiones y recomendaciones que de aqu derives tambin sonAnexos puntos importantes en tu Trabajo. 8. PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571)8/21PARTE II: ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL TRABAJO PRCTICOEl trabajo puede ser individual o en pareja.Sern seleccionados dos (2) alumnos/as para observarlos y conversarcon ellos; pueden ser de un mismo grado o diferentes, pero siempre delos niveles I y II de Educacin Bsica, para los estudiantes de la Carrerade Educacin, en cualquiera de sus menciones (Dificultades en elAprendizaje y Educacin Preescolar) y de las carreras Educacin Integral y TcnicoSuperior en Educacin Integral; y se sugiere que para los cursantes de la Carrera deEducacin, mencin Matemtica, observen dos estudiantes del III Nivel de EducacinBsica o Educacin Media Diversificada. La seleccin de los alumnos/as bien puedeser al azar, o por recomendaciones del docente de aula.De realizar el trabajo en grupo, ambos estudiantes deben participar de todas las fasesdel mismo, y entregar un solo informe que integre los registros y observaciones deambos.1. En cuanto a la seleccin de la Institucin Educativa1.1 La observacin y aplicacin del instrumento a los estudiantes debes llevarla a caboen una institucin educativa, pblica o privada y de manera planificada.1.2 Para proceder a contactar a la institucin educativa, necesitas una carta de presentacin de la Universidad, para lo cual debes consultar al asesor de la asignatura. Al llegar, debes contactar al personal directivo y al personal docente del aula donde seleccionars a los estudiantes a realizar las observaciones, plantendoles el propsito de tu presencia en la institucin. Recuerda que solo vas a la escuela a realizar un ejercicio de observacin y entrevista a dos (2) estudiantes, que forma parte de este trabajo prctico; no vas a realizar una pasanta ni tampoco vas a resolver un problema del saln de clases.1.3 Una vez seleccionados los alumnos(as), el o la docente debe presentarte ante losmismos como estudiante de la Universidad Nacional Abierta, que realizar unaactividad que forma parte de su plan de estudios, para la cual requieres la mayorreceptividad y colaboracin posibles.2. Desarrollo de la Observacin2.1 La observacin debe ser llevada a cabo en cualquier escuela de Educacin Bsica o Media Diversificada, pblica o privada, en un lapso de 10 horas (5 horas por cada alumno/a), dentro del perodo escolar regular. Las visitas pueden ser diarias o interdiarias, de acuerdo con tu disponibilidad de tiempo. Para ello, elabora tu propio cronograma de trabajo y anxalo al informe final.2.2 Utiliza la "Gua de Registro de Observaciones" que se suministra, para registrar la observacin realizada a los estudiantes seleccionados. 9. PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571) 9/212.3La observacin a realizar es de tipo estructurada (porque existen aspectoespecficos establecidos previos a la misma), sistemtica (porque se realiza bajouna secuencia de tiempo previamente establecida), directa (porque se realiza en elmismo tiempo y espacio en que se encuentran los observados y se dan lasconductas) y no participante (porque el observador no se involucra ni participa enlas actividades de los observados); lo cual implica tener una planificacin, con unagua de observacin que tiene aspectos especficos a observar, con intervalos fijosde tiempo, y el investigador estar siempre presente aunque no participa de lasacciones que se estn realizando. Partiendo de este tipo de observacin, se sugiere:Lee con detenimiento la Gua de Registro de Observaciones antes decomenzarlas.Observa todas las conductas en el aula de clase, en los pasillos, receso,actividades extra, cuadernos, trabajos de manera de ir registrando en la Guade Registro de Observaciones 1 y 2, la presencia y frecuencia de lasconductas que all se especifican, en cada uno de los ambientes y actividadesque realice el nio, nia o adolescente. Es decir, llenarn una gua deobservacin por cada ambiente en que realicen la observacin. Por ejemplo:en el saln de clases se observ por una hora a JM: observaron que ellaintervino en varias oportunidades mientras la maestra daba la clase, bien seaporque le preguntara o porque constantemente levantaba la mano paraparticipar con sus ancdotas y experiencias relacionadas con el tema.Entonces, esta conducta la registro en el item Interviene aportando ancdotaso situaciones vividas relacionadas con el contenido a ser aprendido (item 5 dela Gua de Registro de Observaciones N 1), como Siempre, y en la columnaObservaciones, escribo la descripcin que apoya mi apreciacin de siempre:En el tiempo de observacin levant la mano cada vez que la maestrarealizaba una pregunta y al darle el derecho de palabra, refera el contenidocon alguna experiencia al grupo; y todas las veces que la maestra le haca unapregunta la contestaba, comparndola con algo que le haba sucedido.Cada afirmacin realizada en Siempre, Algunas veces y Nunca debe irjustificada con la especificacin de la conducta observada en la columnaObservaciones.Se lo ms objetivo posible en las descripciones realizadas. Anota lo que puedeser observado por cualquier otra persona. Evita hacer interpretaciones o emitirjuicios de valor. Es decir, debes registrar slo la conducta observada. No sepuede hacer inferencias, suposiciones ni juzgar o etiquetar lo que el nio, niao adolescente hacen.. (Esto implica una tarea de cierta dificultad, ya que es atravs de la experiencia y la orientacin adecuada, que se adquiere la habilidadpara el registro adecuado de observacin, as que a practicar!). Ejm: Siobservas que, en el receso JM conversa con sus amigos y a cada uno lepregunta qu te pareci la respuesta que le di a la profesora?, yo hice latarea viste?, t crees que lo haya hecho bien?, viste cmo arreglamos lacartelera?. Luego en el saln de clases les hace seas a sus compaerossobre su trabajo para que opinen. Estas conductas se marcan en Buscaconseguir el reconocimiento de los compaero/as por las tareas realizadas, en 10. PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571) 10/21la columna de Siempre, y describo brevemente, en la columnaObservaciones: Durante el receso y en varias ocasiones en el saln declases, le pregunta a sus compaeros qu te pareci la respuesta que le di ala profesora?, t crees que lo haya hecho bien, y les hace seas para queopinen sobre su trabajo.Colcate en un lugar cmodo, desde dnde puedas observar lo que interesa,sin interferir con la actividad de los estudiantes. Recuerda que, en este caso, setrata de una observacin no participante.Observa a los alumnos/as dentro del aula de clases: sus posturas, atencin quele prestan al docente, actitudes que desarrollan ante las actividadespropuestas, el inters que demuestran ante las tareas asignadas, sudesenvolvimiento general dentro del aula y fuera de la misma y su relacin consus compaeros/as. Para ello, se recomienda observar, principalmente lasclases de Matemtica y Lengua, ya que es donde se puede observar msevidentemente los elementos considerados en la Gua de Registro deObservaciones. Ejm: Si observo que JM, por lo general, se mantiene atenta ala clase, toma notas, tiene expresiones faciales y corporales de acuerdo a lasituacin de clase y a lo que habla el docente; entonces marco Siempre en lostems 1 y 4 Escucha y realiza las indicaciones del docente y Est atento a loque le pueda decir el docente, en la Gua de Registro de Observaciones N2, acompaado de la descripcin de lo observado: Durante la hora de clase,JM se mantuvo siguiendo la conversacin de la docente, riendo o haciendomuecas, de acuerdo a lo que se iba narrando.Se sugiere tambin, revisar y observar los trabajos, cuadernos y dibujos ytrabajos pegados en carteleras, etc., de los alumnos/as seleccionados/as;porque estos aportan datos que pueden ser anotados en la Gua de Registro deObservaciones, y pueden ayudar a conocer al nio, nia o adolescente. Porejemplo: Si le reviso uno de los cuadernos de JM y observo que para estudiarhace cuestionarios, registro esta accin como Elabora cuestionarios sobre elcontenido a aprender (item 10 de la Gua de Registro de Observaciones N 1);marco en la columna de al lado Algunas veces, y en la prxima describo queEn el cuaderno de sociales, de 6 temas tratados, JM realiz 2 cuestionario queapoyaba el estudio para la prueba escrita que presentar posteriormente.Debes llenar una Gua de Registro de Observacin por cada estudiante y porcada da de observacin, especificando el lugar de la observacin, la actividadrealizada por los alumnos(as) mientras son observados y tiempo de duracinde la observacin.Trata de identificar las estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivasms utilizada por los alumnos/as observados, siguiendo las pautas que sesealan en la Gua de Registro de Observaciones N 1; e igualmente, tratade identificar las motivaciones y el autoconcepto de los alumnos/asobservados, siguiendo las pautas sealadas en la Gua de Registro deObservaciones N22.4. Una vez cumplidas las horas de observacin establecidas, lleva a cabo una conversacin breve con cada uno de los estudiantes, en un momento que no interrumpa la actividad que estn realizando. Conversa sobre algunos aspectos 11. PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571)11/21 generales con relacin a las estrategias que suele usar para estudiar, qu tan motivado se siente y cmo es su autoconcepto. Para ello, debes acercarte con delicadeza al [email protected](s) o adolescente (puede ser que el docente ayude en la presentacin personal), y luego comuncale al alumno/a que se trata de una breve conversacin sobre aspectos generales de las clases y los estudios, que cualquier persona puede conocer. Las respuestas obtenidas te servirn para relacionarlas con las observaciones realizadas. Utiliza la siguiente gua de preguntas, para establecer la conversacin sobre el tema. No tienes que llevar el orden propuesto, sino ms bien ir introduciendo las preguntas segn la conversacin. Recuerda que no es un interrogatorio, sino una conversacin, con la cual vas a ganar mayor insumo para poder conocer las estrategias de aprendizaje, la motivacin y el autoconcepto del nio, nia o adolescente observado. Debes registrar la conversacin, no es necesario toda, sino la informacin referida a la gua de preguntas, y anexarla luego en el trabajo prctico. Esta informacin servir para complementar lo observado. Utiliza la siguiente gua de preguntas:Qu opinas de los estudios?Te gusta estudiar?Se te hace fcil o difcil estudiar?Cmo haces para aprenderte algo, por ejemplo, lo repites muchas veces,buscas informacin en los libros, Internet, dems personas?Haces resmenes, cuestionarios, esquemas para estudiar?Qu opinas de tu(s) docentes(s)?Te gusta participar e intervenir en clases?Te renes con compaeros para estudiar o aprenderte algo?Por qu hay que estudiar?Te gusta sacar buenas notas?Te sientes capaz de aprender?Completa la siguiente frase: yo soy.Qu opinan tus compaeros/as de ti?Qu opina tu docente de ti?Qu opinas de ti mismo?2.5 Si detectas algn aspecto que no haya sido considerado en la Gua de Registro deObservaciones, o en la gua para la conversacin, puedes agregarlo haciendo elcomentario respectivo.2.6 Para obtener mayor informacin acerca del proceso de Observacin, puedesconsultar el Instructivo del Trabajo Prctico de la asignatura 570, en el apartadodedicado a La Observacin, pgina 3. 12. PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571) 12/213. Integracin de la informacin recolectada durante las observaciones y conversaciones3.1 Una vez realizada la observacin y la conversacin con cada alumno/a, el siguiente paso es integrar toda la informacin recogida. Lee nuevamente tus anotaciones y relaciona las conductas observadas de cada estudiante, con los aspectos tericos contenidos en las unidades 5 y 6 de la Seleccin de Lecturas. Esta integracin entre la teora y la prctica constituye el aspecto ms importante que permite formarte una idea de la relacin existente entre las estrategias de aprendizaje, la motivacin y autoconcepto como variables cognitivas que inciden sobre el aprendizaje. Esta es una tarea que suele ser bastante ardua, por lo que requiere de orientacin y flexibilidad por parte de los asesores. Para esta integracin, puedes hacerte las siguientes preguntas: a) Cules conductas observadas se corresponden con los aspectos tericos contenidos en las lecturas de las Unidad 5 y 6? b) De acuerdo con lo que dice el texto, qu tipo de estrategias de aprendizaje utilizan con mayor frecuencia los estudiantes? c) De acuerdo con las lecturas realizadas, cmo es la motivacin al estudio en los alumnos/as? d) Qu relacin existe entre las estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes, la motivacin y el autoconcepto en los procesos de enseanza aprendizaje en los alumnos/as? Un ejemplo puede ser: En general, se pudo observar que JM utiliza variadas estrategias de aprendizaje; entre ellas se observ la realizacin de cuestionarios para el estudio antes de una prueba escrita, memorizacin cuando el contenido es corto, es decir, aprender de memoria el contenido, repitindolo varias veces, a decir de la adolescente, y el subrayado en los libros. Lo anteriormente dicho nos puede indicar que JM, utiliza variadas estrategias de aprendizaje, de acuerdo al contenido y longitud a ser aprendido. Segn lo estudiado en el material instruccional, JM utiliza procesos memorsticos, dentro de ellos la recirculacin de la informacin como estrategia, con la finalidad de hacer un repaso simple, cuando utiliza la tcnica de repeticin simple y acumulativa. Tambin realiza un proceso de aprendizaje significativo, cuando utiliza la estrategia de elaboracin, realizando un proceso complejo, al elaborar cuestionarios para el estudio, en algunas ocasiones (p. 455). / Igualmente, se pudo observar que JM se mantiene atenta a las clases, ya que siempre escucha y realiza las indicaciones del docente y est alerta a lo que le puedan decir, acompaa la conversacin con gestos que son adecuados a lo que se dice, lo que da cuenta de estar atenta a la clase. Por otro lado, JM comenta que le gusta estudiar, y esmerarse en sus trabajos, por eso le gusta solicitar la aprobacin de sus compaeros, ya que eso me motiva para hacerlo bien, las personas me toman en cuanta adems que me gusta, eso me hace mirar las cosas diferentes, saber de dnde vienen y por qu son as, palabras textuales de JM. En este sentido, se puede afirmar que, tal como se seala en el material instruccional, existe una motivacin de 13. PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571) 13/21 la estudiante por aprender, la cual es definida como: La tendencia a empearse en las actividades acadmicas porque se consideran valiosas (p. 499). Asimismo, se puede ver que JM hace una combinacin en cuanto a las atribuciones y expectativas que contribuyen a la formacin de su autoconcepto como estudiante. Por un lado, le atribuye sentido personal al aprendizaje, al decir que le gusta conocer las cosas; y por otro, acta segn lo que el medio externo le va aportando sobre su trabajo, en este caso sus compaeros, buscando el cumplimiento de las expectativas tanto del docente como de sus compaeros, siendo la interaccin muy importante en su ejecucin/ Este ejemplo es eso, slo un ejemplo de cmo se puede ir integrando teora (siempre hacer la referencia del material y el nmero de pgina) y prctica. Al finalizar la integracin, el trabajo debe culminar con unas conclusiones, que van en dos sentidos: uno en cuanto al contenido, extrayendo los puntos ms importantes y que den cuenta de la relacin de estos tres aspectos; y otro en cuanto a la experiencia vivida como observador (explicado en el apartado Conclusiones de las observaciones realizadas, en la pgina 5 de este Instructivo).4. Bibliografa Sugerida- Sattler, J. (2003). Evaluacin Infantil. Mxico: Manual Moderno. 4ta. ed.- Zimmermann, D. (1992). Observacin y Comunicacin no verbal en la escuelainfantil. Madrid: Morata.PARTE III: INSTRUMENTOS 14. PSICOLOGIA EDUCATIVA (COD. 571) 14/21A continuacin se presentan las fichas de identificacin, as como las Guas de Registrode Observaciones. La primera Gua para el registro de las conductas observables en losalumnos(as) seleccionadas, que den cuenta de las estrategias de aprendizaje utilizadaspor estos(as). La segunda gua para registrar las conductas observables que den cuentade la motivacin y autoconcepto de los estudiantes en el mbito escolar.A) Fichas de Identificacin:1. FICHA DE IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVANombre de la InstitucinEducativa_________________________________________Direccin de laInstitucin:________________________________________________Tipo de Institucin: - Pblica_________- Privada:_______Tipo de poblacin que atiende: - Solo hembras:___ - Solo varones_____ - Mixta____2. FICHA DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO/A 1 A OBSERVARNombre del Alumno(a) (Escribe slo las iniciales):________Fecha de Nacimiento: ____________Edad.___________Sexo:___________Grado que cursa:___________________3. FICHA DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO/A 2 A OBSERVARNombre del Alumno(a) (Escribe slo las iniciales):________Fecha de Nacimiento: ____________Edad.___________Sexo:___________Grado que cursa:___________________B) GUA DE REGISTRO DE OBSERVACIONESA continuacin se presenta dos listas descriptivas de conductas que te servirn de guapara realizar las observaciones de cada uno de los estudiantes seleccionados.El fin de la misma es que, en cada observacin, marques en la casilla correspondiente sise presenta la conducta, y la frecuencia de ocurrencia de la misma. Si cambian de lugarde observacin, de actividad o docente, debers llenar una Gua de Registro deObservaciones nueva, ya que esto te permitir organizar mejor la informacinrecolectada, y te aportar mayores datos sobre las estrategias de aprendizajes, lamotivacin y autoconcepto de los estudiantes, ante distintos ambientes, actividades ypersonas que los rodean. 15. PSICOLOGA EDUCATIVA (COD. 571)15 / 21Anexo 1: GUA DE REGISTRO DE OBSERVACIONES N 1 Observacin N:___________Alumno/a:_____________ Fecha:________________ Hora de inicio de la observacin:_______________ Hora de culminacin de la observacin:__________________ Duracin de la observacin:____________________ Lugar de la observacin:____________________________________________________________________________ Actividad que realiza el alumno/a:____________________________________________________________________ 1. Caractersticas de las conductas observables del nio(a) en cuanto a las estrategias de aprendizaje utilizadas:Siempre Algunas Nunca Observaciones Conductas observables del alumno/a. Estrategias de Aprendizajeveces1. Repite varias veces en voz alta los contenidosa ser aprendidos2. Realiza copias, escritos y/o caligrafastextuales repetidas veces del contenido a seraprendido3. Repite oralmente de manera textual loscontenidos aprendidos4. Utiliza parafraseo del contenido a ser aprendido 16. PSICOLOGA EDUCATIVA (COD. 571)16 / 21Siempre Algunas Nunca Observaciones Conductas observables del alumno/a. Estrategias de Aprendizajeveces5. Interviene aportando ancdotas o situacionesvividas relacionadas con el contenido a seraprendido.6. Realiza resmenes sobre el contenido aaprender7. Elabora definiciones propias8. Elaboraesquemas,grficos, mapasconceptuales y otros, del contenido a aprender9. Organiza la informacin de alguna manerapropia Especifica-10. Elabora cuestionarios sobre el contenido aaprender11. Utiliza alguna clave para recordar loscontenidos aprendidos. Especifica-12. Recuerda con facilidad los contenidosaprendidos. 17. PSICOLOGA EDUCATIVA (COD. 571)17 / 21Observaciones y/o Comentarios Generales:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18. PSICOLOGA EDUCATIVA (COD. 571)18 / 21Anexo 2: GUA DE REGISTRO DE OBSERVACIONES N 2Observacin N:___________Alumno/a:_____________Fecha:________________Hora de inicio de la observacin:_______________ Hora de culminacin de la observacin:__________________Duracin de la observacin:_____________________Lugar de la observacin:____________________________________________________________________________Actividad que realiza el alumno/a:____________________________________________________________________2. Caractersticas de las conductas observables del alumno(a) en cuanto a la Motivacin y Autoconcepto:Siempre AlgunasNunca ObservacionesConductas observables del alumno/a. Motivacin y Autoconcepto veces1. Escucha y realiza las indicaciones del docente2. Se interesa por el tema de la clase -Especifica-3. Se muestra colaborador en las actividadesdentro del saln4. Est atento(a) a lo que le pueda decir eldocente5. Tiene alguna meta(s) al afrontar la actividadescolar Especifica-6. Busca y aporta informacin de libros, revistas,cuentos sobre el contenido a aprender. 19. PSICOLOGA EDUCATIVA (COD. 571)19 / 21 Siempre Algunas Nunca ObservacionesConductas observables del alumno/a.Motivacin y Autoconcepto veces7. Realiza comentarios en cuanto a la utilidad delo que aprende8. Busca conseguir premios o el reconocimientodel docente por las tareas realizadas9. Busca conseguir el reconocimiento de loscompaeros/as por las tareas realizadas10. Manifiesta satisfaccin cuando lograculminar una actividad11. Manifiesta satisfaccin cuando obtienebuenas notas o comentarios de otros sobre subuena actuacin12. Pregunta frecuentemente al docente qucalificacin ha obtenido u obtendr por sutrabajo13.Interviene frecuentemente en clases14.Se muestra seguro/a al participar en clases15. Acepta de buen agrado las actividades arealizar o a aprender 20. PSICOLOGA EDUCATIVA (COD. 571) 20 / 21Siempre Algunas Nunca ObservacionesConductas observables del alumno/a.Motivacin y Autoconceptoveces16. Comenta, frecuentemente, dificultrsele larealizacin de las tareas17. Solicita frecuentemente que le repitan lasinstrucciones18. Solicita frecuentemente que le digan qu ocmo hacer una actividad19.Tiene iniciativa propia al realizar las tareas20. Se rinde frecuentemente ante lasactividades a realizar21. Realiza, frecuentemente, comentariosfavorables sobre s mismo Especifica-22. Realiza comentarios favorables sobre suproducto o tarea realizada Especifica-23. El docente realiza, frecuentemente,comentarios favorables sobre el alumno/a24. Los compaeros realizan comentariosfavorables sobre el trabajo del alumno/a 21. PSICOLOGA EDUCATIVA (COD. 571)21 / 21Observaciones y/o Comentarios Generales:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________