4.2 motivacion y aprendizaje

MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE

DR. PAÙL MENDOZA MURILLO

1DR. PAUL MENDOZA MURILLO

MOTIVACIÓN

“Disposición psico - física que experimenta el sujetofrente al objeto”

• Entran en juego: Afectividad; Razón; Voluntad; y Apetencia.

• La definición implica:- Estado motivador en la persona que lo

encamina hacia una meta (existiendouna necesidad o deseo)

- Conducta que manifiesta en la búsqueda de la meta

- El logro de la meta.


Factores individuales Factores fisiológicos Factores psicológicos Factores sociológicos Factores comunicativos


Factores fisiológicos Salud Alimentación Sueño Normas de vida


Factores psicológicos Relajación Ejercicios y deporte Escuchar música Conversar e interactuar Asistir algún grupo juvenil


Factores sociológicos El mejor estudiante no es aquel que

renuncia a todo tipo de vida social, sino aquel que es capaz de hacer compatible sus estudios con cualquier tipo de distracción.

Una dosis racional de diversiones y entretenimientos son el mejor remedio contra el temido estrés y la manera más eficaz de relajarse físicamente y psíquicamente.


Factores comunicativos Los elementos comunicativos que

perjudican en los aprendizajes significativos son: Vacíos de comprensión Poco vocabulario (diccionario) Poca investigación


Factores ambientales Ambiente de estudio Iluminación Posición del cuerpo El tiempo

Horario de estudio (1 hora de clases = 1.5 horas de estudio).


CICLO MOTIVACIONAL

MOTIVO CONDUCTA INSTRUMENTAL

METADescarga


1º MOTIVO: Del latín y significa “Mover” = Es el motor de laConducta.

2ª CONDUCTA INSTRUMENTAL: Se pone en marcha graciasal Impulso o a la Necesidad. (Ej. Sed ... Beber).

3ª LOGRO DE LA META: Alcanzada la meta se cierra el CicloMotivacional (por el momento).

Metas Positivas: Algo que buscamos o nos acercamos a ello. Metas Negativas: Algo de lo que escapamos o tratamos de evitar.

Metas Innatas: Están presentes al nacer. Metas Adquiridas: Aquellas que aparecen a lo largo de la

maduración con mayor o menor aprendizaje.

CICLO MOTIVACIONAL


• Motivos Inconscientes:- Porque se entremezclan los Motivos y las Metas,

siendo difícil identificar el motivo que haytras un acto.

- Porque se adquieren hábitos de los que no somos conscientes y que están ligados a motivoscomplejos. (Morderse las uñas, ...)

- Represión

CICLO MOTIVACIONAL


APRENDIZAJE

CONCEPTO

Capacidad que tienen los seres humanos de cambiar su comportamiento como consecuencia de la experiencia o la práctica, de forma relativamente estableF. Cognitivos

F. Motivacionales

F. Afectivos 12DR. PAUL MENDOZA MURILLO

NIVELES DE APRENDIZAJE

En función de las capacidades

Nivel de repetición

Nivel de comprensión

Nivel de aplicación

Nivel de asociación:

•Con lo aprendido con anterioridad

•Con lo que aprenderá en un futuro


TEORIAS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTUALES: Condicionamiento clásico, condicionamiento operante y aprendizaje por observación

GESTÁLTICAS: El todo tienen significado en sí y es más que la suma de la partes

TOPOLÓGICAS: Interacción entre persona y ambiente. El vector y la valencia en el campo topológico

ASOCIACIONISTAS: Por contigüidad, por semejanza y por contraste


Condicionamiento clásico

• Vincula estímulos neutros con respuestas simples e involuntarias– Estímulo no condicionado: el que siempre

produce esa respuesta (alimento)– Estímulo condicionado: estímulo

previamente neutro capaz de producir una respuesta condicionada (sonido campana)

– Respuesta no condicionada: no depende de la experiencia previa. Es innata o no aprendida (salivación ante el alimento)

– Respuesta condicionada: respuesta aprendida a un estímulo condicionado (salivación ante sonido campana) 15DR. PAUL MENDOZA MURILLO

Condicionamiento operanteEs el condicionamiento que explica e inculca las

conductas complejas y voluntariasBasándose en la ley del efecto (la conducta

recompensada probablemente se repetirá) creó una tecnología de la conducta

• Moldeamiento: las recompensas guían la conducta natural de un animal hacia la conducta deseada

• Reforzador: todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta a la que sigue. Consolidan la conducta

• Castigo: todo lo que disminuye la frecuencia de la conducta a la que sigue. Las consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Contrario al refuerzo


CARACTERÍSTICAS QUE COMPARTEN LOS DOS CONDICIONAMIENTOS

•REFUERZO

•EXTINCION: Mecanismo que surge ante la retirada del refuerzo

•GENERALIZACION: si los estímulos son semejantes, las respuestas los son también

•DISCRIMINACION: Lo opuesto a la generalización, diferencia estímulos semejantes y da respuestas o no según sean reforzados o no.


Aprendizaje social

• Lo que el condicionamiento no explica

• El aprendizaje tiene lugar a través de la imitación e identificación con otras personas

• Elementos– Modelado– Procesos motivacionales y cognitivos– Procesos perceptivos de autoeficacia18DR. PAUL MENDOZA MURILLO

Aprendizaje social

• Modelado: proceso por el que una persona aprende a partir del ejemplo de otra

Imitamos:– Ciertos aspectos de nuestra conducta– En ciertos contextos (inseguros,

primera experiencia)– De ciertas personas (admiradas,

poderosas, padres)19DR. PAUL MENDOZA MURILLO

Aprendizaje social

• Procesos motivacionales y cognitivos– Motivación para observar la conducta– Almacenar la información sobre ella en la

memoria– Recuperar esa información en el momento

oportuno

Variaciones en función de la edad– Los niños pequeños imitan las conductas

más evidentes de muchas personas distintas

– Los adolescentes y adultos imitan conductas sutiles de unas pocas personas seleccionadas


Aprendizaje social• Procesos perceptivos de autoeficacia:

la sensación de uno mismo sobre su competencia, capacidad y efectividad.

Influye sobre:– Los modelos sociales a los que vamos a

imitar– La motivación


4.2 motivacion y aprendizaje

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