233

CONCLUSIONES

Posterior al análisis y discusión de los resultados, en función de los

instrumentos que permitieron medir las variables de estudio y en atención a

los objetivos de la investigación; se establecen las siguientes conclusiones:

Con relación al primer objetivo propuesto en la investigación, definido

como: Diagnosticar las dificultades que presentan los docentes para la

enseñanza del Razonamiento y Resolución de Problemas Matemáticos

de operaciones básicas:

Los docentes manifestaron diversas dificultades que presentaban para

la enseñanza de los problemas matemáticos. La masificación y los

conocimientos básicos asimilados que poseen los alumnos al llegar a 6to

grado son las dificultades más evidentes.

Teniendo presente que la resolución de problemas, dentro del área de

matemáticas es un contenido que tiende a ser más práctico que teórico, se

requiere que el docente planifique estrategias donde prevalezca la atención

individualizada y bajo un escenario en donde los salones tengan exceso de

estudiantes y aparte de esto los conocimientos básicos que traen los

alumnos no cubren las expectativas deseadas, no se puede lograr este

objetivo.

El ser humano por excelencia siente cuando no es atendido en sus

necesidades individuales; los alumnos no escapan a este sentimiento. Éstos

debe sentirse participantes activos dentro del proceso de enseñanza –

234

aprendizaje, sin embargo al sentir que el docente no puede atenderle en sus

necesidades individuales, surge el distanciamiento y la apatía por lo que le

quieren enseñar.

En este mismo orden de ideas, la falta de motivación de los docentes

para actualizarse y revisar periódicamente los programas de estudio genera

el mismo síndrome de desmotivación y desinterés en los alumnos.

Por otro lado los recursos instruccionales utilizados por los docentes en

la enseñanza de los problemas matemáticos son variados; notándose que el

computador y los programas computarizados no aparecen en el escenario de

la enseñanza.

A pesar del interés y empeño en usar diversos recursos, el rendimiento

de los alumnos sigue siendo bajo. Quiere decir que hay que reflexionar en

este hecho.

En cuanto al segundo objetivo: Diagnosticar el conocimiento que

poseen los alumnos y docentes con relación al uso del computador

como herramienta de enseñanza – aprendizaje:

Tanto alumnos como docentes manifestaron poseer conocimientos

básicos en el manejo del computador; de esto se deduce que las

condiciones primordiales para empezar a usar el computador están dadas.

Estas condiciones están referidas al conocimiento y manipulación del recurso

en primer lugar.

Teniendo presente que con el uso del computador el estudiante cambia

su rol de espectador por el de un activo participante, es importante darle el

235

uso educativo que verdaderamente éste debe tener.

Dentro de este orden de ideas los docentes y alumnos mostraron su

inconformidad con los recursos instruccionales utilizados hasta el momento;

manifestando en su gran mayoría su convencimiento y entusiasmo de que el

uso de la computadora y de software educativos interactivos mejoraría el

rendimiento de los alumnos y la motivación de los docentes.

Sin embargo, el cambio y actualización de los recursos instruccionales

utilizados en la enseñanza, depende principalmente de las decisiones que

tomen los directivos del plantel educativo y del grado de atracción con que

reciban la idea, a su vez sujetos a las asignaciones o recortes

presupuestarios; es por esto que el proceso tiende a presentarse difícil y

lento.

A su vez, el uso de un software educativo en la enseñanza de

problemas matemáticos, fue considerado como una herramienta valiosa y al

cual sugirieron incluirle : problemas de razonamiento lógico, ejercicios de las

cuatro operaciones básicas, animación, gráficos, colores, textos, narración.

Así mismo el tercer objetivo perseguía: Analizar las estrategias

instruccionales utilizadas por los docentes en la enseñanza del

contenido sobre razonamiento y resolución de problemas matemáticos

de operaciones básicas.

Se evidenció que: se están haciendo esfuerzos por mejorar la calidad

de la enseñanza en el área de matemáticas; los docentes han sentido la

necesidad de utilizar diferentes estrategias buscando conseguir que los

236

alumnos demuestren interés y mejoren su rendimiento en el área de

específicamente en la resolución de problemas.

Sin embargo los resultados no han sido satisfactorios; los alumnos

siguen presentando problema de lectura rápida sin interpretación, seguida

por la falta de lógica matemática y la lentitud en el cálculo numérico.

Se hace necesario pues, evaluar los esfuerzos y logros obtenidos con la

utilización de estas estrategias y en consecuencia buscar nuevas alternativas

para enfrentar las dificultades; ya que la disposición al cambio existe.

En cuanto al último objetivo definido como: Analizar los niveles de

conocimientos que presentan los alumnos de 6to grado en el

razonamiento de los problemas matemáticos:

Los niveles de conocimiento que presentan los alumnos de 6to grado

con respecto al razonamiento de problemas matemáticos se evidenció que

en general se sitúa entre regular y deficiente. Mostrándose esto en las

opiniones emitidas en el instrumento de recolección de datos. Este hecho es

preocupante ya que por un lado manifestaban dominar las operaciones

básicas, sin embargo esto está desligado del hecho de aplicar estos

conocimientos a la resolución de problemas.

Por lo anterior expuesto, se concluye que en el Colegio Gonzaga es

factible utilizar un software educativo como estrategia de interacción para

facilitar el aprendizaje y elevar el nivel de rendimiento en la asignatura de

matemática, específicamente en el contenido referente a la resolución de

problemas, para los estudiantes cursantes de 6to grado.

237

RECOMENDACIONES

Objetivo No. 1

Las posibles soluciones al problema de masificación han sido

propuestas analizadas y discutidas por el personal docente y los directivos

de la Institución, la solución aún no ha llegado ya que el objetivo primordial

de la institución es abarcar en lo que le sea posible, alumnos de bajos

recursos económicos y poder así cumplir su misión de opción por los pobres

o excluidos.

No obstante se asoma como alternativa viable, la organización de toda

la comunidad educativa y organizar eventos sociales para recolectar fondos

y equipar salones especiales dotados de materiales y recursos modernos en

donde se atiendan grupos no mayores de 20 alumnos y así llegar más a la

atención individualizada.

Por otro lado para enfrentar la deficiencia que presentan los alumnos

con respecto al poco dominio de conocimientos básicos, el docente no debe

desfallecer en su afán de buscar, proponer, crear o desechar si fuese el caso

recursos y estrategias que no sean las más adecuadas de acuerdo al

momento y circunstancia para la cual son utilizadas.

El docente como eje impulsador, motivador del aprendizaje y diseñador

de estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza – aprendizaje de la

matemática, debe organizar con anticipación el diseño y aplicación de

nuevas tecnologías educativas basadas en tecnología de punta como el

238

software educativo propuesto en esta investigación.

Objetivo No. 2

Se debe aprovechar que el computador no es un recurso desconocido

tanto para los docente como para los alumnos por tanto , se deben crear

espacios de actualización en la planificación periódica y así:

a) Preparar a los docentes en el manejo del computador como

herramienta de enseñanza .

b) De igual forma mostrar al alumno el uso educacional que el

computador tiene

Todo esto, con la intención de que el miedo a interactuar con el

computador o sentir que desplaza al docente, quede atrás. Buscando de esta

manera que el docente le quede más tiempo para idear, producir,

modificar..., el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Objetivo No. 3

Es conveniente que el docente no se cierre a pensar que las estrategias

que usa deben darle el mismo resultado positivo siempre; a diario debe

observar las exigencias de los alumnos con los que en ese momento tiene

contacto y adecuarlas a esas circunstancias.

Se debe crear un equipo pedagógico permanente el cual esté integrado

por docentes de todas las áreas, incluyendo informática, con el objetivo de

revisar y evaluar los avances o retrocesos de los alumnos, en periodos no

mayor de un lapso.

239

Objetivo No. 4

Lograr el razonamiento de los problemas matemáticos y la

consolidación de los conocimientos básicos que deben tener los alumnos en

6to grado debe ser el objetivo fundamental de los docentes en la Escuela

Básia. Esto debe ser mediante mecanismos reforzadores que le permitan

una mejor comprensión de los mismos.

Se hace imprescindible que los docentes del área Matemáticas, se

reúnan periódicamente y analicen el rendimiento de los alumnos,

conjuntamente con las estrategias y recursos que se usan, para llevar un

registro detallado y tomar los correctivos pertinentes a tiempo,lo que

conduciría a depurar y a mantener viva la labor docente.

En concordancia a lo anterior se sugiere utilizar los laboratorios de

computación que hay en el Colegio Gonzaga y acondicionar los equipos para

que sean instalados Software Educativos con acceso a internet como

recursos instruccionales para ser utilizados por el docente.

240

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BEEKMAN, G. (1994). Computación Informática Hoy. Editorial, Addison- wesley Iberoamericana. EUA. 372p. BUSSOT, G. (1998). Investigación Educacional .Universidad del Zulia. CASTRO, I. (1995).El Camino Fácil a la Multimedia.Venezuela. CENAMEC (1995). Carpeta de Matemática. Propuesta de un Plan de Capacitación Para Docentes de la Segunda Etapa de Educación Básica. Caracas. CENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO.(CIED), (1995). Manual Para el Desarrollo de un ABC. CRUZ, C. (2000). La Solución de Problemas y sus Implicaciones Didácticas. Universidad Central de Venezuela. Octubre (2000 DE GUZMÁN, M. (1991). Tendencia y Experiecia Innovadora en Educación Matemática, Revista de Ciencias de la Educación. Universidad de Salamanca, España. DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO ILUSTRADO. El Pequeño Larousse. 1999 CHAVEZ, N. (1994). Introducción a la Investigación Educativa. Venezuela. 200p. GAGNÉ, R.(1996). La Planificación de la Enseñanza. Editorial Trillas. CAGNÉ, BRIGGS (1996). La Planificación de la Enseñanza sus Principios. México: Trillas.

241

GONZÁLEZ, F. (1998). Algunas Ideas Para la Enseñanza de las Matemáticas en la Escuela Básica. Paradigma. 9:2, Diciembre. GONZÁLEZ, F. (1994). La Enseñanza de la Matemática. Serie Temas de ducación Matemática. Parte dos. GONZÁLEZ, F. (1994). Paradigma de la Enseñanza Matemática. Serie Temas de Educación Matemática. Parte uno. GONZÁLEZ, F. (1994). El Corazón de la Matemática. Serie Temas de Educación Matemática. Parte tres. GONZÁLEZ, F. (1994). La Investigación en Educación Matemática. Serie Temas de Educación Matemática. Parte Cuatro. GOOD, T. y BROPHY, J. (1996). Psicología Educativa Comtemporánea. Quinta Edición. Mc Graw – Hill/ Interamericana Editores, S.A de C.V. México. GROS, B. (1997). Diseños y Programas Educativos. Pautas Pedagógicas Para la Elaboración de Software. Editorial Ariel, S.A Barcelona. 149p. HERNÁNDEZ, R. FERNÁNDEZ, C. y BAPTISTA, P. (1995). Metodología de la Investigación. México : Mc Grraw Hill – Interamericana. HUERTA, I. (1979). Organización Lógica de las Experiencias de Aprendizaje. México: Trillas LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN Y SU REGLAMENTO. (1999). Caracas. Venezuela. MACROMEDIA, (1995). Enciclopedia Hispánica. Kentucky, Estados Unidos p.392. MAVO, J. (1999). Manual Curso Básico Authorware. URBE. Maracaibo. 21p.

242

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (1998). Oficina Sectorial de Planificación y Presupuesto. Sistema Nacional de Medición y Evaluación del Aprendizaje . SINEA. ORELLANA, I. MORA, A. (1993). La Enseñanza de la Matemática en la Educación Básica y Media Diversificada. Revista Enseñanza de la Matemática. ASOVEMAT. OTEIZA, F.(1987). Informática y Educación. La situación en América Latina. Guía de Estudio. PARSONS, J. (1999). Conceptos de Computación. International Thomson Editores. México. PARRA, H. (1994). La Enseñanza de las Matemáticas en la Escuela Básica. Colección Procesos Educativos, No.8, Fe y Alegría, Caracas. POOLE, B. (1999). Tecnología Educativa. Educar Para la Sociocultura de la Comunicación y el Conocimiento . Editorial Mc Graw Hill. España. 390p. POLYA, G. (1969). Cómo Plantear y Resolver Problemas. Editorial Trillas. México. RADA, S. (1994). LA Matemática en la Educación Básica. Material de Apoyo a Talleres, Septiembre. RAMIREZ, T. (1998). Dejar Atrás el Temor a las Matemáticas. Editorial Mundo Nuevo. Caracas RIVAS, P. (1996). La Enseñanza de la Matemática en Educación Básica. Universidad de los Andes. Consejo de Publicaciones. CEP. Mérida. SABINO, C. (1992). El Proceso de Investigación. Editorial Panapo. Caracas.207p.

243

SÁNCHEZ, J. (1995). Informática Educativa . Editorial Universitaria Chile. 191p. SÁNCHEZ, J. (1999). Construyendo y Aprendiendo con el Computador. Centro Zonal Universidad de Chile. 118p. SÁNCHEZ, J. (2000). Nuevas Tecnologías del Saber y Aprender. Centro Zonal Universidad de Chile. Santiago. TAMAYO Y TAMAYO, M. (2000). El Proceso de Investigación Científica. Incluye Glosario y Manual de Evaluación de Proyectos. Limusa Noriega Editores. 231p. TÜNNERMMAN, C. (1998). La Educación Superior en el Umbral del Siglo XXI. Caracas. 239p. TAY VAUGHAN,(1995). Todo el Poder de la Multimedia. Editorial Mc Graw – Hill. México. 561p. Tesis: RAMIREZ, C. (1997). Software Educativo Interactivo Educativo Para el Mejoramiento de los Procesos Cognitivos. Tesis de Grado Para Maertría. URBE. Maracaibo. Venezuela. PELEY, H. (1997). Software Educativo en el Área Numérica Sobre Polinomios. Tesis de Grado Para Maestría. URBE. Maracaibo. Venezuela. MERIÑO, V. (1999). Estrategia Resolución de Problemas Sobre la Actitud Hacia la Matemática, la Autopercepción y Aprendizaje de Conceptos. Tesis Doctoral. URBE. Maracaibo. Venezuela. HOSEIN, M. (1999). Desarrollo de un Software Educativo Para Niños en edades comprendidas Entre Seis y Ocho Años “Mis Primeros Pasos en Computación”. Tesis de Grado Para Maestría. URBE. Maracaibo. Venezuela.

244

PACHECO, J. (2000). desarrollo de un Software Educativo Para el Aprendizaje de la Geometría Plana en 7mo Grado. Tesis de Grado Para Maestría. URBE. Maracaibo. Venezuela. BONILLA, A. (2000). Software Juego de Dominó Como Refuerzo en el Aprendizaje de Ecuaciones de Primer Grado. Tesis de Grado Para Maestría. LUZ. Maracaibo. Venezuela.

Objetivo General:Desarrollar un software educativo en la categoría tutorial, como estrategia instruccional para la enseñanza de los problemas matemáticos en los alumnos de sexto grado pertenecientes a la segunda etapa de educación básica. TABLA DE CONSTRUCCIÒN DE ITEMS. INSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS DOCENTES OBJETIVOS ESPECIFICOS

VARIABLES

DIMENSIÓN

INDICADORES

ITEMS

Diagnosticar las dificultades que presentan los docentes para la enseñanza del razonamiento de problemas matemáticos de operaciones básicas

• Razonamiento de problemas matemáticos

• Dificultades para la enseñanza del razonamiento de problemas matemáticos de operaciones básicas

• Masificación de alumnos en las aulas

• Conocimientos

Básicos del alumno • Recursos

instruccionales del docente

1.-Considera usted que con un número menor de alumnos por sección se facilitaría el proceso de enseñanza de los problemas matemáticos? Si:_____ No:_____ Explique:________________________ 2.-Considera usted que los conocimientos básicos que poseen los alumnos al resolver problemas matemáticos, son suficientes? Si:_____ No:______ Explique:________________________ 3.-Si la respuesta anterior fue negativa, conteste: Considera que estas fallas se producen por: a.-.-Desactualización del docente: _____ b.-Tiempo insuficiente: _____ c.-.Poca motivación de los alumnos : _____ d.- Poca motivación del docente: _____ e.- otra:_______. Especifique:__________________ 4.-utiliza recursos instruccionales para el dictado de las clases? Si:_____ No:_____ Eplique:___________________________

TABLA DE CONSTRUCCIÒN DE ITEMS. INSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS DOCENTES OBJETIVOS ESPECIFICOS

VARIABLES

DIMENSIÓN

INDICADORES

ITEMS

Diagnosticar el conocimiento que poseen los alumnos y docentes en relación al uso del computador como herramienta de enseñanza_aprendizaje

• Software Educativo

Tutorial

• Conocimiento del

manejo del computador como herramienta de enseñanza_aprendizaje para el docente

• Conocimiento de hardware

• Manejo del

computador

5.-De los recursos instruccionales que se mencionan a continuación.¿Cuáles utiliza para la enseñanza de el Razonamiento y Resolución de problemas matemáticos? a.-Retroproyector: _____ b.-Pizarrón y Tiza: _____ c.-Rotafolio: _____ d.-Computador: _____ e.-Guias de Estudio: _____ f.-Otros: _______. Especifique:____ 6.-Considera que los recursos instruccionales utilizados para la enseñanza del razonamiento y resolución de los problemas matemáticos son los más adecuados para el aprendizaje? Si:_____ No:______ Explique:________________________ 7.- conoce usted el significado de HADWARE? SI:______ NO:________ 8.-Posee usted conocimientos básicos con respecto al manejo del computador? Si:_____ No:_______ _

TABLA DE CONSTRUCCIÒN DE ITEMS. INSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS DOCENTES OBJETIVOS ESPECIFICOS

VARIABLES

DIMENSIÓN

INDICADORES

ITEMS

§ Conocimiento de

software

9.-senale en cual(es)de las siguientes actividades. Utiliza usted el computador: a.-para realizar trabajos escritos:_____

b.-para conectarte a internet:____ c.-llenar planillas de notas:______ d.-jugar: ______ e.-otros:________..especifique:____ 10.- conoce usted el significado de software? Si:_____ No:______ 11.-a continuación se le presenta el concepto de software educativo tutorial software Educativo Tutorial es una experiencia de aprendizaje interactivo entre un aprendiz y un computador, prevee la mayoría de los estímulos, el estudiante responde y el computador analiza las respues tas y brinda retroalimentación. Responda: Le entusiasmaría la idea de usar un software educativo tutorial como apoyo en su labor docente? SI_______ NO:_________ Explique:________________________________

TABLA DE CONSTRUCCIÒN DE ITEMS. INSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS DOCENTES OBJETIVOS ESPECIFICOS

VARIABLES

DIMENSIÓN

INDICADORES

ITEMS

§ Requerimientos

instruccionales

12.- Cree usted que actualmente existe necesidad de usar el computador como apoyo en el proceso de enseñanza _aprendizaje del alumno? Si:_______ No:_______ Explique:________________________ 13.- cree usted que un software tutorial constituye una herramienta de aprendizaje auxiliar al docente? SI:_______ NO:________ 14.-Cree usted que la enseñanza asistida por computadora seria una alternativa efectiva que mejoraria los m’etodos de enseñanza tradicionales? Si:______ No:______ Explique:________________________

15.-Sobre la base de la respuesta anterior: ¿cree usted que el uso de la computadora como herramienta de enseñanza, le permitiría al docente lograr un mayor rendimiento académico en los alumnos SI:______ NO:_____ EXPLIQUE:_________________________________

TABLA DE CONSTRUCCIÒN DE ITEMS. INSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS DOCENTES OBJETIVOS ESPECIFICOS

VARIABLES

DIMENSIÓN

INDICADORES

ITEMS

Analizar las estrategias instruccionales utilizadas por los docentes en la enseñanza del contenido sobre razonamiento y resolución de problemas matemáticos de operaciones básicas

• Razonamiento de

problemas matemáticos

• Estrategias

Instruccio_ nales utilizadas en el razonamiento y la resolución de problemas matemáticos •

• clases magistrales • trabajos de

investigación • exposiciones

16.-Señale qué tipo de ejercicios de la siguiente lista le gustaría que se incluyera en el software? a.- Teoría: ______ b.-teoría y práctica: ______ c.-problemas de razonamiento lógico:____ problemas de las cuatro operaciones básicas:_____ e.-otros:___________. Especifique:____ 17.-¿cóo le gustaría que el software educativo muestre la información relacionada con el razonamiento y resolución de problemas matemáticos? a.-texto: b.-gráfico: c.-colores: d.-narración : e.-animación: f.-otro:_______.especifique:_____-

18.-¿utiliza usted entre sus es trategias de enseñanza las clases magistrales? SI:_____ No:______ 19.utiliza usted entre sus estrategias de enseñanza las investigaciones individuales? SI:______ NO:_____ 20.-¿utiliza usted entre sus estrategias de enseñanza las exposiciones? SI:_______ NO:________

TABLA DE CONSTRUCCIÒN DE ITEMS. INSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS DOCENTES OBJETIVOS ESPECIFICOS

VARIABLES

DIMENSIÓN

INDICADORES

ITEMS

• contenidos programáticos

21.-¿Utiliza usted entre s us estrategias de enseñanza los debates? SI:_______ NO:_______ 22.-¿Popicia la retroalimentación durante las actividades desarrolladas en clase? SI:_________ NO:________ 23.-¿Emplea usted alguna estrategia especial que le ha resultado efectiva en la enseñanza del contenido planteado? SI:_______ NO:________ 24.-¿Considera que las estrategias utilizadas por usted están acordes con la exigencia que plantea el contenido sobre razonamiento y resolución de

problemas matemáticos ? 25.-¿ha notado usted en sus alumnos dificultades al momento de trabajar con el contenido de razonamiento y resolución de problemas

26.-Si la respueta anterior es afirmativa indique¿cuáles de las siguientes dificultades observó?

a.-lectura rápida sin interpretación: b.-falta de lógica matemática: c.-lentitud en el cálculo: d.-otra:______.especifique:______ 27.-¿cree usted que los contenidos programáticos con rspecto al razonamiento y resolución de problemas matemáticos pudieran ser plasmados en un software educativo?

Objetivo General:Desarrollar un software educativo en la categoría tutorial, como estrategia instruccional para la enseñanza de los problemas matemáticos en los alumnos de sexto grado pertenecientes a la segunda etapa de educación básica. TABLA DE CONSTRUCCIÒN DE ITEMS , I NSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS ALUMNOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS

VARIABLES

DIMENSIÓN

INDICADORES

ITEMS

Diagnosticar el conocimiento básico que poseen los alumnos y docentes en relación al uso del computador como herramienta de enseñanza_ aprendizaje.

• Software Educativo

Tutorial

• Conocimiento del

manejo del computador como herramienta de enseñanza _aprendizaje para el alumno.

• Conocimiento del uso

del Computador • Requerimientos

Instruccionales

1.-Posee usted conocimientos básicos con respecto al manejo y uso del computador? Si:______ No:-______

Explique:________________________ 2.- Señale en cual(es) de las siguientes actividades, utiliza usted el computador? a.-para realizar trabajos escritos: b.-para conectarte a internet: c.-jugar con algunos programas: d.-estudiar: e.-otros:_______.especifique:_____ 3.-a continuación se le presenta el concepto de software educativo tutorial:”software educativo tutorial es una experiencia de aprendizaje interactivo entre un aprendiz y un computador, prevee la mayoría de los estímulos, el estudiante responde y el computador analiza las respuestas y brinda

retroalimentación. Responde: ¿cree usted que es una necesidad en la actualidad, el uso del computador como apoyo en su proceso de aprendizaje? SI:_________ NO:________ Explique:_______________________________

TABLA DE CONSTRUCCIÒN DE ITEMS. I NSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS ALUMNOS. OBJETIVOS ESPECIFICOS

VARIABLES

DIMENSIÓN

INDICADORES

ITEMS

• Recurso de Aprendizaje

4.-Como le gustaría que el software educativo muestre la información relacionada con el razonamiento y resolución de problemas matemáticos: a) Texto:______ b)Gráfico:______ c)Colores:______ d)Narración:_____ e)Animación:_____ Otros:______. Especifique:________________ 5.-.-Crees que un Software Educativo Tutorial es un recurso de aprendizaje auxiliar para el alumno? Si:_______ No:________ Explique:________________________ 6.-Crees que un Software Educativo Tutorial constituye una herramienta básica para reforzar las deficiencias que se presentan con respecto al contenido de razonamiento y resolución de problemas matemáticos? Si:______ No:_______ Explique:________________________ 7.-Cree usted que su rendimiento mejoraría si se usara la computadora como herramienta auxiliar de enseñanza? Si:_______ No:

TABLA DE CONSTRUCCIÒN DE ITEMS. I NSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS ALUMNOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

VARIABLES

DIMENSIÓN

INDICADORES

ITEMS

Analizar los niveles de conocimiento que presentan los alumnos de 6to grado en el razonamiento de los problemas matemáticos.

• Razonamiento de Problemas Matemáticos

• Niveles de conocimiento que poseen los alumnos para el Razonamiento de los problemas matemáticos

• Dominio de operaciones básicas

8.-Crees que es necesario dominar el cálculo mental de operaciones de suma, resta, multiplicación y división de números naturales? Si:______ No:______ Explique:________________________ 9.-En la resolución de problemas, dominas aquellos en donde se aplican operaciones de suma ? Si:______ No:______ 10- En la resolución de problemas, dominas aquellos en donde se aplican operaciones de resta ? Si:______ No:______ Explique:____________________________ 11,- En la resolución de problemas, dominas aquellos en donde se aplican operaciones de multiplicación? Si:______ No:______ Explique:___________________________

12.- En la resolución de problemas, dominas aquellos en donde se apliquen operaciones de división ? Si:______ No:______ Explique:_______________________ 13.-En la resolución de problemas te resultan fáciles de resolver aquellos en los que se combinan las cuatro operaciones básicas? Si:______ No:_______ Explique:____________________

TABLA DE CONSTRUCCIÒN DE ITEMS. I NSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS ALUMNOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

VARIABLES

DIMENSIÓN

INDICADORES

ITEMS

• Estrategias

instruccionales utilizadas por el docente

14.-Cómo considera su nivel de razonamiento en los problemas matemáticos: a)Excelente:______ b)Bueno:_______ c)Deficiente:________ 15.-Utiliza el docente diferentes estrategias de instrucción al desarrollar su clase? Si:_______ No:______ Explique:____________________________ 16.-Cuáles estrategias de las mencionadas a continuación utiliza el docente: a)Clases Magistrales:_____ b)Trabajo de Investigación:_______ c)Exposiciones:______ d)Atención Individualizada:______ e)Debates:______ f)Otros:_______. Especifique:_________ 17.-Sobre la base de la respuesta anterior ¿Cree que las estrategias seleccionadas son adecuadas para impartir conocimientos en el area de matemáticas?

Si:______ No:______ Explique:______________________________

18.-Propicia el docente la retroalim entación durante las actividades desarrolladas en clase? Si:______ No:_______ Explique:________________________

TABLA DE CONSTRUCCIÓN DE ITEMS INSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS ALUMNOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

VARIABES

DIMENSIÓN

INDICADORES

ITEMS

• Recursos

Instruccionales

19.-La explicación del docente es suficientemente clara en cuanto en cuanto al contenido sobre razonamiento de problemas matemáticos? Si:______ No:______ Explique:________________________ 20.-Utiliza el docente recursos instruccionales? Si:_______ No:_______ Expique:__________________________ 21.-De los recursos instruccionales mencionados diga:¿cuáles utiliza el docente para la enseñanza del razonamiento de los problemas matemáticos: a.-Retroproyector: _______ b.-Pizarrón y Tiza: _______ c.-Rotafolio: _______ d.-Computador: _______ e.-Guias de Estudio: _______ f.-Otros:_________. Especifique:_____ 22.-Considera que los recursos instruccionales utilizados por el docente para la enseñanza de los problemas matemáticos, son los más adecuados para su aprendizaje? Si:_______ No:_______ Explique:________________________

TABLA DE CONSTRUCCIÒN DE ITEMS. I NSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS ALUMNOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

VARIABLES

DIMENSIÓN

INDICADORES

ITEMS

• Marerial Bibliográfico

23.-Le suministra el docente material complementario para su estudio? Si:______ No:______ 24.-En caso que la respuesta a la pregunta anterior sea afirmativa, señale¿qué tipo de materiales le entrega?: a.-Guias: ______ b.-Ejercicios:______ c.-Otros:_______. Especifique:_______ 25-Es oportuno el material de estudio o de ejercitación entregado por el docente? Si:_______ No:________ Explique:________________________

TABLA DE CONSTRUCCIÒN DE ITEMS. I NSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS ALUMNOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

VARIABLES

DIMENSIÓN

INDICADORES

ITEMS

177

INSTRUMENTO No.2 (Dirigido a los Alumnos)

1.-¿ Posee usted conocimientos básicos con respecto al manejo del computador? SI:_____ NO:_____ Explique:__________________________________________________________ 2.- Señale en cual(es) de las siguientes actividades. Utiliza usted el computador: a.-Para realizar trabajos escritos: ______ b.-Conectarte a Internet: ______ c.- Jugar con Algunos Programas: ______ d.- Estudiar: ______ d.-otros:___________________. Especifique :_________________________ 3.- A continuación se le presenta el concepto de Software Educativo Tutorial: “Software Educativo Tutorial es una experiencia de aprendizaje interactivo entre un aprendiz y un computador, prevee la mayoría de los estímulos, el estudiante responde y el computador analiza las respuestas y brinda retroalimentación”. Responde: ¿Cree usted que es una necesidad en la actualidad, el uso del computador como apoyo en su proceso de aprendizaje? SI:_____ NO:______ Explique:__________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.- ¿Cómo le gustaría que el Software Educativo muestre la información relacionada con el razonamiento y resolución de problemas matemáticos: a.- Texto: _____ b.-Gráfico: _____ c.-Colores: _____ d.-Narración: _____ e.-Animación: _____ f.-Otros:____________. Especifique :____________________________________ 5.- Crees que un Software Educativo Tutorial es un recurso de recurso de aprendizaje auxiliar para el alumno? SI:______ NO:______ Explique:____________________________________________________________________________________________________________________________

178

6.-Crees que un Software Educativo Tutorial constituye una herramienta básica para reforzar las deficiencias que se presenta con respecto al contenido razonamiento y resolución de problemas matemáticos? SI:______ NO:______ Explique:____________________________________________________________________________________________________________________________ 7.-Cree usted que su rendimiento mejoraría si se usara la computadora como herramienta auxiliar de enseñanza? SI:_______ NO:_______ Explique:____________________________________________________________________________________________________________________________ 8.-Crees que es necesario dominar el cálculo mental de operaciones de suma, resta, multiplicación y división de números naturales? SI: _______ NO:________ Explique:____________________________________________________________________________________________________________________________ 9.-En la resolución de problemas, dominas aquellos en donde se aplican operaciones de suma? SI:_______ NO:_________ Explique:____________________________________________________________________________________________________________________________ 10.-En la resolución de problemas, dominas aquellos en donde se aplican operaciones de resta ? SI:_______ NO:_________ Explique:____________________________________________________________________________________________________________________________ 11.-En la resolución de problemas, dominas aquellos donde se aplican operaciones de multiplicación ? SI:________ NO:_________ Explique:__________________________________________________________ 12.-En la resolución de problemas, dominas aquellos en donde se apliquen las operaciones de división? SI:________ NO:________

179

13.-En la resolución de problemas te resultan fáciles de resolver aquellos en los que se combinan las cuatro operaciones básicas? SI:________ NO:________ Explique:____________________________________________________________________________________________________________________________ 14.- ¿Cómo considera su nivel de razonamiento en los problemas matemáticos: a.-Excelente: _____ b.-Bueno: _____ c.- Deficiente: _____ 15.-Utiliza el docente diferentes estrategias de instrucción al desarrollar su clase? SI:_______ NO:______ Explique:____________________________________________________________________________________________________________________________ 16.-¿Cuáles estrategias de las mencionadas a continuación utiliza el docente: a.- Clases Magistrales: _____ b.- Trabajos de Investigación:_____ c.- Exposiciones: _____ d.- Atención Individualizada: _____ e.- Debates: _____ f.-Otros:__________. Especifique:_____________________________________ 17.- Sobre la base de la respuesta anterior ¿ Cree que las estrategias seleccionadas son adecuadas para impartir conocimientos en el área de matemáticas? SI:______ NO:______ Explique:____________________________________________________________________________________________________________________________ 18.- Propicia el docente la retroalimentación durante las actividades desarrolladas en clase? SI:______ NO:______ Explique:____________________________________________________________________________________________________________________________ 19.- ¿La explicación del docente es suficientemente clara en cuanto al contenido sobre razonamiento de problemas matemáticos? SI:_____ NO:_____ Explique:____________________________________________________________________________________________________________________________

180

20.- Utiliza el docente recursos instruccionales? SI:_____ NO:______ Explique:___________________________________________________________________________________________________________________________ 21.-De los recursos instruccionales mencionados diga: ¿ Cuáles utiliza el docente para la enseñanza del razonamiento de los problemas matemáticos? a.-Retroproyector: _____ b.-Pizarrón y tiza: _____ c.- Rotafolio: _____ d.- Computador: _____ e.- Guias de Estudio: _____ f.-Otros:___________. Especifique:_____________________________________ 22.-¿Considera que los recursos instruccionales utilizados por el docente para la enseñanza de los problemas matemáticos, son los más adecuados para su aprendizaje? SI:_____ NO:_____ Explique:____________________________________________________________________________________________________________________________ 23.- Le suministra el docente material complementario para su estudio? SI:_____ NO:_____ Explique:____________________________________________________________________________________________________________________________ 24.- En caso que la respuesta anterior sea afirmativa, señale:¿Qué tipo de material le entrega? a.-Guias: _____ b.- Ejercicios:_____ c.- Otros:________. Especifique :_______________________________________ 25.-¿Es oportuno el material de estudio de ejercitación entregado por el docente? SI:_____ NO:______ Explique:_______________________________________________________________________________________________________________________________________

181

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN

COORDINACIÓN DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN

MAESTRIA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

ESTIMADO ALUMNO: La finalidad de contar con datos confiables para lograr la ejecución de la

investigación denominada”: DESARROLLO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO EN

LA CATEGORÍA TUTORIAL PARA EL RAZONAMIENTO DE LOS PROBLEMAS

MATMÁTICOS EN LOS ALUMNOS DE 6to GRADO”, me llevan a solicitar su

valiosa colaboración, en sentido de responder la totalidad de los items,

La misma está conformada por:

a)Preguntas que tienen cada una dos alternativas( si/no), de las cuales usted solo debe

escoger una, marcando con una X en el espacio correspondiente.

b)Preguntas para seleccionar las alternativas que se ajusten a su opinión con respecto al contenido de la pregunta. En caso de que tengas dudas, consulta con la persona encargada de pasar la encuesta. No necesita identificarse Agradeciéndole altamente su contribución, queda de usted.

ATENTAMENTE

LICENCIADA : XIOMARA SÁNCHEZ COLINA

182

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN

COORDINACIÓN DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN

MAESTRIA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

ESTIMADO DOCENTE: La finalidad de contar con datos confiables para lograr la ejecución de la

investigación denominada”: DESARROLLO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO EN

LA CATEGORÍA TUTORIAL PARA EL RAZONAMIENTO DE LOS PROBLEMAS

MATEMÁTICOS EN LOS ALUMNOS DE 6to GRADO”, me llevan a solicitar su

valiosa colaboración, en sentido de responder la totalidad de los items, cuyos

resultados de la tabulación de las preguntas, se efectuará de forma global, sin

identificar persona alguna, por lo que se garantiza la mayor reserva en relación

con la información que suministre, la cual contribuirá en parte, a resolver el

problema que se plantea

La misma está conformada por:

a)Preguntas que tienen cada una dos alternativas( si/no), de las cuales usted

solo debe escoger una, marcando con una X en el espacio correspondiente. Se le

sugiere acompañar de una explicación las respuestas que así se le sugiere.

b)Preguntas para seleccionar las alternativas de respuesta que se ajusten a su opinión con respecto al contenido señalado. En caso de que tengas dudas, consulta con la persona encargada de pasar la

encuesta.

Agradeciéndole altamente su contribución, queda de usted.

ATENTAMENTE

LICENCIADA : XIOMARA SÁNCHEZ COLINA

INSTRUMENTO No. 1 (Dirigido a los Docentes)

1. ¿Considera usted que con un número menor de alumnos por sección se

facilitaría el proceso de enseñanza de los problemas matemáticos? SI__________ NO__________ 2. ¿Considera usted que los conocimientos básicos que poseen los alumnos

al resolver problemas matemáticos, son suficientes? Si___________ NO__________ 3. ¿Si la respuesta anterior fue negativa, conteste: Considera que estas

fallas se producen por: a.- Desactualización del docente: ______ b.- Tiempo insuficiente: ______ c.- Poca Motivación de los Alumnos ______ d.- Poca Motivación del Docente ______ e.- Otra:___________. Especifique :_______________________________ 4. ¿Utiliza usted recursos instruccionales para el dictado de sus clases? Si:___________ NO:_________ 5. De los recursos instruccionales que se mencionan a continuación. ¿ Cuales utiliza para la enseñanza del Razonamiento y resolución de los Problemas matemáticos? a.- Retroproyector: ______ b.- Tiempo Insuficiente: ______ c.- Poca Motivación de los alumnos : ______ d.- Poca Motivación del docente : ______ e.- Otra:____________. Especifique : ______ 6.- ¿ Considera que los recursos instruccionales utilizados por usted para la enseñanza del Razonamiento de los Problemas matemáticos, son los más adecuados para el aprendizaje? Si__________ NO__________ 7.- ¿Conoce usted el significado de HARDWARE ¿ Si__________ NO:__________ 8.- ¿Posee usted conocimientos básicos con respecto al manejo del computador? SI:__________ NO:___________

9.- Señale en cuál(es) de las siguientes actividades. Utiliza usted el computador: a.- Para realizar trabajos escritos: ________ b.- Conectarte a internet: ________ c.- Llenar planillas de notas: ________ d. Jugar: ________ e. otro:___________________. Especifique :________________________ 10. ¿Conoce usted el significado de Software? Si:__________ NO:__________ 11. A continuación se le presenta el concepto de Software Educativo Tutorial: “ Software Educativo Tutorial es una experiencia de aprendizaje interactivo entre un aprendiz y un computador, prevee la mayoría de los estímulos, el estudiante responde y el computador analiza las respuestas y brinda retroalimentación” Responda: ¿Le entusiasmaría la idea de usar un Software Educativo Tutorial como apoyo en su labor docente? Si:____________ NO:__________ 12. ¿Cree usted que actualmente existe necesidad de usar el computador como apoyo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del alumno? SI:____________ NO:__________ 13. ¿Cree usted que un Software Tutorial constituye una herramienta de aprendizaje auxiliar al docente? Si:____________ NO:__________ 14. ¿Cree usted que la enseñanza asistida por computadora sería una alternativa efectiva que mejoraría los métodos de enseñanza tradicional? Si:____________ NO:__________ 15. Sobre la base de la respuesta anterior; ¿ Cree usted que el uso de la computadora como herramienta de enseñanza, le permitiría al docente lograr un mayor rendimiento académico en los alumnos? Si:____________ NO:__________

16.- Señale que tipo de ejercicios de la siguiente lista le gustarían que se incluyeran en el software? a.- teoría: __________ b.-teoría y práctica:_________ c.- Problemas de Razonamiento Lógico:_________ d.- Problemas de las cuatro operaciones básicas:______ e.- Otro:________________. Especifique:________________________ 17.-¿Cómo le gustaría que el Software Educativo muestre la información relacionada con el Razonamiento y Resolución de Problemas Matemáticos? a.- Texto:______ b.- Gráfico:______ c.- Colores:______ d.- Narración:_____ e.- Animación:_____ f.- Otro:__________________. Especifique:___________________________ 18.- ¿ Utiliza usted entre sus estrategias de enseñanza las clases magistrales? Si:____________ NO:____________ 19.-¿ Utiliza usted entre sus estrategias de enseñanza las investigaciones individuales? Si:____________ NO:____________ 20.- ¿Utiliza usted entre sus estrategias de enseñanza las exposiciones? Si:__________ NO:____________ 21.-¿ Utiliza usted entre sus estrategias de enseñanza los debates? Si:___________ NO:____________ 22.-¿ Propicia la retroalimentación durante las actividades desarrolladas en clase? Si:___________ NO:_____________ 23.- ¿Emplea usted alguna estrategia especial que le ha resultado efectiva en la enseñanza del contenido planteado? Si:___________ NO:______________ Explique :______________________________________________________ 24.- ¿ Considera que las estrategias utilizadas por usted están acordes con la exigencia que plantea el contenido sobre Razonamiento y Resolución de Problemas Matemáticos?

25.- ¿Ha notado usted en sus alumnos dificultades al momento de trabajar con el contenido sobre Razonamiento y Resolución de Problemas Matemáticos? Si:___________ NO:______________ 26.- Si la respuesta anterior es afirmativa indique: ¿Cuales de las siguientes dificultades observó? a.- Lectura rápida sin interpretación. __________ b.- Falta de lógica matemática: __________ c.- Lentitud en el cálculo: __________ d.- Otra:_________ Especifique :_________________________________ 27.-¿Cree usted que los contenidos programáticos con respecto al Razonamiento y Resolución de Problemas Matemáticos pudieran ser plasmados en un Software Educativo? SI:_____________ NO:______________

GRACIAS..............

DIAGRAMA DE GANTT

ACTIVIDADES DÍAS

A B C D E F G H I J K

NOTA: CADA CUADRO EN EL AREA DE DIAS TIENE UN VALOR DE DOS DIAS.

Tabla de validación de items. Instrumento Dirigido a los Docentes

Pertinencia

Pertinencia con los objetivos

Pertinencia con las variables

Pertinencia con la dimensión

Pertinencia con los Indicadores

Redacción

Nº ITEMS

1

2

3

4

5

6

7

8

8

10

11

12

13

14

15

Tabla de validación de items. Instrumento Dirigido a los Docentes

Pertinencia

Pertinencia con los objetivos

Pertinencia con las variables

Pertinencia con la dimensión

Pertinencia con los Indicadores

Redacción

Nº ITEMS

16

17

18

19

20

21

72

23

OBSERVACIONES

Tabla de validación de items. Instrumento Dirigido a los Alumnos

Pertinencia

Pertinencia con los objetivos

Pertinencia con las variables

Pertinencia con la dimensión

Pertinencia con los Indicadores

Redacción

Nº ITEMS

1

2

3

4

5

6

7

8

8

10

11

12

13

14

15

Tabla de validación de items. Instrumento Dirigido a los Alumnos

Pertinencia

Pertinencia con los

objetivos Pertinencia con las

variables Pertinencia con la

dimensión Pertinencia con los

Indicadores Redacción

Nº ITEMS

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

OBSERVACIONES