2011 modulo i educacion en derechos humanos. wtu
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Diplomado Andino en DDHH
MODULO IEDUCACION EN DERECHOS HUMANOS una
aproximación desde la Cultura de Paz y la Educación Popular.
Pltgo Walter Trejo UrquiolaPara mayor información:
PRESENTACION
DINÁMICA DE INTEGRACION. PRESENTACION INDIVIDUAL. VALORIZACION PERSONAL TEJIDO GRUPAL PARA INICIAR EL
MODULO. PRESENTACION FACILITADOR.
23/02/11 3Para mayor información:
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Contexto de Actuación…
Mi experiencia desde la Asociación Civil Cátedra de la Paz y Derechos Humanos “Mons. Oscar A. Romero,
Organización Comunitaria de Desarrollo Social, adscrita a la Dirección General de Cultura de la Universidad de Los Andes dedicada a generar
propuestas para la promoción, la formación y la protección de la Cultura de Paz y Derechos
Humanos de la Infancia y Adolescencia, mediante el trabajo con familias, instituciones, escuelas u otro
actores sociales con enfoque de Interculturalidad y Desarrollo Local Sustentable en el Estado Mérida
(Venezuela).Para mayor información:
SONDEO DE EXPECTATIVAS
CUATROS GRUPOS. MARGARITA. PREGUNTAS GENERADORAS CONOCIMIENTO PREVIO. TRABAJO COLECTIVO PLENARIA.
23/02/11 5Para mayor información:
Si queremos una Educación en Derechos Humanos, debemos saber el rol de la educación en el conjunto de la sociedad actual…
23/02/11 6Para mayor información:
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La educación en Derechos Humanos significa una educación en valores.
¿Qué valores tenemos o queremos?
Pero …
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Porque tenemos un marco …
La base de la enseñanza de los derechos Humanos (DDHH) se encuentra en la vida de la escuela (espacio de enseñanza-aprendizaje).
El método de esta enseñanza exige la práctica constante y la toma de conciencia de nuestro entorno.
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Además …
La participación en la formación, ejecución y control de la gestión educativa es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo”.
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Esta enseñanza debe aprender a escuchar, a aceptar las ideas de los demás, a compartir, a responsabilizarse de tareas comunes. Debe fundamentarse en un proyecto y en una acción.
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Objetivos básicos de la educación en DDHH en:
Concientización (despertar, desenvolver, descubrir, conquistar, desarmar)
Ejercitación ( desarrollo de hábitos, destrezas y actitudes)
Responsabilización ( derechos-responsabilidades)
EDUCACION PARA LA PAZ EN LA EDUCACION EN DDHH
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Las dimensiones de la Enseñanza de los DDHH:
Psicológica (instinto, agresividad, pasividad, modificar conductas)
Sociológica ( interés vitales, conflictos con otros, identidad con otros, etc)
Histórica (comprensión de la actitud de los Estados, evolución de DDHH)
Política (cumplimiento de tratados, sociedad que esperamos)
Económica ( desigualdades, injusticias) Ética (valores fraternidad, respeto mutuo, cooperación,
solidaridad) Para mayor información: [email protected]
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Uno de los documentos fundamentales es la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño.
Gaceta Oficial Nro 34.451 del 29 de Agosto de 1990
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Educación en DDHH es:
Cognoscitivos ( p.e. estudio del desarme)
Afectivos (p.e. el sentido de la solidaridad)
Destrezas (p.e. adquirir y desarrollar destrezas artísticas)
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Significa ademas…
Relacionado con la persona (p.e. capacidad de hacer frente a los conflictos, poder resolverlo por la noviolencia)
Relacionado con el problema (p.e. conocer los costos del armamentismo y sus causas en la sociedad)
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Aptitudes
Intelectuales ( p.e. saber reconocer los prejuicios, esterotipos, estigma, tabú)
Sociales (p.e. comprender la aplicación del sistema de protección de los DDHH)
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PREJUICIOS.PREJUICIOS.
ESTIGMAS.ESTIGMAS.
ESTEROTIPOS.ESTEROTIPOS.
TABU.TABU.
¿Qué son….?¿Qué son….?
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El término de discriminación consiste en cualquier distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en cualquier materia, ya sea de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión o preferencia política, origen nacional o social, propiedad, nacimiento o cualquier otro status, la cual tenga el propósito, efecto, anulación o impedimento del reconocimiento, disfrute o ejercicio de todas las personas en términos de igualdad de todos los derechos y libertades”.
..
Comité de las Naciones Unidas de DDHH:
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El árbol de la discriminación…
Genocidio Exclusión Social
Desigualdades Sociales Violencia DISCRIMINACIÒN
Prejuicios Estigma Estereotipos Tabú
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Los Derechos Humanos….
Ejercicio deDerechos
Ciudadana/o
PersonaSer Humano
Auto reco nocim iento
Leyes
Pol ’ticas
Reconocimiento
por otras/os
Existir
Tener
Ser
Necesidad
Inter ˇ s
Expectativa
Indiv
idual
idad Intim
idad
Integraci —n
La realizaci —n de lo s Derechos Hum anos
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Que estigmas, estereotipos tienen actualmente en la sociedad.
Que prejuicios, tabú tienen actualmente en la sociedad
Niños, Niñas y Adolescentes
EJERCICIO….
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Individual Individual (empoderamiento personal a nivel emocional e
intelectual) Grupal Grupal
(competencias en los distintos espacios más próximos: familias, escuelas, asociaciones)
Social Social (competencia comunitaria).
Conlleva al desarrollo de conocimientos, destrezas y herramientas a nivel individual, grupal y social
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Esta visión permite afirmar la participación en la
educación en DDHH bajo un enfoque de Derechos conduce a resultados
sostenibles
Permite visibilizar y ejercer Permite visibilizar y ejercer otros derechosotros derechos
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Promover la transformación Promover la transformación de la realidad a través de la de la realidad a través de la incidencia en la toma de incidencia en la toma de decisionesdecisiones
-Modificar conductas o prácticas que permita reducir los factores de riesgos o vulneración a los derechos.
-Promover una cultura de participación e inclusión.
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Rol del Adulto/a
FACILITADOR (genera espacios, oportunidades, respeta, orienta, apoya, prevé peligros, estimula y valora las opiniones, promueve la reflexión, sistematizar experiencias, promueve puntos de encuentro ante diferentes de opiniones, propiciar identidad y sentido de pertenencia sobre el tema)
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REFERENTE: ejemplo de responsabilidades, compromiso, coherencia, motivación, inspiración
APRENDIZ: reconoce, valoriza y se nutre de las experiencias y aprendizaje de otros/as, incluyendo a los niños, niñas y adolescentes.
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Cierre…
DINÁMICA DE CIERRE. TOMA DE PULSO DE LO
COMPRENDIDO. ACUERDOS PARA LA SESION
SIGUIENTE.
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