Práctica 3a:

Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.

LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación). Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I

Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).

Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según corresponda a la titulación que cursa).

LOE:

Desde el decreto de Ley Orgánica d Educación , en el capito I del Titulo V, se

trata un aspecto importante en la educación: la participación , autonomía y

gobierno de los centros. El siguiente Artículo, el 118 que trata sobre los

Principios Generales, se hace un llamamiento a la importancia de la

participación en los centros diciendo que:

- La participación es un valor básico para la formación de ciudadanos

autónomos, libres, responsables y comprometidos con los principios y

valores de la Constitución.

- Las Administraciones educativas fomentarán, en el ámbito de su

competencia, el ejercicio efectivo de la participación de alumnado,

profesorado, familias y personal de administración y servicios en los

centros educativos.

- A fin de hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las

familias en la educación de sus hijos, las Administraciones educativas

adoptarán medidas que promuevan e incentiven la colaboración efectiva

entre la familia y la escuela.

Por otro lado el Artículo 119: Participación en el funcionamiento y el gobierno

de los centros públicos y privados concertados, expone que:

- Las Administraciones educativas garantizarán la participación de la

comunidad educativa en la organización, el gobierno, el funcionamiento

y la evaluación de los centros.

- La comunidad educativa participará en el gobierno de los centros a

través del Consejo Escolar.

- Los profesores participarán también en la toma de decisiones

pedagógicas que corresponden al Claustro, a los órganos de

coordinación docente y a los equipos de profesores que impartan clase

en el mismo curso.

- Los padres y los alumnos podrán participar también en el

funcionamiento de los centros a través de sus asociaciones. Las

Administraciones educativas favorecerán la información y la formación

dirigida a ellos.

LEY DE EDUCACION DE CASTILLA LA MANCHA

Esta ley expone en su Sección II: La participación de las familias, el Artículo

25: Asociaciones de padres y madres del alumnado. Este articulo muestra los

diferentes derechos de las familias en su participación en la escuela de Castilla

la Mancha

1. Los padres y madres o tutores y tutoras legales del alumnado matriculado en

un centro educativo podrán asociarse de acuerdo con la normativa vigente.

2. Entre sus finalidades, deberán considerarse las siguientes:

a) Asistir a los padres y madres o tutores y tutoras legales del alumnado en

todo lo relativo a la educación de sus hijos e hijas o pupilos.

b) Colaborar en la labor educativa y contribuir al desarrollo del proyecto

educativo del centro y de sus actividades.

c) Promover la participación de los padres y madres del alumnado en los

distintos órganos colegiados y de gestión de los centros.

d) Realizar actividades de fomento del asociacionismo, del trabajo en equipo y

cooperativo, así como actividades culturales, deportivas y de ocio.

Por otro lado, el Artículo 27: La participación de las familias, expone un informe

parecido al anterior:

- Las familias tienen el derecho y el deber de participar, en los términos

que se establezcan reglamentariamente y a través de sus

representantes elegidos democráticamente, en los consejos escolares

de centro y de localidad, así como en el consejo escolar de Castilla-La

Mancha.

Y el Artículo 28: La colaboración de las familias muestra lo siguiente:

- Los centros docentes estimularán la colaboración de las familias de

forma voluntaria, y siempre bajo las directrices del profesorado, en

tareas educativas no lectivas dentro del centro que tengan como objetivo

la mejora de la convivencia y el aprendizaje.

CURRÍCULUM

Respecto a lo que presenta el currículum oficial 68/2007. Las actividades

extracurriculares son un elemento de importancia en la participación de los

padres en el ámbito escolar.

- El programa de actividades extracurriculares, forma parte del Proyecto

educativo y se define anualmente en la Programación general anual. Las

actividades extracurriculares tienen carácter voluntario, se desarrollan

fuera del horario lectivo y de las Programaciones didácticas, y su

finalidad es facilitar y favorecer el desarrollo integral del alumnado, su

inserción sociocultural y el uso del tiempo libre. Dichas actividades no

supondrán discriminación por cuestiones económicas o de cualquier tipo

para el alumnado. Este programa permite integrar las iniciativas de otras

instituciones como los Ayuntamientos y las AMPAS. A la hora de

formular el plan se ha de tener en cuenta distintos criterios:

- El objetivo final es conseguir que todos los niños y las niñas se beneficien del mismo pues contribuye al logro de las competencias básicas.

- El plan debe ser equilibrado en cuanto al desarrollo de las distintas dimensiones de la persona (actividades motoras y de juegos, artísticas, de comunicación y expresión, de desarrollo social), en cuanto al modelo de actividades (talleres y salidas) y en cuanto a su distribución temporal.

- El plan debe integrar las actividades esporádicas asociadas a fechas significativas (como por ejemplo: el 16 de octubre, día mundial de la alimentación; el 17 de Octubre, día Internacional de la pobreza; el 20 de noviembre, día de los derechos del niño o la niña; el 31 de mayo, día de Castilla-La Mancha) o situaciones especiales (preparar una merienda, organizar una fiesta, salir al campo, ir al cine…).

- La incorporación de voluntarias y voluntarios al plan enriquece sus posibilidades y aumenta los compromisos

Bajo mi punto de vista, y concordando con la información del currículum, la tutoría con la familia es uno de los aspectos en los que la familia puede colaborar con el centro y tener una comunicación directa con él. La tutora o el tutor son los mediadores entre el centro y la familia, y los encargados de garantizar un proceso de intercambio continuado y sistemático, que comienza con el nuevo curso y continúa al finalizar cada trimestre. Este proceso se ha de alimentar y enriquecer a lo largo del curso a través de las sesiones de

presentación, de las entrevistas de recogida de información y la entrega de la información sobre los resultados escolares como vías habituales. Asimismo contribuye de forma positiva a su desarrollo la organización de procesos formativos y participativos como las Escuelas de Padres y Madres, la intervención de las familias en el desarrollo del currículo, a través de la elaboración de materiales, la agenda escolar del alumnado y de la participación directa como responsables de talleres o con acciones puntuales

CONCLUSIONES:

Atendiendo a las leyes anteriormente citadas, puedo observar que la participación de los padre esta presente en varios ámbitos en la escuela y que ello es legal. Normalmente, la participación de los padres se encuentra dentro del horario extraescolar, pero también participan en horario escolar. Dentro del ámbito en el que más participan, tienen un papel fundamental, ya que pueden organizan fiestas según el día oficial que sea, excursiones, etc… Recuero en mi colegio, el AMPA colaboraba enormemente, y todos los viernes por la tarde (puesto que había dos horas de clases por las tardes) se realizaba el “café de los viernes”. Esta actividad consistía en lo siguiente: cada viernes se reunía un ciclo de alumnos en el hall del colegio para recibir a alguna persona del pueblo que era invitado/a por el AMPA, esta persona iba allí para hablar a los niños de sus habilidades, o cosas interesantes que sabia hacer y se le ofrecía un café, de ahí el nombre. Yo recuerdo a una mujer que cantaba muy bien y nos canto canciones muy bonitas sobre el pueblo; también recuerdo el viernes que fue invitado mi abuelo para enseñarnos a todos las cucharas, tenedores, cestas, muñecos, y mil cosas que hacia él mismo de forma artesanal. Pero el AMPA no sólo se ocupaba de el entretenimiento de los vienes, para hacer el ultimo día de la semana mas ameno, si no que preparaba las clases extraescolares, de cocina, de dibujo, futbol, baile, etc… las excursiones también formaban parte de su labor, como las excursiones al parque Warner, al zoo de Madrid, etc…Todos estos recuerdos aun están en la memoria de todos los niños que disfrutábamos de esos “cafés de los viernes”, de esas clases extraescolares y de la excursiones. Hoy en día ya no se hacen cafés de los viernes”, más que nada porque ya no hay clases por las tardes, también hay algunas actividades extraescolares que han cambiado, y en las excursiones cada vez participa menos gente debido a la crisis. Todas estas aportaciones del AMPA hacen que la participación de las familias en la escuela sea un elemento imprescindible.

Práctica 3b:

Tras el visionado del vídeo: "la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una tutoría con padres y al que se accede también al principio del módulo, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.

Las tutorías con los padres deberían ser un elemento de información entre

padres y profesores, información de cualquier tipo, ayuda, y comprensión,

incluso podría ser un elemento de mejora para el rendimiento académico de los

alumnos. Podría decirse que las tutorías son un medio de comunicación entre

padres-escuela. Pero todo ello a veces no es así y las tutorías se convierten

solamente en un hecho puntual, que no se tiene muy en cuenta y no se valora

lo suficiente.

En este video se puede observar el tipo de conversación en tutorías que los

padres y profesores tienen. Puede tratarse de un modelo agresivo, inhibido o

asertivo.

En el caso que se puede observar en este video, vemos a una madre que a

estado distante del profesor y de sus llamadas mucho tiempo y ahora acude a

el para hablar sobre su hijo porque ella cree que ahora es el momento

importante y no las demás veces que el profesor solicitó hablar con ella. El

profesor por lo tanto se muestra enfadado, con tono alto, un poco alterado, la

conversación se realiza de pie, sin ningún tipo de muestra acogedora, el

profesor culpa a la madre sobre la situación y no a los propios hechos que le

han llevado hasta la tutoría, creándose así un clima poco cálido en el dialogo.

Esta seria una conversación tutorial con comunicación agresiva y no

recomendable desde mi punto de vista. Esta forma de comunicarse solo creará

problemas entre padres y profesores, y no satisface de ningún modo el objetivo

principal de las tutorías: informar o solucionar. En este tipo de comunicación se

realiza todo lo contrario, se da un distanciamiento y así lo único que puede

ocurrir es que los padres no quieran volver más a las tutorías y no habrá

comunicación padres-escuela.

Por otro lado, la segunda parte muestra una conversación asertiva. En esta

parte, la madre entra al despacho de la misma forma que antes, y el profesor

se muestra con ganas de ayudar desde el principio. Intenta crear un ambiente

acogedor y de confianza ofreciendo a la madre una silla para sentarse y así

poder conversar a gusto. Por otro lado, se muestra receptivo y comprensible

con los pensamientos de la madre, y ante todo le agradece haber ido a esa

tutoría para informarle sobre sus preocupaciones y mostrándole soluciones

para el tema que tratan. Este tipo de conversación crea un clima muy

agradable entre los padres y el tutor, y hace que se cumpla ante todo la función

tutorial, quedando satisfechos ambos miembros del dialogo.

Práctica 3c: Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.

Los padres quieren, indudablemente, lo mejor para sus hijos. Pero lo mejor,

nadie se lo va a regalar, tienen que luchar para conseguirlo, y nada más

efectivo que participando en las actividades de las escuelas. En todas las escuela hay unas asociaciones voluntarias, que forman un

triangulo entre padres, maestros y alumnos. Normalmente se reúnen

mensualmente para explicar lo que está sucediendo, las previsiones esperadas

y para oír las opiniones y sugerencias de todos los asistentes. Estas reuniones

son una de las pocas herramientas puestas a disposición de los padres que

puedan preparar buenos objetivos escolares y encontrar la forma de irles

haciendo un seguimiento.

Es fundamental la participación en esas reuniones de las familias, los maestros

y del personal docente. Hay muy pocas disculpas para no asistir a estas

reuniones voluntarias, aunque se argumente el excesivo trabajo, los malos

horarios, la incomprensión del idioma, la creencia de que si habla le cogerán

manía a sus hijos, etc. son argumentos, que aunque en algunos casos sean

válidos, la mayoría de las veces son disculpas. La parte mas negativa de estas

participaciones, es que son escasas y cada vez más. Normalmente suelen ser

siempre los mismos padres los que participan en las escuelas. Pienso que esto

se debe al factor económico. La asociación de padres y madres en la escuela

más conocida es el AMPA, y para ello, esta asociación debe tener tiempo,

paciencia, y algo de economía para poder fortalecer y satisfacer todas las

necesidades dela asociación: atender a los demás padres, programar

actividades extraescolares, excursiones, etc. El factor económico pienso que es

importante, y según se encuentran actualmente estos aspectos en España, con

la crisis que estamos viviendo, cada vez son menos los padres que participan.

Pero aún así puedo citar un caso muy especial puede verse en la mayoría de

los colegios privados, donde es obligatorio para los padres asistir a todas las

reuniones o actividades programadas por el colegio. La falta de asistencia

conlleva una multa económica. Los padres que no estén conformes con la

participación con el colegio, tienen la opción de sacar a sus hijos del colegio,

según lo que firmaron el día que matricularon a los niños.

Y yo pienso ¿por qué en los colegios privados es obligatoria esa asistencia?

Muy fácil, creo que en un colegio privado los padres han tenido que matricular

a su hijo pagando, es decir disponen de un suficiente nivel económico para

poder también participar en las actividades del colegio, mientras que en la

escuela publica hay familias que pueden permitírselo y otras que no debido a

su bajo poder adquisitivo. Por otro lado, además, pude apreciarse en los

siguientes datos, lo bueno que es la participación de los padres: Los resultados

de la participación se ven cuando los alumnos de los colegios privados pasan

el 90% a la universidad y en las escuelas públicas solamente pasan el 10%.

Algo habrá relacionado entre la participación de los padres en las escuelas, y

los resultados académicos de los hijos.

Las asociaciones como el AMPA, históricamente están muy bien establecidas y

casi siempre tienen unas normas de funcionamiento, que recogen todos los

aspectos que pueden ocurrir: Cómodos horarios para que los padres puedan

asistir, preparación de los temas a tratar, realización de las actas, que

posteriormente son pasadas a los organismos competentes, etc. Si en

determinadas escuelas no estuvieran funcionando, como los padres creen que

deben funcionar, los padres tienen muchas soluciones para buscar y encontrar

la comunicación con los maestros y personal escolar.

En las escuelas donde si existe participación se puede decir que los

profesores se sienten más apoyados. Creo que cuantos más padres sean los

que participen en estas asociaciones, y más interés muestren, mejor mensaje

estarán mandado a los maestros, de su fuerza como padres de alumnos. Los

maestros y sus directores sabrán, para lo bueno y para lo malo, que allí hay un

grupo, que sigue de cerca lo que pasa con la educación de esos niños y que

les aplaudirá o denunciara, según su comportamiento. Por este motivo, desde

los maestros y desde el personal directivo es desde donde se debería hacer un

llamamiento a los padres para su participación.

Pero por otra parte, en algunas escuelas la asistencia y participación de

padres es prácticamente nula, lo que les manda un mensaje a los maestros y

directores, de que los padres no están interesados en la educación de sus

hijos. No lleva a ningún sitio, el que los padres digan: Que eduquen y enseñen

a nuestros hijos los maestros, que para eso les pagamos con nuestros

impuestos. Los padres tienen que balancear entre sacrificarse por sus hijos,

participando en las reuniones y actividades de la escuela, para mejorar su

educación, o la gratificación personal que les puede suponer estar al margen

de esas actividades, mientras se dedican a sus trabajos, o ser sujetos pasivos,

en la educación de sus hijos. El tema del tabao es el que ha hecho que baje la

participación de los padres, cada vez son mas los padres que trabajan ambos

fuera de casa y no disponen del tiempo necesario para atender a su hijo, por lo

tanto mucho menos van a disponer del tiempo para participar en el colegio.

Finalmente, no solamente la participación de los padres se encuentra en las

asociaciones como el AMPA, si no que también es participación acudir a las

tutorías con los maestros, y tener un seguimiento de la labor, formación, y

avance de hijo en la escuela. La mayoría de los padres si se preocupa por esta

participación, y un bajo nivel solo deja a sus hijos en la escuela para

desentenderse de ellos durante unas horas, sin importarles ni entender que esa

actitud sólo puede perjudicar en algo tan importante como es la educación de

sus hijos. Es desde este tipo de participación (tutorías) desde donde los

maestros pueden concienciar a los padres de que lo mejor para sus hijos es

que ellos participen y se involucren con el ambiente que en el que niños viven,

que se involucren en el colegio y sus actividades. Creo que esta seria la única

medida que podría solucionar la actual situación, junto con el fin de la crisis que

solucionaría, desde luego, todos los problemas.