1.orientaciones valóricas. 2.familia y el medio. 3. la educación parvularia y el rol de la...

Bases curriculares de

la Educación Parvularia.

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1. Orientaciones valóricas.

2. Familia y el medio.

3. La Educación Parvularia y el rol de la educadora.

4. Desarrollo, aprendizaje y enseñanza.

5. Principios pedagógicos: bienestar, actividad, singularidad,

potenciación, relación, unidad, significado, juego.6. Énfasis curricular.

Fundamentos:

Organización curricular

Fin de la educación parvularia.

Favorecer una educación de calidad, oportuna y pertinente, que propicie

aprendizajes relevantes y significativos, en función del bienestar, el

desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como personas. En

estrecha relación y complementación con la familia.

Organización curricular.Objetivos Generales

1. Promover el bienestar integral de los párvulos, la identificación y valoración de sus

características personales.

2. Favorecer aprendizajes oportunos y con sentido.

3. Propiciar aprendizajes de calidad.

4. Potenciar la participación de la familia y de la comunidad.

5. Facilitar la transición de la niña y el niño a la Educación General Básica.

6. Generar experiencias de aprendizajes que propicie valores como la verdad, justicia, respeto a

los demás, solidaridad, libertad, belleza y sentido de

nacionalidad.

Organización curricular.COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS BASES CURRICULARES:

1. Ámbitos de experiencias para el aprendizaje: son tres y organizan en conjunto las oportunidades que el currículum de educación parvularia debe considerar.

2. Núcleos de aprendizajes: son ocho y corresponden a todas las experiencias y aprendizajes al interior de cada ámbito.

3. Aprendizajes esperados: especifica qué se espera que aprendan los niños y niñas.

4. Orientaciones pedagógicas: expone criterios para la realización y manejo de las actividades destinada al logro de los aprendizajes.

Ámbitos de experiencias para el aprendizaje.

Primer ámbito

• Tiene como 1º núcleo “Autonomía” que es la capacidad del niño para

valerse por si mismo en los distintos planos de su actuar, pensar y sentir.

•16 aprendizajes esperados en 1º ciclo.

• 2º ciclo contiene dos categorías : 1º con 9 A.E.

2º con 12 A.E.


•Tiene como 2º núcleo “ Identidad” que es la gradual toma de conciencia de

cada niño/a, de sus características y atributos personales.


• en 2º ciclo tiene dos categorías : 1º con 8 A.E.

2º con 7 A.E.


•Tiene como 3º núcleo “Convivencia” se refiere al establecimiento de

relaciones interpersonales y formas de participación y contribución con las

distintas personas con las que el/la niño/a comparte.


• en 2º ciclo tiene tres categorías : 1º con 7 A.E.

2º con 7 A.E.

3º con 7 A.E.


•Tiene como 1º núcleo “Lenguaje verbal” se refiere a la capacidad de

relacionarse con otros escuchando comprensivamente y produciendo

diversos mensajes, mediante el uso del lenguaje verbal y no verbal.


• en 2º ciclo tiene tres categorías : 1º con 12 A.E.

2º con 9 A.E.


•Tiene como 2º núcleo “Lenguajes artísticos” se refiere a la

capacidad creativa para comunicar, representar y expresar la realidad.

Empleando originalmente sus sentimientos, ideas, experiencias y

sensibilidad.

•15 aprendizajes esperados en 1º y 2º ciclo.

Ámbitos de experiencias para el aprendizaje

•Tiene como 1º núcleo “Seres vivos y su entorno”, pretende favorecer su

disposición y capacidad para descubrir y comprender características y

atributos de las especies vivientes y donde estas habitan.


•17 aprendizajes esperados en 2º ciclo; no contiene categorías.


•Tiene como 2º núcleo “Grupos Humanos, sus formas de vida y

acontecimientos relevantes”, se refiere a que los niños/as descubren y

comprenden progresivamente las características y sentidos de los grupos

humanos, sus formas de vida y organizaciones en su entorno. Además de

creaciones tecnológicas e historia universal.

• 3 aprendizajes esperados en 1º ciclo.



•Tiene como 3º núcleo “Relaciones lógico-matemáticas y

cuantificación”. Se refiere a los diferentes procesos de pensamiento

lógico matemático donde el párvulo intenta interpretar y explicarse el

mundo.



Contextos para el aprendizaje:

Criterios y orientaciones.

1. Planificación.

2. Conformación y funcionamiento de comunidades educativas.

3. Organización del espacio educativo.

4. Organización del tiempo.

5. Evaluación.

Bases Curriculares

2012

Educación Básica

A. Habilidades

B.- Ejes temáticos

C.- Actitudes

Lenguaje y comunicaciónA.

Habilidades

Conciencia fonológica y decodificación

Fluidez

Manejo de la lengua

Comprensión

B.- Ejes temáticos

Lectura

Escritura

Comprensión Oral

C.- Actitudes

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima

Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión oral y escrita.

Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Interacción

Matemática

A. Habilidades

1.-Resolver problemas

2.- Argumentar y comunicar

3.-Modelar

4.- Representar

B.- Ejes temáticos

1.- Números y Operaciones

2.- Patrones y Álgebra

3.-Geometría

4.-Medición

5.- Datos y Probabilidades

C.- Actitudes

1.- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico

2.- Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas

5.- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

6.- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa

4.- Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades

3.- Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas

Organización Curricular Ciencias Naturales

A. Habilidades y procesos de

investigación

1.- Analizar, clasificar, comparar, comunicar, evaluar , experimentar,

explorar , formular preguntas, investigar, medir, observar,

planificar, predecir, registrar, usar instrumentos, usar modelos.

2.- -Observar y preguntar- Experimentar

- Analizar las evidencias y comunicar.

B.- Ejes temáticos

1.- Ciencias de la vida

2.- Ciencias Físicas y Química

3.-Ciencias de la Tierra y el Universo

C.- Actitudes

1.- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

3.-Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del medio

ambiente.

4.-Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el

trabajo común.

2.-Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

5.-Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el autocuidado.

6.-Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

• Organización Curricular Historia, Geografía y Ciencias

Sociales

A. Habilidades

1.- Pensamiento temporal y espacial

2.- Análisis y trabajos con fuentes

3.- Pensamiento crítico

4.- Comunicación

B.- Ejes temáticos

1.- Historia

2.- Geografía

3.-Formación ciudadana

C.- Actitudes

1.- Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.

3.- Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principio y virtudes ciudadanas.

8.- Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.

4.-Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el

país.

9.- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

2.- Demostrar valoración por la democracia, reconocimiento, su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.

5.-Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario ,demostrando su espíritu emprendedor.

7.- Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica , familiar, social y cultural.

6.- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

1.orientaciones valóricas. 2.familia y el medio. 3. la educación parvularia y el rol de la...

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