TEMAS 1. LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE:

APRENDIZAJE --

TIPOS DE APRENDIZAJE:

1. APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.2. APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO OPERANTE.3. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN.

1. APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.-

Es un aprendizaje en psicología por medio del que se asocia un estímulo neutro con un estímulo incondicionado para provocar una respuesta emocional determinada. Tipo de aprendizaje asociativo a través del cual un organismo llega a asociar estímulos.

EN: Antes del condicionamiento no tiene efecto sobre la respuesta (NO EVOCA RESPUESTA). La finalidad es que provoque otra respuesta. Ej. El toque de campana.

EI: Provoca una respuesta (respuesta natural) sin que se haya aprendido; no precisa entrenamiento. Ej. La comida.

EC: es el estímulo anterior neutro, al que se le ha asociado con un estímulo incondicionado para producir una respuesta que antes sólo era generada por el estímulo incondicionado. Ej. El toque de campana.

RC: Es una respuesta que se produce después del estímulo condicionado. Ej. La salivación.

APLICACIÓN: Tratamiento de fobias, situación de ansiedad. Asociar esto con estímulo placentero, agradable.

2. APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO OPERANTE:

Una respuesta voluntaria se va reforzar según sus consecuencias son positivas o negativas. Permite al sujeto asociar el comportamiento con sus consecuencias.

“aprendizaje por consecuencias” basada en un mecanismo de

premio – castigo.

1° en estudiar es Edward Thorndike y luego Skinner.

APLICACIÓN: Aplicable cuando los padres premian o castigan a sus hijos por comportarse o no comportarse como ellos desean.

3. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN, VICARIO, SOCIAL O DE IMITACIÓN:

Es un tipo de aprendizaje basado en la observación de otras personas.

Moldeamiento: proceso de observación e imitación de un comportamiento específico. Ejemplo: las niñas observan arreglarse a sus madres y, en ocasiones, ellas imitan la conducta, poniéndose los zapatos de tacón de sus padres y pintándose la cara.

APLICACIÓN: consumismo, imitación.

ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

1° ETAPA: INCOMPETENCIA INCONSCIENTE.

“LA FELICIDAD DE LA IGNORANCIA” No somos conscientes de que no sabemos cómo hacer algo correctamente. Lo ignoramos completamente, pues lo que se inicia el aprendizaje no hemos necesitado dedicar esfuerzos para aprender cómo hacerlo.

Cambio (observable y medible) relativamente permanente en el comportamiento y va a reflejar una adquisición de conocimientos a través de la experiencia.

2° ETAPA: INCOMPETENCIA CONSCIENTE.

“NECESIDAD DE TENER UNA HABILIDAD QUE ANTES NO SABIAMOS QUE NECESITABAMOS” Empezamos a dedicar recursos mentales a prestar atención a los detalles relacionados con la nueva actividad.

3° ETAPA: COMPETENCIA CONSCIENTE.

“PRÁCTICA CONSTANTE Y REPETICIÓN” No hemos interiorizado los detalles que tenemos que tener en cuenta pero sí le prestamos atención a la actividad podemos realizarla con éxito.

4° ETAPA: COMPETENCIA INCOSCIENTE.

“LA HABILIDAD SE CONVIERTE EN HÁBITO” Una vez que dominamos cómo hacer algo empezamos a automatizar el proceso, a medida que practicamos vamos interiorizando y memorizando los pasos para conseguir el objetivo.

FASES DEL APRENDIZAJE:

ROBERT MILLS GAGNÉ (PSICÓLOGO-PEDAGOGÓ EEUU) identifica procesos internos correspondientes que tienen lugar en el acto de aprendizaje.

1. FASE DE MOTIVACIÓN: (expectativa –refuerzo) Es preciso que exista algún elemento de motivación (externa) o expectativa (interna), para que el alumno pueda aprender. Aprendiz se prepara apelando a sus intereses y expectativas.

2. FASE DE APREHENSIÓN:(atención perceptiva selectiva), es la percepción selectiva de los elementos destacados de la situación. Enseñanza en dirección de atención.

3. FASE DE ADQUISICIÓN: (codificación almacenaje), es la codificación de la información que ha entrado en la memoria de corto alcance, y que es transformada como material verbal o imágenes mentales para alojarse en la memoria de largo alcance. Se apoya la entrada de la información en la memoria de largo plazo facilitando estrategias de codificación u otras ya adquiridas.

4. FASE DE RETENCIÓN: (acumulación en la memoria) es la acumulación de elementos en la memoria. Aplica permanencia en la memoria o desvanecimiento pavloniano.

5. FASE DE RECUPERACIÓN: (recuperación) es la recuperación de la información almacenada en la memoria de largo alcance, en base a estímulos recibidos.

FACTORES QUE INFLUYEN SOBRE EL APRENDIZAJE:

Influyen sobre el ritmo y progreso del aprendizaje, son estados fisiológicos como psicológicos que favorecen adquisición de conocimientos y habilidades.

FACTORES FISIOLÓGICOS: Relación con el estado físico y funcional del aprendiz, sobre el proceso de aprendizaje. Incluye defectos sensoriales (visión, audición, etc) como estados físicos generales alterados como resultado de : desnutrición, enfermedades crónicas, el estrés, etc. CUERPO ES MEDIO DE COMUNICACIÓN ENTRE EL MUNDO EXTERIOR Y LA MENTE. Por ende CUERPO, MENTE Y MEDIO EXTERNO PRESENTES EN TODA ACTIVIDAD HUMANA. Todos estos factores afectan la eficiencia y calidad del aprendizaje.

FACTORES PSICOLÓGICOS: La motivación, las técnicas de estudio, la longitud y distribución de las prácticas, percepción atención inteligencia, memoria etc.

FACTORES HEREDITARIOS: presencia de algún mal congénito que le impide desarrollar sus capacidades al max.

MEDIO AMBIENTE: Lugar y elementos que lo rodean, cada uno desarrollará mejor ciertas habilidades según hábitos y prácticas que tengan en su propio medio.

PRÁCTICAS DE CRIANZA: tipo de educación del aprendiz, y como priorizan los padres los estudios de estos. Importante fomentar lectura y hábito que faciliten proceso de aprendizaje.

ORDEN DE NACIMIENTO: Familias numerosas. Expectativas que se tiene de cada uno de sus hijos.

HIJOS DE PADRES DIVORCIADOS: Perjudiciales y afectan el proceso de aprendizaje.

MADRES QUE TRABAJAN TODO EL DÍA: no cantidad sino calidad de tiempo que la madre les dé a los hijos y monitoreen sus actividades.

MALTRATO A LOS NIÑOS Y JÓVENES: La diferencia en el CI (coeficiente intelectual) niños o jóvenes es importante, educadores deben conocer las potencialidades y limitaciones de cada aprendiz.

OTROS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE:

Factores intrapersonales y socio ambientales. Sin embargo en el proceso de enseñar- aprender intervienen todos los factores posibles de manera integral y global, con una interconexión e interdependencia dinámica.

FACTORES INTRAPERSONALES:

1. CAMBIOS EVOLUTIVOS PERSONALES: Pueden ser COGNITIVOS (maduración biológica y por entrenamiento intelectual : formular hipótesis, deducir, sacar conclusiones, etc) EMOCIONALES ( altetaciones del equilibrio afectivo por hormonas o conflictos y tensiones) y CORPORALES ( modificacines fisiológicos)

2. COMPETENCIAS INSTRUMENTALES PERTINENTES (para un ciclo curso o área) entendida como el conjunto de conocimientos previos específicos que el sujeto posee y que son la llave para afrontar nuevas tareas.

3. LOS FACTORES PSICOPEDAGÓGICOS: involucra estrategias y técnicas de estudio de aprendizaje, así como los procesos psicológicos propios del sujeto que aprende, (motivación, atención, etc.)

FACTORES SOCIO AMBIENTALES: que rodean a la persona tales como: familia, barrio, situación socio económica y sobre todo situación concreta de aprendizaje (centro escolar, grupo de clase, programaciones internas de las materias, proceso de enseñanza de cada docente) en conexión con factores intrapersonales.

TEMA 2. LOS PROCESO DE LA MOTIVACIÓN Y DE LA EMOCIÓN:

Dos principales psicológicos: motivación y emoción, influyen en conducta y el comportamiento.

Los motivos son necesidades o deseos internos específicos y dirigen su comportamiento a una meta, las emociones son experiencias de sentimientos (miedo, alegría o sorpresa que subyacen a la conducta).

MOTIVACIÓN: (latín moveré = ponerse en movimiento o estar listo para la emoción)

WOOLFOLK= motivación es algo que energiza y dirige conducta. Motivo es un elemento de conciencia (acto volitivo) = induce a llevar a la práctica la acción.

TEORÍAS DE MOTIVACIÓN:

1. MOTIVACIÓN PRIMARIO: Satisfacción de necesidades elementales.2. MOTIVACIÓN SECUNDARIO: necesidades sociales, logro y afecto.

ABRAHAM MASLOW = JERARQUÍA MOTIVACIONAL, en 6 niveles (explica la determinación del comportamiento humano).

PRIMERAS TEORÍAS DE MOTIVACIÓN DÉCADA DELS XX.

TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA MOTIVACIÓN:

1. TEORÍA DE LAS 3 NECESIDADES: relevantes en la situación laboral.a. NECESIDAD DE LOGROS: impulso para alcanzar objetivos, con serie

de normas y lucha por éxito.b. NECESIDAD DE PODER: impulso para influir en personas y

situaciones.c. NECESIDAD DE AFILIACIÓN: impulso a relacionarse con otras

personas.

SOCIALES

CURIOSIDAD POR EL MUNDO

AMOR

AUTORREALIZACIÓN

Estas teorías explican la tendencia humana hacia el comportamiento exploratorio, la necesidad o el gusto por la variedad, las reacciones estéticas y curiosidad.

PROCESO DE MOTIVACIÓN:

1. PULSIÓN: energía libidinal estimula conducta.2. IMPULSO: surge para satisfacer necesidades básicas –

supervivencia.3. MOTIVO: activa el comportamiento y lo dirige a objetivos.4. INCENTIVO: con característica de meta que un individuo valora, y

que impulsa la motivación.

BASES PSICOFISIÓLÓGICAS DE LA MOTIVACIÓN:

Surgen de la necesidad de mantenerse con vida. Motivos del hambre y sed controlados por sistemas cerebrales excitatorios e inhibitorios, por mecanismo homeostático. Permite este mecanismo detectar desequilibrios y estimula reaccione para estabilizar.

Ej: Hambre tres centros del hipotálamo, 2 en forma opuesta. Hipotálamo lateral. Sistema de alimentación- hambre, comienza con ingesta cuando requiere alimento, Hipotálamo ventromedial: saciedad, para ingesta cuando es suficiente. Núcleo paraventricular, tercera parte responsable de incrementar o aminorar el apetito por medio del azúcar de la sangre.

REGULACIÓN DEL HAMBRE:

A. CONCENTRACIÓN DEL ESTÓMAGO. H. LATERAL: hambre, H. VENTROMEDIAL: saciedad.

B. NIVELES DE SANGRE CORPORAL. Mantenimiento a largo plazo del peso corporal, controlado por capacidad del hipotálamo e identifica nivees de grasa del cuerpo.

C. NIVELES DE AZÚCAR EN LA SANGRE. Neuronas del hipotálamo detectan el nivel de glucosa.

EMOCIÓN: activan y dirigen la conducta.

Es un estado de conciencia de intensa tonalidad afectiva, agradable, desagradable, de corta duración, se acompaña de reacciones expresivas y modificaciones neuro-vegetativas.

Es el proceso que se activa cuando el organismo detecta algún peligro, amenaza o desequilibrio con el fin de movilizar los recursos y manejar situación (FERNÁNDEZ ABASCAL- 1999)

Las emociones nos proporciona la energía necesaria para responder rápidamente a un estímulo que atente contra nuestro bienestar físico o psicológico, permitiendo la supervivencia.

CAUSAS DE EMOCIONES: situaciones ambientales de interés, situaciones instintivas, recuerdos, representaciones mentales, aumentos o disminución de valores personales.

FUNCIÓN DE LAS EMOCIONES:

DARWIN (1872) =considera que las emociones al igual que todas las funciones psicológicas, desempeñan un papel adaptativo, constituye una manifestación orgánica compleja, que nos lleva a evitar situaciones de riesgo.

RESPUESTAS EMOCIONALES SURGEN COMO PARTE DE UN PROCESO DE ADAPTACIÓN Y SUPERVIVENCIA DE LA ESPECIE HUMANA.

LAS EMOCIONES RESULTAN DE LA ACTIVIDAD DEL S.N. ESPECÍFICAMENTE SON REACCIONES PSICOFISIOLÓGICAS QUE REPRESENTAN MODOS DE ADAPTACIÓN A DIFERENTES ESTÍMULOS.

PSICOLÓGICAMENTE: alteran la atención, modifica conducta y activan redes asociadas a la memoria.

FISIOLÓGICAMENTE: organizan respuestas de distintos sistemas biológicos (expresión facial, músculo, voz, actividad del SNA, ENDOCRINO) con el fin del equilibrio y comportamiento más efectivo.

PROCESO DE LA EMOCIÓN:

AFECTIVIDAD= EMOCIÓN + SENTIMIENTOS, impulsa a tomar decisiones.

Cada persona es distinta, en cuanto a la intensidad de sus experiencias emocionales.

EMOCIONES (+)

Son herramientas efectivas para enfrentarse a la enfermedad. (risa, buen humor, optimism, esperanza, alegría, felicidad.)

EMOCIONES (-)

Limitan la eficacia de ciertas células inmunológicas. (ira, ansiedad,depression, estrés, temor, verguenza, descontento, culpabilidad, cólera, tristeza.)

EMOCIONES Y COGNICIÓN= ESTRECHA RELACIÓN, LA INFORMACIÓN NO SÓLO SE PROCESO EN LA NEOCORTEZA SI NO TAMBIEN EN EL SIST. LÍMBICO, CENTRO EMOCIONAL.

SER HUMANO DOS SIST. NERVIOSOS = SIMPÁTICO Y PARASIMPÁTICO (SN AUTÓNOMO)

CEREBRO MEDIO= SIST. LÍMBICO = capacidad de sentir, filtra estímulos para pasar a corteza superior.

GLÁNDULAS RECTORAS (hipófisis, hipotálamo) = regulan todo lo metabólico y respuestas emocionales.

CORTEZA CEREBRAL = PARTE RACIONAL, controla pensamientos que tenemos sobre emociones, y es responsable de que estemos conscientes de nuestras emociones.

CLASIFICACIÓN GENERAL DE LAS EMOCIONES:

1. EMOCIONES BÁSICAS.

Constituye mecanismo filogenético. Consiste en activación de la conducta de escape, evitación o lucha. Poseen una forma de expresión facial concreta y carácter universal. Presenta proceso cognitivo propio y distintivo de las restantes.

2. EMOCIONES PRIMARIAS.

Acompañadas por indicios físicos; provocan comportamiento estandarizado y sus causas suelen ser invariables, constituyen procesos de adaptación.

Existen 6 emociones primarias: tristeza, felicidad, sorpresa, asco (repugnancia), miedo e ira (desagrado, enojo).

3. EMOCIONES SECUNDARIAS.Resultado de fusiones de las emociones básicas.

1. Amor: aceptación, adoración, afinidad, amabilidad, amor desinteresado, caridad, confianza, devoción, dedicación, gentileza y amor obsesivo.

2. Sorpresa: asombro, estupefacción, maravilla y shock.

3.Vergüenza: arrepentimiento, humillación, mortificación, pena, remordimiento, culpa y vergüenza.

4. Aversión: repulsión, asco, desdén, desprecio, menosprecio y aberración.

CLASIFICACIÓN PRÁCTICA DE LAS EMOCIONES:

1. EMOCIONES SOCIALES.

Necesitan presencia de otra persona para estas puedan aflorar o expresar.

vergüenza, la culpa, la aversión, la indignación, la envidia, etc.

2. EMOCIONES POSITIVAS. Bienestar del individuo. MAYOR ACTIVIDAD EN LA CORTEZA PRE FRONTAL IZQUIERDA.

3. EMOCIONES NEGATIVAS. Inciden negativamente en la salud del individuo. MAYOR ACTIVIDAD EN LA CORTEZA PRE FRONTAL DERECHA.