EXPLICA. PLAN CURRICULAR ANUALUNIDAD EDUCATIVA MUEY2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATURANOMBRE DEL DOCENTEAO/CURSOCARGA HORARIA SEMANALCARGA HORARIA ANUALPARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJENIVELDOMINIO ADOMINIO BDOMINIO CDOMINIO D

3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REATranscribir los objetivos educativos del ao de EGB o BGU del documento AFCEGB ( Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica) o del documento Lineamientos Curriculares de cada asignatura segn corresponda.Transcribir los objetivos educativos del rea de EGB o BGU del documento AFCEGB ( Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica) o del documento Lineamientos Curriculares de cada asignatura segn corresponda. En el caso de las reas que no disponen de esta informacin debern construirlos a partir del perfil de salida de EGB o BGU.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES4.1. EJES A SER DESARROLLADOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJE DE APRENDIZAJEEJE TRANSVERSALTranscribir el eje curricular integrador del rea de EGB o BGU del documento AFCEGB (Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica) o del documento Lineamientos Curriculares de cada asignatura segn corresponda.Transcribir el eje curricular integrador del rea de EGB o BGU del documento AFCEGB (Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica) o del documento Lineamientos Curriculares de cada asignatura segn corresponda.Seleccionar los ejes transversales del documento AFCEGB (Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica) o del documento Lineamientos Curriculares de cada asignatura segn corresponda.4.2. TEMPORALIZACIN BLOQUES CURRICULAR/MDULO Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.NMERO DE SEMANAS LABORABLESNMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACINNMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTAL DE PERIODOSNMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULOdddddd74288202.74284243.74282264.74282265.64241236.6424222TOTAL40TOTAL141

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARESTTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSETomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec. 1.2.3.4.5.6.

5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTES

6. METODOLOGAMTODOS PROPUESTOSTCNICAS INSTRUMENTOS Segn Gesa Grundmann y Joachim Stahl en su libro "Como la sal en la sopa", mtodo es el camino a seguir para lograr determinados objetivos. Organiza lgicamente un proceso a travs de pasos secuenciales. Dentro de un mismo mtodo se usa un conjunto de diferentes tcnicas que permiten lograr el objetivo. Ejemplo: Inductivo, ABP, aprendizaje activo."TCNICA: es el procedimiento didctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia" definicin extraida del artculo Qu son tcncias didcticas, publicado con por el Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey Se consideran tcnicas: la observacin, portafolio, encuesta, el panel, la dramatizacin, el debate, la entrevista,la encuesta, para algunos autores las pruebas objetivas son consideradas tambin una tcnica. Cada una de estas tcnicas aplica instrumentos especficos. Ejemplo: ficha de observacin, lista de cotejo, guin de entrevista, reactivos de evaluacin, entre otros.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes8. OBSERVACIONES

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

PLAN CURRICULAR ANUALUNIDAD EDUCATIVA RUBIRA JOSEFINOS DE MURIALDO - SALINAS2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATURALENGUA Y LITERATURANOMBRE DEL DOCENTEENRIQUE DEL PEZO MUOZAO/CURSOCUARTO A.G.BCARGA HORARIA SEMANAL9 HORASCARGA HORARIA ANUAL360PARALELOA, B, C.

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJENIVELDOMINIO AEscucha activamente textos literarios y no literarios con prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin, y con un vocabulario variado que se puede deducir segn el contexto.DOMINIO BComprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos), relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial.DOMINIO CProduce textos escritos literarios y no literarios de poca extensin, para narrar y describir.

3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REAComprender, analizar y producir Guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guas telefnicas(listados y pginas amarillas) y clasificados, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.Comprender, analizar y producir textos literarios Fbulas, juegos de palabras, adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes, chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica. Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Saber comunicarse desde la produccin y comprensinde textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES4.1. EJES A SER DESARROLLADOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJE DE APRENDIZAJEEJE TRANSVERSAL Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Escuchar Hablar Leer Escribir Texto Literatura LA PROTECCIN DEL MEDIOAMBIENTE LA FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA CORRECTO DESARROLLO DE LA SALUD Y LA RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES LA INTERCULTURALIDAD LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES EDUCAR EL CORAZN CON EL CORAZN4.2. TEMPORALIZACIN BLOQUES CURRICULAR/MDULO NMERO DE SEMANAS LABORABLESNMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACINNMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTAL DE PERIODOSNMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO1. Gua turstica79633602. Fbulas79633603.Gua telefnica /listados /pginas amarillas79633604. Juego de palabras69542525.Anuncios Clasificados79633606.Cuentos breves6954252TOTAL40TOTAL344

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARESTTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

1. Gua turstica1.- Escuchar descripciones de lugares tursticos en funcin de establecer comparaciones entre estos contextos.2.- Describir oralmente grficos, smbolos, personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guas tursticas, estructurando las ideas correctamente3.- Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e informativos.4.- Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas.5.- Producir guas tursticas sencillas desde la planificacin, la estructuracin de ideas con elementos descriptivos y comparativos y las propiedades del texto.2. Fbulas1.- Comprender las fbulas desde la valoracin, anlisis y comprensin de su intencin didctica.2.- Escuchar narraciones de fbulas de distintos autores desde la identificacin de sus caractersticas textuales especficas.3.- Narrar oralmente fbulas desde objetivos de comunicacin especficos.4.- Disfrutar de la lectura de fbulas desde la valoracin del gnero.5.- Escribir fbulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las caractersticas propias de este gnero.

3. Gua telefnica/listados/pginasamarillas1.- Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las pginas amarillas, la gua telefnica y listados en relacin con otro tipo de texto.2.- Informar, de manera oral, sobre las caractersticas y el uso de la gua telefnica desde la planificacin de lo que se va a decir.3.- Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer su estructura, uso y caractersticas4.- Escribir nminas y listados telefnicos del aula, utilizando la estructura y propiedades de la gua telefnica.5.- Apropiarse de los elementos de la lengua desde la comprensin y el anlisis de las pginas amarillas y diversos listados4. Juego de palabras1.- Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la comprensin de la construccin lgica de las ideas.2.- Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la valoracin del aspecto ldico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades.3.- Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes como una forma de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estticas.4.- Escribir adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto.5.- Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes en funcin de reconocer rasgos literarios en el juego lingstico.5. Anuncios Clasificados1.- Escuchar clasificados en funcin de identificar los elementos que conforman este tipo de texto.2.- Expresar oralmente clasificados, empleando elementos de transmisin de informacin para alcanzar objetivos comunicativos.3.- Comprender y analizar una variedad de clasificados escritos para reconocer la estructura y la funcin comunicativa de este tipo de texto4.- Escribir anuncios clasificados, teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto.5.- Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua en la produccin de clasificados

6.Cuentos breves1.- Escuchar cuentos breves desde la identificacin de sus elementos narrativos bsicos.2.- Comprender cuentos breves en funcin de identificar sus partes y elementos que lo convierten en un gnero literario.3.- Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de texto.4.- Narrar oralmente cuentos breves desde la valoracin de sus estructuras literarias en funcin del disfrute.5.- Construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y disfrutar del uso del idioma.

5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTES Texto del estudiante Libro de lectura Obras literarias Cuaderno de trabajo Marcadores Lpices de colores Resaltador Pliegos de papel bond Folletos Cartas Revistas Cartulinas A4 Gua del docente Libro de lectura Obras literarias Pizarra Marcadores de pizarra Marcadores Resaltador Papelgrafos Hojas de papel bond Proyector Amplificador de audio Laptop Grabadora Videos Archivos de audio (pendrive) Fotocopias (Hojas de trabajo) Folletos Cartas Cartillas

6. METODOLOGAMTODOS PROPUESTOSTCNICAS INSTRUMENTOS Inductivo Deductivo Observacin indirecta Lectura de frases Conversacin dirigida Comparativo Interrogativo Analtico Desarrollo del pensamiento Tcnica expositiva Tcnica del dictado Tcnica biogrfica Tcnica del interrogatorio Tcnica del dilogo. Mapas conceptuales Organizadores cognitivos Rubricas Lista de Cotejo

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: 8. OBSERVACIONES Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Cuarto ao Texto del Editorial Santillana La casa del saber de Lengua y Literatura. Camps Lpez, Jordi, Planificar la formacin con calidad, Valencia, EditorialEpise, 2005.Daz Suazo, Sonia, Inteligencias mltiples, San Juan de Puerto Rico, Editorial La universidad de Puerto Rico, 2006. Camps Lpez, Jordi, Planificar la formacin con calidad, Valencia, Editorial Epise, 2005. Daz Suazo, Sonia, Inteligencias mltiples, San Juan de Puerto Rico, Editorial La Universidad de Puerto Rico, 2006Ministerio de cultura del Ecuador, en: http://www.ministeriodecultura.gob.ec/publicaciones/cat_view/115- publicaciones.html Enciclopedia temtica digital del grupo Santillana, en:http://ec.kalipedia.com/historia-ecuador/ Recursos Lengua y literatura, en: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/geohis/departahis.htm ECOLAP USFQ MAE 2007, Gua del Patrimonio de reas protegidas del Ecuador, en: http://www.usfq.edu.ec/Academico/Ecolap/Documents/Forms/AllItems.as px

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Enrique Del Pezo MuozNOMBRE: Lic. Mirtha Segarra NOMBRE: Lcda. Patricia Flores SantillanFirma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

"Hacer el bien...pero hacerlo bien!".&"-,Negrita"San Leonardo Murialdo