Jardín de Niños: “MANUEL LOPEZ COTILLA”C.C.T. 11DJN4362X ZONA50 SECTOR 04

Ciclo Escolar 2018 – 2019TURNO VESPERTINO

Iniciativa Pedagógica

TITULO: ¿Cuántas pelotas se ha comido?RESPONSABLE: Ana Cristina López Gómez

GRADO: 1° y 2° GRUPO: “A”TIEMPO DE DURACION: 1 jornada de trabajo TÉCNICA DE EVALUACIÓN: observaciónPROPÓSITO:Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.

META: Que los alumnos utilicen el número en situaciones de juego que les permita favorecer la resolución de problemas y poner en práctica los principios del conteo para desarrollar su pensamiento lógico matemáticoENFOQUE PEDADOGICO: El pensamiento matemático es deductivo, desarrolla en el niño la capacidad para inferir resultados o conclusiones con base en condiciones y datos conocidos.Para su desarrollo es necesario que los alumnos realicen diversas actividades y resolver numerosas situaciones que representen un problema o un reto.

CAMPO DE FORMACION

ORGANIZADOR

CURRICULAR 1

ORGANIZADOR

CURRICULAR 2

APRENDIZAJE ESPERADO

Pensamiento matemático

Número, álgebra y variación

Número -Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones-Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos

AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ORGANIZADOR

CURRICULAR 1

ORGANIZADOR

CURRICULAR 2

APRENDIZAJE ESPERADO

Educación socioemocional

Colaboración Inclusión -Convive, juega y trabaja con distintos compañeros

SECUENCIA DE ACTIVIDADESINICIO:Iniciar mostrando a los alumnos la caja del traga bolas, cuestionarlos sobre las características que observan (tamaño, color, forma, etc) y compartir de manera verbal lo que observan de ella y para qué creen que sirva. ¿Qué creen que podamos hacer con ella? ¿Habían visto una igual? ¿Les gustaría hacer un juego con ella? Explorar los conocimientos previos de los alumnos-Mostrar que además de la caja se utilizarán pelotas de plástico e intercambiar opiniones sobre cómo creen que se realiza el juego y para qué sirven las pelotas

DESARROLLO:-Explicarles a los alumnos la dinámica del juego-Invitar a los alumnos a escribir en un papel bond con ayuda de la educadora las reglas que vamos a llevar a cabo para la realización del juego. Hacer una lista con las reglas del juego-Salir al patio de manera ordenada, dar las consignas claras a los alumnos sobre dónde deben tirar las pelotas para que entren en el traga bolas-Cada alumno tomará del costal 3 pelotas, ellos deberán contar y tomar la cantidad correcta-Por turnos cada uno de los alumnos lanzará las pelotas al traga bolas intentando que caigan dentro de la misma

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Iniciativa Pedagógica

Al término del juego realizar el conteo sobre cuántas pelotas quedaron dentro del traga bolas y cuantas fuera de el-Realizarán dos o 3 juegos y en cada uno se realizará el conteo de las pelotas y se anotará el registro, al término analizarán sobre en qué juego pudieron encestar más pelotas y qué estrategias utilizaron para elloCIERRE:-Al regresar al salón de clases analizarán sobre en qué juego pudieron encestar más pelotas y qué estrategias utilizaron para ello-Se entregará a los alumnos una hoja donde registrarán a su manera por medio de dibujos y números, las pelotas que encestaron en el juego del traga bolas-Y para terminar platicaremos sobre si sus compañeros llevaron a cabo las reglas que se establecieron al inicio del juego, en caso de que no las hayan llevado a cabo cuestionar por qué no las siguieron y qué podríamos hacer para mejorar el juego la próxima vezESPACIO: -Patio del jardín de niños

-AulaRECURSOS

Juego de traga bolasPelotas de plásticoHojas de registroCÁPSULAS INFORMATIVAS: Firma Fuenlabrada “Lo que la investigación en didáctica de la matemática ha mostrado en los últimos treinta años de desarrollo, es que los niños aprenden interactuando con el objeto de conocimiento. Una manera concreta de realizar esto es plantear problemas que reten los saberes y las experiencias de los niños , quienes necesariamente, si se les permite, los pondrán en juego para resolverlos” https://www.google.com/search?q=irma+fuenlabrada&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=qiYBrcWNfAATBM%252CXogO0O9S8hBMGM%252C_&usg=AI4_kRY2_s3rnrJ8ErLGqUDrhj_CZfVTQ&sa=X&ved=2ahUKEwif0oG0jM7eAhVCZKwKHaZ3A5YQ_h0wFXoECAYQBg&biw=1517&bih=730&dpr=0.9#imgrc=qiYBrcWNfAATBM:

CINTILLOS: Para los alumnos con autismo mostrar antes e iniciar el juego una imagen sobre el juego que

se va a realizar y explicar de manera individual como se llevará a cabo y las reglas que hay que seguir para ello

En la realización del juego, los alumnos en conjunto deberán proponer aquellas normas y reglas que consideran necesarias para un buen desarrollo del juego y se deberán de escribir con ayuda de ellos para tenerlos presente durante el desarrollo y recordarlo cada vez que sea necesario.

RECUPERANDO LA EXPERIENCIA: DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS Las actividades desarrolladas en la intervención pedagógica favoreció al desarrollo de

habilidades matemáticas, pusieron en práctica los principios del conteo y jugaron con la resolución de problemas que permitieron que los alumnos aplicaran el razonamiento, repartieran e igualaran. Además, crearon y utilizaron sus propias estrategias para solucionar aquellos conflictos cognitivos a los que se enfrentaron. Por otro lado, favoreció también el trabajo en equipo para llegar a una meta en común, atendieron las reglas, pero es importante seguirlas favoreciendo, siguieron instrucciones y participaron activamente, lo cual los motivó al compromiso tanto individual como colectivo.

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INTERVENCIÓN DEL DOCENTE Considero que la intervención docente favoreció al desarrollo de sus competencias, la

actividad resultó interesante y retadora para los alumnos. El docente intervino como monitor y regulador dando oportunidad a los alumnos a que buscaran sus propias soluciones y favorecieran también su autonomía, motivando a la participación de todos mediante una sana convivencia con el seguimiento de las normas establecidas con consignas claras y concisas. Los recursos utilizados resultaron llamativos y propiciaron el aprendizaje.

VALORACIÓNA LOGRADOB EN DESARROLLOC REFORZAR

RESULTADOS OBTENIDOS: (TOTAL DEL GRUPO) TOTAL DE ALUMOS QUE PARTICIPARON: 43

CAMPO DE FORMACIÓN

Pensamiento Matemático

OC 1: Número, álgebra y variaciónOC 2: Números

APRENDIZAJES ESPERADOS

Cuenta colecciones pequeñas aplicando la correspondencia uno a uno

Puede comparar e identificar donde hay más y donde

hay menos

Realiza registro a su manera de

resultados obtenidos en las

actividades

Juega en colaboración con sus compañeros siguiendo las reglas del juego

AREA DE DESARROLLO

PERSONAL Y SOCIAL

Educación socioemocional

OC 1: ColaboraciónOC 2: Inclusión

GRADO/GRUPO1° 2 6 3 3 2 6 3 3 5 6 2 32° A 6 7 3 10 6 0 10 6 0 16 0 02 °B 4 8 4 5 6 5 5 7 4 3 9 4TOTAL 12 21 10 18 14 11 18 16 9 25 11 7

EVIDENCIAS

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Iniciativa Pedagógica

INICIO

DESARROLLO

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CIERRE

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