PLAN DE MEJORA CONTINUA: PLAN AL DESEMPEÑO DOCENTE

2.2. Implementamos estrategias que aseguran que el PCIE se traduzca en programaciones curriculares pertinentes y coherentes para lograr las competencias, atendiendo a la diversidad de los estudiantes. (IPEBA)

INDICADOR A MEJORAR: Elementos básicos de la unidad de aprendizaje priorizando los indicadores: Aparece el número de semanas, de días hábiles y de horas pedagógicas para desarrollar la unidad de aprendizaje .Análisis del problema con los niños .Las actividades están planteadas en base a la concertación y análisis con los niños.

MATRIZ DEL ANALISIS DEL INDICADOR

Indicador a mejorar N° 2.2.2

En nuestra I.E. todos los docentes elaboramos las unidades didácticas en coherencia con las programaciones curriculares anuales y de acuerdo a las normas del MINEDU.

45% Actual

Dificultades o debilidades Fortalezas o posibilidades

El 45% de los docentes no consigna en su programación de la Unidad de Aprendizaje el problema contextualizado de la programación anual.

No se registra el tiempo por horas pedagógicas en las sesiones de clase.

Personal comprometido a innovación en su esquema de trabajo.

Propuesta de formato de programación de unidades didácticas institucional.

Programación diaria consignando horas pedagógicas.

MATRIZ DE PLANIFICACION DE ACTIVIDADES DE MEJORA

Indicador a

mejorar N° 2.2.2

En nuestra I.E. todos los docentes elaboramos las unidades didácticas en coherencia con las programaciones curriculares anuales y de acuerdo a las normas del MINEDU.

%Meta

95%

Actividades para mejorar el indicador

Responsables del cumplimiento Fecha

Realizar reuniones periódicas Técnico Pedagógica

Directora.Equipo Docente.

Una vez al mes

Elaborar propuestas para atender las debilidades identificadas.

Directora.Equipo Docente.

16/08/2013

Elaboración conjunta de las unidades didácticas

Directora.Equipo docente.

Agosto a Diciembre

ACCIONES PROPUESTAS TAREAS PARA MEJORAR RESPONSABLES

CRONOGRAMA

ELEMENTOS BASICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Los niños participaran activamente y Docentes tutor de

Inicio : AbrilTermino :Diciembr

En la programación de las unidades de aprendizaje se toma en cuenta la participación de los niños analizando el problema.

Los niños participaran en la programación de actividades de las Unidades de Aprendizaje.

Consiganar en nuestra programación el tiempo de duración de la unidad.

en forma coherente en el análisis del problema de las unidades de aprendizaje.

Los niños participaran en la elección de temas de su interés de acuerdo a la programación planteada.

Registrar en la programación el número de semanas y de horas pedagógicas.

aula.

Docentes tutores del aulas, niños y niñas.

Docentes tutor de aula.

e

Inicio : AbrilTermino :Diciembre

Todo el año.

.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

1.- NOMBRE DE LA UNIDAD : “Conocemos y cuidemos la naturaleza”

2.-JUSTIFICACIÓN : Esta unidad de aprendizaje tiene por finalidad brindar a nuestros niños y niñas la posibilidad de explorar, reconocer animales ,plantas que se encuentra en su entorno y en las diferentes regiones ,brindándoles la posibilidad de estar en contacto con la naturaleza a través de la visita a la granja interactiva , de su participación en exposiciones, en el cuidado del biohuerto, propiciando en ellos el respeto, cuidado de animales y plantas de su entorno .

3.-PROBLEMA Y TEMA TRANSVERSAL :

4.- VALOR: Respeto

5.- DURACIÓN : Del 9 al 27 de Setiembre del 2013.

SEMANAS : 3 SEMANAS

6.-ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ESTUDIANTES

¿Por qué existe el problema?

¿Qué podemos averiguar del problema?

¿Dónde averiguaremos? ¿Cómo averiguáremos?

PROBLEMA : Deterioro del medio ambiente, depredación de las plantas y animales en peligro de extinción.

TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgo y conciencia ambiental.

Porque arrancamos las plantas.Porque tiran basura al rio.Porque tiran la basura a la calle.Porque no cuidan a los animales.

Como podemos cuidar la naturaleza: a los animales, plantas , rio, etc.

Si existen animales en el Perú en peligro de extinción.

En internetRevistas Textos

InvestigandoObservando Dialogando

Cronograma de ActividadesLUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9-Contamos objetosLa creaciónTaller de teatro

10-Animales de mi Perú-Seriación grueso delgadoTaller de teatro

11-Animales salvajes de mi Perú-Conociendo el N°7

12-Como nacen los animales(vivíparos)-seriación por tamaño

13-Animales ovíparos(cuadro de doble entrada)-N° 8

16-Las bellas avesexposición-Aprendo a resolver problemasTaller de teatro

17-Los animales marinosExposición-vamos de pescaTaller de teatro

18-Los reptilesexposición -N°9Reconocemos la silaba que falta en las palabras.

19-Los insectosexposición-Los animales se agrupan (lectura).

20-Los animales son útiles

-RimasMi mascota

23-Como nacen las plantas-Resolvemos problemas-Taller de teatro

24-La plantas y sus frutos(secuencia)-Saboreando deliciosas frutas.-Taller de teatro

25-AdivinanzasJugando con el N°10-Rimas

26Las lindas floresExposición-Creamos cuentos

27Las lindas floresExposición

30Visita a la granja villa

7.-Selección de competencia y capacidades actitudes e indicadores.

AREA COMPONENTE

ORGANIZADOR

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PersonalSocial Psicomotricida

1.Explora de manera autónoma el espacio su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y

1.4 Reconoce y hace buen uso de su lateralidad en actividades cotidianas

-Identifica su derecha e izquierda a través de juegos psicomotrices en el patio-Reconoce la derecha e

Ciencia y Ambiente

d

Testimonio de la vida en la formación cristiana

Seres vivientes, Mundo físico y Conservación del Ambiente

de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

Participa activamente y con agrado en la práctica propia de la confección religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre.

l. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

ACTITUD1.b Demuestra placer para realizar actividades corporales

4.1Escucha con atenciónPasajes de la biblia sobre la creación

2.1Descubre las características de los Seres vivos y del ambiente natural.

2.3Relaciona las característicasFísica de los animales de su localidad y su relación entre sí, animales domésticos y salvajes, hábitat, alimentación, reproducción, crecimiento, cuidado y utilidad.

Actitud2c.Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales

izquierda en material gráfico.

-Realiza con entusiasmo las actividades psicomotoras.

-Demuestra interés en escuchar la narración de la creación

-Describe características de los animales con seguridad.-Describe características de plantas con seguridad.-Nombra animales salvajes de las regiones del Perú, con apoyo de material grafico.

-Nombra las características de insectos, animales marinos, arácnidos con apoyo de material grafico.

-Diferencia la forma de reproducción de los diferentes animales con apoyo de material grafico.

-Menciona la utilidad de los animales y plantas en

Matemáticas

Comunicación

EXPRESION Y COMPRENCION ORAL

Establece relaciones de semejanzas y diferencias entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.

Expresa espontáneamenteSus necesidades,sentimientos deseos ideas experiencias escuchando y demostrandoComprensión lo que le dicen otras personas.

decorativas.

1.9Identifica y establece en colecciones la relación entre numero y cantidad del 1 al 20.

Actitud1.bMuestra interés por resolver situaciones de la vida cotidiana

1.3Reconoce en situaciones comunicativas palabras que rimen y palabras que tienen el mismo sonido inicial (vocales).

1.12Reconoce en situación de juego y en acciones cotidiana la integración silábica(reconoce la silaba que falta, inicial, media o final en una palabra),

beneficio del hombre.

-Relaciona el numeral (,8,9,10) con la cantidad , con apoyo de material concreto.

-Representa en material grafico la resolución de situaciones problemáticas.

-Reconoce auditivamente la palabra que riman al inicio o final con apoyo de láminas.

-Completa con seguridad la silaba que falta en palabras significativas.

8.-Sesiones de clase

Fecha Área Tiempo

Estrategias metodológicasRecursos

MaterialesIndicadores

Martes17 P.S 45”

Juego libre:-Planificación.-Los niños eligen en que sector jugar

Com.

C.A

20”

45

-Organización.-El grupo de niño organiza su juego, deciden? ¿ a quéjugar? Con quién jugar?=) ¿Cómo jugar?-Ejecución.-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.-Orden.-A través de la canción a guarda los juguetes a guardar, se logra con armonía que los niños guarden los materiales usados y los ordenan.-Socialización.-Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron.-USO de los SS.HH.Actividad permanentesSaludo, oración, asistencia, calendario y tiempo.

LOS MARAVILLOSOS ANIMALES DEL MARINICIOMostramos una caja sorpresa¿Qué habrá en caja?¿Quieren adivinar?

-Los niños escuchan dos adivinanzasNO esta vacía, va llena por el mar ¿Qué será?Después de cada adivinanza sacaran de la caja la respuesta(La ballena)Vivo en el mar sin ser pez, y soy siempre juguetón, nunca me baño en el Rin, pues soy el mismo del fin.-¿De qué trató las adivinanzas ?¿Dónde viven estos animales -¿Qué animales del mar conocen?DESARROLLOLos niños presentan al animalito de mar que trajeron de casa ,Invitamos a cada niño para que expongan todo lo que investigaron ,luego lo ponen en una tina de agua, hacen lo mismo todos los niños. Hay mucho o pocos animalitos, todos son iguales"AHORA ME AYUDARÁN A ELABORAR UN MAPA SINÓPTICO "¿Qué animales trajeron hoy? ¿Todos son iguales?.¿A qué género

Sectores

Cartel de doble entradaCarteles

Caja sorpresa

Papelote con la adivinanza

Muñecos de peluche

Adivina las adivinanzas de acuerdo a sus posibilidades

Describe características de animales

Mat

pertenece?

- Los niños recuerdan y van dictando las palabras más significativas a la profesora y de esta manera vamos elaborando un mapa sinóptico

- Se les llama animales marinos a todos aquellos animales que

C.D

Colores,Hoja

papelote

marinos

Escucha cuando sus compañeros exponen

Animales del mar

PULPO.Molusco marino

CANGREJO .Crustáceo

JUREL .Pez pelágico

DELFIN .Mamífero cetáceo

CABALLITO DE MAR .Pez

hipocampo

Com

102020

30

viven en el mar, algunos no pueden vivir fuera de él, entre los animales marinos tenemos las ballenas, las serpientes marinas, el pulpo el calamar, el tiburón, variedad de peces.FINALLa maestra entrega una hoja con el esquema vacío, para que los niñosLos niños dibujen y copien las palabras significativas, de la pizarra.ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN.¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué animales observaste?¿Todos los peces son iguales? ¿Qué pasaría si no tuviéramos mar, o peces?¿Cómo te sentiste?

AseoRefrigerioRecreoAprendemos una linda canciónEscuchan una canciónCierto día vi en el marUn pececito de color fidelala, fidelala, fidelala ,pensé en cogerlo dentro del mar pero el pececito se me escapó,fidelala, fidelala fidelala adiós pececito que bien sabes nadar no te volveré a ver nunca más,fidelala,fidelala,fiderlala.Dialogamos sobre la canción, dibujan al pececito de colorElaboramos nuestro títere de un pececito¿Les gustó? ¿Todos trabajaron?-Dialogamos sobre nuestro comportamiento, si cumplimos con nuestras responsabilidades, y que aprendimos el día hoy, oramos, nos despedimos, esperan a sus padres.

Equipo de sonido

CartulinaPlumonesBaja lenguagoma

Canta acompañando con movimientos corporales