1 NÚMEROS HASTA EL 9

CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 4 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Conocimiento e interacción

con el mundo físico–Se garantiza a través de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.

Competencia social y ciu-

dadana

– Intercambiar puntos de vista y contrastar distintas opiniones. (Pág. 55, Acts. Las corrientes marinas)

Tratamiento de la informa-

ción y competencia digital

– Analizar e interpretar distintos tipos de mapas, ilustraciones y gráficos. (Pág. 51, Acts. 1 a 3; Pág. 52, Acts. 1 a 5; Pág. 54, Acts. 1 a 3; Pág. 55, Acts. Las corrientes marinas; Pág. 56, Acts. 1 a 4; Pág. 57, Acts. 5 y 6; Pág. 58, Act. 4; Pág. 59, Acts. 5 y 6)

– Consultar Internet con fines didácticos y recuperar los contenidos expuestos en el te-ma. (Pág. 59, Actividades@web)

Competencia en comunica-

ción lingüística

– Definir conceptos, hacer descripciones y utilizar el vocabulario específico del tema. (Pág. 51, Acts. 5 y 6, Pág. 52, Acts. 1 a 5; Pág. 57, Acts. 7 y 8; Pág. 58, Acts. 1 a 3)

– Argumentar coherentemente las explicaciones y las opiniones personales. (Pág. 55, Acts. 4 a 8; Pág. 59, Acts. 5 y 6)

Competencia matemática– Analizar diversos datos cuantitativos y calcular diferentes proporciones. (Pág. 59, Act.

6)

Competencia para apren-

der a aprender

– Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos trabajados. (Pág. 51, Acts. 4 a 8; Pág. 55, Acts. 4 a 8; Pág. 57, Acts. 7 y 8; Pág. 58, Acts. 1 y 2)

Autonomía e iniciativa per-

sonal

– Plantearse objetivos y planificar las acciones para llevar a cabo un trabajo de investi-gación. (Pág. 52, Act. 5; Pág. 59, Act. 7)

– Reflexionar y buscar argumentos para defender el propio punto de vista. (Pág. 57, Act. 8; Pág. 59, Acts. 5 a 7)

TEMA 4 CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

COMPETENCIAS Libro del Alumnado Cuaderno de Actividades Guía Didáctica Tema 4

Saber cómo se distribuye el agua en la naturaleza

Págs.: 48 a 51 Tema 4 Págs.: 6 a 9

Reconocer los trabajos a lo largo del curso de los ríos

Págs.: 50 y 51 Tema 4 Págs.: 8 y 9

Identificar y localizar océanos, mares, ríos y lagos de la Tierra

Págs.: 52 y 53 Tema 4 Págs.: 10 y 11

Reconocer los movimientos de mares y océanos

Págs.: 54 y 55 Tema 4 Págs.: 12 y 13

Indicar el modelación de la ac-ción del mar sobre las costas

Págs.: 54 y 55 Tema 4 Págs.: 12 y 13

Conocer y localizar los ríos de Europa y de la Península Ibérica

Págs.: 56 y 57 Tema 4 Págs.: 14 y 15

Diferenciar los rasgos de los ríos de Europa y la Península Ibérica según su vertiente

Págs.: 56 y 57 Tema 4 Págs.: 14 y 15

1-2PROYECTO CURRICULAR

4 RÍOS Y MARES

4-3 PROYECTO CURRICULAR

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1 RÍOS Y MARES

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

– Saber cómo se distribuye el agua dulce y el agua salada en nuestro planeta.

– Describir el ciclo del agua.

– Conocer las características del curso de los ríos y los trabajos que realizan.

– Identificar y localizar en el mapa los mares, ríos, océanos y lagos de la Tierra.

– Describir los movimientos de los mares y océanos, y explicar la acción que ejerce el mar en el modelado de las costas.

– Identificar la acción modeladora de la acción del agua sobre las costas.

– Localizar en el mapa los principales ríos y mares de Europa y de España.

– Analizar e interpretar mapas, diagramas y gráficos.

– Exponer las cuencas hidrográficas más importantes de los ríos españoles según su vertiente.

CONTENIDOS– El agua en la naturaleza.

– Los ríos. El trabajo de los ríos.

– Océanos, mares, ríos y lagos de la Tierra.

– Los movimientos de los mares y los océanos.

– La acción del mar en el modelado de las costas.

– Los ríos de Europa.

– Los ríos de la Península Ibérica.

– Los recursos de río, lagos, océanos y mares.

– Observación e interpretación de un mapa de corrientes marinas.

– Localización en el mapa de los mares, ríos, océanos y lagos de la Tierra.

– Localización y clasificación de los ríos de Europa.

– Descripción de las características de los ríos españoles y clasificación por vertientes.

– Elaboración de un mapa conceptual sobre la distribución del agua en nuestro planeta.

– Definición de los conceptos más relevantes estudiados en el tema.

– Analizar un texto geográfico.

– Interpretación de un gráfico sobre las cuencas hidrográficas de las cuencas penin-sulares diferencias en las tres vertientes.

– Observación e interpretación de mapas, diagramas y gráficos.

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

– Ver si conocen el trabajo que realizan los ríos en los distintos tramos de su curso.

– Comprobar que saben cómo se distribuye el agua en nuestro planeta y que locali-zan los mares, ríos, océanos y lagos de la Tierra.

– Constatar que conocen los movimientos de los mares y de los océanos y su papel en el modelado de las costas.

– Observar si saben exponer correctamente la acción del agua en el modelado de las costas.

– Averiguar si son capaces de describir las características de los ríos de la Penín-sula Ibérica según su vertiente.

– Comprobar que reconocen y localizan los ríos y mares de Europa y de España.

– Verificar que analizan distintos tipos de mapas, croquis y gráficos.

1-3 PROYECTO CURRICULAR