4º de e.s.o. - educastur...

I.E.S. ARZOBISPO VALDÉS SALAS

DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

PROGRAMACIÓN DE

FÍSICA Y QUÍMICA

4º DE E.S.O.

CURSO 2011 / 12

ÍNDICE Página Contenidos de Física y Química -4º Curso 1

Materiales y Recursos Didácticos :Páginas de internet 10

Evaluación 11

Criterios de Evaluación Y Mínimos Exigibles 11

Procedimientos e instrumentos de evaluación 19

Criterios de Calificación 21

sistemas extraordinarios de evaluación 24

Seguimiento de alumnos con asignaturas pendientes 26

DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES Arzobispo Valdés Salas

CURSO: 2011-12 FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO

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CONTENIDOS FÍSICA Y QUÍMICA 4º CURSO

BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES.

Estos contenidos tienen carácter transversal y serán desarrollados a lo largo del

curso:

• Familiarización con las características básicas del trabajo científico: plan-

teamiento de problemas y discusión de su interés, formulación de hipótesis,

estrategias y diseños experimentales, análisis e interpretación y comunica-

ción de resultados.

• Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las

tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes.

• Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha

información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y

tomar decisiones sobre problemas relacionados con las ciencias de la natu-

raleza.

• Reconocimiento del carácter vectorial y escalar de las magnitudes físicas, y

expresarlas en la unidad adecuada del Sistema Internacional de Unidades,

utilizando el redondeo y la notación científica.

• Reconocimiento y valoración de las aportaciones de mujeres y hombres a la

construcción del conocimiento científico.

• Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de

un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo.

• Reconocimiento de las relaciones de la física y la química con la tecnología,

la sociedad y el medio ambiente, considerando las posibles aplicaciones del

estudio realizado y sus repercusiones.



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BLOQUE 2. LAS FUERZAS Y LOS MOVIMIENTOS.

• Estudio de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento. Carácter

relativo del movimiento. Estudio cualitativo de los movimientos rectilíneos y

curvilíneos.

• Estudio cuantitativo del movimiento rectilíneo y uniforme. Aceleración. Gali-

leo y el estudio experimental de la caída libre.

• Los principios de la Dinámica como superación de la física “del sentido co-

mún”. Identificación de fuerzas que intervienen en la vida cotidiana: formas

de interacción.

• Equilibrio de fuerzas.

• La presión. Principio fundamental de la estática de fluidos. La presión at-

mosférica: diseño y realización de experiencias para ponerla de manifiesto.

• La superación de la barrera Cielos-Tierra. Astronomía y Gravitación Univer-

sal.

• La Astronomía: implicaciones prácticas y su papel en las ideas sobre el Uni-

verso.

• El sistema geocéntrico. Su cuestionamiento y el surgimiento del modelo

heliocéntrico.

• Copérnico y la primera gran revolución científica. Valoración e implicaciones

del enfrentamiento entre dogmatismo y libertad de investigación. Impor-

tancia del telescopio de Galileo y sus aplicaciones.

• Ruptura de la barrera Cielos -Tierra: la gravitación universal.

• La concepción actual del universo. Valoración de avances científicos y tecno-

lógicos. Aplicaciones de los satélites.



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BLOQUE 3. PROFUNDIZACIÓN EN EL ESTUDIO DE LOS CAMBIOS.

• Energía, trabajo y calor.

• Valoración del papel de la energía en nuestras vidas. Naturaleza, ventajas e

inconvenientes de las diversas fuentes de energía.

• Conceptos de trabajo y energía. Estudio de las formas de energía: cinética y

potencial gravitatoria. Potencia.

• Ley de conservación y transformación de la energía y sus implicaciones.

• Temperatura. Escalas termométricas.

• Interpretación de la concepción actual de la naturaleza del calor como

transferencia de energía.

• Las ondas: otra forma de transferencia de energía.

BLOQUE 4. ESTRUCTURA Y PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS. INICIA-

CIÓN AL ESTUDIO DE LA QUÍMICA ORGÁNICA.

• Estructura del átomo y enlaces químicos.

• La estructura del átomo. El modelo atómico de capas. Regla del octeto.

• El sistema periódico de los elementos químicos.

• Clasificación de las sustancias según sus propiedades. Estudio experimental.

• El enlace químico: enlaces iónico, covalente y metálico.

• Interpretación de las propiedades de las sustancias.

• Introducción a la formulación y nomenclatura de los compuestos binarios y

ternarios sencillos según las normas de la IUPAC.

• Iniciación a la estructura de los compuestos de carbono.

• Interpretación de las peculiaridades del átomo de carbono: posibilidades de

combinación con el hidrógeno y otros átomos. Las cadenas carbonadas.

• Los hidrocarburos y su importancia como recursos energéticos. El problema

del incremento del efecto invernadero: causas y medidas para su preven-

ción.



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• Macromoléculas: importancia en la constitución de los seres vivos.

• Valoración del papel de la química en la comprensión del origen y desarrollo

de la vida.

BLOQUE 5. LA CONTRIBUCIÓN DE LA CIENCIA A UN FUTURO SOS-

TENIBLE.

• Un desarrollo tecnocientífico para la sostenibilidad.

• Los problemas y desafíos globales a los que se enfrenta hoy la humanidad:

contaminación sin fronteras, cambio climático, agotamiento de recursos,

pérdida de biodiversidad, etc.

• Contribución del desarrollo tecnocientífico a la resolución de los problemas.

Importancia de la aplicación del principio de precaución y de la participación

ciudadana en la toma de decisiones.

• Valoración de la educación científica de la ciudadanía como requisito de so-

ciedades democráticas sostenibles.

• La cultura científica como fuente de satisfacción personal.



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BLOQUE I : FUERZAS Y MOVIMIENTO

UNIDAD 1. El movimiento.

CONTENIDOS

• Sistema de referencia.

• Carácter relativo del movimiento.

• Conceptos básicos para describir el movimiento: trayectoria, posición, despla-

zamiento.

• Clasificación de los movimientos según su trayectoria.

• Velocidad. Carácter vectorial.

• Velocidad media e instantánea.

• Aceleración. Carácter vectorial.

• MRU. Características. Ley del movimiento.

• Gráficas x-t, v-t en el MRU.

• MCU. Características. Magnitudes angulares. Ley del movimiento.

• MRUA. Características. Ley del movimiento.

• Gráficas x-t, v-t, a-t en el MRUA.

• Movimiento de caída libre.

UNIDAD 2. Las fuerzas

CONTENIDOS

• Definición de fuerza.

• Unidad de fuerza en el SI.

• Efectos dinámicos y estáticos de las fuerzas.

• Fuerza: magnitud vectorial.

• Leyes de Newton: principio de inercia.

• Principio de acción de fuerzas.

• Principio de acción y reacción.

• Las fuerzas y el movimiento.

• La fuerza de rozamiento.



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UNIDAD 3. Fuerzas gravitatorias

CONTENIDOS

• Historia de la astronomía. Evolución desde las primeras teorías hasta el universo

actual.

• Leyes de Kepler.

• La ley de la gravitación universal.

• Características de la fuerza gravitatoria.

• La masa y el peso.

• Los movimientos y la ley de la gravedad.

• Cuerpos que caen. Cuerpos que ascienden.

• Las mareas.

• El peso.

• Equilibrio.

• El universo actual.

UNIDAD 4. Fuerzas en fluidos

CONTENIDOS

• Principio de Arquímedes.

• Fuerza ascensional en un fluido.

• Flotabilidad.

• Concepto de presión.

• Presión hidrostática.

• Presión atmosférica.

• La presión y la altura.

• Presiones sobre líquidos.

• Principio de Pascal



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UNIDAD 5. Trabajo y energía

CONTENIDOS

• Concepto de energía.

• Tipos de energía.

• Energía mecánica.

• Energía cinética y energía potencial.

• Principio de conservación de la energía mecánica.

• Trabajo mecánico. Unidades.

• Trabajo de la fuerza de rozamiento.

• Potencia mecánica. Unidades.

• Máquinas mecánicas: palanca, plano inclinado.

• Potencia máxima.

• Rendimiento.

• Fuentes de energía. Consumo de energía.

UNIDAD 6. Transferencia de energía: calor

CONTENIDOS

• La temperatura de los cuerpos.

• Equilibrio térmico.

• Medida de temperatura: termómetros.

• Calor y variación de temperatura: calor específico.

• Calor y cambios de estado: calor latente.

• Dilatación de los cuerpos.

• Equivalencia entre calor y trabajo mecánico.

• Principio de conservación de la energía.

• Transformación de la energía: máquinas térmicas.

• Transmisión del calor: conducción, convección y radiación.



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UNIDAD 7. Transferencia de energía: ondas

CONTENIDOS

• Las ondas.

• Magnitudes características.

• Clasificación de las ondas según la dirección de vibración y según el medio en que

se propagan.

• El sonido. Propagación.

• Características del sonido (intensidad, tono y timbre).

• Reflexión del sonido.

• La luz. Propagación.

• Reflexión, refracción y dispersión de la luz.

• Espectro electromagnético.

UNIDAD 8. Los átomos. Sistema periódico y enlace químico

CONTENIDOS

• Constitución del átomo.

• Número atómico, número másico e isótopos de un elemento.

• Modelo atómico de Bohr. Modelo atómico actual.

• Distribución de los electrones en un átomo.

• El sistema periódico de los elementos.

• Propiedades periódicas de los elementos.

• Enlace iónico. Propiedades de los compuestos iónicos.

• Enlace covalente. Propiedades de los compuestos covalentes.

• Enlace metálico. Propiedades de los metales.



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UNIDAD 9. La reacción química. Cálculos estequiométricos

CONTENIDOS

• Reacciones exotérmicas y endotérmicas.

• Velocidad de reacción.

• Factores que influyen en la velocidad de reacción.

• El mol.

• Concentración de las disoluciones.

• Ajuste de ecuaciones químicas.

• Cálculos estequiométricos de masa y volumen.

• Cálculos estequiométricos con disoluciones.

• Reacciones ácido-base.

• Reacciones de oxidación y combustión.

• Radiactividad.

UNIDAD 10. La química y el carbono

CONTENIDOS

• Los compuestos de carbono. Características.

• Clasificación de los compuestos de carbono: hidrocarburos, alcoholes, aldehídos,

cetonas, ácidos y aminas.

• Compuestos orgánicos de interés biológico: glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos

nucleicos.

• Polímeros sintéticos y su relación con el medio ambiente.

• Combustibles derivados del carbono e incidencia en el medio ambiente.

• Acciones para un desarrollo sostenible.



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MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS :PÁGINAS DE INTERNET

• Internet

� Las nuevas tecnologías abren un campo de innumerables posibilidades, concre-

tamente, en Internet existen numerosos recurso de gran interés para el alumnado

de este nivel:

Páginas web con enlace a través de Educastur y la Universidad de Oviedo, como por

ejemplo:

Las leyes de los gases (CNICE)

Química y medio ambiente (CNICE)

Enlaces de Física y Química (CNICE)

www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/unidades/unidades/unidades.htm (Universidad del

País Vasco)

http://www.miamisci.org/af/sln/phases/nitrogengas.html.

Modelo cinético y estados de agregación: http://www.dlt.ncssm.edu/TIGER

http://www.ciencia.net Portal científico, con noticias, artículos y enlaces científi-

cos.

http://www.parqueciencias.com Parque de las Ciencias de Granada

http://www.casaciencias.org/ Casa de las Ciencias de A Coruña



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EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES

LOS MÍNIMOS EXIGIBLES SE SELECCIONAN DE LOS CRITERIOS DE EVALUA-

CION, LOS CUALES SE SEÑALAN CON CURSIVA Y EN NEGRITA

1. Utilizar los procedimientos, estrategias y métodos coherentes con la forma

de trabajar de la comunidad científica para analizar fenómenos o resolver

problemas relacionados con el mundo natural.

• Con este criterio se pretende comprobar la capacidad para realizar peque-

ños trabajos de indagación o investigación relacionados con los contenidos

del curso, aproximándose a la forma de trabajar propia de la ciencia. Para

ello, teniendo en cuenta su edad y su estado de madurez, se valorará en qué

medida el alumno o la alumna es capaz de:

� identificar fenómenos, describir cuestiones o plantearse preguntas que

puedan ser investigadas científicamente;

� identificar los procedimientos más adecuados para la recogida de datos,

utilizando instrumentos de medida, aparatos para la observación o ins-

trumentos de laboratorio, anotando datos e informaciones con rigor;

• describir fenómenos distinguiendo las posibles causas y efectos de los mis-

mos, plantear hipótesis sencillas que traten de explicarlos científicamente,

y realizar predicciones razonadas acerca de su posible evolución;

� obtener y seleccionar datos e informaciones de carácter científico con-

sultando diferentes fuentes bibliográficas y empleando los recursos de

las tecnologías de la información y comunicación;

• elaborar informes exponiendo conclusiones o argumentos que expliquen los

fenómenos analizados, haciendo referencia a los datos, evidencias o pruebas

científicas en las que se basan y a las leyes científicas que rigen los fenó-

menos, aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la in-

formación y comunicación.



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2. Reconocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos, aplicar

estos conocimientos a los movimientos de la vida cotidiana y valorar la impor-

tancia del estudio de los movimientos en el surgimiento de la ciencia moderna.

Con este criterio se trata de valorar que, a partir de los elementos necesarios para

describir los movimientos como el sistema de referencia, la trayectoria y la posi-

ción y utilizando modelos gráficos sencillos, el alumno o la alumna es capaz de:

• plantear y resolver cualitativamente problemas de interés en relación con el

movimiento que lleva un móvil (uniforme o variado);

� aplicar el concepto de aceleración en los movimientos acelerados, parti-

cularmente el relativo a la aceleración tangencial y normal y determinar

la importancia que estas tienen como herramienta para clasificar los

movimientos;

o Definir las magnitudes que permiten describir el movimiento de los cuer-

pos, poniendo énfasis en las características vectoriales de algunas magni-

tudes

� utilizar estrategias básicas de resolución de problemas, que permitan

determinar las magnitudes características necesarias para describir el

movimiento de un móvil;

• interpretar expresiones como distancia de seguridad o velocidad media y

analizar situaciones cotidianas relacionadas con movimientos;

• reconocer la importancia de la cinemática por su contribución al nacimiento

de la ciencia moderna.

3. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimien-

to y reconocer las principales fuerzas presentes en la vida cotidiana.



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Con este criterio se trata de comprobar que, a partir de la observación de movi-

mientos y de los efectos de las principales fuerzas presentes en la vida cotidiana,

el alumno o la alumna es capaz de:

� interpretar que la idea de fuerza como interacción entre los cuerpos y

causa de sus aceleraciones, cuestiona las evidencias del sentido común,

según el cual no puede haber movimiento sin fuerza que lo mantenga;

• Enunciar las leyes de Newton y aplicarlas correctamente a casos concretos

� Identificar los distintos tipos de fuerzas que actúan en situaciones co-

tidianas como el peso, la fuerza de rozamiento, la fuerza centrípeta, la

tensión, justificando los efectos que producen, bien de situación de

equilibrio o de movimiento; y aplicarlos correctamente a la resolución de

ejercicios

• Aplicar el concepto de presión en la interpretación y explicación de diferen-

tes fenómenos como: el funcionamiento de los barcos, sumergibles, prensa

hidráulica, mapas de presiones y tiempo atmosférico, etc

• Realizar informes sobre experiencias en el laboratorio, en las que se ponga

de manifiesto la presión de los fluidos y las fuerzas que ejercen sobre los

cuerpos sumergidos;

• Reconocer cómo se han utilizado las características de los fluidos, en rela-

ción con la presión, para el desarrollo de tecnologías útiles a nuestra socie-

dad.

4. Utilizar la ley de la gravitación universal para justificar la atracción entre

cualquier objeto de los que componen el universo y para explicar la fuerza pe-

so y los satélites artificiales.

Con este criterio se trata de comprobar que, a partir de la utilización de informa-

ción procedente de diversas fuentes, el alumno o la alumna es capaz de:



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• Exponer los principales argumentos que justifican la validez del modelo

heliocéntrico y reconocer la gran aportación de Copérnico a la ciencia como

precursor de la formulación de hipótesis;

� Reconocer que el establecimiento del carácter universal de la gravita-

ción, supuso la ruptura de la barrera Cielos-Tierra, dando paso a una

visión unitaria del universo, donde el peso de los cuerpos y el movimien-

to de los planetas y satélites son consecuencia de la acción de una mis-

ma fuerza;

� Aplicar la ley de gravitación universal para determinar la fuerza de

atracción entre objetos que componen el universo, así como el peso de

los cuerpos; distinguiéndolo de la masa

• Reconocer la contribución de los avances científicos y tecnológicos al cono-

cimiento del universo y al desarrollo de los satélites artificiales para el de-

sarrollo de las telecomunicaciones, la detección y seguimiento de fenómenos

terrestres o la prevención de catástrofes naturales.

5. Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las

transformaciones energéticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor

como formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a

la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para produ-

cirlos.

Este criterio pretende evaluar que, a partir del concepto de energía como capaci-

dad para producir transformaciones y el análisis de los problemas asociados a la

obtención y uso de las diferentes fuentes de energía, mediante el análisis de tex-

tos, esquemas o gráficos u otros medios obtenidos de diferentes fuentes, el alum-

no o la alumna es capaz de:

• Definir los conceptos de energía ( y sus tipos),trabajo , calor y potencia



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� Identificar el trabajo y el calor como las formas de transferencia de

energía, relacionando el trabajo con la acción de fuerzas y el calor con

el desequilibrio térmico;

� Reconocer las formas de energía (en particular, cinética y potencial

gravitatoria) y aplicar la ley de conservación de la energía a ejemplos

sencillos;

� Diferenciar las escalas termométricas más representativas, aplicando

los efectos del calor a la variación de la temperatura y al equilibrio

térmico;

� Reconocer las máquinas como dispositivos que permiten una mayor efica-

cia en la realización de trabajo y la transformación de unas energías a

otras;

• Explicar que las ondas transfieren energía sin transferencia de materia

• Explicar algunos fenómenos típicos de las ondas

• Identificar la luz y el sonido como ondas conociendo sus características

• Reconocer el problema de la contaminación acústica y sus soluciones

• Relacionar los problemas globales del planeta en torno a la obtención y uso

de las fuentes de energía con las medidas que se requiere adoptar en los di-

ferentes ámbitos para avanzar hacia la sostenibilidad.

6. Identificar las características de los elementos químicos más representati-

vos de la tabla periódica, predecir su comportamiento químico al unirse con

otros elementos, así como las propiedades de las sustancias simples y com-

puestas formadas.

Con este criterio se pretende comprobar que, mediante el análisis y la comprensión

del fundamento de la tabla periódica y del valor de ésta en el trabajo científico, el

alumno o la alumna es capaz de:

� Identificar las características de los elementos químicos más represen-

tativos en función de su ubicación en la tabla periódica;



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� Distribuir los electrones de los átomos en capas, justificando la estruc-

tura de la tabla periódica y aplicar la regla del octeto para explicar los

modelos de enlace iónico, covalente y metálico;

o Definir correctamente los términos: número atómico, número másico, masa

atómica, elemento químico, isótopo, electrón.

o Conocidos los números atómico y másico de un isótopo, indicar el número de

protones, neutrones y electrones que tienen sus átomos y realizar la

estructura electrónica

o Explicar la estructura del sistema periódico actual, definiendo las propie-

dades periódicas de los elementos y describiendo su relación con la ubica-

ción en el sistema periódico

o Explicar la formación de iones positivos y negativos

• Explicar cualitativamente con los modelos de enlaces químicos, la clasifica-

ción de las sustancias según sus principales propiedades físicas: temperatu-

ra de fusión y ebullición, conductividad eléctrica y solubilidad en agua

• Formular y nombrar especies químicas: compuestos binarios sencillos,

hidróxidos, algunos oxoácidos comunes y sus sales.

• Representar reacciones químicas sencillas mediante ecuaciones químicas co-

rrectas.

• Aplicar los conceptos de estequiometría de una reacción al cálculo de las

cantidades de reactivos y productos

• Definir reacción endotérmica y exotérmica y poner ejemplos

• Relacionar la energía de reacción con la ruptura de enlaces de reaccionantes

y la formación de enlaces de productos

• Aplicar los conceptos de estequiometría de una reacción al cálculo de las

cantidades de energía implicadas en las reacciones químicas

• Conocer los factores que influyen en la velocidad de una reacción: estado de

división de los reactivos, temperatura, concentración y presencia de catali-

zadores



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• Analizar las reacciones químicas de combustión más utilizadas para obtener

energía

7. Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes así como la

formación de macromoléculas y su importancia en los seres vivos.

Con este criterio se trata de evaluar que, a partir de la utilización de modelos mo-

leculares de los compuestos de carbono y los principales grupos funcionales, el


� Reconocer las enormes posibilidades de combinación que presenta el

átomo de carbono, al unirse entre sí y con otros átomos, pudiendo for-

mar largas cadenas carbonadas y escribir fórmulas moleculares des-

arrolladas de compuestos orgánicos sencillos;

• Formular y nombrar hidrocarburos, compuestos oxigenados y nitrogenados

sencillos

• comprender la formación de macromoléculas y su papel en la constitución de

los seres vivos;

� Reconocer la importancia de los hidrocarburos en la obtención de un

gran número de sustancias;

• Reconocer el gran logro que supuso la síntesis de los primeros compuestos

orgánicos, frente al vitalismo en la primera mitad del siglo XIX.

8. Reconocer las aplicaciones energéticas derivadas de las reacciones de com-

bustión de hidrocarburos y valorar su influencia en el incremento del efecto

invernadero.

Con este criterio se trata de evaluar que, mediante la realización de ejercicios u

otras actividades relacionadas con la interpretación de los parámetros indicadores

de la contaminación producida en la utilización de combustibles fósiles, el alumno o

la alumna es capaz de:



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� Reconocer al petróleo y al gas natural como combustibles fósiles que,

junto al carbón, constituyen las fuentes energéticas no renovables más

utilizadas actualmente;

� Identificar los problemas que sobre el medio ambiente ocasiona su com-

bustión (polución atmosférica, efecto invernadero y la lluvia ácida) y la

necesidad de tomar medidas para evitarlos mediante el empleo de otros

tipos de energías alternativas debido a su agotamiento.

9. Analizar los problemas y desafíos, estrechamente relacionados, a los que

se enfrenta la humanidad en relación con la situación de la Tierra, reconocer

la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación

para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.

Con este criterio se trata de comprobar que, utilizando e interpretando gráficos

sobre poblaciones y utilización de recursos naturales, así como planificando y reali-

zando actividades para contrastar las causas de los cambios en el medio natural, el


• Identificar los problemas a los que se enfrenta la humanidad como son la

contaminación sin fronteras, el agotamiento de recursos, la pérdida de bio-

diversidad y diversidad cultural y el excesivo consumo y reconocer la situa-

ción de emergencia en la que se encuentra gran parte del planeta;

• Reconocer la contribución del desarrollo tecnocientífico a las posibles reso-

luciones de los problemas, comprendiendo la necesidad de aplicar el princi-

pio de precaución;

• Reconocer la implicación de la ciencia en la mejora de las condiciones de vi-

da y la importancia de la educación científica de la ciudadanía para su parti-

cipación responsable en la búsqueda fundamentada de decisiones.



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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los contenidos de la asignatura se distribuyen en las tres evaluaciones

previstas a lo largo del curso. Se puede realizar una prueba inicial sobre conoci-

mientos previos, que permitirá orientar el enfoque metodológico de cada unidad y

la extensión y profundidad con que se tratarán los contenidos de la misma. El pro-

ceso de evaluación precisa de una información concreta y los medios e instrumen-

tos que facilitan esta recogida de información son, básicamente:

� La observación sistemática del alumno.

Supone un seguimiento y observación de las actitudes, interés, esfuerzo,

la adquisición de contenidos, los procedimientos aplicados o las conductas

observadas. Los instrumentos empleados son, entre otros, el cuaderno de clase del

profesor/a, con datos sobre la actividad cotidiana dentro y fuera del aula, las

fichas, listas de control, etc., que evalúan el grado de consecución de determinados

aspectos:

• Atención y participación positiva en el trabajo.

• Iniciativa e interés por progresar, tanto en los aspectos propios de la materia,

como en su capacidad de razonamiento y de expresión oral y escrita.

• Utilización de un lenguaje correcto y preciso en las explicaciones, descripcio-

nes y comentarios, tanto orales como escritos.

• Interés por corregir sus propios errores y solicitar las ayudas necesarias.

• Relaciones con los compañeros y con el profesor/a.

• Hábitos de trabajo: trabajo continuado dentro y fuera del aula, orden en su

presentación, realización del mismo en los plazos establecidos….

• Los contenidos propios de la asignatura.



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� La revisión de los trabajos

Comprende las actividades o trabajos que deban realizar individualmente

o en grupo, que serán recogidas para su evaluación en el plazo establecido

El análisis del trabajo de los alumnos/as, individual o en grupo, incluye

tareas llevadas a cabo en el aula y fuera de ella. Para ello se pueden realizar

debates, cuestionarios, presentaciones de trabajos de campo, elaboración de

informes de laboratorio o de investigación sobre un tema dado. Estos trabajos

deben presentarse con claridad, precisión y rigor adecuado a un texto científico,

utilizando fuentes habituales de información científica y/o resultados obtenidos

en las sesiones prácticas llevadas a cabo en el laboratorio, etc. La presentación de

los mismos se ajustará a lo establecido en su momento por la CCP, cuyas normas

tienen todos los alumnos en la agenda escolar y que se incluyen en el desarrollo del

PLEI elaborado en el Centro.

Los trabajos o informes de laboratorio presentados permitirán obtener

información acerca de la expresión escrita, vocabulario adecuado, uso adecuado de

gráficos, esquemas, etc., razonamiento, comprensión y desarrollo de las

actividades realizadas, utilización de fuentes de información, etc.

� Las pruebas objetivas, orales y/o escritas.

Con respecto a las pruebas escritas, cada prueba (salvo la primera)

versará sobre los contenidos trabajados en último lugar y algunos contenidos

anteriores que se especificarán cuando se fije la prueba

Se realizarán también controles periódicos: Tiene por objeto que el alumno

estudie sistemáticamente en su casa. Tendrán una duración entre quince y treinta

minutos y se preguntará exclusivamente sobre lo trabajado en los días

precedentes o lo indicado expresamente En las pruebas escritas se informará a los

alumnos/as de la puntuación correspondiente a cada ejercicio.

Aquellos alumnos/as que no hayan superado en su momento las sucesivas

evaluaciones y obtengan una calificación negativa en la evaluación de la materia,

deberán realizar una Prueba Extraordinaria en el mes de Septiembre, en las



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fechas y horarios que se establezcan en su momento. Para la preparación de dicha

prueba recibirán las informaciones precisas acerca de los aspectos básicos de la

materia, así como de las actividades y contenidos que deben preparar.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los contenidos del curso se reparten en tres apartados, coincidentes con

las tres evaluaciones previstas. Se realizará una prueba inicial sobre conocimientos

previos, que permitirá orientar el enfoque metodológico de cada unidad y la exten-

sión y profundidad con que se tratarán los contenidos de la misma.

� En la calificación de cada evaluación se valorarán los aspectos relacionados con

la actitud del alumnado en el aula y los relacionados con el conocimiento de la

asignatura, por lo que se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

- Mantener un comportamiento correcto en el aula y en el laboratorio y tratar de

forma adecuada el material y recursos didácticos utilizados.

- Emplear un lenguaje correcto y preciso en las explicaciones, descripciones y

comentarios, tanto orales como escritos.

- Realizar las tareas encomendadas en los plazos fijados, ya sean ejercicios y

actividades, prácticas de laboratorio, elaboración de informes, investigación

bibliográfica, individuales y/o en grupo.

- Los contenidos propios de la asignatura, que se desarrollan en cada unidad di-

dáctica y cuya consulta está a disposición del alumnado.



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� La nota de cada periodo de evaluación será la media ponderada de las notas

que – mediante los diversos instrumentos de evaluación – el alumno haya obteni-

do desde el inicio del curso al momento de la evaluación , se realizará basándose

en la información disponible por las vías anteriormente citadas, que se valora-

rán en función de los siguientes porcentajes:

Observación diaria............................................................................15 % de la nota

Trabajos o informes de laboratorio.............................................10 % de la nota

Controles periódicos……………………………………………………………………..15 % de la nota

Pruebas escritas .............................................................................. 60 % de la nota

□ Para superar la evaluación, como mínimo, se tendrán en cuenta los siguientes

aspectos:

Debe tener en todos y cada uno de los elementos de evaluación al menos

tres puntos, tomando como referencia los criterios de evaluación de cada cur-

so. De no cumplir esta condición la calificación será de cuatro puntos o la nota

media ponderada inferior que posea.

Obtener al menos una media de 5 puntos

□ La calificación se indicará en los términos siguientes: Insuficiente, Suficiente,

Bien, Notable y Sobresaliente, entendiéndose por calificación negativa el Insu-

ficiente, y positiva el resto. Las calificaciones irán acompañadas de una califi-

cación numérica, en escala de 1 a 10, correspondiendo 1, 2, 3 o 4 al Insuficien-

te, 5 al suficiente, 6 al Bien, 7 u 8 al Notable y 9 o 10 al Sobresaliente.

□ La calificación final de la materia será la correspondiente a la última

evaluación obtenida en el curso (ver lo referente a la nota de cada

evaluación)



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□ En el caso de que no se logre alcanzar la calificación de Suficiente se

realizará una Prueba Extraordinaria en el mes de junio, en la que se incluirán

los contenidos mínimos de toda la asignatura , y que supondrá un 60 % de la

nota

□ En el caso de que no se logre alcanzar la calificación de Suficiente se

realizará una Prueba Extraordinaria en el mes de Septiembre, en las fechas y

horarios que se establezcan en su momento.

□ Prueba Extraordinaria. Los alumnos que no logren una evaluación positiva de la

materia en la convocatoria de Junio recibirán una Plan de Trabajo Estival para

realizar durante las vacaciones de verano, dirigida a reforzar aquellos

aspectos básicos e imprescindibles para lograr los objetivos previstos y

superar la prueba extraordinaria de Septiembre. La Prueba Extraordinaria

consistirá en una prueba escrita que recogerá los aspectos curriculares

básicos de la materia. Para la preparación de la misma los alumnos recibirán

información precisa acerca de los contenidos a preparar.

□ La calificación de la convocatoria extraordinaria de Septiembre será la

obtenida de la prueba escrita

� En las pruebas escritas y trabajos presentados por los alumnos se tendrán en

cuenta los siguientes criterios de calificación:

• Se valorará la inclusión de dibujos, diagramas, esquemas, etc.

• Se considerarán las exposiciones con rigor científico y precisión en los concep-

tos.

• Es de gran importancia el uso adecuado de las unidades.

• Se valorarán positivamente las interpretaciones personales correctas.



- 24 -

• No se tendrán en cuenta las resoluciones sin planteamientos, razonamientos y

explicaciones.

• Se penalizarán las respuestas incoherentes o que indiquen un error de concep-

to.

• Se observará si los errores de cálculo y los fallos en la notación, son errores

ocasionales o sistemáticos.

• Se tendrá en consideración el rigor con que se manejen los conceptos y la habi-

lidad en la aplicación de las diferentes técnicas matemáticas manipulativas.

• En la resolución de problemas se considera más relevante el manejo de los con-

ceptos básicos que la manipulación algebraica que conduce a la solución final.

Además, se valorará tanto el planteamiento correcto y la elección de una estra-

tegia que pueda conducir a la solución, como la ejecución propiamente dicha.

• En la calificación correspondiente a los problemas se tendrá en cuenta la com-

prensión de la situación planteada, la elección y la descripción de la estrategia

de solución que se va a emplear y la ejecución de dicha estrategia.

• No se valorará ningún trabajo que se haya presentado fuera del margen de

tiempo establecido.

• Se tendrá en cuenta la claridad y la coherencia en la exposición.

• Se valorará el orden, la limpieza y los comentarios en los trabajos escritos, así

como la calidad de redacción.

SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN

La imposibilidad de aplicar la evaluación continua a un alumno/a, se lleva a

cabo de acuerdo con el artículo 54 del Reglamento de Régimen Interior:

Cuando un alumno o alumna haya acumulado el 20% de absentismo en ESO en

cada materia dentro de cada uno de los períodos de evaluación será evaluado de

acuerdo con el protocolo seguido en cada una de las programaciones docentes



- 25 -

En esta asignatura se procederá de la siguiente manera:

a) Aquellos alumnos que no acudan a clase de la materia más del 20 % de las

horas lectivas impartidas en el trimestre, perderán su derecho a la evaluación

continua. Como alternativa a esta situación se proponen las siguientes opciones:

• La calificación del alumno se obtendrá exclusivamente mediante la realiza-

ción de una prueba escrita por evaluación, que versará sobre los conteni-

dos reflejados en la programación, siempre que más del 50 % de las faltas

sean injustificadas.

• La calificación del alumno se obtendrá mediante la realización de una prue-

ba escrita por evaluación, que versará sobre contenidos reflejados en la

programación, y la calificación de los trabajos realizados fuera del aula en-

comendados por el profesor, siempre que más del 50 % de las faltas del

alumno sean justificadas

b) El alumno o la alumna que no se presente a cualquier tipo de pruebas, con-

troles, exámenes ordinarios y extraordinarios, ya sean orales o escritos, o

no entregue en los plazos previstos los trabajos tendrá una calificación de 0

y no tendrá derecho a la realización de una prueba alternativa. Si el alumno

o la alumna presenta un justificante emitido por el correspondiente orga-

nismo oficial tendrá derecho a la realización de la prueba (si la prueba es de

evaluación) cuando lo indique el profesor o a que su trabajo sea recogido el

día que acuda al centro.

Si el alumno falta a uno de los controles, que no sea el de evaluación, no se

le repetirá el examen ya que los contenidos correspondientes a los contro-

les entran también en las pruebas de evaluación



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SEGUIMIENTO DE ALUMNOS CON ASIGNATURAS PENDIENTES

El alumno/a de 3º de E.S.O. que promocione a 4º de E.S.O., con la materia

de Física y Química evaluada negativamente en la convocatoria extraordinaria de

Septiembre, recibirá al comenzar el mismo un Plan de Trabajo de Recuperación,

consistente en una batería de actividades variadas, tanto en su formulación y de-

sarrollo procedimental como en su dificultad, correspondientes a cada una de las

unidades didácticas desarrolladas en el curso anterior. Estas actividades se ajus-

tarán a los criterios de evaluación y mínimos exigibles recogidos en la programación

del departamento de los que será debidamente informado, así como a las caracte-

rísticas académicas del alumno/a referido. Las actividades deberán ser realizadas

en un nuevo cuaderno que deberá entregar, al profesor/a de 4º curso si cursa esta

asignatura en 4º, o al Jefe de Departamento si no cursa esta asignatura en 4º

curso, en la fecha establecida previamente.

Si el alumno con la asignatura pendiente, está cursando física y química de

4º ESO, aprobará la de 3º si supera el primer trimestre de la de 4º, que en este

curso se comienza por la química.

Los alumnos que no cursen Física y Química de 4º, o que no hayan aprobado

el primer trimestre de de 4º, realizaran una prueba escrita que incluirá todos los

contenidos mínimos de Física y química de 3º ESO . Esta prueba se realizará en el

mes de febrero y la de recuperación en el mes de mayo

La calificación de cada evaluación será inferior a 5 hasta que se examinen

de todos los contenidos mínimos de la asignatura.



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El alumno/a de 3º de E.S.O. que promocione a 4º de E.S.O., con la materia

de Física y Química evaluada negativamente en la convocatoria extraordinaria de

Septiembre, recibirá al comenzar el mismo un Plan de Trabajo de Recuperación,

consistente en una batería de actividades variadas, tanto en su formulación y de-

sarrollo procedimental como en su dificultad, correspondientes a cada una de las

unidades didácticas desarrolladas en el curso anterior. Estas actividades se ajus-

tarán a los criterios de evaluación y mínimos exigibles recogidos en la programación

del departamento de los que será debidamente informado, así como a las caracte-

rísticas académicas del alumno/a referido. Las actividades deberán ser realizadas

en un nuevo cuaderno que deberá entregar, al profesor/a de 4º curso si cursa esta

asignatura en 4º, o al Jefe de Departamento si no cursa esta asignatura en 4º

curso, en la fecha establecida previamente.

Si el alumno con la asignatura pendiente, está cursando física y química de

4º ESO, aprobará la de 3º si supera el primer trimestre de la de 4º, que en este

curso se comienza por la química.

Los alumnos que no cursen Física y Química de 4º, o que no hayan aprobado

el primer trimestre de de 4º, realizaran una prueba escrita que incluirá todos los

contenidos mínimos de Física y química de 3º ESO . Esta prueba se realizará en el

mes de febrero y la de recuperación en el mes de mayo

La calificación de cada evaluación será inferior a 5 hasta que se examinen

de todos los contenidos mínimos de la asignatura.



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SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN

La imposibilidad de aplicar la evaluación continua a un alumno/a, se lleva a

cabo de acuerdo con el artículo 54 del Reglamento de Régimen Interior:

Cuando un alumno o alumna haya acumulado el 20% de absentismo en ESO en

cada materia dentro de cada uno de los períodos de evaluación será evaluado de

acuerdo con el protocolo seguido en cada una de las programaciones docentes

En esta asignatura se procederá de la siguiente manera:

a) Aquellos alumnos que no acudan a clase de la materia más del 20 % de las

horas lectivas impartidas en el trimestre, perderán su derecho a la evaluación

continua. Como alternativa a esta situación se proponen las siguientes opciones:

• La calificación del alumno se obtendrá exclusivamente mediante la realiza-

ción de una prueba escrita por evaluación, que versará sobre los conteni-

dos reflejados en la programación, siempre que más del 50 % de las faltas

sean injustificadas

• La calificación del alumno se obtendrá mediante la realización de una prue-

ba escrita por evaluación, que versará sobre contenidos reflejados en la

programación, y la calificación de los trabajos realizados fuera del aula en-

comendados por el profesor, siempre que más del 50 % de las faltas del

alumno sean justificadas

c) El alumno o la alumna que no se presente a cualquier tipo de pruebas, con-

troles, exámenes ordinarios y extraordinarios, ya sean orales o escritos, o

no entregue en los plazos previstos los trabajos tendrá una calificación de 0

y no tendrá derecho a la realización de una prueba alternativa. Si el alumno

o la alumna presenta un justificante emitido por el correspondiente orga-

nismo oficial tendrá derecho a la realización de la prueba (si la prueba es de

evaluación) cuando lo indique el profesor o a que su trabajo sea recogido el

día que acuda al centro.



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Si el alumno falta a uno de los controles, que no sea el de evaluación, no se

le repetirá el examen ya que los contenidos correspondientes a los contro-

les entran también en las pruebas de evaluación

Fdo: La Jefa de Departamento

SAGRARIO GARZÓN MARTÍN

4º de e.s.o. - educastur...

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