1a. ses t matematicas

7/26/2019 1a. Ses t Matematicas

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SECRETARIA DE EDUCACIN EN EL ESTADOSUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICADIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL

SUBDIRECCIN DE EDUCACIN PREESCOLARPROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EN

EDUCACIN BSICA.


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NMEROFORMA, ESPACIO Y MEDIDA

TALLERRESOLVER PROBLEMAS, APRENDER

MATEMTICAS Y ALGO MS

ASESORAS;Aide Araceli AlMara CervantesMa. Elena Cardo


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Este Taller se oferta con la intencin de respondenecesidades de formacin continua y desarrollo pro

de docentes en preescolar , adems de fortalecprioridad de Mejora del Aprendizaje con nfasis

matemticas del Sistema Bsico de Mejora
http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCLevyKGvksgCFYyAkgodUbYDzQ&url=http://issuu.com/sonnyv.neira/docs/libro_de_la_educadora_2014&psig=AFQjCNExnAIMxIzAhtE16LUmQ3F5SzE5Dg&ust=1443276725471084


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En la primera sesin a partir de la Experimen

Pedaggica se propone abordar en el contennmero: la abstraccin y razonamiento numrico,funciones, etapas evolutivas de la representacin Principios y estrategias del conteo, Resoluci

Problemas: La importancia de la consigna y la rsemntica entre los datos, tipos de problemas y rasla intervencin docente.


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En la segunda sesin se analiza el Proceconstruccin de las nociones de espacio y formanios de edad preescolar, enfatizando en Cabordan las actividades y las condiciones didcconsiderar en la prctica docente a fin de favorecernociones en los nios.


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En la tercera sesinen la que se propone el an

de las Etapas evolutivas de las nociones de lonvolumen y capacidad, peso y tiempo, experiedocentes en actividades de medida con preescolares, la utilidad del Fichero de Procesoaprendizaje de nmero, forma, espacio y medida valorar avances en el aprendizaje de los alumnosDiseo de situaciones de aprendizaje.


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PROPSITOS GENERALES

Contribuir al fortalecimiento de las competencias profesionales de las edpara mejorar su intervencin docente en el campo formativo Pematemtico y del personal directivo y tcnico de educacin preescolafortalecer su desempeo en la funcin de asesora, mediante el aexperiencias de trabajo pedaggico con los nios y el estudio del enfoquedel campo formativo.

Impulsar el uso y aprovechamiento de los nuevos materialelbum Preescolar, primero, segundo y tercer grado y, matercomo otros materiales complementarios y recursos existeJardn de Nios, para favorecer los aprendizajes escompetencias de los nios preescolares del Campo formaMatemtico.
http://www.angelicasatiro.net/jugar-a-pensar-en-merida-yucatan-con-angelica-satiro-e-irene-de-puig


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1. SESIN


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Comprendan el enfoque pedaggico del Campo Formativode Pensamiento Matemtico y analicen hacia dnde orientarlas prcticas de las educadoras para que favorezcan eldesarrollo de competencias de este campo aprovechandolos Materiales Educativos del Nivel.

Comprendan los procesos de aprendizaje enel nio de edad preescolar en la construccindel concepto de nmero para que ponga en

juego sus competencias en la resolucin deproblemas.
http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCJ2585G3ksgCFZISkgod1TwD9w&url=http://es.slideshare.net/fernando_cynthia/el-placer-de-aprender-la-alegria-de-ensear-13686433&psig=AFQjCNFNGpdhtK0foAOS_qcsrTxlrVdFDQ&ust=1443278924470505


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SESIN TEMA CONTENIDOS EVIDENCIAS D

PRIMERA

Desarrol lo del

pensamiento

matemtic o en los

nios: Hac ia

dnde orientar lasprct ic as?

La expresin del

enfoque

pedaggico del

pensamiento

matemtic o en la

intervencin

docente.

La experimentacin Pedaggica.

La abstraccin numrica y el

razonamiento numrico

Principios del conteo.

Usos y funciones del nmero

Estrategias de conteo.

La importancia de la consigna en el

desarrollo de una situacin didctica

Tipos de Problemas para plantear enpreescolar.

La representacin grfica del nmero

y sus niveles evolutivos.

Rasgos de la intervencin docente.

Registro indivi

sobre aspectos

juego en una a

retos de la inter

Escrito sobre d

el nio en la abs

Registro indivi

sobre usos y fu

Conclusiones

equipos.

Propuestas

proceso de re

del nmero.

Uso del fich

registro en el cu
http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCP7CuImvkcgCFceOkgodQfkG5A&url=http://es.aliexpress.com/popular/digital-supplies-mickey.html&psig=AFQjCNEnADWi8zL1LnkFKHe6EraVbgXfvg&ust=1443242319042502


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MATERIALES:

Gua de trabajo del taller.

Programa de Estudios 2011. Gua para la Educadora. Educacin Preescolar.

Mi lbum Preescolar 2 y 3 Grado.

Libro de la educadora.

La enseanza y el aprendizaje de la aritmtica en tercero de preescolar. Investigacin SEP-CONACYT,

Curso de Formacin y Actualizacin Profesional para el personal docente de Educacin Preescolar, VoDF 2005.

Hasta el 100? No! y las cuentas? TAMPOCO entones Qu?, Irma Fuenlabrada. SEP, Mxico 2009.

Fichas de colores

Dados

Tarjetas

Fichero de procesos de Pensamiento Matemtico.

Lminas con el lenguaje lalilanese.


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Tiempo e

Presentacin de los participantes.

Lectura y anlisis de la presentacin y propsitos del tPresentacin de los contenidos, actividades, horarios y

evidencias de aprendizaje que se esperan en cada una tres sesiones de trabajo.

Presentacin de la estrategia de aprendizaje profesion

La Experimentacin Pedaggica.


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La experimentacin pedaggica:Una estrategia para el aprendizaje profesiona

Competencia o familia de

competencias a favorecer

Tomar del Programa de Educacin Prees

Situacin para maestras/os(no para que adultos simulenser nios). EXPERIMENTAR

ACTIVIDADES

Anlogas a las que se plantean los nidesarrollo de competencias).

Nivel de exigencia de la misma naturalez Retadoras, que exijan observar, e

argumentar, confrontar opiniones, mosometerlas a prueba.

Lectura de textos(obtener informacin cientfica,relacionada con el contenido)

Para adquirir conocimientos, corregicomprender, reflexionar, explicarse

Seleccionar textos cuya informacin sea

quien asesora y quien ser asesorado.


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Revisar la experienciavivida (recapitular que fue loque ocurri)

A qu actividades intelectuales les obligade esa experiencia?

Qu tuvieron que hacer para(comresolver el problema, etctera)?

Qu competencias y saberes se movicuando participan en experiencias de este

Anlisis de textos en elmbito didctico (lo quedemanda la competencia)

Revisar el Programa, Mdulos y otros maen la reforma.

Revisar una experiencia didctica de pree

Situacin didctica paratrabajarla con los nios.

Diseo: Cmo adaptar lo que exptrabajarla con los nios?

Qu actividades?Qu preguntas no pueden faltar?Qu materiales, para hacerlos pe

solucionar problemas?


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Aplicacin de la situacindidctica en grupo de

nios.

Cmo reaccionan los nios a las situacin? (Qu hacen? De quexplicaciones elaboran? Cmo interact

Quines participan menos, cmo los invQu aprendizajes de la competencia iden

Reflexin sobre la prctica

(Personal y compartida)

Reflexin sobre la experiencia: para rec(qu demandaron las actividades a los n

de intervencin propiciaron en ellosconfrontacin de ideas, etctera?Qu cambia en relacin con lo que se ha

A P R E N D I Z A J E


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Tiem

Para empezar. Vivenciemos una situacin de aprendizaje: Quin

llega primero a la meta?, utilizando el lenguaje de los lalilaneses. Anexo 1

Mi lbum preescolar. Tercer grado. Lmina: Avanza ms y ganarspg. 15. Libro de la Educadora pg. 152-154.


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Lmina: Avanza ms y ganaras


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Tiem

De manera grupal reflexionemos: Qu aspectos del nmero se pusdurante la actividad?, para rescatar saberes previos.

La abstraccin numrica y el razonamiento numrico. Principios del conteo.

Estrategias de conteo.

A partir de la reflexin grupal concluimos de manera individual sobre:

Qu desafos enfrenta el nio preescolar ante estas situacione
http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCN_Wp6-7kcgCFQsZkgodEXYJgQ&url=http://www.gsmspain.com/foros/h1415165_Off-topic-Taberna_Desafios-matematicos-Pais.html&psig=AFQjCNHZLBlYmmGsFpoV3IuVVioVfE5ReA&ust=1443245665229328


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Aspectos que se pusieron en juego

durante la situacin de aprendizajeaplicada.

Quin llega primero a la meta?

Cules son los retos de lintervencin Docente?

(implicaciones didcticas
http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCKeh_MO-kcgCFch_kgodwKoO7w&url=http://www.cretam.edu.mx/competencias-didacticas-para-desarrollar-la-expresion-y-apreciacion-artistica-en-preescolar/&bvm=bv.103627116,d.aWw&psig=AFQjCNEibNvv-fWz13aOQYyRDelok-nG4A&ust=1443246554865939


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Tiemp

Reflexin colectiva:Usos y funciones del nmero

Recuperemos de manera colectiva ideas centrales del texto Elnmenumrica,pg. 249, del Curso de formacin y actualizacin profes

personal Docente de Educacin Prescolar. Vol. I. Mxico, 2005 y regssiguiente cuadro.

Usos del nmero Funciones del nmero

La expresin del enfoque pedaggico del pensamiento matemtico en la intervenci


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Tiempo estimado: 70 min.

La expresin del enfoque pedaggico del pensamiento matemtico en la intervenci

De manera individual lean el texto Presentaciny Consideracionesgenerales: algunas antHasta el 100? No! y las cuentas? Tampoco!. EntoncesQu? De Irma Fuenlabrada SEP, M59-61 sealen las ideas relevantes.Organizadas en los equipos anteriores analicen y preparen una presentacin digital de los elemplantea Fuenlabrada para compartirla al grupo, respecto a:

Equipo 1, 3 y 5: Importancia de la consigna en el desarrollo de una situacin didctic Qu consideraciones debemos tener en cuenta en relacin con la consigna y la relacin sem

para el desarrollo de situaciones didcticas que implican resolver problemas para posibilitsignificado de los nmeros, el uso del conteo y su representacin grfica?

Qu es necesario evitar y transformar en la educacin preescolar, para trabajar de acuerdo aFuenlabrada?

Equipo 2, 4 y 6: La intervencin docente. Rasgos de la intervencin docente favorables para un ptimo desarrollo de competencias ma


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Tiemp

Vivenciemos la situacin de aprendizaje: Vamos de compras a la juguetera cMi lbum Preescolar 3Grado, pg. 20. Libro de la Educadora pg. 165.

En binas, a partir de la experiencia vivida en la situacin de aprendizaje, identifiq

Qu tipo de problemas se plantearon, cmo fueron las consignas planteadas yutilizaron para resolverlos?

Compartan al grupo sus opiniones.

En grupo concluyan Qu es necesario evitar y transformar en la Educacin Pplanteamiento de problemas?

pesos


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Que puedo comprar con una mDe pesos y cuandaran de cambio

pesos

pesospesos

pesos

pesos

pesos

pesos

pesos pesos pesos

pesos


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1) Agregar Claudia tena 3 adornos para la cabeza y cuando fue a la tienda le compraron 5 ms Cuntocabeza tiene Claudia ahora?

2) Reunir Pedro tiene 3 pelotas azules y Claudia tiene 5 rojas. Cuntas pelotas tienen entre los dos?

3) Quitar Haba 8 focas jugando, 3 se fueron a nadar. Cuntas focas se quedaron jugando?

4) IgualarLaura tiene 3 cochecitos y Luis tiene 8 Cuntos cochecitos necesita Laura para tener la mcochecitos que Luis?

5) CompararMary tiene 3 estampas y Juan tiene 8 Cuntas estampas ms tiene Luis que Mary?

6) Repartir Carla tiene 9 dulces y los va a repartir entre sus amigos. A todos les quiere dar la misma ca

Cuntos dulces les tocan a cada quin?SEPCurso de Formacin y Actualizacin Profesional para el Personal Docente de Educacin PreescolarVol I. Direccin de Desarrollo Curricula

Primera reimpresin. Mxico 2005 pp.230-231

U t fi h d t ti


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Tiem

Usemos nuestro fichero de matemticas

En equipos analicen elProceso de la Representacin Grfica del Nmero integrado en el ficheroaspecto de nmero, en seguida revisen Mi lbum Preescolar de los tres grados e identifiquen cules plantear problemas que permitan favorecer este proceso en los nios.

Equipo 1 y 2:Mi lbum Primer grado.

Equipo 3 y 4: Mi lbum Segundo grado.

Equipo 5 y 6: Mi lbum Tercer grado.

Elijan una lmina y elaboren problemas que le impliquen registrar cantidades de manera grficcompartan con el grupo.

En base a su experiencia identifiquen en qu procesos se encuentran sus alumnos ogrupos que ha observado?
http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=&url=http://issuu.com/juliocampas/docs/prees-mialbum-1/1&psig=AFQjCNF4lnLO1TCBOtTduL7KkbiWauw6tA&ust=1443247766417215http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAUQjRxqFQoTCJ2ek5PDkcgCFYsHkgodrGsF5Q&url=http://www.seduzac.gob.mx/portal/documentos/Boletin1_Materiales_Nueva_Generacion_para_Preescolar.pdf&psig=AFQjCNF4lnLO1TCBOtTduL7KkbiWauw6tA&ust=1443247766417215

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