INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MONSEÑOR AGUSTÍN GUTIÉRREZGUÍA DE TRABAJO

ASIGNATURA ESPAÑOL CURSO DécimoDOCENTE CARMENZA

RODRIGUEZPERIODO Tercero

FECHA DE INICIO 21 de Julio FECHA DE TERMINACIÓN 11 de septiembreDERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticosFormula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales.Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a lo leído.Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.

DESEMPEÑOSPARA APRENDER Analiza reseñas teniendo en cuenta el plan de contenido, las relaciones de

sentido y las estrategias discursivas empleadas.Identifica las clases de perífrasis verbales y sus usos en textos orales y escritos.Identifica las características, obras y autores de algunos movimientos literarios españoles.

PARA HACER Redacta una reseña literaria del texto “ Una modesta proposición” Hace uso de perífrasis verbales en los textos orales y escritos que produce.Realiza análisis literarios escritos a partir de fragmentos de obras literarias españolas.

PARA SER Asume posiciones críticas frente a la realidad y las expresa de forma clara y coherente.

PARA CONVIVIR Es tolerante frente a las opiniones de sus compañeros ya sea que las comparta o no.

FASE ENTRADA: MOTIVACIÓNINTRODUCCIÓN

ACTIVIDAD 1.Taller de expresión escrita: 1* ¿Cuál crees que es la enseñanza principal de la película Coco?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2*¿Qué sentimientos genera en ti su historia?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3* Colorea los siguientes mándalas inspirados en la película animada Coco; y en frente a cada uno escribe 5 adjetivos calificativos que definan sus principales rasgos; ya sean físicos o morales.

4* Lee la letra de la canción Recuerdame:

Recuérdame hoy me tengo que ir mi amorRecuérdame, no llores por favorTe llevo en mi corazón y cerca me tendrásA solas yo te cantaré soñando en regresarRecuérdame, aunque tenga que emigrarRecuérdame, si mi guitarra oyes llorarElla con su triste canto te acompañaráHasta que en mis brazos estés, recuérdameRecuérdame hoy me tengo que ir mi amorRecuérdame, no llores por favorTe llevo en mi corazón y cerca me tendrásA solas yo te cantaré soñando en regresarRecuérdame, aunque tenga que emigrarRecuérdame, si mi guitarra oyes llorarElla con su triste canto te acompañaráHasta que en mis brazos estés, recuérdame

a) Subraya con colores cinco figuras literarias que encuentras en ella, indica cómo se llaman.b) Encierra en el texto con color azul los verbos conjugados y con rojo los impersonales (Infinitivo gerundio,

participio)

5* Completa el siguiente cuadro de esta película.

ASPECTO POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS

6 * ¿Le recomendarías esta película a alguien? ¿Por qué?

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ACTIVIDAD 2.

Lee la siguiente reseña de la película Coco publicada el 21 de noviembre del 2017 por Sandy Cohen en la revista digital “Al día Dallas”

Filme sobre Día de Muertos en México es un deleite emocionante y coloridoDirectores: Lee Unkrich y Adrián MolinaVoces: Anthony González y Gael García BernalGénero: AnimaciónDuración: 1 hora 49 minutos

A primera vista, la más reciente cinta de Disney-Pixar, Coco”, suena como la película de Fox de 2014 The Book of Life (El libro de la vida).

Ambas son largometrajes animados empapados de la estética y costumbres del Día de los Muertos, la tradición mexicana de crear elaborados altares, calaveras pintadas y caminos de pétalos para recibir a los espíritus de los seres queridos fallecidos en una visita temporal al mundo de los vivos. Y ambas se enfocan en un niño que se arriesga a desafiar a su familia para perseguir sus sueños musicales.

Parecía un terreno conocido, así que me resultó completamente inesperado verme transportada a un mundo fabulosamente colorido, ligeramente psicodélico y completamente mágico, totalmente envuelta por una historia de familias conectadas por generaciones que sorprendieron con lágrimas a mis mejillas.

Pixar siempre ha tenido madera para tocar el corazón de los adultos mientras deleita a los espectadores más jóvenes con personajes buenos e imágenes deslumbrantes. Esos elementos también están presentes en este trabajo, pero ninguna película animada desde Up había escarbado tan profundo en la red de relaciones que se tejen en el camino a la vejez, ni Pixar había visto tan de cerca una tradición cultural específica.

El resultado es una experiencia rica para cualquier público: una historia sobre familia y cultura, muerte y trascendencia, combinada con vibrante música latina – incluyendo una nueva canción de los ganadores del Oscar Kristen Anderson-López y Robert López (Frozen) – e inundada en los brillantes colores y resplandecientes diseños por los que Disney y Pixar son conocidos.Coco se centra en Miguel (L. Ángel Gómez), un chico de 12 años con corazón de músico nacido en el seno de una familia de zapateros que ha prohibido la música por generaciones. Su tatarabuelo fue un guitarrista que dejó a su tatarabuela criando sola a su hija, Coco, y los Rivera desde entonces prohibieron todo tipo de música.

Para el momento en que llega Miguel, Coco es la vieja matriarca de la familia: una colección de arrugas en un rostro amable que pasa el día sentada en silencio en su habitación. Miguel se siente desconectado de su historia familiar y resentido porque le prohíben ser como su ídolo, Ernesto de la Cruz (Marco Antonio Solís), el músico más adorado de México.

Mientras la familia de Miguel se prepara para la celebración del Día de los Muertos llenando un colorido altar con comida, flores y fotos, el joven sale desafiante a perseguir su sueño, esperando participar en una competencia en su

barrio que confirmaría su talento. Pero su intento de conseguir una guitarra accidentalmente lo lleva al otro lado del puente dorado, hasta el reino de la muerte.

En este lugar místico, Miguel descubre un misterio, se conecta con un tipo estrafalario llamado Héctor (Gael García Bernal) y conoce a generaciones de parientes que solo había visto en viejas fotos. Encuentra alebrijes mágicos, espíritus de animales que ayudan a guiar a aquellos que se han perdido. Y se da cuenta de que su sueño de convertirse en músico podría ser más significativo de lo que pensó, especialmente para Mamá Coco. Pero necesitará el apoyo de su familia para poder volver a la tierra de los vivos.

Con Coco, el director Lee Unkrich (Toy Story 3) y el guionista y codirector Adrián Molina han creado un cuento eterno y hermoso clásico de Pixar: juguetón, ingenioso, profundo. Es una historia universal de amor y pertenencia ubicada en un mundo caleidoscópico de apariciones brillantes y esqueletos alegres bien vestidos.

La animación es excepcional: elementos realistas, como las manos retorcidas por la artritis de Mamá Coco, parecen absolutamente reales, mientras que el mundo de los espíritus está poblado por edificios y cuerpos que desafían la gravedad. Como el tigre-dragón volador multicolor que se precipita a través de la aventura de Miguel al mundo de los espíritus, Coco es una visión emocionante y feliz, una celebración de la vida y la encantadora tradición del Día de los Muertos.

ACTIVIDAD 3.Lectura mental y resolución de ejercicios.

FASE DE ELABORACIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN

LA RESEÑA

La reseña es un texto expositivo - argumentativo de extensión variable en el que se discute información que ya ha sido publicada. El autor de la reseña debe aclarar que la valoración de la obra corresponde a su posición, dejando al lector en libertad de que se forme su propia opinión. Por esta razón es necesario resumir lo esencial de su contenido, pero además, es necesario que esté en condiciones de emitir opiniones y juicios de valor fundamentados acerca del texto. Una reseña se pueden realizar sobre un sólo documento, sobre varios de un mismo autor, sobre varios s de la misma temática, sobre varios del mismo período histórico, entre otros.

Las reseñas son muy importantes porque, a través de ellas, se conoce información sobre determinado texto (libro, película, obra teatral, etc.) y de la forma como éste es recibido por la crítica. Las reseñas no siguen un patrón fijo: en algunos caso son solo una sinopsis; esto quiere decir que ofrecen una pequeña introducción sobre la obra reseñada sin profundizar en los detalles del desarrollo y de la conclusión; otras profundizan más y ofrecen información concisa sobre cada una de las partes de la obra reseñada, y en otras se ofrecen nuevas interpretaciones de diversos textos, se combinan diversos puntos de vista, se evalúa la evolución o la ausencia de evolución que se presenta en un área específica del saber evaluando las fuentes. Es por esto que en ocasiones, el autor de la reseña aconseja a los lectores en cuanto a si el texto reseñado es pertinente o relevante.

Todas las reseñas Tienen las siguientes Partes:

Título: Debe ser creativo para atraer la atención del lector sobre su contenido. Encabezado: debe presentar la información general al respecto del texto que se reseña, para que el lector se

pueda informar rápidamente . Dependiendo de el tipo de texto a reseñar, algunos de los aspectos que puede contener son: título, autor, movimiento, duración, número de páginas, fecha de publicación,

Cuerpo: Son los párrafos en los que el autor presenta el contenido. Se debe tener en cuenta que dentro de esta parte se debe hacer un resumen básico del contenido, sin llegar a contarlo todo, pues la idea es atraer al lector para que conozca el texto. Y también debe contener la opinión personal de quien está elaborando la reseña.

Según su estructura, contenido y tema las reseñas pueden clasificarse e así:

Literaria: tienen como objeto evaluar textos literarios. Por lo general, se trata de textos recientes. Comparativa: analiza dos o más textos del mismo género o autor, en busca de semejanzas y diferencias De mapeo o mapeo sistemático: tiene como objeto clasificar y categorizar los textos existentes en grupos, por

tema, por año de publicación, por contexto histórico, por país de origen, por autor, entre otros. Panorámica: también llamada “overview” es un término genérico que se emplea para hablar de resúmenes

sobre textos escritos en un área determinada. De vanguardia: Este tipo de reseña hace referencia a temas actuales, por lo general de avances tecnológicos

contemporáneos. Puede ofrecer diversas perspectivas con respecto al tema, resaltar cuestiones de importancia y sentar las bases para estudios posteriores.

Crítica: Se enfoca en la opinión personal del autor con respecto a la obra o texto que se está reseñando.

Resuelve las siguientes actividades en tu cuaderno.

1* Elabora un mapa conceptual de resumen sobre la reseña y sus clases.2* Explica a qué clase de reseña pertenece la que leíste sobre la película coco.3* Elaborara una reseña del texto “ Una modesta proposición” Leído el periodo anterior en la cartilla Lectopolis páginas 120 y 121.

ACTIVIDAD 4.

Interpretación textual.Desarrolla las actividades de la cartilla lectópolis de las páginas 135 a 145

ACTIVIDAD 5.

Análisis de estructuras sintácticas1* Lee el siguiente texto

PERIFRASIS VERBALESLas perífrasis verbales son construcciones que constan de dos o más verbos que funcionan como uno solo. Se componen de un verbo auxiliar en forma personal (conjugado) que indica el modo en que se realiza la acción, a veces además un nexo que puede ser una preposición o una conjunción, y un verbo principal en forma no personal (infinitivo – terminado en ar, er , ir- participio -– terminado en ado, ido- o gerundio– terminado en ando, iendo-).Ejemplo:Esta tarde vamos a ir al cine con mis primos.

Vamos: Verbo en forma personalA: PreposiciónIr: Verbo en infinitivo

CLASES DE PERÍFRASIS VERBALES Hay dos clases de perífrasis verbales:

Aspectuales: añaden matices sobre el estado o desarrollo de la acción verbal (sobre el momento de la acción en que se está fijando el hablante).

Modales: manifiestan la actitud del hablante ante la acción verbal (es decir, cómo ve la acción).A continuación encuentras cuadros con las respectivas clases y ejemplos.

2* Subraya las perífrasis verbales y clasifica cada una de ellas, guíate por el ejemplo.

El camarero terminó de traer las bebidas. = Aspectual terminativa.Los niños estaban cantando una bella canción.Tienes que estudiar mucho para conseguir buenas notas.Deben ser ya las seis.Me gusta comer ajiaco los sábados.El sol está a punto de salir.Ha comenzado a llover.Pongo el aire acondicionado porque sigue haciendo calor. Ella desea volver a su pueblo.Ellos los sábados suelen venir tarde.Si no quieres mojarte, debes llevarte el paraguas.Has de despertarte más temprano para que te dé tiempo a llegar sin retraso a tu trabajo. Llevo pintando este cuadro dos meses. Ayer se lo volvió a preguntar su padre. Oigo ladrar a tus perros por la noche y me molesta mucho.¡Hay que hacer los deberes ya! No sé qué hacer para alegrar a mi novia.Acabo de hablar con el secretario.Tengo estudiado el tema y espero sacar una nota alta.En cuanto llegó, se puso a estudiar.El cuadro ha sido vendido por un millón de dólares.

ACTIVIDAD 6.

TEORIA LITERARIA

La producción literaria española es tan vasta que poder explicarla en pocas palabras es demasiado complicado. En el periodo anterior estuvimos trabajando la literatura medieval y parte del renacimiento, así que en este estaremos culminando el renacimiento (ascética, mística), siglo de oro, (novela de caballería y picaresca), barroco (conceptismo y culteranismo), neoclasicismo, romanticismo, realismo y naturalismo.

En la siguiente página encuentras una línea temporal con la información básica de le literatura española, ella te permitirá una visión panorámica, que podrás profundizar con el texto que le acompaña. Y finalmente completa el cuadro comparativo.

SIGLO XV. TRANSICIÓN DE LA EDAD MEDIA AL RENACIMIENTO

-Anuncia los nuevos caminos del Renacimiento, si bien siguen apareciendo los patrones medievales (con predominio de lo didáctico y del tema religioso). Un siglo de transición hacia la modernidad del siglo XVI. Se desarrollan dos tendencias religiosas:

La ascética trata de perfeccionar a las personas incitándolas al cumplimiento estricto de las obligaciones cristianas e instruyéndolas en ello. Escritores importantes son fray Luis de León (1504-1588), San Juan de Ávila (1500-1569) y fray Juan de los Ángeles (1536 -1609).

La mística trata de expresar los prodigios que algunos privilegiados experimentan en su propia alma al entrar en comunicación con Dios. La forma de expresión más cultivada es el verso, cuyo más grande representante es San Juan de la Cruz, mientras que Santa Teresa de Jesús es la más importante prosista.

-En este siglo se escriben dos de las obras imprescindibles de la literatura española.

LA CELESTINA, Fernando de RojasLAS COPLAS, Jorge Manrique

SIGLO XVI, EL RENACIMIENTO: PRIMERA PARTE DEL SIGLO DE ORO

Con los Reyes Católicos (1479-1516) se abre para España una etapa histórica decisiva, en la que el español tendrá un desarrollo extraordinario tras el descubrimiento de América. A este siglo, junto con el Barroco, se le llama “SIGLO DE ORO” por su riqueza artística. Centrado en el humanismo y el antropocentrismo.

Principales autores y obras

En la narrativa destacan dos obras: EL QUIJOTE : Miguel De Cervantes Saavedra y EL LAZARILLO DE TORMES, anónimo. Los máximos exponentes en la poesía son Garcilaso de la Vega y Luis de León

SIGLO XVII, BARROCO: SEGUNDA PARTE DEL SIGLO DE ORO

-El contraste entre el Renacimiento y el Barroco es evidente. La concepción vitalista, el equilibrio y la confianza típicos del Renacimiento evolucionan hacia una actitud pesimista y un gran desengaño en el Barroco. El imperio español se derrumba. Es la segunda parte del SIGLO DE ORO de la literatura española (la primera es el renacimiento).

-Características. Dos corrientes estéticas: conceptismo y culteranismo.

Principales autores y obras

En la lírica destacan Luis de Góngora (culteranismo) Y Francisco de Quevedo (conceptismo) En el teatro, Lope de Vega y Pedro Calderón de la Barca.

SIGLO XVIII, ILUSTRACIÓN-NEOCLASICISMO

-En Europa se produce un importante cambio social, político e ideológico. En Francia, los “enciclopedistas” ROUSSEAU, VOLTAIRE Y MONTESQUIEU remueven la sociedad hasta llegar a la Revolución de 1789. “LIBERTAD, IGUALDAD Y FRATERNIDAD” son las aspiraciones de la nueva ideología, llamada LA ILUSTRACIÓN. Se impone la razón. Es el llamado «Siglo de las luces».

-Se crea en 1713 la Real Academia de la Lengua Española (RAE) para velar por la pureza de la lengua, bajo el lema de «limpia, fija y da esplendor«.

-Características. Clasicismo, valor de la razón, didactismo.

-Gran desarrollo del ensayo y la fábula. Donde destacan dos autores: Félix María Samaniego y Tomás de Iriarte

Principales autores y obras.

Leandro Fernández de Moratín: EL SÍ DE LAS NIÑASBenito Jerónimo Feijoo CARTAS ERUDITAS,

SIGLO XIX, ROMANTICISMO, REALISMO, NATURALISMO

ROMANTICISMO

-A finales del S. XVIII hay una reacción contra el racionalismo y la estética reglamentada de los neoclásicos. Esto dará lugar al ROMANTICISMO: el sentimiento, la imaginación y la fantasía son fuerzas creadoras.

-Características: subjetividad, presencia del «yo», evasión

-Principales autores y obras

José Espronceda: EL ESTUDIANTE DE SALAMANCA,José Zorrilla: DON JUAN TENORIOMariano José de Larra: ARTÍCULOSGustavo Adolfo Bécquer: RIMAS Y LEYENDAS Rosalía de Castro: CANTARES GALLEGOS

REALISMO

-Los escritores realistas luchan contra el subjetivismo, la imaginación, lo exótico, todo lo que había definido la literatura romántica. Características. Les interesa lo real, lo pragmático, lo cotidiano, la problemática actual y la objetividad. Gran desarrollo de la novela.

-Principales autores y obras

Juan Valera: PEPITA JIMÉNEZBenito Pérez Galdós: FORTUNATA Y JACINTA y EPISODIOS NACIONALES, Leopoldo Alas Clarín: LA REGENTA

NATURALISMO

-Aparece a finales del siglo XIX y en España no tiene un gran desarrollo. Es un realismo extremo que pretende reflejar la realidad exagerando la parte negativa.

-Principales autores y obras

Emilia Pardo Bazán: LA CUESTIÓN PALPITANTEVicente Blasco Ibáñez: LA BARRACA,

Ejercicio en tu cuaderno completa el siguiente cuadro comparativo

SIGLO MOVIMIENTO CARACTERISTICAS AUTORESEDAD MEDIARENACIMIENTOBARROCOILUSTRACIÓN NEOCLASICISMOROMANTICISMOREALISMONATURALISMO

ACTIVIDAD 7TEXTO 1:

Vivo sin vivir en mí

Vivo sin vivir en míy tan alta vida esperoque muero porque no muero.

Vivo ya fuera de mí,después que muero de amor,porque vivo en el Señor,que me quiso para sí;cuando el corazón le di puso en mí este letrero:«Que muero porque no muero».

Esta divina unión,y el amor con que yo vivo,hace a mi Dios mi cautivoy libre mi corazón;y causa en mí tal pasión

ver a mi Dios prisionero,que muero porque no muero.

¡Ay, qué larga es esta vida!¡Qué duros estos destierros,esta cárcel y estos hierrosen que está el alma metida!Sólo esperar la salidame causa un dolor tan fiero,que muero porque no muero.

Acaba ya de dejarme,vida, no me seas molesta;porque muriendo, ¿qué resta,sino vivir y gozarme?No dejes de consolarme,muerte, que ansí te requiero:que muero porque no muero.

Santa Teresa de Ávila

1* Indica a que corriente religiosa pertenece esta escritora española2* Explica si lo que expresa Santa Teresa es fácilmente alcanzable.3* ¿Por qué desea morir de modo tan insistente y rápido?4* ¿Por qué la vida se le convierte en una cárcel? ¿Tiene razón, según tu punto de vista?5* ¿Cómo apreciamos que su amor es espiritual, y no humano?

TEXTO 2Descubriendo al quijoteConsulta información sobre el argumento de la novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Y a partir de ella descubre la respuesta para las siguientes curiosidades literarias:1* Uno de los personajes en la imaginación de El Quijote era Caraculiambro. ¿Qué era?. a) Un gigante b) Un modo de llamar al barbero c) Una manera de llamar al Duque de Quirocia

2* ¿Quién era la bella heredera del Reino de Candaya? a) La Condesa Trifaldi b) Infanta Antonomasiac) Urganda La Deconocida

3* ¿A quién llama Don Quijote Pancino? a) A Rocinante b) A Rucioc) A Sancho Panza

4* Según Don Quijote, hubo un sabio encantador que fue quién le hizo desaparecer su biblioteca. ¿Quién fue?. a) Micocolembo b) Cinofal c) Frestón

5 ¿A quién castiga el gigante Malambruno haciéndole crecer barba en su rostro? a) Condesa Trifaldi b) Reina Maguncia c) Infanta Antonomasia

6* ¿Qué nombre inventa Don Quijote para Maese Nicolás, el barbero? a) Maesote b) Archipielac) Miculoso

7* Espartafilardo del Bosque es: a) El Duque de Quirociab) El Duque de Nerbia c) Un gigante del bosque

8* ¿Qué era Pentapolín? a) Un Rey b) Un labrador c) Uno de los molinos de viento

9*¿A quién convierte el gigante Caraculiambro en un cocodrilo de metal? a) Pentapolín b) Clavijo

c) Archipiela

10* Bradabarbarán de Boliche es: a) Señor de las Tres Arabias b) Compañero de Archipiela c) Un león

TEXTO 3:

EL LAZARILLO DE TORMES

En este tiempo vino a posar al mesón un ciego, el cual, pareciéndole que yo sería para adestralle, me pidió a mi madre, y ella me encomendó a él, diciéndole cómo era hijo de un buen hombre, el cual, por ensalzar la fe, había muerto en la de los Gelves, y que ella confiaba en Dios no saldría peor hombre que mi padre, y que le rogaba me tratase bien y mirase por mí, pues era huérfano. Él respondió que así lo haría y que me recibía, no por mozo, sino por hijo. Y así le comencé a servir y adestrar a mi nuevo y viejo amo.

Como estuvimos en Salamanca algunos días, pareciéndole a mi amo que no era la ganancia a su contento, determinó irse de allí; y cuando nos hubimos de partir, yo fui a ver a mi madre, y, ambos llorando, me dio su bendición y dijo:

-Hijo, ya sé que no te veré más. Procura de ser bueno, y Dios te guíe. Criado te he y con buen amo te he puesto; válete por ti.Y así me fui para mi amo, que esperándome estaba. Salimos de Salamanca, y, llegando a la puente, está a la entrada de ella un animal de piedra, que casi tiene forma de toro, y el ciego mandóme que llegase cerca del animal, y, allí puesto, me dijo:-Lázaro, llega el oído a este toro y oirás gran ruido dentro de él. Yo simplemente llegué, creyendo ser así. Y como sintió que tenía la cabeza a la par de la piedra, afirmó recio la mano y diome una gran calabazada en el diablo del toro, que más de tres días me duró el dolor de la cornada, y díjome: -Necio, aprende, que el mozo del ciego un punto ha de saber más que el diablo. Y rió mucho la burla. Parecióme que en aquel instante desperté de la simpleza en que, como niño, dormido estaba. Dije entre mí: «Verdad dice éste, que me cumple avivar el ojo y avisar, pues solo soy, y pensar cómo me sepa valer».

1* ¿Qué figura literaria encuentras en la expresión: "que más de tres días me duró el dolor de la cornada"?

a) Metonimia.b) Metáfora.c) Hipérbole.d) Hipérbaton.

2*¿Qué caracteriza la personalidad de Lázaro antes del episodio con el Toro de piedra?

a) La falta de cariño.b) La astucia.c) La ingenuidad.d) Ninguna de las opciones.

3*¿Dónde estaba situado el animal de piedra?a) A la salida de Salamanca.b) A la entrada de un puente en las afueras de

Salamanca.c) En medio del campo, cerca del camino.d) Ninguna de las opciones.

4*¿Qué sentido tiene la expresión "diome una gran calabazada"?

a) Le dio con una calabaza en la cabeza.b) Le dio un gran golpe contra el toro de piedra.c) Ninguna de las opciones.d) Le llenó la cabeza con puré de calabaza.

5* ¿Cuál es la primera lección que aprende Lázaro con su nuevo amo?

a) Que hay que ser astuto para poder sobrevivir.b) Ninguna de las opciones.c) Que nadie le va a querer tanto como su madre.d) Que no hay que fijarse de las apariencias.

6* ¿Qué frase demuestra la visión negativa del mundo que tiene el amo de Lázaro?

a) El mozo del ciego un punto ha de saber más que el diablo.

b) Pareciéndole a mi amo que no era la ganancia a su contento, determinó irse de allí

c) Diome una gran calabazada en el diablo del toro

d) Ninguna de las opciones.

7* ¿Por qué abandonan Lázaro y su amo la ciudad de Salamanca?

a) Porque el ciego tiene problemas con la justicia.b) Porque le ofrecen al ciego un negocio en otra

ciudad.c) Porque el ciego no gana suficiente dinero en

esa ciudad.d) Ninguna de las opciones.

8* ¿Dónde vivía Lázaro cuando su madre lo entregó al ciego como ayudante?

a) En Salamanca.b) Ninguna de las opciones.c) En un pueblo cerca de Salamanca.d) En Alba de Tormes.

TEXTO 4:

RIMA LXXV

¿Será verdad que cuando toca el sueño con sus dedos de rosa nuestros ojos, de la cárcel que habita huye el espíritu en vuelo presuroso?

¿Será verdad que, huésped de las nieblas, de la brisa nocturna al tenue soplo, alado sube a la región vacía a encontrarse con otros?

¿Y allí desnudo de la humana forma,

allí los lazos terrenales rotos, breves horas habita de la idea el mundo silencioso?

¿Y ríe y llora y aborrece y ama y guarda un rastro del dolor y el gozo, semejante al que deja cuando cruza el cielo un meteoro?

Yo no sé si ese mundo de visiones vive fuera o va dentro de nosotros:

pero sé que conozco a muchas gentes a quienes no conozco.

Gustavo A. Bécquer

1* ¿Cuál crees que es el tema que trata el autor? A. La incertidumbre de su muerte. B. la perplejidad con respecto el mundo misterioso de los sueños. C. El reconocimiento de ciertas personas porque son fantasmas de seres queridos.

2* ¿Cuántos versos tiene el poema de Bécquer? A. 24. B. 20. C. 4.

3* El texto combina versos cortos con versos más largos. ¿Cuánto miden los versos cortos? A. Son eneasílabos (9 sílabas) B. Son heptasílabos (7 sílabas) C. Son octosílabos ( 8 sílabas)

4* Y los versos largos, ¿cuánto miden? A. Son endecasílabos (11 sílabas). B. Son dodecasílabos (12 sílabas). C. Son alejandrinos (14 sílabas)

5* ¿De quién se dice que deja un rastro semejante a un meteoro que cruza el cielo? A. El espíritu. B. El sueño. C. El vuelo de un pájaro.

6* En el poema el cuerpo se identifica con... A. Una cárcel B. Las tinieblas.

C. Un rastro de dolor.

7* ¿Qué esquema sigue la rima del poema? A. Riman todos los versos impares y algunos versos pares. B. No rima nada, es verso libre. C. Riman entre sí todos los versos pares y quedan libres los impares.

8* ¿Qué tipo de rima se da en este poema? A. Ninguna, porque los versos no riman. B. Rima asonante. C. Rima consonante.

9* Salvo en la última estrofa, ¿qué tipo de oraciones según la intención del hablante, emplea en autor en el poema? A. Interrogativas directas. B. Desiderativas. C. Imperativas.

10* ¿Cuál de estos grupos de palabras podrían ser sinónimos del adjetivo "presuroso" del verso 4? A. Tenebroso, oscuro. B. Rápido, raudo, veloz. C. Alto, elevado.

11* ¿Cuál de estas palabras del texto significa "delicado/a, ligero/a, sutil"? A. Silencioso. B. Semejante. C. Tenue.

ACTIVIDAD 8Elabora las fichas del escritor amigo (según el modelo de la guía del segundo periodo) de los siguientes autores:

- Santa Teresa de Ávila- Miguel de Cervantes Saavedra- Gustavo Adolfo Bécquer- Emilia Pardo Bazán

ACTIVIDAD 9FASE DE SALIDA.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Lee el siguiente cuento de Emilia Pardo y resuelve las actividades.

EL CORAZON PERDIDO

Yendo una tardecita de paseo por las calles de la ciudad, vi en el suelo un objeto rojo; me bajé: era un sangriento y vivo corazón que recogí cuidadosamente. “Debe de habérsele perdido a alguna mujer", pensé al observar la blancura y delicadeza de la tierna víscera, que, al contacto de mis dedos, palpitaba como si estuviese dentro del pecho de su dueño. Lo envolví con esmero dentro de un blanco paño, lo abrigué, lo escondí bajo mi ropa, y me dediqué a averiguar quién era la mujer que había perdido el corazón en la calle. Para indagar mejor, adquirí unos maravillosos anteojos que permitían ver, al través del corpiño, de la ropa interior, de la carne y de las costillas -como por esos relicarios que son el busto de una santa y tienen en el pecho una ventanita de cristal-, el lugar que ocupa el corazón.

Apenas me hube calado ( ) mis anteojos mágicos, miré ansiosamente a la primera mujer que pasaba, y ¡oh asombro!, la mujer no tenía corazón. Ella debía de ser, sin duda, la propietaria (

)de mi hallazgo. Lo raro fue que, al decirle yo cómo había encontrado su corazón y lo conservaba a sus órdenes de si gustaba recogerlo, la mujer, indignada, juró y perjuró que no había perdido cosa alguna; que su corazón estaba donde solía y que lo sentía perfectamente pulsar, recibir y expeler la sangre. En vista de la terquedad de la mujer, la dejé y me volví hacia otra, joven, linda, seductora, alegre. ¡Dios santo! En su blanco pecho vi la misma oquedad ( ), el mismo agujero rosado, sin nada allá dentro, nada, nada. ¡Tampoco ésta tenía corazón! Y cuando le ofrecí respetuosamente el que yo llevaba guardadito, menos aún lo quiso admitir, alegando que era ofenderla de un modo grave suponer que, o le faltaba el corazón, o era tan descuidada que había podido perderlo así en la vía pública sin que lo advirtiese. ( ).

Y pasaron centenares de mujeres, viejas y mozas, lindas y feas, morenas y pelirrubias, melancólicas y vivarachas; y a todas les eché los anteojos, y en todas noté que del corazón sólo tenían el sitio, pero que el órgano, o no había existido nunca, o se había perdido tiempo atrás. Y todas, todas sin excepción alguna, al querer yo devolverles el corazón de que carecían, negábanse a aceptarlo, ya porque creían tenerlo, ya porque sin él se encontraban divinamente, ya porque se juzgaban injuriadas por la oferta, ya porque no se atrevían a arrostrar el peligro de poseer un corazón. Iba desesperando de restituir a un pecho de mujer el pobre corazón abandonado, cuando, por casualidad, con ayuda de mis prodigiosos lentes, acerté a ver que pasaba por la calle una niña pálida, y en su pecho, ¡por fin!, distinguí un corazón, un verdadero corazón de carne, que saltaba, latía y sentía. No sé por qué -pues reconozco que era un absurdo brindar corazón a quien lo tenía tan vivo y tan despierto- se me ocurrió hacer la prueba de presentarle el que habían desechado todas, y he aquí que la niña, en vez de rechazarme como las demás, abrió el seno y recibió el corazón que yo, en mi fatiga, iba a dejar otra vez caído sobre los guijarros.

Enriquecida con dos corazones, la niña pálida se puso mucho más pálida aún: las emociones, por insignificantes que fuesen, la estremecían hasta la médula; los afectos vibraban en ella con cruel intensidad; la amistad, la compasión, la tristeza, la alegría, el amor, los celos, todo era en ella profundo y terrible; y la muy necia, en vez de resolverse a suprimir uno de sus dos corazones, o los dos a un tiempo, diríase que se complacía en vivir doble vida espiritual, queriendo, gozando y sufriendo por duplicado, sumando impresiones de esas que bastan para extinguir la vida. La criatura era como vela encendida por los dos cabos, que se consume en breves instantes. Y, en efecto, se consumió. Tendida en su lecho de muerte, lívida y tan demacrada y delgada que parecía un pajarillo, vinieron los médicos y aseguraron que lo que la arrebataba de este mundo era la rotura de un aneurisma. Ninguno (¡son tan torpes!) supo adivinar la verdad: ninguno comprendió que la niña se había muerto por cometer la imprudencia de dar asilo en su pecho a un corazón perdido en la calle.

Emilia Pardo Bazán

1* Explica a qué tipología textual pertenece.2* Explica a qué movimiento literario español pertenece3* ¿Qué tipo de narrador tiene el texto? Argumenta4* ¿Por qué crees que alguien desecho su corazón?5* ¿Qué es lo que debilita el carácter de las mujeres según la autora del texto?6* En el primer párrafo del texto subraya con colores las siguientes categorías gramaticales:

Sustantivos AmarilloAdjetivos AzulVerbos RojoAdverbios Verde Preposiciones AnaranjadoConjunciones Morado

7* En el segundo párrafo escribe dentro de los paréntesis palabras sinónima de las que están subrayadas de tal modo que al ser leídas en su lugar no afecten el sentido del texto.

HETEROEVALUACIÓN: Cada una de las actividades realizadas tendrá su respectiva calificación. Se tendrá en cuenta, la ortografía, caligrafía, orden y puntualidad en la entrega los trabajos.

EVALUACIÓN BIMESTRAL: por definir

AUTOEVALUACIÓN: Marca con una X la valoración que crees merecer, teniendo en cuenta que: 1 es nunca. 2 muy pocas veces. 3 Regularmente. 4 la mayoría de las veces. 5 siempre.

CRITERIO 1 2 3 4 5Cumplo semanalmente con el horario específico designado para español y envío puntualmente evidencia de mis actividades.Hago uso de los recursos tecnológicos necesarios para desarrollar mi trabajo y empleo normas de cortesía, correcta redacción, vocabulario y ortografía en los mensajes que envío por medios electrónicos.Reviso en mi correo las respuestas que recibo y estoy pendiente de realizar las correcciones sugeridas.Desarrollo las actividades en el cuaderno o la guía de forma clara y ordenada.Busco asesoría de mis padres, compañeros o docente cuando no entiendo