PLANEACIÓNJARDIN DE NIÑOS: QUETZALCOATL

C.C.T. 11DJN2604Q

CICLO ESCOLAR2018 – 2019

FECHA: 1/10/18 GRADO: 2 GRUPO: A DOCENTE: IVONNE GUERREROCAMPO DE FORMACION ACADEMICA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓNENFOQUE PEDAGÓGICO: Que los niños gradualmente logren expresar ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o percepciones; por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio oral intencionado con la docente y sus compañeros de grupo.ORGANIZADOR 1 ORGANIZADOR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS

Oralidad Conversación Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

META: Que los alumnos participen activamente en diversas acciones expresando sus ideas, gustos, sentimientos y alguna temática especifica.

PROPOSITO: Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

CAPSULA INFORMATIVA: El lenguaje, prioridad en la educación preescolar.“Los niños aprenden a hablar en las interacciones sociales; amplían su vocabulario y construyen significados, estructuran lo que piensan y quieren comunicar, se dirigen a las personas de formas particulares. Desarrollan la capacidad de pensar en la medida en la que hablan (piensan en voz alta mientras juegan con un objeto, lo mueven, lo exploran lo desarman; comentan algunas acciones que realizan, se quedan pensando mientras observan más los detalles, continúan pensando y hablando). El lenguaje es una herramienta del pensamiento que ayuda a comprender, aclarar y enfocar lo que pasa por la mente. Cuando ingresan a la educación preescolar, hay niños que hablan mucho; algunos de los mas pequeños, o quienes proceden de ambientes con escasas oportunidades para conversar, se dan a entender en cuestiones básicas y hay quienes tienen dificultades para pronunciar algunas palabras o enunciar ideas completas. En el jardín de niños debe promoverse de manera sistemática intencionada el desarrollo del lenguaje (oral y escrito), porque es una herramienta indispensable del pensamiento, el aprendizaje y la socialización.”

Educación preescolar. Plan y programa de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación pág. 61

SITUACION DIDACTICA“VAMOS A COMPARTIR”SECUENCIA DIDACTICA 1.- Te leo un cuento 2.- ¿Qué pasa en la imagen? 3.- Te comparto…

ORGANIZACIÓN

Individual y grupal.

ESPACIO

Aula y Biblioteca.

RECURSOS

LáminaFotos

PapeleríaLap topBocina

TIEMPO

5 días.

TECNICA DE EVALUACIÓN:

Observación

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN:

Guía de observación.

4.- Círculo Mágico 5.- Hoy me siento así…

FECHA:

1/10/18

SECUENCIA DIDACTICA

“TE LEO UN CUENTO”.

ORGANIZACIÓN:

Grupal e individual.

RECURSOS:

Cuento hojas y crayolas.

ESPACIO:

Biblioteca.

TIEMPO:

1 día1 hora

INICIO: Se les comentará a los alumnos que ha llegado un libro nuevo a la Biblioteca sobre un lobo, para despertar la curiosidad en ellos, y se les cuestionará: ¿Quieren oírlo?, ¿De qué creen que se trate? Posterior a las respuestas, se les pide se formen en fila para ir a la Biblioteca.DESARROLLO:Se les pide a los alumnos que se sienten en el piso para escuchar, se lee el cuento: ME VISTO…. ¡Y TE COMO!Posterior a la lectura se les pedirá que expresen de qué trato el cuento. Después de escuchar varias respuestas se les preguntará ¿qué paso primero?, ¿y después? tratando de que se lleve una secuencia en sus ideas, nuevamente se preguntará ¿qué fue lo que más te gustó?, ¿que no te gustó? Después de la actividad regresaremos formados al aula. Sentados en su lugar se les pedirá a los alumnos que dibujen la parte que más les gustó o no del cuento.Posteriormente se les invitará a que pasen algunos niños al frente a que les platiquen a sus compañeros que fue lo que dibujo y por qué le gustó esa parte del cuento.CIERRE: Para cerrar se pregunta a los alumnos ¿les gustó el cuento?, ¿podríamos haber cambiado el final del cuento?, ¿por qué?, los niños expresarán sus respuestas y serán escuchados propiciando entre el grupo la atención y escucha entre compañeros.OBSERVACIONES:

FECHA:

2/10/18

SECUENCIA:

¿QUE PASA EN LA IMAGEN?

ORGANIZACIÓN:

Grupal

RECURSOS:

FotografíasLaminas

ESPACIO:

Aula

TIEMPO:

1 día1 hora

INICIO: Se realizan las siguientes preguntas al grupo: ¿conocen una fotografía?, ¿qué es lo que han visto en ellas?, ¿para qué sirven las fotografías? Se registran algunas respuestas.DESARROLLO:Se les pide a los alumnos que se sientes en semicírculo, se les irá enseñando 4 fotografías diferentes una a una. Se les indica que la observen bien, primero se les enseña al frente del grupo, posteriormente se les da la fotografía para que la vayan pasando y puedan observarla detenidamente, se les cuestiona a los niños ¿que ves en la imagen?, ¿qué crees que está pasando en ella?, se les dará la oportunidad de participar a todos los alumnos y a quienes no lo hagan en forma espontánea se les preguntará en forma directa para lograr su participación.Después de la presentación de las fotografías se les mostrará una lámina donde unos niños están realizando varias acciones. Se les cuestionará ¿de qué crees que estén hablando o platicando los niños? (de los que manipulan el material, los que están en la mesa, y el que está en el pizarrón) se le da la oportunidad a los alumnos de que pasen al frente y comenten frente al grupo de alguna acción de la imagen lo que ellos piensan o creen de lo que estén conversando.CIERRE:

Se les preguntará a los alumnos las siguientes preguntas esperando que respondan mediante lluvia de ideas: ¿cuál imagen les gustó más? Y ¿por qué? Se les pedirá que, al llegar a casa, pidan una fotografía familiar y que les platiquen sus papás o familiares sobre ésta. (como tarea en casa).OBSERVACIONES:

FECHA:

3/10/18

SECUENCIA DIDACTICA

“TE COMPARTO...”

ORGANIZACIÓN:

Individual

RECURSOS:

Láminas

ESPACIO:

Aula

TIEMPO:

1 día1 hora

INICIO: (Un día antes, se solicitará el apoyo de unos padres de familia para presentarles a sus compañeros un tema de su interés en una cartulina o lámina con imágenes de apoyo referente a la temática a presentar, el cual se determinará en conjunto con los alumnos.) Después de la bienvenida, se explicará que unos compañeros compartirán un tema, por lo cual se establecerá un orden adecuado y se escucharán con suma atención ya que los compañeros podrán preguntarles sobre el tema que se comparta.DESARROLLO:Se van presentando los 3 temas de uno por uno para dar oportunidad y espacio para preguntas y respuestas.Si un alumno (expositor) se muestra muy inseguro se le apoyará con algún cuestionamiento directo hacia él, para que pueda dar continuidad al tema. Los alumnos le preguntarán al expositor en caso de que tengan preguntas y ellos hacia los alumnos. CIERRE: Después de las presentaciones, se le preguntará al grupo ¿les gustó la actividad?, ¿por qué?, ¿cuál tema les gustó más? Mientras que a los expositores se les cuestionará lo siguiente: ¿cómo te sentiste? ¿te gustó compartir con tus compañeros?OBSERVACIONES:

FECHA:

4/10/18

SECUENCIA DIDACTICA:

“CÍRCULO MÁGICO”

ORGANIZACIÓN:

Individual y grupal

RECURSOS:

Preguntas guía

ESPACIOS:

Aula

TIEMPO:

1 día1 hora

INICIO: Se iniciará explicando a los alumnos que el tiempo de compartir es un espacio donde pueden expresar sus ideas, gustos y sentimiento abiertamente, debe existir el respeto entre los pares y un orden para realizarlo, se explica detalladamente a los alumnos.DESARROLLO: Se pide al grupo que se acomode sentándose en círculo y se lanzará una pregunta, por ejemplo: ¿Qué color te gusta más? Se permitirá que participen pocos niños durante el ejemplo, posteriormente se hace la pregunta guía: ¿Qué te provoca o da miedo?, si la pregunta no se logra entender se modificará de tal manera que logren comprenderla, en esta ocasión se sigue el orden de uno por uno.El alumno que no quiera participar se le invitará o motivará para que logre expresarse, si persiste en no querer hacerlo, no se le puede obligar y se continuará con otro compañero, hasta que la mayoría o todos logren expresar sus sentimientos/respuestas.Posteriormente se les cuestionará ¿Quién dijo que le provocaba miedo esto? Tratando de rescatar la información que dieron sus pares y al final se comenta de manera general sobre la temática en

general.CIERRE: Al final se les preguntará para reafirmar la información que se le proporcionó al inicio ¿De qué se trata el círculo mágico?, ¿Te gustó decir lo que sientes?, ¿Lo podemos realizar en otro momento?OBSERVACIONES:

FECHA:

5/10/18

SECUENCIA:

“HOY ME SIENTO ASI”

ORGANIZACIÓN:

Individual

RECURSOS:

LáminaLaptopVideo

Caritas

ESPACIOS:

AulaBiblioteca

TIEMPO:

1 día1 hora

INICIO: Se inicia con una pregunta a un niño ¿Nos puedes compartir cómo te sientes hoy? y ¿Por qué? Para introducirlos al tema. Se les preguntará a los demás si les gustaría ver un video sobre un patito; posteriormente, se les pide se formen en fila para ir a la Biblioteca.DESARROLLO:Se les pedirá a los alumnos que se sienten al centro de la Biblioteca para ver el video de “El patito feo”. Al finalizar el video, se les cuestionará: ¿Qué fue lo que pasó?, ¿Cómo estaba el papá pato?, ¿Qué hizo el patito?; se les irá guiando para que los alumnos detecten los estados de ánimo que se fueron presentando durante el video cuento. Los alumnos se formarán y regresarán al aula. Los alumnos se sentarán de frente al pizarrón, se les explicará que se pondrá una lámina con diferentes caras de niños, que representarán estados de ánimo en los que muchas veces nos sentimos, que siempre es sano y conveniente decir cómo nos sentimos y saber también cómo se sientes los demás que están a nuestro alrededor. Se coloca la lámina y se mencionan los estados de ánimo que están en ella. Se invitará a los alumnos a que pasen ordenadamente y tomen una carita que vaya acorde a su estado de ánimo y compartan a sus pares cómo se sienten el día de hoy y por qué.CIERRE: Sentados en su lugar, se les cuestionará a los niños: ¿Por qué es importante decir lo que sentimos?, ¿Por qué es importante saber cómo se sienten los demás? Se les dejará de tarea que pregunten a su mamá o tutora cómo te sientes hoy y por qué se siente así.OBSERVACIONES:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

JARDIN DE NIÑOS QUETZALCÓATLC.T. 11DJN2604Q

CICLO ESCOLAR 2018-2019

GUÍA DE OBSERVACIÓN

INICIATIVA PEDAGOGICA: VAMOS A COMPARTIRFECHA DE IMPLEMENTACION: FECHA DE EVALUACIÓN: GRADO Y GRUPO:DOCENTE:

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA

Lenguaje y comunicación

PROPOSITO Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas

APRENDIZAJE ESPERADO Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

ORGANIZADOR CURRICULAR 1 OralidadORGANIZADOR CURRICULAR 2 ConversaciónASPECTOS POR OBSERVAR *¿Mantiene un dialogo o conversación con sus

pares?*¿Escucha lo que dicen u opinan sus pares?*¿Expresa en forma espontánea sus gustos, ideas o sentimientos? *¿Puede compartir con sus pares algún tipo de información?

ALUMNO:

EVIDENCIASCÍRCULO MÁGICO

(Espacio donde los alumnos expresaron sus ideas, gustos y sentimiento)

¿QUE PASA EN LA IMAGEN?(Expresando lo que ven en la imagen)

TE LEO UN CUENTO(Escuchando, registrando y explicando)

COMPARTIENDO UN TEMA DE INTERES CON SUS PARES(Compartiendo un tema de su interés a sus pares)

HOY ME SIENTO ASI(Identificando cuál es su estado de ánimo y explica a sus pares)