· web viewbuscan las palabras en la sopa de letras y las escriben debajo de los dibujos...

Super Minds 4Herbert Puchta, Günter Gerngross & Peter Lewis-Jones

Educación PrimariaSegundo Ciclo

Programación de Aula

Elaborada por

Elena Pro

Introducción

Super Minds 4 es un método diseñado para impartir lengua inglesa en el cuarto curso de Educación Primaria.

La presente Programación de Aula se ha diseñado para atender muy distintas situaciones escolares en cuanto a la carga horaria de lengua inglesa. Su flexibilidad permite al profesor disponer de material suficiente tanto para cursos con más de diez horas de clase a la semana, como para aquellos en los que se imparten cinco o menos.

Super Minds 4 consta de diez unidades, una de ellas de introducción, Well done, Ben and Lucy! Las unidades 1 a 9 están divididas en doce sesiones: las sesiones 1 a 6 comprenden la presentación y práctica básica de los contenidos de la unidad, mientras que las sesiones 7 a 12 refuerzan y amplían estos conceptos, por lo que su explotación es opcional y no altera el desarrollo general del curso.

La temporalización del método puede hacerse del siguiente modo:

1er trimestre: Unidades Well done,Ben and Lucy!, 1, 2 y 3.2º trimestre: Unidades 4, 5 y 6.3er trimestre: Unidades 7, 8 y 9.

Cada tabla de esta Programación de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Student’s Book (SB) y del Workbook (WB) seleccionadas para cada sesión. También añade las de otros componentes de Super Minds 4 relacionadas con los contenidos de la misma. Además de las actividades, se reflejan los objetivos generales y específicos de estas, así como las destrezas, tipo de interacción y materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:

Destrezas: CO- Comprensión OralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita

Interacción: Ind- individual

P- por parejasPG- pequeños gruposGG- gran grupo, toda la clase

Al final de cada sesión se propone una actividad de ampliación opcional que el profesor puede utilizar si hay tiempo, priorizando las que refuercen aquellas estructuras, vocabulario o destrezas que más necesite.

En la columna Refuerzo-Ampliación se añaden actividades que pueden servir a distintos fines:

1. Reforzar aspectos de la unidad que no hayan quedado claros o resulten más difíciles.2. Dar más oportunidades de práctica a los alumnos que evolucionan más lentamente.3. Permitir afianzar y ampliar conocimientos a los alumnos más rápidos sin aburrirse.

El Teacher’s Resource Book (TRB) ofrece cuatro Worksheets por unidad que se han incluido en en esta columna. Worksheets 1-3 se pueden completar inidvidualmente y, por lo tanto, serán útiles para alumnos que acaben su trabajo antes que otros durante la sesión, como deberes para casa o como repaso para toda la clase, en parejas o grupos. Worksheet 4 está directamente relacionado con el contenido de la sesión English for school (CLIL) y está concebido para hacerse en clase como actividad comunicativa en parejas, grupos o gran grupo. Los cuatro worksheets vienen acompañados de una propuesta de actividades posteriores, follow-up activities con la que reforzar o ampliar la práctica de esos conceptos (ver Teacher’s notes de cada unidad en el TRB).

El DVD-ROM (o DVD interactivo) contiene divertidos juegos, videos y canciones para cada unidad. Se puede utilizar como refuerzo tanto en clase como en casa y, por ello se incluye en la columna de refuerzo en la sesión en la que se ha presentado la información necesaria para utilizarlo.

Las tablas de evaluación al final de las unidades señalan aquellas actividades de cada sesión que pueden servir para evaluar cada una de las cuatro destrezas por separado. El profesor puede emplear estas u otras para observar el progreso de sus alumnos día a día o para evaluar toda la unidad, aunque para esto último se recomienda usar los dos Progress Tests por unidad que se incluyen en el Teacher’s Resource Book. Las alternativas sobre cómo administrar estas pruebas se detallan bajo cada tabla de evaluación y dan al profesor la posibilidad de comprobar lo que los alumnos han aprendido en el corto, medio o largo plazo. También permite a los alumnos repasar conceptos o pedir ayuda sobre lo que necesitan para mejorar.

Unidad Well done, Ben and Lucy! Sesión 1, SB y WB página 4 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario sobre celebración de eventos en la ciudad.- Presentar (o recordar) a los personajes de la historia ilustrada de Super Minds 3.

Etapa Objetivos de las actividades

Actividades Destrezas Interacción Materiales Refuerzo - Ampliación

Inicio de la sesión

- Repasar la historia de Super Minds 3.

- Escribir Ben y Lucy. Si los alumnos conocen a los personajes de Super Minds 3, dicen lo que recuerdan. Si no, escribir ideas clave de sus aventuras: explorers, lost treasure, found a gloden statue…

CL/EO GG Super Minds 3

DVD-ROM: Spelling challenge

Desarrollo de la sesión

- Presentar vocabulario sobre eventos.

- Practicar vocabulario nuevo.

- Practicar la comprensión oral.

- Practicar el vocabulario nuevo.

- Practicar la ortografía del vocabulario nuevo.

- Entender definiciones.

- Presentation: Leer las palabras del libro y señalarlas en la ilustración. Repiten. Explicar lo que no entiendan. Describen lo que ocurre en la escena.

- SB, p4, Act 1. CD1, 02: Escuchan, leen y repiten a coro. Luego escuchan y repiten en grupos. Se turnan para tapar las palabras, señalar en la ilustración y decirlas.

- SB, p4, Act 2. CD1, 03: Leer las preguntas en alto. Predicen las respuestas. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p4, Act 3: Dar una definición sustituyendo la palabra por ‘my secret word’. Juegan en grupos de cuatro. Luego sin mirar. Recuerdan las palabras. Practican en parejas en voz alta.

- WB, p4, Act 1: Miran los dibujos y escriben las palabras ordenando las letras.

- WB, p4, Act 2: Leen las definiciones y escriben las palabras.

CL/EO/CO

CO/EO/CL

CO/EO/CL

CL/CL/EO

CL/EE

CL/EE

GG

GG/PG

Ind/GG/P

GG/PG

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar vocabulario de la sesión.

- Consolidar vocabulario de la sesión.

- Practican el juego de Act 3 del SB. Cuando adivinan la palabra, la deletrean.

- Ampliación (opcional): Copian las nueve palabras nuevas en su cuaderno. Escriben definiciones.

CO/EO

EE

PG

Ind

Cuaderno de vocabulario

Unidad Well done, Ben and Lucy! Sesión 2, SB y WB página 5 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar preguntas en presente simple (simple present).- Repasar estructuras interrogativas.




- Repasar eventos en la ciudad.

- Escribir las 9 palabras de la sesión 1 con las letras desordenadas. Los alumnos salen en parejas a escribirlas correctamente.

CL/EE GG/P

Escriben preguntas en presente para un compañero, con las palabras desordenadas.


- Presentar preguntas en simple present.

- Practicar preguntas y respuestas cortas.

- Reflexionar sobre la gramática.

- Consolidar la gramática de la sesión.

- Repasar preguntas.

- Practicar preguntas.

- Personalizar el tema.

- Presentation. Decir: Lucy and Ben like going on adventures. Do you like…? Dan respuestas cortas. Decir a la clase: Does (name) like…? Escribir las preguntas y respuestas en la pizarra y marcar do, does y like. Responden qué tiene en común (does y do).

- SB, p5, Act 1. CD1, 04: Leen las preguntas en alto y predicen las respuestas. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Corregir. En parejas, se turnan para preguntar.

- SB, p5, Act 2. CD1, 05. Grammar focus: Escuchan el CD y repiten juntos. Practican en parejas. Leer los ejemplos del SB, p118. Hacen el ejercicio y lo comparan en parejas. Corregir.

- SB, p5, Act 3: Sugieren preguntas para conocerse. Escribirlas. Averiguan cuatro cosas de un compañero y lo cuentan a la clase.

- WB, p5, Act 1: Asocian las preguntas a sus respuestas.

- WB, p5, Act 2: Completan las preguntas.

- WB, p5, Act 3: Contestan las preguntas con respuestas reales.

EO/CO/CL

CL/CO/EO

CO/EO/EE/CO

CL/CO/EO

CL

CL/EE

CL/EE

GG

GG/Ind/P

GG/P/Ind

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Practicar vocabulario y estructuras de la sesión.

- Consolidar lo que han aprendido.

- Decir frases sobre la historia: Ben likes reading. Si son ciertas, dan una palmada, si no, niegan con la cabeza.

- Ampliación (opcional): Hacen un diagrama sobre Ben y Lucy y escriben la información que han leído en la sesión: best friend Ben.

CO

EE

GG

Ind

Cuaderno

Unidad Well done, Ben and Lucy! Sesión 3, SB y WB página 6 (Song)

Objetivos: - Consolidar la formación de preguntas en presente simple (simple present).- Cantar una canción con la clase.




- Repasar información sobre los personajes.

- Decir diez cosas sobre los personajes: likes blue. Los alumnos escriben L o B. Comparan en parejas. Corregir con la clase.

CO/CL/EO GG/Ind/P Cuaderno

DVD-ROM: SongDesarrollo de la sesión

- Practicar comprensión oral y predecir.

- Cantar una canción con la clase.


- Ejercitar la memoria y reconocer rimas.

- Escribir la 3ª persona del sg en simple present.


- SB, p6, Act 1. CD1, 06: Predicen las respuestas sin leer la letra. Escuchan y comprueban. Explicar que is not es lo mismo que isn’t.

- SB, p6, Act 2. CD1 06-07: Escuchan la canción y la leen. Luego escuchan y repiten por estrofas. Cantan todos juntos. Practican con la versión karaoke en cuatro grupos.

- SB, p6, Act 3: En parejas cuentan lo que les gusta hacer. Hablan a la clase sobre un compañero.

- WB, p6, Act 1: Recuerdan la canción y ordenan las palabras.

- WB, p6, Act 2: Leen las frases y las escriben para referirse a Ben o Lucy.

- WB, p6, Act 3: Contestan a las preguntas con información real.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/Ind

GG/PG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar la sesión. - Cantan la canción en grupos por turnos con la versión karaoke. EO PGCuaderno

- Personalizar el tema. - Ampliación (opcional): Escriben la información sobre sí mismos y un compañero de Act 3 del SB.

EE Ind

Unidad Well done, Ben and Lucy! Sesión 4, SB y WB página 7 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar preguntas en pasado simple (simple past).- Repasar información de la historia ilustrada.




- Repasar el simple past. - Los alumnos forman círculos de 7. Escribir 12 verbos en la pizarra y decir uno. Dan dos palmadas y un alumno dice el pasado. Continuar con los demás. Van diciendo los pasados al ritmo.

CL/CO/EO PG

DVD-ROM: Asteroid attack

DVD-ROM: Catching waves


- Presentar preguntas y respuestas en simple past.

- Practicar preguntas en simple past.


- Practicar preguntas en simple past.


- Practicar las preguntas

- Presentation. Decir: Ben and Lucy found a statue.Preguntan: Did Ben…? Dar más palabras: Ben/ spoke/mayor. Preguntan y dan respuestas cortas. Escribirlo en la pizarra y marcar did y speak. Responden qué tiene en común las preguntas y respuestas (did).

- SB, p7, Act 1. CD1, 08: Explicar la entrevista a Lucy. Leen y completan. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas y escuchan el CD. Corregir. En parejas, se turnan para representarlo.

- SB, p7, Act 2. CD1, 09. Grammar focus: Escuchan el CD y repiten juntos. Practican en parejas. Leer los ejemplos de p118 del SB. Hacen el ejercicio y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p7, Act 3: Escriben lo que hicieron en vacaciones. Sin mostrarlo, se turnan para preguntar hasta adivinarlo.

- WB, p7, Act 1. CD1, 10: Escuchan y marcan la ilustración correcta.

- WB, p7, Act 2: Leen las preguntas y completan con el verbo auxiliar que falta.

CO/CL/EO

CL/CO/EO/EE

CO/CL/EO/EE

CO/EO/EE

CO

CL/EE

GG

GG/P

GG/P/Ind

Ind/P

GG

Ind

SB

WB

CD1

en simple past.

- Consolidar preguntas.- WB, p7, Act 3: Leen las respuestas y escriben las preguntas.

CL/EE Ind

Final de la sesión

- Repasar la historia de la sesión.


- Decir frases verdaderas y falsas sobre la historia. Dicen True o False en alto. Corrigen las frases falsas.

- Ampliación (opcional): En parejas, se turnan para hacer las preguntas de Act 3 del WB y dar respuestas sobre sí mismos.

CO/EO

CL/EO/CO

GG

P

Unidad Well done, Ben and Lucy! Sesión 5, SB y WB página 8 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar información memorizada; asociar imágenes e ideas creativas.




- Repasar personajes y episodios anteriores.

- Escribir Ben, Lucy y Buster. Los alumnos dicen lo que recuerdan de la historia. Ayudarles: met the mayor and Mr Davidson…

CO/EO GG

DVD-ROM: StoryDesarrollo de la sesión

- Presentar una historia ilustrada.

- Comprobar que comprenden la historia.

- Recordar la historia.

- Recordar la historia y reconocer rimas.

- Repasar vocabulario.

- SB, p8-9, Act 1. CD1, 11: Explicar symbol, diamond y map. Escuchan el CD y atienden a qué les enseña Mr Davidson y quién les observaba. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo y repiten.

- Practice: Escuchan el CD. Parar después de cada viñeta. Explican lo que ocurre. Aclarar before they do. Pueden usar L1.

- WB, p8, Act 1. Think!: Leen y ordenan las frases.

- WB, p8, Act 2: Leen las frases y las completan con palabras que rimen.

- WB, p8, Act 3. Think!: Escriben lo que creen que deben encontrar los personajes. Animarlos a ser imaginativos.

CO/EO

CO/EO

CL

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Practicar la historia.

- Repasar ideas y

- Act it out. Formar grupos de cinco. Eligen personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.

- Ampliación (opcional): Dibujan un mapa de la zona de su colegio

CO/EO/CL

EE

PG/GG

Ind

Cuaderno

conceptos de la historia. o casa y ponen el nombre a al menos 6 lugares (shop, bus stop…).

Unidad Well done, Ben and Lucy! Sesión 6, SB y WB página 9 (Revision)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada.- Repasar vocabulario de la historia y de la unidad.- Mostrar la utilidad de las rimas para mejorar la pronunciación.- Desarrollar la capacidad de razonar: encontrar similitudes y diferencias.




- Repasar episodios anteriores de la historia.

- Hacer preguntas a los alumnos sobre la historia: Where were the friends? What did Mr Davidson show them?...

CO/EO GG

Buscan más palabras con los sonidos de la sesión.


- Reflexionar sobre el contenido de la historia.

- Presentar palabras que riman con /eɪ/.

- Practicar y reconocer /ɔɪ/ y /u:/ y sus grafías.

- Practicar las rimas.


- Hacer clasificaciones.

- Repasar gramática.

- SB, p9, Act 2. CD1, 11: Leen la historia mientras la escuchan. Contestan las preguntas y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p9, Act 3: Leer y asegurarse de que reconocen la rima y la asocian las dos grafías: ai y a_e. Buscan los objetos en la historia.

- SB, p9, Act 4. CD1, 12: Comentan el dibujo. Escuchan y leen en silencio. Luego escuchan y repiten. Identifican las rimas y sus grafías. Repiten la frase a coro y luego en parejas.

- WB, p9, Act 1: Leen las palabras y las asocian con las que riman.

- WB, p9, Act 2. CD1, 13: Escuchan y comprueban las respuestas de Act1 del WB.

- WB, p9, Act 3. Think!: Identifican cuál es diferente y lo razonan.

- WB, p9, Act 4: Colorean las casillas para formar frases.

CL/CO/EO/EE

CO/EO

EO/CL/CO

CL/EO

CO

CL/EO

CL/EE

GG/P

GG

GG/P

Ind

GG

Ind/GG

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar palabras que riman.

- Repasar vocabulario de la unidad.

- Escribir una palabra de cada par de las que riman. En parejas, escriben la otra y añaden alguna más con ese sonido.

- Ampliación (opcional): Tapan las palabras de Act 1 del SB, p4. En parejas, se turnan para señalar los dibujos y decirlas. Las copian.

CL/EE/EO

CL/EO/CO/EE

GG/P

P/Ind


Unidad Well done, Ben and Lucy! SB y WB páginas 4 a 9Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

COMPRENSIÓN ORALSB, p4, Act 1.CD1, 02

SB, p5, Act 1.CD1, 04

SB, p6, Act 1.CD1, 06

SB, p7, Act 1.CD1, 08

SB, p8, Act 1.CD1, 11

SB, p9, Act 4.CD1, 12

EXPRESIÓN ORAL SB, p4, Act 2 SB, p5, Act 3 WB, p6, Act 1 SB, p7, Act 3 SB, p8, Act 1 SB, p9, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA

WB, p4, Act 1 WB, p5, Act 1 SB, p6, Act 1

Worksheet 3: Did you…? (TRB, p9)

WB, p7, Act 2 WB, p8, Act 1 WB, p9, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p4, Act 1

Worksheet 1: At town events (TRB, p7)

WB, p5, Act 2

Worksheet 2: Do you…? (TRB, p8)

WB, p6, Act 1

Worksheet 3: Did you…? (TRB, p9)

SB, p7, Act 3 WB, p8, Act 2 WB, p9, Act 4 (copian las frases)

Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 6.

Unidad 1: In the museum. Sesión 1, SB y WB página 10 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario sobre caballeros y reinas.- Practicar la comprensión oral.- Repasar el presente continuo (present continuous).




- Repasar vocabulario para nombrar ropa.

- Escribir Clothes. Los alumnos nombran las prendas que llevan puestas y luego añaden otras que conozcan.

CL/EO GG



- Presentar vocabulario de caballeros y reinas.

- Practicar vocabulario de caballeros y reinas.


- Practicar el vocabulario de reinas y caballeros.

- Practicar la ortografía de las palabras nuevas.

- Practicar vocabulario.

- Presentation: Leer las palabras de Act 1 del SB. Repiten y prestan atención a sword, knight y bow and arrow. Comentan lo que ven.

- SB, p10, Act 1. CD1, 14: Reconocen el símbolo del mapa y recuerdan Act 3 del WB, p8. Escuchan, leen y repiten a coro. Luego escuchan y repiten en grupos. En parejas, se turnan para tapar las palabras, señalar en la ilustración y decirlas.

- SB, p10, Act 2. CD1, 15: Leer las frases en alto. Predicen las respuestas. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas. Vuelven a escuchar. Corregir.

- SB, p10, Act 3: Explicar carry y wear. Leer los ejemplos. Practican en parejas con el libro cerrado. Algunos preguntan ante la clase.

- WB, p10, Act 1: Completan las palabras y las unen con los dibujos.

- WB, p10, Act 2: Leen las frases y las asocian con los personajes.

EO/CO

EO/CO/CL

CO/CL/EO

CL/EO/CO

CL/EE

CL

GG

GG/PG/P

Ind/GG/P

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión



- Representar una palabra con mímica. Quien acierta, hace otras.

- Ampliación (opcional): Copian las diez palabras nuevas en su cuaderno. Escriben definiciones: A knight wears a helmet and…

CO/EO

EE

GG

Ind


Unidad 1: In the museum. Sesión 2, SB y WB página 11 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar must y mustn’t para expresar obligación y prohibición.




- Repasar vocabulario de caballeros y reinas.

- Escribir las 10 palabras de la sesión 1 con las letras desordenadas. Los alumnos salen en parejas a escribirlas correctamente. Recuerdan qué letras no se pronuncian (knight, sword, bow and…).

CL/EO/CO/EE

GG/P



- Presentar must(n’t).

- Practicar must(n’t).



- Repasar must(n’t).


- Presentation: Hablar de una norma del colegio: Is it OK to use your phone? (No). You mustn’t use… Repiten. Decir: Can you choose to do homework? (No). You must do… Escribirlas en la pizarra y marcar must(n’t). Nombran más normas.

- SB, p11, Act 1: Explicar sign y cloakroom. Leen las frases y las unen a los dibujos. Comparan en parejas. Las leen en alto.


- SB, p11, Act 3: Repasar tareas domésticas. Explicar forget. Representar wash up con gestos. Lo adivinan. Leer el ejemplo y hacer otro. Practican en parejas y luego ante la clase.

- WB, p11, Act 1: Leen las frases y las copian debajo de los dibujos.

- WB, p11, Act 2: Completan las frases con must o mustn’t y una palabra del recuadro.

CL/EO/CO

CL/EO/CO

CO/EO/CL/EE

EO/CO/CL

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/Ind/P

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD1

- Personalizar el tema. - WB, p11, Act 3: Escriben las normas que ellos tienen que seguir. CL/EE Ind

Final de la sesión



- Volver a preguntar por lo que el chico de Act 1 del SB debe y no debe hacer.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, comparan lo que han escrito en WB, Act 3. Buscan diferencias y parecidos. Lo cuentan.

EO

CO/EO

GG

PG/GG

Unidad 1: In the museum. Sesión 3, SB y WB página 12 (Song)

Objetivos: - Consolidar las estructuras con must y mustn’t.- Cantar una canción con la clase.- Repasar el presente continuo (present continuous).




- Repasar must(n’t). - Decir: must or mustn’t? Dar seis acciones, una por una: 1 shout in class. Escriben frases que expresen si deben o no hacerlo. Corregir.

CO/EE/EO Ind/P/GG


- Practicar comprensión oral y asociar datos.


- Repasar ortografía.

- Ejercitar la memoria.

- Recordar la canción.

- Practicar el present continuous.

- SB, p12, Act 1. CD1, 17: Comentan el dibujo. Explicar midnight, base y roar. Tapan la letra, escuchan y ordenan los dibujos. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo y leen para comprobar. - SB, p12, Act 2. CD1, 17-18: Escuchan la canción y repiten por estrofas. Practican con la versión karaoke todos y luego en grupos.

- SB, p12, Act 3: En 2 minutos, escriben una cadena de palabras como en el ejemplo. Usan las palabras de la canción, luego otras.

- WB, p12, Act 1: Recuerdan la canción y escriben las normas.

- WB, p12, Act 2: Recuerdan la canción y corrigen las frases.

- WB, p12, Act 3: Describen lo que hacen los personajes y escriben las frases.

EO/CO/CL

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG/PG

Ind/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la - Repasar vocabulario. - Cantan la canción con la versión karaoke. Practican por grupos. EO PG

sesión- Practicar la ortografía. - Ampliación (opcional): Juegan como en Act 3 del SB. En dos filas

frente a la pizarra, salen a escribir una palabra empezando con la última letra de la palabra del compañero anterior. Gana el equipo con más palabras correctas.

CL/EE GG

Unidad 1: In the museum. Sesión 4, SB y WB página 13 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar verbos con dos objetos, directo e indirecto.- Repasar el modo imperativo (imperatives).




- Repasar imperativos. - Dar órdenes afirmativas y negativas. Los alumnos las obedecen. CO GG



- Presentar objetos directo e indirecto.

- Practicar verbos con dos objetos.


- Practicar verbos con dos objetos.


- Escribir las estructuras nuevas.

- Presentation: Decir: Give me your pencil. Repiten. Decir: Give your pencil to me. Escribirlas en la pizarra. Decir: Show (name) your book. Show her your book. Repiten. Escribir: Show your book to her. Comentan la diferencia en el orden de los objetos.

- SB, p13, Act 1. CD1, 19: Completan las frases con las palabras dadas. Comparan en parejas. Escuchan y comprueban. Corregir.


- SB, p13, Act 3: Memorizan la ilustración. En parejas, un alumno dice: Show me the… Con los ojos cerrados, el compañero señala.

- WB, p13, Act 1: Leen las frases y rodean el pronombre correspondiente.

- WB, p13, Act 2: Leen las frases y las reescriben cambiando el orden de los objetos.

CO/EO/CL

CL/CO/EO/EE

CO/EO/CL/EE

CO/EO

CL

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar vocabulario y estructuras de la sesión.


- Juegan a Show me en voz alta. Un alumno dice: Show me the board. Un compañero se levanta, la toca y da a otro una orden.

- Ampliación (opcional): Escriben las órdenes de la actividad anterior y les cambian el orden de los objetos.

CO/EO

EE

GG

Ind

Cuaderno

Unidad 1: In the museum. Sesión 5, SB y WB página 14 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: clasificar.


Actividades Destrezas Interacción Materiales Refuerzo – Ampliación



- Escribir Ben, Lucy y Buster. Los alumnos dicen lo que recuerdan del episodio The map y de Super Minds 3.

CL/EO/CO GG



- Comprobar que entienden la historia.



- Activar conocimientos propios sobre el mundo.

- SB, p14-15, Act 1. CD1, 21: Comentan la viñeta 1. Explicar hide. Escuchan y atienden a quién les persigue, qué pone en el escudo y quién es el caballero. Comparan en parejas. Escuchan y repiten.

- Practice: Escuchan el CD. Parar después de cada viñeta. Explican lo que ocurre. Aclarar brilliant idea y I’m glad... Pueden usar L1.

- WB, p14, Act 1: Leen las frases y deciden si son verdaderas o falsas.

- WB, p14, Act 2: Leen el mensaje y lo completan con las palabras del recuadro.

- WB, p14, Act 3. Think!: Miran los dibujos y deciden en qué museo se pueden ver.

CL/CO/EO

CO/EO/CL

CL/EE

CL/EE

CL

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar la historia. - Act it out. Formar grupos de cuatro. Eligen personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.

CO/EO/CL PG/GG Cuaderno

- Repasar ideas y conceptos de la historia.

- Ampliación (opcional): Dibujan un caballero y le ponen nombres a lo que reconocen. Dar el vocabulario que necesiten: armour...

EE Ind

Unidad 1: In the museum. Sesión 6, SB y WB página 15 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada.- Repasar vocabulario de la historia y de la unidad.- Presentar las posibles pronunciaciones de la grafía ow: /aʊ/ y /əʊ/.




- Repasar este episodio de la historia.

- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: Where were the friends? Who chased them? Where were Horax and Zelda?...

CO/EO GG




- Presentar /aʊ/ y /əʊ/ asociados a ow.

- Pronunciar /aʊ/ y /əʊ/ asociados a ow.


- Practicar /aʊ/ y /əʊ/.



- SB, p15, Act 3: Leer la frase. Repetir las dos palabras para que noten la diferencia. Buscan los objetos en la historia.

- SB, p15, Act 4. CD1, 22: Comentan el dibujo. Escuchan y leen la frase en silencio. Luego escuchan y repiten. Identifican los sonidos que riman y sus grafías. Repiten la frase a coro y luego en parejas.

- WB, p15, Act 1. CD1, 23: Escuchan y escriben las palabras que faltan. Comparan en parejas. Corregir. Practican en parejas.

- WB, p15, Act 2: Colorean las casillas según su pronunciación.

- WB, p15, Act 3. CD1, 24: Escuchan y comprueban sus respuestas de Act 2 del WB. Repiten las palabras.

CL/CO/EO/EE

CL/CO

EO/CO/CL

CO/EO/CL/EE

CL/EO

CO/EO

GG/P

GG/Ind

GG/Ind/P

GG/P

Ind

GG/Ind

SB

WB

CD1

Final de la - Repasar palabras que - Escribir palabras con ow. Dicen otras que rimen. Practican en CL/EO/ GG/P Cuaderno

sesión riman.

- Fomentar la creatividad.

parejas.

- Ampliación (opcional): Copiar Act 1 del WB. Subrayar tree, fell, birthday. En parejas, las sustituyen con otras palabras. Representan el diálogo.

CO/EE

CL/EO/EE P/GG

Unidad 1: In the museum. Sesión 7, SB y WB página 16 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.- Desarrollar la capacidad de razonar: reconocer la repetición de patrones.- Fomentar la educación en valores: conocer la Historia.




- Fomentar la capacidad para predecir.

- Explicar a los alumnos que van a leer The secret of the Egyptian cat. Hacen predicciones sobre la historia. Escribirlas en la pizarra.

EO GG

Escriben sobre una situación, real o no, en la que se fomente el valor del que han hablado en la sesión.


- Practicar lectura rápida (scanning y skimming).

- Escuchar y leer para encontrar información.

- Reflexionar sobre el valor de aprender.

- Aprender a resumir.

- Practicar el pensamiento sistemático

- SB, p16-17, Act 1: Explicar que deben leer por encima. Dar dos minutos. Averiguan la respuesta y comparan en parejas.

- SB, p16-17, Act 2. CD1, 25: Escuchan la historia y comprueban sus predicciones y respuesta. Explicar vocabulario si es necesario.

- WB, p16, Act 1. Values: Colorean las palabras y forman una frase con el mensaje.

- WB, p16, Act 2: Completan el resumen con las palabras dadas.

- WB, p16, Act 3. Think!: Identifican el patrón en el que se repiten los símbolos y hacen un dibujo que continúe esa secuencia.

CL/EO

CL/CO

CL

CL/EE

CL

Ind/P

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar la historia.

- Valorar la utilidad de los conocimientos.

- Leen en la pizarra sus predicciones sobre la historia y las comprueban. Añaden otras palabras clave sobre el argumento.

- Ampliación (opcional): Hablar sobre la historia y el valor de poner en práctica lo que se ha aprendido. Cuentan su experiencia.

CL/EO

EO/CO

GG

GG

Unidad 1: In the museum. Sesión 8, SB y WB página 17 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear la imaginación.



Inicio de la session

- Repasar los valores de la historia que han leído.

- Los alumnos recuerdan la historia y el valor que fomenta. Preguntarles si ellos usan su imaginación a menudo como Cleo.

EO GG

Copian citas de la historia. Las leen a un compañero que adivina quién lo dice.


- Leer para encontrar información concreta.

- Activar la imaginación.

- Escuchar y encontrar información concreta.

- SB, p17, Act 2. CD1, 25: Escuchan la historia y leen. Contestan las preguntas y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p17, Act 4. Think!: En parejas comparten lo que se les ocurre.

- WB, p17, Act 1. CD1, 26: Escuchan y unen los días de la semana a las ilustraciones correspondientes.

CL/CO/EO

EO/CO

CO

Ind/P/GG

P/GG

GG

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Aportar reacciones personales a la historia.


- Dicen qué partes de la historia les han gustado más y por qué.

- Ampliación (opcional): Cierran los ojos e imaginan ser el gato egipcio que escapa. Cuentan a dónde han ido, lo que han visto…

EO

EO/CO

GG

P/GG

Unidad 1: In the museum. Sesión 9, SB y WB página 18 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: historia.- Fomentar la educación en valores: conocer la Historia.




- Presentar el tema: historia.

- Los alumnos recuerdan la historia de la sesión anterior. Hablan de los museos que conocen. Explicar que van a leer acerca de dos.

EO/CO GG

Buscan museos del mundo que muestren cosas que les interesen.


- Aprender sobre historia y museos.

- Practicar la lectura comprensiva.


- Activar conocimientos.

- SB, p18, Act 1: Dicen los nombres de los museos y si los conocen. Leen por encima para contestar. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p18, Act 2: Leen despacio y asocian las fotos. En parejas dicen qué palabras ayudan a contestar. Corregir y explicar vocabulario.

- WB, p18, Act 1: Escriben las palabras junto a las definiciones.

- WB, p18, Act 2. Values: Leen y eligen qué valor se fomenta.

CL/EO

CL/EO

CL/EE

CL

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en la sesión.

- Aplicar lo que han aprendido en la sesión.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (famous museums…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): Escriben un borrador de su visita a un museo. Un compañero lo lee y sugiere cómo mejorarlo. Lo pasan a limpio.

CL/EO/EE

CL/EE/EO

Ind/GG

Ind/P

Cuaderno

Unidad 1: In the museum. Sesión 10, SB y WB página 19 (English for school)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la historia a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar.




- Repasar conocimientos sobre museos.

- Los alumnos dicen qué museos conocieron en la sesión anterior y qué piezas estaban expuestas. Dicen qué más recuerdan.

EO GG

DVD-ROM SearchlightDesarrollo de la sesión

- Emplear información leída previamente.


- Practicar la expresión oral.

- Seguir instrucciones para hacer un collage.

- Aprender más sobre historia.

- Leer y asociar información.

- SB, p19, Act 1: Leer la columna de la izquierda. Completan la tabla con la información del texto de Act 1 del SB, p18. Corregir.

- SB, p19, Act 2: Hacen la tabla y preguntan en grupos. Supervisar.

- SB, p19, Act 3: Cada alumno del grupo cuenta a la clase lo que otro compañero contestó.

- SB, p19, Act 4. Project: Explicar el project. Escriben cinco objetos. Repartir el material. Hacen sus pósters y los cuelgan.

- WB, p19, Act 1. CD1, 27. Think!: Escuchan y ordenan las ilustraciones. Luego dicen para qué se usaron los objetos.

- WB, p19, Act 2: Completan las frases sobre los museos con las palabras del recuadro.

CL/EE

EE/EO/CO

CL/EO

CL/EE

CO/EO

CL/EE

Ind/P/GG

PG

GG

Ind

GG

Ind

SB

WB

Revistas, tijeras, pegamento , papel

para póster, rotuladores

Final de la sesión


- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho. Escribirlo en la pizarra para que lo copien (found out which museum my friend…).

EO/CL/EE GG/Ind Cuaderno

- Desarrollar la expresión oral.

- Ampliación (opcional): Explican a la clase su collage. Razonan por qué eligieron los cinco objetos y la información que dan con ellos.

EO GG (PG)

Unidad 1: In the museum. Sesión 11, SB y WB página 20 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de interactuar oralmente.- Desarrollar la comprensión lectora y la expresión escrita.




- Repasar vocabulario de reinas y caballeros.

- Los alumnos tapan las palabras de Act 1 del SB, p10. En parejas, se turnan para señalar los dibujos y decir las palabras.

EO/CO/CL P SB

Resumen la obra que más les ha gustado.


- Preparar un role play.

- Interactuar oralmente.

- Reconocer estructuras para interactuar. - Leer y escribir.

- Activar la creatividad.

- SB, p20, Act 1: Leer a la clase las tarjetas. Dan ejemplos usando Useful language. En parejas ensayan y memorizan la obra.

- SB, p20, Act 2: Las parejas se turnan para representar su diálogo.

- WB, p20, Act 1: Asocian las preguntas y las respuestas.

- WB, p20, Act 2: Identifican errores en la historia y los corrigen.

- WB, p20, Act 3: Imaginan otra historia en el museo y la escriben.

CL/EO/CO

EO/CO

CL

CL/EE

CL/EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

WB

Caretas de gato (opcional)

Cuaderno

Final de la sesión.

- Repasar ortografía del vocabulario de la unidad.

- Consolidar la expresión oral.

- Escribir las palabras de Act 1 del SB, p10 con las letras desordenadas. Las ordenan y salen en parejas a escribirlas.

- Ampliación (opcional): Practican el diálogo de Act 1 del WB. Los alumnos más seguros pueden representarlo ante la clase.

CL/EE

CL/EO/CO

Ind/P

P/GG

Unidad 1: In the museum. Sesión 12, SB y WB página 21 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el vocabulario y estructuras de la unidad.




- Presentar la idea del álbum (scrapbook).

- Escribir scrapbook. Los alumnos dicen si lo han hecho alguna vez. Sugieren qué pueden guardar. Explicar cómo será el de este curso.

CL/EO GG

DVD-ROM: VideokeDesarrollo de la sesión

- Facilitar el registro de los trabajos del curso.

- Repasar vocabulario de museos.

- Practicar la expresión escrita.

- Escribir a partir de un modelo.

- Clasificar vocabulario.



-SB, p21, Act 1: Repartir los cuadernos que serán su scrapbook. Lo pueden decorar. Escriben sus datos en la primera página.

- SB, p21, Act 2: Repartir la información sobre museos. En parejas o grupos, toman notas en el scrapbook.

- SB, p21, Act 3: Leen el texto y piensan por qué es aburrido. Sugieren otros adjetivos para no repetir interesting.

- SB, p21, Act 4: Usan Act 3 del SB para planear su anuncio. Supervisar los borradores. Lo pasan a limpio en el scrapbook.

- WB, p21, Act 1: Clasifican las palabras en los tres grupos.

- WB, p21, Act 2: Eligen un encabezamiento para cada grupo.

- WB, p21, Act 3: Seleccionan las palabras para describir la escena.

CL/EE

CL/EE

CL/EO

CL/EE

CL/EE

CL

CL

Ind

P (PG)

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuadernos para hacer scrapbooks

Información sobre museos

Final de la sesión

- Expresar preferencias y evaluar lo aprendido.

- Repiten juntos la canción o el juego que más les haya gustado. Completan solos My Super Mind: In the museum, WB, p118.

EO/CL/EE GG/Ind Cuaderno de vocabulario



CL/EO Ind

Unidad 1: In the museum. SB y WB páginas 10 a 21Actividades para Evaluación



SB, p11, Act 2.CD1, 16

SB, p12, Act 1.CD1, 17

SB, SB, p13, Act 1.CD1, 19

SB, p14-15, Act 1.CD1, 21

SB, p15, Act 2.CD1, 21

EXPRESIÓN ORALSB, p10, Act 3 SB, p11, Act 2 SB, p12, Act 1.

CD1, 18SB, p13, Act 3 SB, p14-15, Act 1.

CD1, 21WB, p15, Act 3


WB, p10, Act 2

Worksheet 1: Knights and queens (TRB, p11)

WB, p11, Act 1

Worksheet 2: Mina’s busy week (TRB, p12)

WB, p12, Act 1 WB, p13, Act 1

Worksheet 3: Where’s Claire? (TRB, p13)


EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p10, Act 1

Worksheet 1: Knights and queens. (TRB, p11)

WB, p11, Act 2





Progress Tests: En cursos con 6 sesiones por unidad, administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 6. En cursos con 12 sesiones por unidad, elegir si se administra Progress Test 1 al final de la sesión 6 y Progress Test 2 al final de la sesión 12 o, como alternativa, Progress Test 1 tras la sesión 12 y Progress Test 2 al final del trimestre.

Unidad 1: In the museum. SB y WB páginas 10 a 21Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALSB, p16-17, Act 2.CD1, 25

WB, p17, Act 2.CD1, 26

SB, p18, Act 2 WB, p19, Act 1.CD1, 27

SB, p20, Act 1 SB, p21, Act 1 (Los leen. Los compañeros anotan adjetivos)

EXPRESIÓN ORAL

WB, p16, Act 2 (leen el resumen en alto)

SB, p17, Act 4 SB, p18, Act 1

Worksheet 3: Be a curator (TRB, p14)

SB, p19, Act 3 SB, p20, Act 2 SB, p21, Act 1





EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p16, Act 2 WB, p17, Act 1 (copian las palabras)

WB, p18, Act 1



Unidad 2: The world around us. Sesión 1, SB y WB página 22 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario sobre el campo.- Practicar la comprensión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: visualizar la ortografía de las palabras.




- Repasar vocabulario sobre el campo.

- Escribir country en la pizarra. Los alumnos dicen palabras relacionadas. Si alguien (o su familia) vive en el campo, lo describe.

EO/CL GG



- Presentar vocabulario sobre el campo.

- Practicar el vocabulario sobre el campo.



- Practicar la ortografía del vocabulario nuevo.


- Presentation: Leer las palabras de Act 1 del SB. Repiten y prestan atención a la pronunciación de island. Comentan la ilustración.

- SB, p22, Act 1. CD1, 28: Escuchan las palabras, las leen y repiten a coro. Luego escuchan y repiten en grupos. En parejas, se turnan para taparlas, señalarlas en la ilustración y decirlas. - SB, p22, Act 2. CD1, 29: Leer las preguntas en alto. Predicen las respuestas. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p22, Act 3. Think!: Recordar el juego I spy. Practicar una vez con la clase. Juegan en parejas sin mirar las palabras de la Act 1.

- WB, p22, Act 1: Buscan las palabras en la sopa de letras y las escriben debajo de los dibujos correspondientes.

- WB, p22, Act 2: Completan los diálogos con las palabras de Act 1 del WB.

CO/EO

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

GG/P

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión



- Dar definiciones de las palabras. Adivinan cuál es.

- Ampliación (opcional): Copian las ocho palabras nuevas. Escriben definiciones: A path is a small road in the countryside.

CO/EO

CL/EE

GG

Ind

Cuaderno

Unidad 2: The world around us. Sesión 2, SB y WB página 23 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y utilizar conectores: because, and, so y but.- Repasar el pasado simple (simple past).- Desarrollar la capacidad de razonar: buscar alternativas.





- Escribir las 9 palabras de la sesión 1 con las letras desordenadas. Los alumnos salen de 2 en 2 a escribirlas. Identifican la letra muda.

CL/EE/EO GG/P

Buscan ejemplos de textos sencillos con conectores.


- Presentar los conectores.

- Practicar conectores con simple past.



- Practicar conectores.



- Presentation: Escribir frases con un espacio para el conector (ver TB, pT23). En parejas las completan y razonan por qué.

- SB, p23, Act 1. CD1, 30. YLE: Escuchan la historia y la leen. Luego escriben yes o no junto a las afirmaciones. Corrigen las falsas.


- SB, p23, Act 3. Think!: Varios alumnos sugieren frases que tengan sentido. Practican en parejas. Luego las dicen ante la clase.

- WB, p23, Act 1: Encuentran las frases de la serpiente y las copian.

- WB, p23, Act 2: Unen las frases con el conector apropiado.

- WB, p23, Act 3: Escriben frases sobre sí mismos usando conectores.

CL/EE/EO

CL/CL/EE

CO/EO/CL/EE

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG/Ind

GG/P/Ind

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Cuaderno

Final de la sesión

- Practicar vocabulario y estructuras de la unidad.

- Consolidar conocimientos.

- Recuerdan lo que Sophie hizo y no hizo en su excursión (Act 1 del SB). Escribirlo en la pizarra. Unen las ideas con conectores.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, comparan lo que han escrito en WB, Act 3. Buscan diferencias y similitudes. Lo cuentan.

EO/CL

CO/EO/CL

GG

PG/GG

Unidad 2: The world around us. Sesión 3, SB y WB página 24 (Song)

Objetivos: - Consolidar el uso de los conectores: because, and, so y but.- Cantar una canción con la clase.




- Repasar conectores. - Escribir los conectores. Los alumnos los usan en frases sobre el día anterior. Las dicen a un compañero y este lo cuenta a la clase.

CL/EO/CO GG/P


- Escuchar y asociar información.


- Comprobar que comprenden la canción.



- SB, p24, Act 1. CD1, 32: Comentan el dibujo. Explicar mistake. Tapan la letra, escuchan y marcan los dibujos a los que la letra se refiere. Comparan en parejas. Escuchan y leen para comprobar.

- SB, p24, Act 2. CD1 32-33: Escuchan la canción y repiten por estrofas. Practican con la versión karaoke todos y luego en grupos.

- SB, p24, Act 3: Leen la letra y corrigen las frases. Comparan en parejas. Corregir.

- WB, p24, Act 1: Recuerdan la canción y completan la letra.

- WB, p24, Act 2: Completan el mensaje según la letra de la canción.

CO/CL

CO/EO/CL

CL/EE

C/EE

CL/EE

GG/P

GG/PG

Ind/P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión


- Comprobar que han comprendido la canción.

- Cantan la canción con la versión karaoke. Practican por grupos.

- Ampliación (opcional): Escriben frases incorrectas sobre la canción. Las intercambian con un compañero y las corrigen.

EO

CL/EE

PG

Ind/P

Cuaderno

Unidad 2: The world around us. Sesión 4, SB y WB página 25 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar could y couldn’t.




- Repasar can para expresar habilidad.

- Representar swim con mímica. Preguntar a un alumno: Can you swim? Repetir con más acciones. Ellos preguntan y contestan. Dar también órdenes afirmativas y negativas para repasar vocabulario.

CO/EO GG

DVD-ROM: Catching clouds



- Presentar could y couldn’t para habilidad.


- Practicar could y couldn’t.

- Practicar could y couldn’t.



- Presentation: Decir: You can swim now. Could you swim when you were two? Repetir hasta obtener Yes, I could y No, I couldn’t. Escribirlo y subrayar could y couldn’t con otro color.

- SB, p25, Act 1. CD1, 34: Nombran las acciones de la actividad. Escuchan y comparan en parejas. Vuelven a escuchar. Explicar dreaming y awake.


- SB, p25, Act 3: Demostrar la actividad leyendo el ejemplo. En parejas se turnan para hablar de sus abuelos. Lo cuentan a la clase.

- WB, p25, Act 1: Miran la ilustración y escriben frases sobre lo que podían hacer los personajes.

- WB, p25, Act 2: Escriben frases con couldn’t sobre sí mismos.

CO/EO/CL

CO/EO

CO/EO/CL/EE

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

GG/P

GG/P/Ind

GG/P

Ind

Ind

SB

CD

CD1

Final de la sesión



- Cierran el libro y recuerdan lo que el abuelo de Act 1 del SB podía hacer.

- Ampliación (opcional): En grupos, comparan lo que han escrito en WB, Act 2. Buscan diferencias y similitudes. Lo cuentan.

EO

CL/EO/CO

GG

PG/GG

Unidad 2: The world around us. Sesión 5, SB y WB página 26 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (pictre story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: ordenar letras; adoptar otro punto de vista.




- Repasar personajes y episodios anteriores.

- Escribir Ben, Lucy y Buster. Los alumnos dicen lo que recuerdan del episodio The knight (unidad 1) y el principio de la unidad 2.

CL/EO/CO GG





- Practicar la ortografía.


- SB, p26-27, Act 1. CD1, 36: Comentan la viñeta 1. Explicar waiter. Escuchan y atienden a cuál es el siguiente símbolo, quién tiene el mapa, el nombre del restaurante y lo que se ve en la carta. Comparan en parejas. Escuchan y repiten.

- Practice: Escuchan el CD. Parar después de cada viñeta. Explican lo que ocurre. Aclarar la rima. Pueden usar L1.

-WB, p26, Act 1: Leen el resumen y completan los huecos con las palabras del recuadro.

- WB, p26, Act 2. Think!: Escriben palabras a partir de restaurant.

- WB, p26, Act 3. Think!: Escriben como si fueran el camarero.

CL/CO/EO

CO/EO/CL

CL/EE

EE

CL/EE

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión


- Repasar ideas y

- Act it out. Formar grupos de cuatro. Eligen personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.

- Ampliación (opcional): Diseñan una carta para el restaurante The

CL/EO/CO

EE/CL

PG/GG

Ind/GG

Cuaderno

conceptos de la historia. Red Lion. Lo muestran a la clase.

Unidad 2: The world around us. Sesión 6, SB y WB página 27 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada.- Repasar vocabulario de la historia y de la unidad.- Presentar y practicar palabras con consonantes mudas.- Desarrollar la capacidad de razonar: ordenar acontecimientos cronológicamente.





- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: Where were the friends? What did they order?...

CO/EO GG



- Poner en orden la historia.

- Presentar palabras con consonantes mudas.

- Pronunciar palabras con consonantes mudas.


- Practicar consonantes mudas.

- Practicar consonantes mudas.

- SB, p27, Act 2. CD1, 36. Think!: Escuchan la historia de nuevo y ordenan las frases. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p27, Act 3: Leer la frase. Repetir sword para que noten la consonante muda. Buscan la espada en la historia.

- SB, p27, Act 4. CD1, 37: Comentan el dibujo. Escuchan y leen. Luego escuchan y repiten. Identifican las consonantes mudas.


- WB, p27, Act 2: Forman frases y marcan las letras que no se pronuncian.

- WB, p27, Act 3: Escuchan y comprueban sus respuestas a Act 2 del WB. Repiten las palabras.

CO/CL

CO/CL

CO/CL/EO

CO/EO/CL/EE

CL

CO/CL

GG/P

GG/Ind

GG/Ind/P

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar palabras con consonantes mudas.

- Desarrollar la creatividad.

- En parejas, escriben palabras con letras mudas sin mirar el libro. Dar 2 minutos. Las ponen en orden alfabético. Las leen a la clase.

- Ampliación (opcional): Copiar Act 1 del WB. Subrayar palabras clave. En parejas, las sustituyen con otras. Representan el diálogo.

EE/EO

CL/EO/CO/EE

P/GG

P/GG

Cuaderno

Unidad 2: The world around us. Sesión 7, SB y WB página 28 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y la coprensión lectora.- Fomentar la educación en valores: pasar tiempo con la familia y los amigos.






CL/EE GG/P




- Leer e interpretar la información.


- Aprender a narrar.

- Valorar la compañía de la familia y amigos.

- SB, p28, Act 1. YLE: Leen el texto y lo completan. Explicar que deben fijarse en lo que hay antes y después de cada espacio.

- SB, p28, Act 2: En parejas, dicen por qué cada título es o no apropiado. Dicen a la clase la que eligen y por qué.

- WB, p28, Act 1. CD1, 40: Leen las frases y escuchan la historia. Deciden si son verdaderas o falsas. Corrigen las falsas.

- WB, p28, Act 2: Escriben una historia a partir de los dibujos.

- WB, p28, Act 3. Values: Eligen la frase que resume el valor que se fomenta en la historia de Act 2 del WB.

CL/EE

CL/EO/CO

CL/CO

CL/EE

CL

Ind

P/GG

GG

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión


- Interpretar una historia.

- En grupos de 4, comparan lo que han escrito en Act 2 del WB. Buscan diferencias y similitudes.

- Ampliación (opcional): Hablan sobre las tres frases de Act 3 del WB. Valoran cuáles son más y menos importantes. Pueden usar L1.

EO/CO

CL/EO/CO

PG

GG

Unidad 2: The world around us. Sesión 8, SB y WB página 29 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.




- Repasar sustantivos y adjetivos.

- En círculos de 6, dar dos palmadas y decir una palabra del campo. Dar dos palmadas. El siguiente alumno dice un adjetivo. Dan dos palmadas y el siguiente vuelve a decir un sustantivo. Continúan.

CO/EO PG

Escriben las palabras que recuerdan del CD1, 41.


- Escuchar para comprender los detalles.




- SB, p29, Act 1. CD1, 41: Identifican los dibujos. Escuchan y escriben las dos primeras letras de los nombres. Comparan en parejas y vuelven a escuchar. Escriben los nombres. Corregir.

- SB, p29, Act 2. CD1, 42. YLE: Leen las frases y escuchan. Escriben Yes o No y comparan. Vuelven a escuchar y comprueban. Corregir.

- SB, p29, Act 3: Hacer un word map de Favourite places. Leen el modelo e identifican las tres respuestas. Escriben un borrador y luego la versión final.

- WB, p29, Act 1. YLE: Leen la historia y completan las frases.

CO/EO

CO/CL

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG/P

GG/Ind

Ind

SB

WB

CD1

Cuaderno

Final de la sesión

- Repasar estructuras interrogativas.


- Un alumno sale del aula. Esconder un objeto. Entra y se mueve por la clase. Decir: You’re getting (warmer/cooler). Puede hacer hasta cinco preguntas para encontrarlo: Is it under the bookcase?

- Ampliación (opcional): En grupos de 6, comparten SB Act 3.

EO/CO

CL/EO/CO

GG

PG/GG

SB

WB

CD1

Unidad 2: The world around us. Sesión 9, SB y WB página 30 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: arte.- Desarrollar la capacidad de razonar: ordenar cuadros cronológicamente.




- Presentar el tema del arte.

- Los alumnos hablan de los artistas, cuadros y museos que conocen. Preguntar si conocen los de la ilustración.

EO GG

Buscan otros cuadros con los mismos temas.


- Ampliar conocimientos sobre arte.

- Interpretar y asociar temas a imágenes.

- Practicar vocabulario de arte.

- SB, p30, Act 1. Think!: Hablan de los cuadros. Explicar most recent. Los ordenan y comparan en parejas. Preguntar y corregir.

- SB, p30, Act 2: Asocian los cuadros y los temas. Comparan en grupos de cuatro y luego lo cuentan a la clase. Corregir. - WB, p30, Act 3: Escriben frases describiendo los cuadros con adjetivos superlativos.

EO/CO

CL/EO/CO

CL/EE

GG/P

Ind/PG/GG

Ind

SB

WB

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho (learnt about Art, discussed old paintings…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): Eligen un cuadro que les guste. Buscan una copia y escriben sobre él. Colgarlos por la clase.

EO/CL/EE

CL/EE

Ind/GG

Ind

Cuaderno

Unidad 2: The world around us. Sesión 10, SB y WB página 31 (English for school)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje del arte historia a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: inferir información; emplear la imaginación.




- Repasar lo que han aprendido sobre arte.

- Los alumnos dicen lo que recuerdan de la sesión anterior: cuadros, pintores, cronología. Eligen el cuadro que más les gustó.

EO GG

DVD-ROM: Search lightDesarrollo de la sesión

- Profundizar en los conocimientos de arte.

- Seguir instrucciones para hacer un collage.

- Compartir el trabajo propio.

- Practicar vocabulario de arte.


- SB, p31, Act 1: Explicar fore/background, dark, bright. Leer las cuatro frases. Leen el texto y escriben true o false. Comparan en parejas. Leer el texto en alto y corregir con la clase.

- SB, p31, Act 2. Project: Proponen ideas para el collage. Eligen materiales y hacen su póster. Escriben un texto y lo muestran.

- SB, p31, Act 3: Leer el ejemplo. Varios voluntarios explican su collage a la clase. Si el grupo es grande, lo hacen en grupos.

- WB, p31, Act 1. Think!: Leen el texto y deciden qué cuadro está describiendo.

- WB, p31, Act 2. Think!: Escriben un texto similar al de Act 1 del WB para describir el otro cuadro.

CL/CO/EE

CO/EO/EE

CL/EO

CL

EE

GG/Ing/P

GG/Ind

GG (PG)

Ind

Ind

SB

WB

Papel para póster, fotos, rotuladores,

pintura, pegamento

Final de la sesión


- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho. Escribirlo en la pizarra para que lo copien (written a description of a painting…).

CL/EE Ind Cuaderno


- Ampliación (opcional): Eligen un cuadro de Act 1 del SB, p31 y explican a la clase, o en grupos, por qué les gusta.

EO GG (PG)

Unidad 2: The world around us. Sesión 11, SB y WB página 32 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar vocabulario y estructuras de la unidad.- Fomentar la cooperación entre compañeros.




- Repasar actividades de tiempo libre.

- Los alumnos cuentan lo que han hecho durante el fin de semana: ride a bike… Escribir las actividades en la pizarra y dejarlas.

EO GG

Hacen un gráfico de barras que muestre las respuestas de la encuasta.



- Practicar preguntas y respuestas.



- Preguntar y responder.



- SB, p32, Act 1: Explicar prefer y outdoors. Hablan de lo que hacen en cada lugar. Anotar cuántos prefieren cada lugar.

- SB, p32, Act 2: Agruparlos según la Act 1 del SB. Sugieren actividades y cuentan a cuántos les gustan. Hacen una tabla.

- SB, p32, Act 3: Cuentan los resultados a la clase. Todos deben participar.

- SB, p32, Act 4: Leer el modelo y explicar vocabulario y estructura. Escriben un borrador y luego lo pasan a limpio. - WB, p32, Act 1: Leen y asocian las preguntas a las respuestas.

- WB, p32, Act 2: Leen el texto y corrigen los errores de contenido según Act 1 del WB.

- WB, p32, Act 3: Escriben sobre su tiempo libre.

EO/CO/CL

CL/CO/EO/EE

CL/EO

CL/EE

CL

CL/EE

EE

GG

PG

GG

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Papel de póster

Cuaderno

Final de la - Repasar vocabulario. - Preguntar Who likes (being outdoors)? Etc. Levantan la mano. CO GG

sesión- Compartir información. - Ampliación (opcional): En grupos de 4 leen WB, Act 3 incluyendo

algo falso. Los compañeros escuchan y deciden cuál es el error.CO/CL PG

Unidad 2: The world around us. Sesión 12, SB y WB página 33 (Revision)

Objetivos: - Consolidar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: identificar similitudes y diferencias.




- Mostrar el scrapbook. - Los alumnos miran el trabajo del scrapbook de sus compañeros. EO/CL GG Scrapbooks

Traen una fotografía de su lugar favorito y la muetran a la clase. Lo describen.


- Practicar la comprensión lectora.

- Repasar los conectores.



- Clasificar y razonar.


- SB, p33, Act 1: Comentan el dibujo. Leen el texto y responden. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p33, Act 2: Subrayan conectores y comentan su efecto.

- SB, p33, Act 3: Eligen un conector para unir las ideas. Comparan.

- SB, p33, Act 4: Usan las preguntas para anotar sus ideas. Las ordenan y escriben un borrador. Lo pasan luego al scrapbook.

- WB, p33, Act 1. Think!: Seleccionan la ilustración que consideran diferente. Razonan por qué.


CL/EO

CL/EO

CL

CL/EE

CL

CL

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión



- Repiten juntos la canción o el juego que más les haya gustado. Completan solos My Super Mind: The world around us, WB, p118.


EO/CL/EE

CL/EO/EE

GG/Ind

P/Ind


Unidad 2: The world around us. SB y WB páginas 22 a 33Actividades para Evaluación



SB, p23, Act 1.CD1, 30

SB, p24, Act 1.CD1, 32

SB, p25, Act 1.CD1, 34

SB, p26, Act 1.CD1, 36

WB, p27, Act 1.CD, 38


CD1, 33SB, p25, Act 3 SB, p26, Act 1 SB, p27, Act 4


SB, p22, Act 1 WB, p23, Act 2

Worksheet 2: and, so, because (TRB, p17)


Worksheet 3: The fantastic alien (TRB, p18)


EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p22, Act 2

Worksheet 1: The countryside (TRB, p16)

WB, p23, Act 3

Worksheet 2: and, so, because (TRB, p17)


Worksheet 3: The fantastic alien (TRB, p18)



Unidad 2: The world around us. SB y WB, páginas 22 a 33Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALWB, p28, Act 1.CD1, 40

SB, p29, Act 2.CD1, 42

SB, p30, Act 2 SB, p31, Act 1 SB, p32, Act 3 SB, p33, Act 1

EXPRESIÓN ORAL

SB, p28, Act 2 SB, p29, Act 3 (lo leen a la clase)

Worksheet 4: Landscape art (TRB, p19)





WB, p30, Act 1 WB, p31, Act 1 WB, p32, Act 1 SB, p33, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p28, Act 2 SB, 29, Act 3


WB, p30, Act 1 WB, p31, Act 2 WB, p32, Act 2 WB, p33, Act 4

Unidad 3: Danger! Sesión 1, SB y WB página 34 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario para emergencias.- Practicar la comprensión oral.- Repasar expresiones para dialogar.




- Presentar el tema de las emergencias.

- Los alumnos hablan de lo que hacen en caso de emergencia. Escribir Emergencies en la pizarra.

EO/CL GG



- Presentar vocabulario de emergencias.

- Practicar vocabulario de emergencias.


- Practicar vocabulario de emergencias.

- Practicar la ortografía.


- Consolidar vocabulario.

- Presentation: Leer las palabras de Act 1 del SB. Repiten y prestan atención a la pronunciación de flood. Comentan lo que ven.

- SB, p34, Act 1. CD2, 02: Escuchan, leen y repiten a coro. Luego escuchan y repiten en grupos. En parejas, se turnan para tapar las palabras, señalar en la ilustración y decirlas. Recuerdan la historia.

- SB, p34, Act 2. CD2, 03: Leer las frases en alto. Predicen cómo corregirlas. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p34, Act 3: Decir que 999 es para emergencias en el Reino Unido. Practican el diálogo en parejas y lo hacen ante la clase.

- WB, p34, Act 1: Completan las palabras con las letras que faltan.

- WB, p34, Act 2: Clasifican el vocabulario en el diagrama.

- WB, p34, Act 3: Leen el texto y deciden qué palabras faltan.

CL/EO/CO

CL/EO/CO

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/GG/P

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- Algunos alumnos representan el diálogo de Act 3 del SB.

- Ampliación (opcional): Copian las nueve palabras nuevas. Escriben definiciones: A firefighter is a perosn who helps to…

EO/CO

CL/EE

P/GG

Ind


Unidad 3: Danger! Sesión 2, SB y WB página 35 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar el pasado continuo (past continuous).




- Repasar vocabulario de emergencias.


CL/EE P/GG



- Presentar el past continuous.

- Practicar el past continuous.



- Repasar el past continuous.


- Presentation. Decir: At 9.30 I came into the classroom. You were talking and you were drawing a picture. Escribirlo en la pizarra y subrayar el past continuous. Explicar con un timeline.

- SB, p35, Act 1. CD2, 04: Identifican los dibujos y asocian con las frases. Comparan en parejas. Escuchan y comprueban. Escuchan.


- SB, p35, Act 3: Sugieren una frase para cada dibujo. Lo escriben.

- WB, p35, Act 1: Completan las frases con was o were.

- WB, p35, Act 2: Describen la escena conjugando los verbos del recuadro.

CO/CL

CL/EO/CO

CO/EO/CL/EE

CO/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/Ind/P

GG/Ind/P

GG/Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Cuaderno

Final de la - Practicar vocabulario y - Recordar Act 1 del SB. Proponen otros finales para esas frases: I CO/EO GG

sesión estructuras de la sesión.

- Combinar past continuous y simple past.

was climbing a tree when my mum called me.

- Ampliación (opcional): Mostrar un timeline que muestre cómo el simple past interrumpe al continuous. Hacen otros para SB, Act 3.

CL/EE GG/Ind

Unidad 3: Danger! Sesión 3, SB y WB página 36 (Song)

Objetivos: - Consolidar el uso del pasado continuo (past continuous).- Cantar una canción con la clase.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear la imaginación.




- Repasar el past continuous.

- Escribir 7 o’clock. Decir: At 7 o’clock I was eating my breakfast. How about you? Los alumnos dicen lo que estaban hacienda.

EO/CO GG




- Repasar la canción.


- Consolidar el past continuous.

- Emplear la imaginación.

- SB, p36, Act 1. CD2, 06: Explicar vocabulario. Leen la letra y la completan. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas y escuchan. Corregir. Hablar de lo que sucede.

- SB, p36, Act 2. CD2, 06-07: Escuchan la canción y repiten por estrofas. Practican con la versión karaoke todos y luego en grupos.

- SB, p36, Act 3: Tapan la letra e ilustraciones. Leer el ejemplo. En parejas, dicen lo que recuerdan. Cuidar la pronunciación de was.

- WB, p36, Act 1: Asocian las ilustraciones según la canción.

- WB, p36, Act 2: Escriben lo que indican las ilustraciones que han asociado en Act 1 del WB.

- WB, p36, Act 3. Think!: Inventan frases para otros personajes.

CO/CL

CO/CL/EO

EO/CL

CL

EE

EE

GG/Ind/P

GG/PG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Repasar vocabulario. - Cantan la canción con la versión karaoke. Practican por grupos. EO PG Cuaderno

- Practicar el past continuous.

- Ampliación (opcional): Eligen un momento del pasado y escriben lo que estaban haciendo sus familiares: At 11 Monday morning, …

EE Ind

Unidad 3: Danger! Sesión 4, SB y WB página 37 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar la forma interrogativa del pasado continuo (past continuous).- Repasar cómo decir la hora.




- Repasar verbos de acción.

- Representar una acción con gestos. El alumno que lo adivine sale a representar otro.

EO GG



- Presentar preguntas en past continuous.

- Practicar preguntas en past continuous.


- Practicar preguntas en past continuous.


- Escribir la estructura nueva.


- Presentation: Preguntar What were you doing yesterday at 6 o’clock? Escribir la pregunta. Contestan y preguntan a otros.

- SB, p37, Act 1. CD2, 08: Asocian las frases y los dibujos y comparan. Escuchan y comprueban. Escuchan de nuevo. Corregir.


- SB, p37, Act 3: Demostrar la actividad con dos alumnos. Practican en parejas.

- WB, p37, Act 1: Leen las preguntas y las asocian con las respuestas apropiadas.

- WB, p37, Act 2: Miran las ilustraciones. Escriben las preguntas correspondientes a las respuestas.

- WB, p37, Act 3: Leen las preguntas y escriben sobre sí mismos.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CO/EO/CL/EE

CL/EO/CO

CL

CL/EE

CL/EE

GG

GG/Ind/P

GG/P/Ind

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Repasar estructuras. - Pasean por la clase haciendo las preguntas de Act 3 del WB. CL/CO/EO GG/P

Unidad 3: Danger! Sesión 5, SB y WB página 38 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: elegir entre dos opciones; valorar la utilidad de una acción.





- Escribir Ben, Lucy, Grandpa y Buster. Los alumnos dicen lo que recuerdan de At the restaurant (unidad 2) y del principio de la 3.

CL/EO/CO GG





- Activar conocimientos propios sobre el mundo.

- SB, p38-39, Act 1. CD2, 10: Comentan la viñeta 1. Explicar fire-extinguisher. Escuchan y atienden a quién llama, la dirección, quién saca al hombre del coche y por qué el abuelo no les cuenta su historia. Comparan en parejas. Escuchan y repiten.

- Practice: Escuchan el CD. Parar después de cada viñeta. Explican lo que ocurre. Pueden usar L1.

- WB, p38, Act 1. Think!: Leen las preguntas y seleccionan una de las respuestas.

- WB, p38, Act 2: Contemplan las situaciones y deciden qué soluciones son más útiles.

CO/EO/CL

CO/CL/EO

CL

CL

GG

GG

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- Act it out. Formar grupos de cino. Eligen personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.

- Ampliación (opcional): Hablar de situaciones similares a las de Act 2 del WB en las que puedan ayudar. Dicen por qué d no es útil.

CL/EO/CO

EO/CO

PG/GG

GG

Unidad 3: Danger! Sesión 6, SB y WB página 39 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada.- Repasar vocabulario de la historia y de la unidad.- Presentar el diptongo /aɪ/ asociado a diferentes grafías.





- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: Where were the friends? What did they see? What did Lucy do?...

CO/EO GG




- Presentar /aɪ/ asociado a diferentes grafías.

- Pronunciar /aɪ/ en diferentes grafías.


- Practicar /aɪ/.


- SB, p39, Act 2. CD2, 10: Leen la historia mientras la escuchan. Unen las frases y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p39, Act 3: Leer la frase. Repetir las dos palabras para que noten que igh y i_e suenan igual. Buscan los objetos en la historia.

- SB, p39, Act 4. CD2, 11: Comentan el dibujo. Escuchan y leen la frase en silencio. Luego escuchan y repiten. Dicen qué grafías suenan /aɪ/. Repiten la frase a coro y luego en parejas.


- WB, p39, Act 2: Completan con las diferentes grafías para /aɪ/.


CL/CO

CL/CO

EO/CO/CL

CO/EO/CL/EE

EE

CO/EO

GG/P

GG/Ind

GG/Ind/P

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la - Repasar /aɪ/ asociado a - Escribir knight. Sugieren otra palabra con el mismo sonido. En EO/EE GG/P Cuaderno

sesión diferentes grafías.


parejas, escriben palabras con /aɪ/. Las dicen a la clase.

- Ampliación (opcional): Copiar WB, Act 1. Subrayar palabras clave. En parejas, las sustituyen con otras. Representan el diálogo.

CL/CO/EO/EE

P/GG

Unidad 3: Danger! Sesión 7, SB y WB página 40 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.- Fomentar la educación en valores: reaccionar rápido en caso de emergencia.




- Fomentar la capacidad de predecir.

- Explicar a los alumnos que van a leer sobre una emergencia en vacaciones. Hacen predicciones sobre la historia. Escribirlas.

EO GG




- Escuchar y leer para encontrar ciertos datos.

- Reflexionar sobre cómo actuar en emergencias.


- Escribir una postal.

- SB, p40-41, Act 1: Explicar que deben leer por encima. Dar dos minutos. Averiguan la respuesta y comparan en parejas.

- SB, p40-41, Act 2. CD2, 14: Escuchan la historia y comprueban sus predicciones y respuesta. Explicar bubble, tsunami, rush, react.

- WB, p40, Act 1. Values: Colorean las palabras para formar una frase con el mensaje.

- WB, p40, Act 2: Completan la postal con sus ideas.

- WB, p40, Act 3: Escriben otra postal con información nueva.

CL/EO

CL/CO

CL

CL/EE

CL/EE

Ind/P

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Valorar la actuación rápida en emergencias.


- Ampliación (opcional): Hablar de cómo la historia muestra el valor de actuar rápido en una emergencia. Cuentan su experiencia.

CL/EO

EO/CO

GG

GG

Unidad 3: Danger! Sesión 8, SB y WB página 41 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora y la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: proponer alternativas.





- Los alumnos recuerdan la historia y el valor que fomenta. Preguntarles cómo ayudó Tilly y dónde aprendió sobre tsunamis.

EO GG



- Leer y encontrar información concreta.

- Emplear conocimientos y experiencias propios.

- Asociar ideas.

- Practicar la escritura.

- SB, p41, Act 3. CD2, 14. Think!: Escuchan la historia y leen. Buscan cómo acabar las frases y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p41, Act 4: Hacer 2 grupos. Unos preparan preguntas y otros resumen la historia de Tilly. Luego, en parejas hacen la entrevista.

- WB, p41, Act 1. TLE: Asocian definiciones, palabras y dibujos.

- WB, p41, Act 2: Buscan las diferencias y las escriben.

CL/CO/EO

EO/CO/EE

CL/EE

EE

P/GG

PG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Cuaderno

Final de la sesión


- Practicar definiciones.


- Ampliación (opcional): Escriben 4 palabras y definiciones. Jugar a ‘3 en raya’ (Tic, tac, toe). Hacer dos grupos. Se asignan números en cada uno. Decir un número y leer una definición. Si uno de los dos acierta, elige casilla, si no, lo intenta el otro grupo.

EO

EE/CO/EO

GG

GG

Unidad 3: Danger! Sesión 9, SB y WB página 42 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: seguridad y salud.




- Presentar el tema de la seguridad y la salud.

- Señalar la salida de emergencia o el extintor y preguntar para qué es. Explicar in case of. Cuentan qué hacer si suena la alarma.

CO/EO GG

DVD-ROM: SearchlightDesarrollo de la sesión

- Aprender sobre seguridad y salud.


- SB, p42, Act 1: 6 alumnos leen las instrucciones. Todos marcan los dibujos adecuados. Comparan en parejas. Corregir y comentar.

- WB, p42, Act 1. Values: Leen y eligen qué valor se fomenta.

CL/EO

CL

GG

Ind

SB

WB

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt about what to do in case of…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): Repartir copias sobre cómo actuar en caso de incendio en el colegio. Emplear el inglés cuando sea posible.

CL/EO/EE

CO/EO

Ind/GG

GG

Cuaderno

Copias del plan de emergencia ante

incendios del colegio

Unidad 3: Danger! Sesión 10, SB y WB página 43 (English for school)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje sobre la salud y la seguridad a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: deducir y usar la lógica para planear.




- Repasar conocimientos sobre salud y seguridad.

- Los alumnos dicen seis recomendaciones en caso de incendio. EO GG

Buscan información sobre cómo evacuar medios de transporte (avión, autobuses, metro…)



- Seguir instrucciones para elaborar un plan.

- Practicar lo aprendido.


- Aplicar conocimientos.

- SB, p43, Act 1. Think: Hacer la primera situación con la clase. En parejas, dibujan rutas de evacuación. Comparan con otras parejas.

- SB, p43, Act 2. Project: En grupos de 4, diseñan cómo evacuar su colegio. Decirles las salidas de emergencia. Comparar y elegir el mejor. Hacer un simulacro en dos semanas. Escriben el informe.

- WB, p43, Act 1: Leen y dibujan el recorrido de evacuación.

- WB, p43, Act 2. Think!: Dibujan un plano de su casa y marcan una ruta de evacuación en caso de incendio.

- WB, p43, Act 3: Escriben el plan de evacuación de su casa.

CL/EO

EO/CL/EE

CL

EE

EE

P/PG/GG

PG/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho. Escribirlo en la pizarra para que lo copien (drawn escape routes on a plan…).

- Ampliación (opcional): Explican a la clase su plan de evacuación. Sugieren mejoras para las instrucciones y la señalización.

EO/CL/EE

CL/EO/CO

GG/Ind

GG (PG)

Cuaderno

Unidad 3: Danger! Sesión 11, SB y WB página 44 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad para la interacción oral.- Desarrollar la comprensión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.




- Repasar vocabulario sobre emergencias.


EO/CO/CL P SB





- Interactuar y practicar la comprensión oral.

- Escribir un diálogo.



- WB, p44, Act 1. CD2, 15: Leen y ordenan el diálogo. Escuchan y comprueban.

- WB, p44, Act 2: Escriben un diálogo a partir de Act 1 del WB.

CL/EO/CO

EO/CO

CL/CO

CL/EE

GG/P

P/GG

GG

Ind

WB

CD2

teléfonos y auriculares (opcional)

Final de la sesión

- Repasar la ortografía del vocabulario nuevo.




CL/EE

CL/EO/CO

Ind/P

P/GG

Cuaderno

Unidad 3: Danger! Sesión 12, SB y WB página 45 (Revision)

Objetivos: - Consolidar vocabulario y estructuras de la unidad.





DVD-ROM: Videoke




- Escribir un texto a partir de un modelo.




- SB, p45, Act 1: Comentan el dibujo. Comparan los textos y buscan las diferencias. Comparan en parejas. Comentar cuál es mejor.

- SB, p45, Act 2: Leer el texto. Sugieren alternativas para cada frase. Escribir el texto nuevo en la pizarra y comentar las mejoras.

- SB, p45, Act 3: Usan las preguntas para anotar sus ideas. Las ordenan y escriben un borrador. Lo pasan luego al scrapbook.

- WB, p45, Act 1: Clasifican las palabras en los cuatro grupos.


- WB, p45, Act 3: Unen las palabras adecuadas para formar frases.

CL/EO

CL/EO

CL/EE

CL/EE

CL

CL

Ind/P/GG

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión



- Repiten juntos la canción o el juego que más les haya gustado. Completan solos My Super Mind: Danger!, WB, p118.

- Ampliación (opcional): Tapan las palabras de p34, SB. En parejas, se turnan para señalar los dibujos y decirlas. Las copian.

EO/CL/EE

CL/EO

GG/Ind

P/Ind


Unidad 3: Danger! SB y WB páginas 34 a 45Actividades para Evaluación



SB, p35, Act 1.CD2, 04

SB, p36, Act 1.CD2, 06

SB, p37, Act 1.CD2, 08

SB, p38-39, Act 1.CD2, 10

SB, p39, Act 1.CD2, 10

EXPRESIÓN ORAL SB, p34, Act 3 SB, p35, Act 2 SB, p36, Act 2 SB, p37, Act 2 SB, p38-39, Act 1 WB, p39, Act 3


SB, p34, Act 1

Worksheet 1: Emergencies (TRB, p21)

SB, p35, Act 2

Worksheet 2: My birthday in the park (TRB, p22)


Worksheet 3: What were you doing? (TRB, p23)


EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p34, Act 3

Worksheet 1: Emergencies (TRB, p21)

WB, p35, Act 2

Worksheet 2: My birthday in the park (TRB, p22)


Worksheet 3: What were you doing? (TRB, p23)

WB, p38, Act 2 (escriben las respuestas)

WB, p39, Act 2


Unidad 3: Danger! SB y WB páginas 34 a 45Actividades para Evaluación



SB, p41, Act 4 SB, p42, Act 1 SB, p43, Act 1 WB, p44, Act 1.CD2, 15

SB, p45, Act 2

EXPRESIÓN ORALSB, p40-41, Act 2: lo leen en alto

SB, p41, Act 4 SB, p42, Act 1 SB, p43, Act 2 SB, p44, Act 2 SB, p45, Act 2



Worksheet 4: Be safe! (TRB, p24)


EXPRESIÓN ESCRITAWB, p40, Act 2 WB, p41, Act 2 WB, p42, Act 1: lo

copianWB, p43, Act 3 WB, p44, Act 2 SB, p45, Act 3

Unidad 4: Two return tickets. Sesión 1, SB y WB página 46 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario sobre estaciones de tren.- Practicar la comprensión oral.




- Repasar medios de transporte.

- Escribir Travel. Los alumnos dicen maneras de desplazarse: by train, by plane, on foot… Dicen cuáles les gustan y por qué.

CL/EO GG



- Presentar vocabulario de estaciones de tren.

- Practicar vocabulario de estaciones de tren.


- Practicar vocabulario de estaciones de tren.



- Presentation: Leer las palabras de Act 1 del SB. Repiten y prestan atención a la pronunciación de suitcase. Comentan lo que ven.

- SB, p46, Act 1. CD2, 16: Escuchan las palabras, las leen y repiten a coro. Luego escuchan y repiten en grupos. En parejas, se turnan para taparlas, señalarlas en la ilustración y decirlas.


- SB, p46, Act 3: Miran los precios. Ayudar con la pronunciación de las ciudades. Se turnan para hacer de vendedor y cliente. Ganan un punto por cada precio que dicen correctamente.

- WB, p46, Act 1: Unen las mitades de las palabras y las escriben bajo los dibujos correspondientes.

- WB, p46, Act 2: Leen las frases y escriben qué palabra definen.

EO/CO

EO/CO/CL

CO/CL/EO

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- Decir una palabra de la sesión. Dan la definición sin mirar el WB.

- Ampliación (opcional): Copian las diez palabras nuevas. Escriben definiciones: I can buy tickets for buses at the ticket office.

CO/EO

EE

GG

Ind


Unidad 4: Two return tickets. Sesión 2, SB y WB página 47 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar las preposiciones in, on y at con expresiones de tiempo.




- Repasar vocabulario de estaciones de tren.


CL/EE GG/P



- Presentar in, on y at para expresar tiempo.

- Practicar preposiciones de tiempo.



- Repasar preposiciones.



- Presentation: Hacer preguntas y escribir las respuestas: When’s your b’thday? When does the lesson start? When do you have Maths? Deducen el uso de cada preposición. Explicar in the morning/ afternoon/ evening pero at night/ Christmas.

- SB, p47, Act 1. CD2, 18: Asocian las preguntas y las respuestas. Comparan en parejas. Escuchan y comprueban. Las leen en alto.


- SB, p47, Act 3: Escriben 3 frases sobre sí mismos. Incluyen una falsa. En grupos de 4, se turnan para leerlas y adivinar cuál es falsa.

- WB, p47, Act 1: Leen las frases y rodean la preposición correcta.

- WB, p47, Act 2: Escriben la preposición adecuada en cada caso.

- WB, p47, Act 3: Leen las preguntas y contestan.

CO/EO/CL

CL/EO/CO

CO/EO/CL/EE

EE/CO/EO

CL

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/Ind/P

Ind/PG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Practicar vocabulario de la sesión.


- Decir expresiones de tiempo: night, Monday… Repiten con la preposición.


CO/EO

CO/EO

GG

PG/GG

Unidad 4: Two return tickets. Sesión 3, SB y WB página 48 (Song)

Objetivos: - Consolidar las preposiciones de tiempo in, at y on.- Cantar una canción con la clase.- Repasar los adverbios de frecuencia.




- Repasar preposiciones de tiempo.

- Escribir expresiones de tiempo en la pizarra: 10 o’clock, August 2012… Los alumnos las repiten con la preposición correcta.

CL/EO GG


- Escuchar para encontrar información.


- Comprobar que entienden la canción.


- Crear rimas.

- Practicar la expresión y comprensión orales.

- SB, p48, Act 1. CD2, 20: Comentan los dibujos. Presentar a Mr Knocks y explicar brick, canoe y moon. Leen la letra y la completan. Comparan en parejas. Escuchan y comprueban. Comparan de nuevo. Corregir.

- SB, p48, Act 2. CD2, 21: Escuchan y repiten por estrofas. Cantan todos juntos. Practican con la versión karaoke en grupos.

- SB, p48, Act 3: Demostrar con una pareja. Se turnan para representar acciones con mímica y decir la hora sin mirar el libro.

- WB, p48, Act 1: Corrigen según la letra de la canción.

- WB, p48, Act 2: Completan el poema (limerick) para que rime.

- WB, p48, Act 3. CD2, 22: Escuchan el poema y comparan con su versión de Act 2 del WB. Lo recitan.

EO/CL/CO/EE

EO/CO

EO

CL/EE

CL/EE/EO

CO/EO

GG/P

GG/PG

P

Ind

Ind

GG/Ind

SB

WB

CD2

Final de la - Repasar la sesión. - Cantan la canción en grupos por turnos con la versión karaoke. EO PG

sesión- Practicar a comprensión oral.

- Ampliación (opcional): En grupos de ocho, recitan sus poemas de Act 2 del WB haciendo mímica. Luego los recitan ante la clase.

EO PG/GG

Unidad 4: Two return tickets. Sesión 4, SB y WB página 49 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar el pasado continuo (past continuous) con el pasado simple (simple past).- Desarrollar la capacidad de razonar: interpretar información para completar frases.





- Escribir palabras con las letras desordenadas. Los alumnos salen a escribirlas correctamente. La clase dice una definición.

CL/EO GG



- Presentar past continuous y simple past.

- Practicar past continuous y simple past.


- Practicar past continuous y simple past.

- Practicar la gramática.

- Escribir past continuous y simple past.

- Consolidar vocabulario y gramática de la sesión.

- Presentation. Decir: When I came into the classroom, what were you doing? Escribir las respuestas y subrayar los tiempos con diferentes colores. Mostrar en un timeline la relación de tiempos.

- SB, p49, Act 1: Dicen algunas acciones de la ilustración. Leen las frases y marcan las correctas. Comparan en parejas. Corregir.


- SB, p49, Act 3. Think!: Demostrar con una pareja. Dicen un número y completan la frase. No pueden repetir verbos.

- WB, p49, Act 1: Completan las frases con el auxiliar adecuado.

- WB, p49, Act 2: Completan las frases según las ilustraciones.

- WB, p49, Act 3: Completan las frases con los verbos entre paréntesis.

CO/EO/CL

EO/CL

CO/EO/CL/EE

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/Ind/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Repasar la sesión.


- Cierran el libro y dicen lo que recuerdan de Act 1 del SB.

- Ampliación (opcional): En grupos, escriben las frases de Act 3 del SB. Subrayan cada tiempo con un color.

EO

CL/EE

GG

PG

Cuaderno

Unidad 4: Two return tickets. Sesión 5, SB y WB página 50 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.





- Escribir Ben, Lucy y Buster. Los alumnos dicen lo que recuerdan del episodio: The man in the car. Ayudarles: They saw an…

CL/CO/EO GG





- Repasar el genitivo ‘s.


- SB, p50-51, Act 1. CD2, 24: Comentan la viñeta 1. Explicar tunnel y conductor. Escuchan y atienden a quién coge el tren, qué quieren Horax y Zelda, por qué se bajan y qué ve Ben en el póster. Comparan en parejas. Escuchan y repiten.

- Practice: Escuchan el CD. Parar después de cada viñeta. Explican lo que ocurre. Aclarar la rima. Pueden usar L1.

- WB, p50, Act 1: Leen las frases y las completan con lo que recuerdan sobre la historia.

- WB, p50, Act 2: Escriben de quién es cada objeto.

- WB, p50, Act 3: Imaginan lo que pasó en el túnel y lo escriben.

CL/CO/EO

CO/EO/CL

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): En grupos de cuatro, leen las historias de WB, Act 3 y votan la mejor. La leen a la clase y vuelven a votar.

CL/EO/CO

EO/CL/EO

PG/GG

PG/GG

Cuaderno

Unidad 4: Two return tickets. Sesión 6, SB y WB página 51 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada.- Repasar vocabulario de la historia y de la unidad.- Presentar y practicar /eə/ asociado a diferentes grafías.- Desarrollar la capacidad de razonar: ordenar acontecimientos cronológicamente.





- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: Where were the friends? Who did they meet? What happened in the tunnel?...

CO/EO GG



- Poner en orden la historia.

- Presentar /eə/ asociado a diferentes grafías.

- Pronunciar /eə/.


- Pronunciar /eə/.


- SB, p51, Act 2. CD2, 24. Think!: Escuchan la historia de nuevo y ordenan las frases. Comparan en parejas. Corregir.


- SB, p51, Act 4. CD2, 25: Comentan el dibujo. Escuchan y leen la frase en silencio. Luego escuchan y repiten. Identifican las rimas y sus grafías. Repiten la frase a coro y luego en parejas.


- WB, p51, Act 2: Completan las frases según los dibujos.


CL/CO/EO/EE

CL/CO

EO/CO/CL

CO/CL/EO/EE

CL/EE

CO/EO

GG/P

GG/Ind

GG/Ind/P

GG/P

Ind

GG/Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Repasar palabras con /eə/.


- Escribir una palabra con /eə/. Dicen otra en la que el sonido se corresponda con una grafía diferente. En parejas, escriben otras.

- Ampliación (opcional): Copiar Act 1 del WB. Subrayar working, garden, crisps y los nombres. En parejas, las sustituyen con otras palabras. Representan el diálogo.

CL/EO/EE

CL/EO/EE

GG/P

P/GG

Cuaderno

Unidad 4: Two return tickets. Sesión 7, SB y WB página 52 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y la comprensión lectora.




- Repasar vocabulario sobre emergencias.

- Escribir Emergencies. Los alumnos sugieren palabras para formar un Word map.

EO GG

Escriben un resumen de la historia.



- Escuchar y seleccionar.

- SB, p52, Act 1. YLE: Leen deprisa y marcan las palabras sobre emergencias. Comparan en parejas. Leer las instrucciones. Leen y completan. Comparan. Pedir la evidencia para sus respuestas.

- WB, p52, Act 1. CD2, 28: Escuchan y eligen el dibujo correcto.

CL/EE/EO

CL/CO

Ind/P/GG

GG

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- Recuerdan lo más importante de la historia. Dan adjetivos para la mujer. Dicen si algo parecido les ha pasado a ellos. Pueden usar L1.

- Ampliación (opcional): En parejas, escriben un final diferente. Si pueden, lo hacen en el ordenador. Imprimirlas después y repartirlas a la clase.

EO/CO

CL/EE

GG

P

Cuaderno (ordenador opcional)

Unidad 4: Two return tickets. Sesión 8, SB y WB página 53 (Skills)

Objetivos: - Practicar la expresión escrita y oral, y la comprensión lectora y oral.




- Repasar las horas. - Los alumnos dibujan seis círculos. Decir seis horas para que las dibujen sus relojes.

CO GG

Buscan en Internet precios de objetos en libras.



- Practicar en past continuous y simple past.

- Escribir y leer precios.

- Repasar las horas.

- SB, p53, Act 1. CD2, 29: En parejas identifican las horas. Escuchan el CD y comparan. Vuelven a escuchar. Corregir.

- SB, p53, Act 2: Hacer un ejemplo con la clase. En parejas, se turnan para completar las frases según los dibujos. C orregir.

- WB, p53, Act 1: Escriben los precios de los diálogos en la tabla.

- WB, p53, Act 2: Escriben frases sobre los horarios de los trenes.

CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Localizar ciudades.

- Consolidar el uso del past continuous y simple.

- Mostrar en un mapa los lugares mencionados en la unidad.

- Ampliación (opcional): Escriben las frases de Act 2 del SB.

CL/CO

EE

GG

Ind

Mapa de Gran Bretaña

Cuaderno

Unidad 4: Two return tickets. Sesión 9, SB y WB página 54 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: ciencias.- Fomentar la educación en valores: usar la fuerza adecuadamente.




- Presentar el tema de la fuerza.

- Dejar caer un objeto. Los alumnos dicen si saben qué lo hace caer (la gravedad). Dibujar dos puertas y mostrar push y pull.

CO GG


- Conocer y comprender el concepto de fuerza.


- Presentar el concepto de fuerza de la gravedad.

- Profundizar en el concepto de gravedad.

- Valor el uso controlado de la fuerza.

- SB, p54, Act 1: Dos alumnos leen las frases. Eligen las respuestas y comparan en parejas. Corregir. Dan ejemplos de push y pull.

- SB, p54, Act 2: Identifican las fuerzas en cada foto. En grupos de cuatro, lo comparten y justifican. Corregir con la clase.

- SB, p54, Act 3: Describen la ilustración. Preguntar si conocen esa fuerza. Leen el texto y escriben gravity en el recuadro. Corregir.

- WB, p54, Act 1: Leen e identifican las ilustraciones con el vocabulario del recuadro.

- WB, p54, Act 2: Leen los textos y eligen la ilustración correcta.

CO/CL/EO

EO/CO

CO/EO/CL/EE

CL/EE

CL

GG/Ind/P

GG/PG

GG/Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (Science and forces…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): En parejas, piensan dos ejemplos de pull y push. Se unen tres parejas y lo comparten.

CL/EO/EE

EO/CO

Ind/GG

P/PG

Cuaderno

Unidad 4: Two return tickets. Sesión 10, SB y WB página 55 (English for school)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de las ciencias a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: investigar y aplicar conocimientos científicos.




- Repasar conocimientos sobre fuerzas.

- Decir: Push!/ Pull! Los alumnos representan las acciones. Recuerdan que son fuerzas y hablan de la gravedad.

CO/EO GG

Se grabar en video leyendo el informe del Project.


- Ampliar conocimientos sobre fuerzas.

- Seguir instrucciones para un experimento.

- Aprender a investigar.

- Practicar los conceptos de fuerza.

- Practicar los conceptos de fuerza.

- SB, p55, Act 1: Explicar slide, smooth y rough. Leen e identifican los dibujos. Comparan en parejas. Leer en alto y hablar de friction.

- SB, p55, Act 2. Project: Explicar el project. Repartir el material. Hacen el experimento en parejas y anotan los resultados en una tabla. Comparan con otras parejas.

- SB, p55, Act 3. Think!: Leen y sacan conclusiones a partir de los resultados del experimento de Act 2 del SB. Lo comparten.

- WB, p55, Act 1: Leen y completan las frases con el vocabulario de del recuadro.

- WB, p55, Act 2. Think: Leen y observan las ilustraciones. Llegan a una conclusión según lo que han aprendido.

CL/CO/EO/EE

CL/CO/EO/EE

CL/EO

CL/EE

CL

GG/Ind/P

GG/P/PG

Ind/GG

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión


- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho. Escribirlo en la pizarra para que lo copien (learnt about friction and…).

EO/CL/EE GG/Ind Cuaderno

- Desarrollar la expresión escrita.

- Ampliación (opcional): En grupos o gran grupo, comentan lo que han aprendido, cómo y si les ha sorprendido. Escriben un informe.

PG (GG) EO/CO/EE

Unidad 4: Two return tickets. Sesión 11, SB y WB página 56 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de interactuar oralmente.- Desarrollar la capacidad para la comprensión y expresión escritas y la comprensión oral.






EO/CO/CL P SB





- Interactuar y practicar la comprensión oral.




- WB, p56, Act 1: Leen y ordenan el diálogo. Escuchan y comprueban.

- WB, p56, Act 2: Escriben un diálogo a partir de Act 1 del WB.

CL/EO/CO

EO/CO

CL/CO

CL/EE

GG/P

P/GG

GG

Ind

WB

CD2

Una gorra, un billete de tren

(opcional)

Final de la sesión

- Repasar la ortografía del vocabulario nuevo.




CL/EE

CL/EO/CO

Ind/P

P/GG

Cuaderno

Unidad 4: Two return tickets. Sesión 12, SB y WB página 57 (Revision)

Objetivos: - Consolidar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: juzgar la relevancia de la información; identificar similitudes y diferencias.





Buscan fotos para acompañar los anuncios de viajes.





- Hacer clasificaciones.


- SB, p57, Act 1: Leer la información y aclarar vocabulario. Marcan la checklist y subrayan los datos en el texto. Comparan. Corregir.

- SB, p57, Act 2. Think!: Leen los anuncios y deciden qué información falta en cada uno. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p57, Act 3: Hablan de la información que hay en sus tablones. Escriben un anuncio usando la checklist. Lo pasan al scrapbook.

- WB, p57, Act 1. Think!: Eligen qué dibujo no pertenece a la serie.


CL/CO/EO

CL/EO

CL/EO/EE

CL

CL

GG/Ind/P

Ind/P/GG

GG/Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión



- Repiten juntos la canción o el juego que más les haya gustado. Completan solos My Super Mind: Two return tickets, WB, p119.

- Ampliación (opcional): Tapan las palabras de p46 del SB. En parejas, se turnan para señalar los dibujos y decirlas. Las copian.

EO/CL/EE

CL/EO

GG/Ind

P/Ind


Unidad 4: Two return tickets. SB y WB páginas 46 a 57Actividades para Evaluación



SB, p47, Act 1.CD2, 18

WB, p48, Act 3.CD2, 22

SB, p49, Act 2.CD2, 23

SB, p50-51, Act 1.CD2, 24

WB, p51, Act 3.CD2, 27

EXPRESIÓN ORAL

SB, p46, Act 3 SB, p47, Act 3 WB, p48, Act 3 SB, p49, Act 2

Worksheet 3: He was eating a sandwich when… (TRB, p28)

SB, p50-51, Act 1 WB, p51, Act 3


WB, p46, Act 1

Worksheet 1: At the train station (TRB, p26)

WB, p47, Act 1

Worksheet 2: At/ in/ on (TRB, p27)


EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p46, Act 2

Worksheet 1: At the train station (TRB, p26)

WB, p47, Act 3

Worksheet 2: At/ in/ on (TRB, p27)



Unidad 4: Two return tickets. SB y WB páginas 46 a 57Actividades para Evaluación



SB, p53, Act 1.CD2, 29


EXPRESIÓN ORAL

SB, p52, Act 1 : lo leen en alto


Worksheet 4: Scientists (TRB, p29)

SB, p55, Act 2 SB, p56, Act 2 SB, p57, Act 3: lo leen en alto


SB, p52, Act 1 SB, p53, Act 2 WB, p54, Act 1



EXPRESIÓN ESCRITA

SB, p52, Act 1 WB, p53, Act 2 WB, p54, Act 1


WB, p55, Act 1 WB, p56, Act 2 WB, p57, Act 2: copian las frases

Unidad 5: Police! Sesión 1, SB y WB página 58 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario para describir la cara y el pelo.- Practicar la comprensión oral.




- Repasar las partes del cuerpo.

- Jugar a Ben says… con las partes del cuerpo: Ben says point to your ear. Los alumnos obedecen solo si lo dice Ben.

CO GG



- Presentar vocabulario para la cara y el pelo.

- Practicar vocabulario de la cara y el pelo.


- Practicar el vocabulario de la cara y el pelo.




- Presentation: Leer las palabras de Act 1 del SB. Repiten y prestan atención a beard. Dividen en adjetivos y nombres. Comentan lo que ven.


- SB, p58, Act 2. CD2, 32: Leer las frases en alto. Predicen las respuestas. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p58, Act 3: Hacer un ejemplo con la clase. Continúan ellos. Si adivinan, ganan un punto. Si no, lo pierden. Pueden nombrar ropa.

- WB, p58, Act 1: Leen las descripciones y las unen a los dibujos.

- WB, p58, Act 2: Leen la descripción y dibujan las facciones.

- WB, p58, Act 3: Inventan una descripción y hacen el dibujo.

CL/EO/CO

EO/CO/CL

CO/EO

CO/EO

CL

CL

EE

GG

GG/PG/P

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- Juegan de nuevo a las descripciones como en Act 3 del SB.

- Ampliación (opcional): Copian las ocho palabras nuevas. Escriben ejemplos: I’ve got curly and short hair. My dad’s got…

EO/CO

EE

GG

Ind


Unidad 5: Police! Sesión 2, SB y WB página 59 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar used to para hablar de hábitos en el pasado.




- Repasar vocabulario para la cara y el pelo.


CL/EO/CO/EE GG/P



- Presentar used to.

- Practicar used to.


- Repasar used to.



- Presentation: Dibujar un bebé: I drank lots of milk when I was a baby. I don’t drink milk now. Escribirlo y añadir: I used to drink lots of milk. Añaden sus hábitos del pasado. Si no lo hacen ya, escribir una frase con used to. Las repiten. Insistir: It’s not true now.

- SB, p59, Act 1: Reconocen al abuelo de Ben de joven. Asocian las frases y los dibujos. Comparan en parejas. Corregir.


- WB, p59, Act 1: Leen las frases y deciden si son verdaderas o no.

- WB, p59, Act 2: Completan las frases con palabras del recuadro.

- WB, p59, Act 3: Escriben descripciones de sí mismos.

CL/CO/EO

EO/CL

CO/EO/CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/Ind/P

GG/Ind/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Recuerdan lo que el abuelo de Ben hacía cuando era joven. Inventan otros hábitos.

EO GG



CO/EO PG/GG

Unidad 5: Police! Sesión 3, SB y WB página 60 (Song)

Objetivos: - Consolidar el uso de used to para expresar hábitos en el pasado.- Cantar una canción con la clase.- Desarrollar la capacidad para razonar: observar detalles visuales.




- Repasar used to. - Escribir Baby. Los alumnos dicen cosas que hacían de pequeños. Preguntar: Is it true now? Si no lo es, recordar que no usen used to.

CO/EO/CL GG






- Consolidar used to.

- Practicar rimas.

- Escuchar y decir rimas.

- SB, p60, Act 1. CD2, 34: Comentan el dibujo. Explicar vocabulario. Escuchan y completan el dibujo. Comparan, escuchan y corrigen.


- SB, p60, Act 3. Think!: Hacer un ejemplo con la clase. Se turnan para describir los cambios. Cuidar el uso de didn’t use to.

- WB, p60, Act 1: Recuerdan la canción y eligen la descripción.

- WB, p60, Act 2: Escriben descripciones del cambio físico.

- WB, p60, Act 3: Leen el poema y escriben las palabras dadas.

- WB, p60, Act 4. CD2, 36: Escuchan el poema y comprueban.

CO

CL/EO/CO

CL/EO/CO

CL

CL/EE

CL/EE

CO/CL

GG/Ind

GG/PG

GG/P

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Repasar vocabulario. - Cantan la canción con la versión karaoke. Practican por grupos. EO PG Foto de un familiar de los alumnos

- Practicar used to. - Ampliación (opcional): Traen una foto de un familiar adulto. Escriben los cambios físicos debajo de la foto.

EE Ind

Unidad 5: Police! Sesión 4, SB y WB página 61 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar had to para expresar obligación.- Repasar adjetivos.




- Repasar have to. - Escribir School rules y dar un ejemplo. Los alumnos añaden otras. EO/CL GG



- Presentar had to.

- Practicar had to.


- Practicar had to.

- Practicar had to.

- Escribir had to.

- Presentation: Decir When I was at school… Decir una de las normas de la pizarra en pasado. Escribirla y explicar el contraste.

- SB, p61, Act 1. CD2, 37: Leer las frases con la clase. Predicen las respuestas. Escuchan y comparan en parejas. Escuchan y corrigen.

- SB, p61, Act 2. CD2, 38. Grammar focus: Escuchan el CD y repiten juntos. Practican en parejas. Leer los ejemplos de p123 del SB.

- SB, p61, Act 3: Hacer un ejemplo con la clase. En parejas se turnan para hacer las frases. Las dicen luego en alto. Dan más ideas.

- WB, p61, Act 1: Completan las frases con los verbos del recuadro.

- WB, p61, Act 2: Escriben las obligaciones según los dibujos.

CO/CL

CL/CO

CO/EO/CL/EE

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

GG

GG/P/Ind

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- Recuerdan las obligaciones del abuelo de Ben en la academia de policía.

- Sugieren obligaciones que tenían cuando eran más pequeños. Escriben 3 frases. As leen en grupos de 4 y buscan coincidencias.

EO

EO/EE/CO

GG

GG/Ind/PG

Cuaderno

Unidad 5: Police! Sesión 5, SB y WB página 62 (Picture story)






- Escribir Ben, Lucy, Buster y Grandpa. Los alumnos dicen lo que recuerdan de episodios anteriores: They were on a train…

CL/EO/CO GG




- Activar la memoria.

- Ordenar palabras.

- Comprender la historia.

- SB, p62-63, Act 1. CD1, 39: Comentan la viñeta 1. Explicar rob, jeweller, plan y stole. Escuchan y atienden a qué roba The Mysterious H y por qué el abuelo cuenta la historia ahora. Comparan en parejas y dan sus ideas a la clase. Escuchan y repiten.


- WB, p62, Act 1: Recuerdan la historia y completan las frases.

- WB, p62, Act 2: Reconstruyen la rima de The Mysterious H.

- WB, p62, Act 3: Unen palabras y dibujos. Escriben las frases.

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- Act it out. Formar grupos de tres. Eligen personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.

- Ampliación (opcional): Escribir rob y steal. Añadir alrededor a bank, a jeweller, a house a shop, paintings, money, necklaces, a TV. En parejas deciden qué verbo asociar a cada palabra. Hacen frases.

CO/EO/CL

CL/EO/EE

PG/GG

GG

Unidad 5: Police! Sesión 6, SB y WB página 63 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada.- Repasar vocabulario de la historia y de la unidad.- Presentar y contrastar /ɑ:/ y /ɔ:/ asociados a diferentes grafías.





- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: Who was The Mysterious H? What did he do? Did the police catch him?...

CO/EO GG


Desarrollo de la sesión0


- Presentar y contrastar /ɑ:/ y /ɔ:/.

- Presentar distintas grafías de /ɑ:/ y /ɔ:/.


- Practicar /ɑ:/ y /ɔ:/.


- SB, p63, Act 2. CD2, 39: Leen la historia y la escuchan. Deciden si las frases son verdaderas o no y comparan en parejas. Corregir.




- WB, p63, Act 2: Asocian las frases a las viñetas. Las repiten.

- WB, p63. Act 3. CD2, 41: Escuchan y comprueban sus respuestas de Act 2 del WB. Repiten las frases.

CO/CL/EE

CL/CO

CL/CO/EO

CO/EO/CL/EE

CL/EO

CO/EO/CL

GG/P

GG/Ind

GG/P

GG/P

Ind

GG

SB

WB

CD2

Final de la - Practicar las posibles - Escribir una palabra con /ɑ:/ y otra con y /ɔ:/. En parejas, CL/EE/EO GG/P Cuaderno

sesión grafías de /ɑ:/ y /ɔ:/.


añaden otras a cada grupo.

- Ampliación (opcional): Copiar WB, Act 1. Subrayar famous, hair, It. En parejas, las sustituyen con otras. Representan el diálogo.

CL/EO/CO/EE P/GG

Unidad 5: Police! Sesión 7, SB y WB página 64 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y la comprensión lectora.- Fomentar la educación en valores: ser honesto.





- Explicar a los alumnos que van a leer Yatin and the orange tree. Hacen predicciones sobre la historia. Escribirlas en la pizarra.

CL/EO GG



- Activar la empatía.


- Reflexionar sobre el valor de ser honesto.


- Aprender a resumir.

- SB, p64-65, Act 1: En parejas, buscan a los personajes. Corregir.

- SB, p64-65, Act 2. CD2, 43: Escuchan la historia y comprueban sus predicciones y la Act 1. Explicar vocabulario si es necesario.


- WB, p64, Act 2: Escriben las palabras bajo los dibujos adecuados.

- WB, p64, Act 3: Leen las frases y ponen el resumen en orden.

CL

CO/CL

CL

CL/EE

CL

P

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Hablar sobre el valor de ser honesto.


- Ampliación (opcional): Hablar sobre cómo la historia muestra el valor de ser honesto. Cuentan su experiencia. Pueden usar L1.

CL/EO

CO/EO

GG

GG

Unidad 5: Police! Sesión 8, SB y WB página 65 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora y la expresión escrita.





- Los alumnos recuerdan la historia y el valor que fomenta. Preguntar por la recompensa de Yatin por ser honesto.

EO GG





- Escribir una historia.

- SB, p65, Act 3. CD2, 43: Escuchan la historia y leen. Contestan las preguntas y comparan en parejas. Dar más preguntas a los que acaben antes. Corregir.

- SB, p65, Act 4: Leen y completan el resumen de la historia.

- WB, p65, Act 1: Miran los dibujos y escriben una historia.

CO/CL/CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/Ind/P

Ind/P

Ind

SB

WB

CD2

Cuaderno

Final de la sesión


- Practicar cómo dar definiciones.


- Ampliación (opcional): Escriben 4 palabras y definiciones. Jugar a ‘3 en raya’ (Tic, tac, toe). Hacer dos grupos. Se asignan números en cada uno. Decir un número y leer una definición. Si uno de los dos acierta, elige casilla, si no, lo intenta el otro grupo.

EO

EE/CO/EO

GG

GG

Unidad 5: Police! Sesión 9, SB y WB página 66 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: literatura.- Desarrollar la capacidad de razonar: procesar información.




- Presentar el tema de la literatura.

- Los alumnos dicen qué libros han les gusta leer. Escribir el género al que pertenecen en la pizarra. Pueden usar L1.

EO GG



- Activar conocimientos y experiencia personales.



- Escribir descripciones.


- SB, p66. Act 1. Think!: Dicen lo que saben de los cinco personajes. Dan ejemplos de otros personajes reales y de ficción. Leen y averiguan quiénes son reales. Comparan en parejas. Corregir. Varios alumnos leen los textos en alto.

- SB, p66, Act 2: Contestan a las preguntas en grupos. Escriben las respuestas. Las comparten con la clase. Corregir.

- WB, p66, Act 1: Corrigen las frases según el texto leído.

- WB, p66, Act 2: Leen el texto y escriben el nombre del autor.

- WB, p66, Act 3: Describen al otro personaje de Act 2 del WB.

- WB, p66, Act 4: Identifican a los personajes de Act 2 del WB.

EO/CO/CL

CL/EO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL

GG/Ind/P

GG/Ind/PG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt about British writers…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

EO/CL/EE Ind/GG Cuaderno


- Ampliación (opcional): Escriben sobre un detective, de televisión o de novela, que les guste.

EE Ind

Unidad 5: Police! Sesión 10, SB y WB página 67 (English for school)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la literatura a través del inglés.- Llevar a cabo un project.




- Repasar literatura. - Los alumnos recuerdan a los escritores y a los detectives sobre los que leyeron en la sesión anterior.

EO GG

Buscan cuántas de las novelas de las que han hablado se han llevado al cine.



- Escribir una historia de detectives.



- SB, p67, Act 1. CD2, 44: Explicar lo que van a leer y dar vocabulario. Escuchan mientras leen. Unen las palabras y comparan en parejas. Escuchan y comprueban. Corregir.

- SB, p67, Act 2: Copian la tabla y la completan. Leer el modelo y explicar take care. Escriben sus historias.

- WB, p67, Act 1: Ordenan los dibujos según la historia leída.

- WB, p67, Act 2: Usan las ideas del recuadro para inventar historias de detectives. Pueden usar sus ideas.

CL/CO

CL/EE

CL

CL/EE

GG/Ind/P

GG/Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho. Escribirlo en la pizarra para que lo copien (read a story about Hercule Poirot…).

- Ampliación (opcional): En grupos de cuatro, leen sus resúmenes de SB, Act 2. Eligen una y escriben una obra de teatro o historia.

CL/EE

CL/EO/CO/EE

GG/Ind

PG/Ind

Cuaderno

Unidad 5: Police! Sesión 11, SB y WB página 68 (Imagination and creativity)





- Repasar literatura. - Los alumnos dicen qué libros les gustan leer y a qué género pertenecen: adventure, crime…. Escribirlo en la pizarra y dejarlo.

EO/CL GG

Hacen un gráfico de tarta para reflejar los resultados de la encuesta


- Repasar estructuras interrogativas.





- SB, p68, Act 1: Forman las preguntas para la encuesta. Deben anotar nombres distintos. Pasean por la clase preguntando.

- SB, p68, Act 2: Hacer un ejemplo con la clase. En grupos de 4 leen los resultados. Pueden hacer una tabla con ticks sin sus nombres.


- WB, p68, Act 2: Leen el resumen y marcan los errores según Act 1 del WB. Escriben el resumen corregido.

- WB, p68, Act 3: Escriben sobre sus hábitos de lectura.

EO/CL

EO/CO

CL

CL/EE

CL/EE

GG

PG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Papel para pósters

Final de la sesión


- Compartir información.

- Preguntar Who likes (reading in bed)? etc. Levantan la mano.

- Ampliación (opcional): Cuentan los resultados de Act 2 del SB.

CO

EO/CL

GG

GG

Unidad 5: Police! Sesión 12, SB y WB página 69 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el vocabulario y estructuras de la unidad.





DVD-ROM: Videoke




- Planear una redacción.





- SB, p69, Act 1: Explicar review. Leen las críticas y deciden cuál es mejor y por qué. Comparan en parejas y lo comparten con la clase.

- SB, p69, Act 2: Explicar las notas. Escriben una crítica y en parejas la leen y sugieren 2 mejoras. Reescriben y lo pasan al scrapbook.

- SB, p69, Act 3: Dicen libros que han leído. Completan la ficha como en Act 2 del SB. Planifican la estructura de su crítica.

- SB, p69, Act 4: Escriben un borrador. Supervisarlos. Lo pasan a limpio en el scrapbook.



- WB, p69, Act 3: Seleccionan las palabras para formar frases.

CL/EO/CO

CO/CL/EE

EO/CL/EE

EE

CL/EE

CL

CL

GG/Ind/P

GG/Ind/P

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión


- Repasar vocabulario de

- Repiten juntos la canción o el juego que más les haya gustado. Completan solos My Super Mind: In the museum, WB, p119.

- Ampliación (opcional): Tapan las palabras de p58 del SB. En

EO/CL/EE

CL/EO/EE

GG/Ind

Ind


la unidad. parejas, se turnan para señalar los dibujos y decirlas. Las copian.

Unidad 5: Police! SB y WB páginas 58 a 69Actividades para Evaluación



SB, p59, Act 2.CD2, 33

SB, p60, Act 1.CD2, 34

SB, p61, Act 1.CD2, 37

SB, p62-63, Act 1.CD2, 39

SB, p63, Act 4.CD2, 40

EXPRESIÓN ORAL SB, p58, Act 3 SB, p59, Act 2 SB, p60, Act 3 SB, p61, Act 3 SB, p62-63, Act 1 SB, p63, Act 4



Worksheet 2: I used to… (TRB, p32)


Worksheet 3: We had to… (TRB, p33)

WB, p62, Act 1 SB, p63, Act 4

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p58, Act 3

Worksheet 1: Hair and face (TRB, p31)

WB, p59, Act 3

Worksheet 2: I used to… (TRB, p32)


Worksheet 3: We had to… (TRB, p33)



Unidad 5: Police! SB y WB páginas 58 a 69Actividades para Evaluación



SB, p65, Act 3.CD2, 43

SB, p66, Act 2 SB, p67, Act 1.CD2, 44

SB, p68, Act 1 SB, p69, Act 4: escuchan a los compañeros

EXPRESIÓN ORAL

WB, p64, Act 1: leen el mensaje en alto

SB, p65, Act 3: leen las respuestas

SB, 66, Act 2

Worksheet 4: Whodunnit? (TRB, p34)

WB, p67, Act 2: leen las historias en alto

SB, p68, Act 1 SB, 69, Act 4: leen en alto




SB, p67, Act 1 WB, p68, Act 2 WB, p69, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA




Unidad 6: Mythical beasts. Sesión 1, SB y WB página 70 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario para describir cuerpos de animales.- Practicar la comprensión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: pensamiento lógico y categorización.




- Repasar las partes del cuerpo.

- Nombrar partes del cuerpo. Los alumnos se las señalan. Repetir cada vez más rápido para hacerlo más divertido.

CO GG



- Presentar partes del cuerpo de los animales.




- Practicar ortografía.



- Presentation: Leer las palabras de Act 1 del SB. Repiten y prestan atención a tongue. Explicar mythical beast con el dragón.



- SB, p70, Act 3. Think!: Practicar con la clase. Hacen hasta 10 preguntas. Solo contestan Yes o No. Dar nombres de animales.

- WB, p70, Act 1: Escriben las partes del animal de la ilustración.

- WB, p70, Act 2: Leen las descripciones e identifican los dragones.

- WB, p70, Act 3: Escriben una descripción similar del otro dragón.

CO/EO

EO/CO/CL

CO/CL/EO

EO/CO

EE

CL

EE

GG

GG/PG/P

Ind/GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar vocabulario de la sesión.


- Nombrar vocabulario sobre el cuerpo de los animales. Un alumno la señala en su cuerpo o la representa con gestos.

- Ampliación (opcional): Copian las diez palabras nuevas. Dibujan un dragón y escriben la palabra para cada parte.

CO

EE

GG

Ind


Unidad 6: Mythical beasts. Sesión 2, SB y WB página 71 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar estructuras con adjetivos comparativos y superlativos.- Repasar vocabulario para descripciones.- Desarrollar la capacidad de razonar: pensamiento creativo.




- Repasar partes del cuerpo de los animales.

- Escribir las ocho palabras de la sesión 1 y dragon, con las letras desordenadas. Los alumnos salen en parejas a escribirlas.

CL/EO/CO/EE

GG/P



- Presentar comparativos y superlativos.

- Practicar comparativos y superlativos.



- Repasar comparativos y superlativos.


- Presentation: Dicen dos animales. Escribir adjetivos y hacer una comparación: A snake is longer than a cat. Añadir otros animales y hacer una frase con superlativo: The snake is the longest.

- SB, p71, Act 1. CD3, 04: Explicar dino y myth. Leer una frase a la clase. En parejas deciden si son ciertas o no. Escuchan y comprueban. Corregir.


- SB, p71, Act 3. Think!: En grupos de 4 escriben 6 frases sobre animales. Dar 1 punto si otro grupo la tiene igual, y 3 puntos si no.

- WB, p71, Act 1: Leen los textos y deciden si las frases son ciertoas o no.

- WB, p71, Act 2: Forman frases a partir de las palabras dadas.

CO/CL

CO/EO/CL/EE

CO/EO/CL/EE

EO/CO/CL/EE

CL

CL/EE

GG

GG/P

GG/Ind/P

PG/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Aprender a investigar.

- Nombrar pares de animales. Hacen comparaciones.

- Ampliación (opcional): Buscan información sobre un animal. Escriben un informe usando Act 1 del WB como modelo.

CO/EO

CL/EE

GG

Ind

Cuaderno

Unidad 6: Mythical beasts. Sesión 3, SB y WB página 72 (Song)

Objetivos: - Consolidar estructuras con adjetivos comparativos y superlativos.- Cantar una canción con la clase.- Repasar el pasado simple (simple past).- Desarrollar la capacidad de razonar: procesar información.




- Repasar partes del cuerpo de los animales.

- Empezar a dibujar un animal extraño. Parar después de cada parte. Los alumnos las van nombrando todas.

EO GG






- Practicar comparativos y superlativos.

- Escribir descripciones.

- SB, p72, Act 1. CD3, 06: Comentan el dibujo. Explicar strange, Earth, stone. Tapan la letra, escuchan y rodean las palabras. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo y leen para comprobar.


- SB, p72, Act 3. Think!: Escriben frases comparativas en cadena como en los ejemplos. Las intercambian y las leen en alto.


- WB, p72, Act 2: Completan las frases con los comparativos y superlativos necesarios.

- WB, p72, Act 3: Imaginan un animal y escriben sobre él.

CO/CL

CL/EO/CO

CL/EE/EO

CL/EE

CL/EE

EE

GG

GG/PG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la - Repasar vocabulario. - Cantan la canción con la versión karaoke. Practican por grupos. EO PG

sesión- Practicar comparativos y superlativos.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4, muestran los dibujos de WB, Act 3. Se turnan para compararlos: Your dragon is the biggest.

EO/CO PG

Unidad 6: Mythical beasts. Sesión 4, SB y WB página 73 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar looks like para descripciones.- Desarrollar la capacidad de razonar: creatividad e imaginación.




- Repasar partes de los cuerpos de los animales.

- Escribir palabras de partes del cuerpo de animales con las letras desordenadas. Los alumnos salen a escribirlas correctamente.

CL/EE GG



- Presentar looks like.

- Practicar looks like.


- Practicar looks like.

- Practicar look like.

- Escribir looks like.

- Presentation: Dibujar una mezcla de animales: A hipposaur! Its body looks like a dino and its head looks like a hippo. Escribirlo y subrayar looks like. Preguntar: Is it a hippo? Dicen It looks like a…

- SB, p73, Act 1. CD3, 08: Dicen si reconocen alguna de las criaturas. Leer el texto a la clase. Asocian dibujos y nombres. Comparan en parejas. Escuchan 2 veces para comprobar. Corregir.


- SB, p73, Act 3: Hacer los ejemplos con la clase. En parejas se turnan para preguntar. Contestan sin mirar el libro.

- WB, p73, Act 1: Escriben preguntas con las palabras del recuadro.

- WB, p73, Act 2. Think!: Escriben diálogos sobre cada dibujo según el modelo.

CO/CL/EO

CO/CL/CO/EE

CO/EO/CL/EE

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

GG/P/Ind

GG/P/Ind

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión



- Recuerdan las criaturas de Act 1 del SB sin mirar el libro.

- Ampliación (opcional): En parejas, practican los diálogos de Act 2 del WB.

CO/EO

CL/EO/CO

GG

P

Unidad 6: Mythical beasts. Sesión 5, SB y WB página 74 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: inferir información; puntos de vista en una narración.





- Escribir Ben, Lucy y Buster. Los alumnos dicen lo que recuerdan de episodios anteriores. Decir: Ben’s Grandpa told them about…

CL/EO/CO GG





- Inferir información.


- SB, p74-75, Act 1. CD3, 10: Comentan la viñeta 1. Explicar trap, forever, ladder, pool, jacket y treasure chest. Escuchan y atienden a cómo entran en la estatua, por qué usan la escalera, dónde está el mapa, dónde ven la frase y qué pone. Comparan en parejas y dan sus ideas a la clase. Escuchan y repiten.


- WB, p74, Act 1: Ponen en orden las frases según la historia.

- WB, p74, Act 2. Think!: Leen y marcan la respuesta correcta.

- WB, p74, Act 3. Think!: Inventan qué escribió Horax en el diario.

CL/CO/EO

CO/EO

CL

CL

CL/EE

GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar la historia. - Act it out. Formar grupos de tres. Eligen personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.

CO/EO/CL PG/GG


- Ampliación (opcional): En grupos de cuatro, comparan Act 3 del WB y eligen el mejor. Lo leen a la clase y vuelven a elegir.

CL/CO/EO PG/GG

Unidad 6: Mythical beasts. Sesión 6, SB y WB página 75 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada.- Repasar vocabulario de la historia y de la unidad.- Presentar los sonidos /i:/ y /e/ asociados a la grafía ea.





- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: What were the friends looking at? Who did they see inside?...

CO/EO GG




- Presentar /i:/ y /e/ asociados a ea.

- Presentar /i:/ y /e/ asociados a ea.


- Practicar /i:/ y /e/ asociados a ea.


- SB, p75, Act 2. CD3, 10: Leen la historia y la escuchan. Unen las mitades de las frases y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p75, Act 3: Leer la frase. Repetir las dos palabras para que noten la diferencia. Buscan las plumas en en la historia.



- WB, p75, Act 2: Clasifican las pabras según la pronunciación de ea.

- WB, p75, Act 3: Escuchan y comprueban sus respuestas de Act 2 del WB. Repiten las palabras.

CO/CL

CL/CO

CL/CO/EO

CO/CL/EO/EE

CO/EO/CL

CO/EO/CL

GG/P

GG/Ind

GG/P

GG/P

GG

GG

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar otras posibles pronunciaciones de ea.


- Recuerdan palabras con ea y diferentes sonidos. Recordar otras palabras en las que ea suena diferente: great, break, bear, wear…

- Ampliación (opcional): Copiar WB, Act 1. Marcar ball, tree, climb, dad’s ladder. En parejas, las cambian por otras y lo representan.

CL/EO/CO

CL/EO/CO/EE

GG

P/GG

Unidad 6: Mythical beasts. Sesión 7, SB y WB página 76 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.- Fomentar la educación en valores: ser honesto.




- Repasar descripciones de animales y hábitats.

- Pedir a un alumno que imagine un animal y lo describe. Preguntar dónde vive, qué come etc para introducir la Act 1 del SB.

EO/CO GG

Copian su historia con algunos huecos. Escriben las palabras en un recuadro. Los intercambian.



- Comprobar que han entendido la narración.

- Practicar el orden de las palabras en la frase.

- Escribir una narración.

- SB, p76, Act 1. CD3, 14. YLE: Comentan los dibujos. Escuchan y marcan la respuesta. Comparan y vuelven a escuchar. Corregir.

- WB, p76, Act 1: Completan el resumen de la historia de Act 1 del SB sin mirar el libro.

- WB, p76, Act 2: Ponen las palabras en orden para formar frases.

- WB, p76, Act 3: Escriben una historia guiada por las preguntas.

EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Cuaderno

Final de la sesión



- Recuerdan la historia de Paul. Cuentan si han encontrado o tienen algún libro especial. Lo cuentan a la clase.

- Ampliación (opcional): En grupos de cuatro, intercambian y leen los textos de Act 3 del WB. Eligen el mejor y lo leen a la clase.

EO

CL/EO

GG

PG/GG

Unidad 6: Mythical beasts. Sesión 8, SB y WB página 77 (Skills)





- Repasar verbos en pasado.

- Preguntar a los alumnos: What did you do at the weekend? Where were you on Saturday evening? What were you doing?...

CO/EO GG

Ilustran su historia y preparan una portada


- Preparar la narración de una historia.

- Contar una historia.



- SB, p77, Act 1: Comentan los dibujos. Dan palabras para el nº 1: park, trees… Escribirlo y explicar hatch. Continúan en parejas.

- SB, p77, Act 2: Leer el ejemplo y comenzar la historia con las palabras de la pizarra. Sugieren más frases incluyendo esas palabras. Continúan en parejas. Recordar que usen pasados.

- SB, p77, Act 3: Escriben un borrador y lo intercambian con un compañero. Sugieren tres mejoras. Lo reescriben con cambios.

- WB, p77, Act 1: Leen las frases y deciden si son ciertas o no según la ilustración.

CO/EO/EE

CO/CL/EO

CL/CO/EO/EE

CL/EE

GG/P

GG/P

Ind/P

Ind

SB

WB

Cuaderno

Final de la sesión

- Repasar cómo narrar una historia.


- Distintos alumnos narran la historia correspondiente a cada viñeta. Deciden si es una buena historia. Si no, razonan por qué.

- Ampliación (opcional): Miran la ilustración de Act 1 del WB dirante 30 segundos. Luego, en parejas dicen lo que recuerdan.

EO/CO

EO/CO

GG

P

Unidad 6: Mythical beasts. Sesión 9, SB y WB página 78 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: ciencias.- Desarrollar la capacidad de razonar: procesar información.




- Presentar el tema de las ciencias.

- Escribir Animals. Los alumnos dicen animales reales. Preguntar qué comen, dónde viven etc. Escribir meat y grass junto a cada animal. Rodear la opción correcta. Explicar prey y predator.

CL/EO/CO GG

Buscan videos de los animales que han estudiado


- Aprender sobre animales.

- Consolidar el concepto de protección.

- Repasar animales.



- SB, p78, Act 1: Comentan la foto. Varios alumnos leen el texto en alto. Comentan sus respuestas en parejas. Corregir.

- SB, p78, Act 2: Identifican los animales. Explicar poison, weapon, speed y looks. Leen y asocian las palabras. Comparan en grupos de cuatro. Corregir.

- WB, p78, Act 1: Escriben los animales bajo las fotos adecuadas.

- WB, p78, Act 2: Clasifican los animales y contestan la pregunta.

- WB, P78, Act 3: Eligen tres animales y escriben cobre sus hábitos.

CL/EO/CO

CL/EO/CO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

Ind/PG/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (predatoras and prey). Escribirlo en la pizarra. Copian.

- Ampliación (opcional): En parejas, añaden dos animales más a cada grupo de SB, Act 2. Comparan en grupos con dos parejas más.

EO/CO/EE

EO/CO

GG

P/PG

Unidad 6: Mythical beasts. Sesión 10, SB y WB página 79 (English for school)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la historia a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar.- Fomentar la educación en valores: apreciar la naturaleza.




- Repasar la protección en la naturaleza.

- Escribir predator y prey. Los alumos dicen lo que recuerdan de la sesión anterior.

CL/EO GG



- Ampliar conocimientos sobre animales.

- Seguir instrucciones para una presentación.


- Praccticar vocabulario.

- Aprender a apreciar la naturaleza.

- SB, p79, Act 1: En parejas dicen cómo se protegen los animales. Animarles a hacer frases: It’s got a shell. Lo cuentan a la clase.

- SB, p79, Act 2: En parejas hablan de otros animales y de cómo se protegen si son presas. Luego lo comparten con la clase.

- SB, p79, Act 3. Project: Leer las instrucciones. Formar grupos de cuatro y proporcionar información. Eligen un animal y organizan la información en un póster. Ensayan y hacen su presentación.

- SB, p79, Act 4: Escriben frases (T/F) sobre su animal. Cuelgan el póster con las frases por la clase. Pasean y anotan respuestas.

- WB, p79, Act 1: Completan el texto sobre depredadores y presas.

- WB, p79, Act 2. Values: Leen el diálogo y eligen la reflexión adecuada.

CL/EO/CO

EO/CO

CL/EO/CO/EE

EE/CL

CL/EE

CL

P/GG

P/GG

PG/GG

PG/Ind

Ind

Ind

SB

WB

Papel de póster, rotuladores

Libros/ revistas de animales o Internet

Cuaderno

Final de la sesión


- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt about predators, found out…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

CL/EE/EO Ind/P

Unidad 6: Mythical beasts. Sesión 11, SB y WB página 80 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de interactuar oralmente.- Desarrollar la comprensión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.




- Repasar las partes del cuerpo de los animales.


EO/CO/CL P SB

Resumen la obra que más les ha gustado


- Preparar un role-play.


- Reconocer estructuras para interactuar.




- WB, p80, Act 1. CD3, 15: Ordenan el diálogo. Luego escuchan y comprueban.

- WB, p80, Act 2: Escriben un diálogo sobre la ilustración.

CL/EO/CO

EO/CO

CL/CO

CL/EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

WB

Dos teléfonos y una gorra (opcional)

Final de la sesión

- Repasar ortografía del vocabulario de la unidad.


- Escribir palabras de Act 1 del SB, p80, más fur, claw y dragon con las letras desordenadas. Salen en parejas a escribirlas.


CL/EE

EO/CO

P/GG

P/GG

Unidad 6: Mythical beasts. Sesión 12, SB y WB página 81 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el vocabulario y estructuras de la unidad.- Aprender usos de los signos de puntuación: el punto y las mayúsculas.- Desarrollar la capacidad de razonar: similitudes y diferencias.





Eligen un texto breve del libro. Lo copian sin puntuación y los intercambbian.


- Praccticar signos de puntuación.

- Practicar la lectura en voz alta.

- Practicar signos de puntuación.

- Practicar el proceso de redacción.



- SB, p81, Act 1: Explicar que van a leer un texto sin puntos. Lo leen y ponen los puntos. Corregir y razonar por qué se ponen.

- SB, p81, Act 2: En parejas, leen el texto en alto y marcan los puntos con pausas. Copian el texto con puntos en el scrapbook.

- SB, p81, Act 3: Dicen cuándo usar mayúsculas. Leen el texto y las marcan. Añaden puntos. Comparan en parejas. Escribir el texto.

- SB, p81, Act 4: Leer las preguntas. Inventan su texto como los anteriores. Supervisar plan y borrador. Lo pasan al scrapbook.

- WB, p81, Act 1. Think!: Seleccionan la ilustración que consideran diferente. Razonan por qué.


CL/EE

EO/CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL

CL

Ind/GG

P/Ind

Ind/P/GG

GG/Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión


- Repiten juntos la canción o el juego que más les haya gustado. Completan solos My Super Mind: Mythical beasts, WB, p119.



- Ampliación (opcional): Tapan las palabras de p70 del SB. En parejas, se turnan para señalar los dibujos y decirlas. Las copian.

CL/EO P/Ind

Unidad 6: Mythical beasts. SB y WB páginas 70 a 81Actividades para Evaluación



SB, p71, Act 1.CD3, 04

SB, p72, Act 1.CD3, 06

SB, p73, Act 1.CD3, 08

SB, p74-75, Act 1.CD3, 10

SB, p75, Act 4.CD3, 11

EXPRESIÓN ORAL SB, p70, Act 3 SB, p71, Act 2 SB, p72, Act 3 SB, p73, Act 3 SB, 74-75, Act 1 WB, p75, Act 3


WB, p70, Act 2

Worksheet 1: Animal bodies (TRB, p36)

WB, p71, Act 1

Worksheet 2: Elephants are strionger than mice (TRB, p37)

WB, 72, Act 1 WB, p73, Act 2

Worksheet 3: He/ She/ It looks like… (TRB, p38)


EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p70, Act 3

Worksheet 1: Animal bodies (TRB, p36)

WB, p71, Act 2

Worksheet 2: Elephants are strionger than mice (TRB, p37)


Worksheet 3: He/ She/ It looks like… (TRB, p38)



Unidad 6: Mythical beats. SB y WB páginas 70 a 81Actividades para Evaluación



SB, p77, Act 2 SB, p78, Act 1 SB, p79, Act 1 WB, p80, Acct 1.CD3, 15

SB, p81, Act 2

EXPRESIÓN ORAL

WB, p76, Act 1 SB, p77, Act 2 SB, p78, Act 1

Worksheet 4: Mythical beasts (TRB, p39)





SB, p79, Act 4 WB, p80, Act 1 SB, p81, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p76, Act 3 SB, p77, Act 3 WB, p78, Act 3


WB, p79, Act 1 WB, p80, Act 2 WB, p81, Act 2: copian las frases

Unidad 7: Orchestra practice. Sesión 1, SB y WB página 82 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario para nombrar instrumentos musicales.- Practicar la comprensión oral.




- Repasar vocabulario de instrumentos musicales.

- Escribir Instruments. Los alumnos nombran los que conocen. Escribirlos y preguntar si saben tocarlos y si están en una orquesta.

CL/EO GG



- Presentar vocabulario de instrumentos.

- Practicar vocabulario de instrumentos.


- Practicar vocabulario de instrumentos.


- Practicar vocabulario y repasar preposiciones.

- Presentation: Leer las palabras de Act 1 del SB. Repiten. Comentan lo que ven. Preguntar por qué Ben y Lucy están allí.


- SB, p82, Act 2. CD3, 17: Leer las frases en alto. Predicen las respuestas. Explicar break. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Dicen dónde están Ben y Lucy.

- SB, p82, Act 3: Representar un instrumento con mímica. Hacen preguntas hasta adivinarlo. Se turnan para jugar en parejas.

- WB, p82, Act 1. CD3, 18: Escuchan y rodean la palabra correcta.

- WB, p82, Act 2: Observan la ilustración y encuentran los triángulos. Escriben frases describiendo dónde están.

CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

EO/CO

CO

EE

GG

GG/P

GG/Ind/P

GG/P

GG

Ind

SB

WB

CD3

Final de la - Repasar vocabulario. - Practican el juego de mímica de Act 3 del SB. EO/CO P

sesión- Consolidar vocabulario de la unidad.

- Ampliación (opcional): Copian las nueve palabras nuevas en su cuaderno. Hacen un dibujo de cada uno.

EE IndCuaderno de vocabulario

Unidad 7: Orchestra practice. Sesión 2, SB y WB página 83 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar los pronombres posesivos.






CL/EE GG/P

Hacen dibujos de los instrumentos y los intercambian con un compañero para que escriba los nombres.

Escuchan música de cada instrumento (Internet o CDs). La traen a clase.


- Presentar pronombres posesivos.

- Practicar pronombres posesivos.



- Practicar posesivos.

- Practicar posesivos.

- Consolidar posesivos.

- Presentation: Mostrar un lápiz: This is my pencil. It’s mine. Repetir con his, hers, ours y theirs. Escribir las frases y subrayar los pronombres con colores. Las leen.

- SB, p83, Act 1. CD3, 19: Nombran los instrumentos. Escuchan y escriben los nombres. Comparan en parejas y escuchan. Corregir.


- SB, p83, Act 3: Juegan en grupos. Cada alumno coloca dos objetos en la mesa. Se turnan para preguntar como en el ejempo.

- WB, p83, Act 1: Leen las preguntas y completan las respuestas.

- WB, p83, Act 2: Leen las frases y escriben el posesivo adecuado.

- WB, p83, Act 3: Escriben en los bocadillos según los dibujos.

CO/EO/CL

CO/EO/CL/EE

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL/EE

CL/EE

EE

GG

GG/P

GG/P/Ind

PG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la - Practicar vocabulario y - Pasear por la clase mostrando objetos de los alumnos y CO/EO GG Cuaderno



preguntando sobre ellos: Whose is it? Luego ellos preguntan.

- Ampliación (opcional): Dibujan un objeto suyo y otros de tres compañeros. Escriben: This blue and white bag is (name)’s. It’s his.

EE Ind

Unidad 7: Orchestra practice. Sesión 3, SB y WB página 84 (Song)

Objetivos: - Consolidar los pronombres posesivos.- Cantar una canción con la clase.




- Repasar pronombres posesivos.

- Recoger los libros y repartirlos a los alumnos equivocados: OK, (name), this book is yours. Animarles a decir: It’s not mine, it’s…

EO/CO GG




- Practicar los pronombres posesivos.


- Consolidar posesivos.

- SB, p84, Act 1. CD3, 21: Comentan el dibujo. Explicar chaos, stuff y enough is enough. Tapan la letra, escuchan y ordenan los dibujos. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo y leen para comprobar. Corregir y asegurarse de que entienden la letra.


- SB, p84, Act 3: Sugieren palabras para la canción con las sílabas adecuadas: red pencil, yellow bag. Supervisar el trabajo en grupos. Cantan con la versión karaoke.

- WB, p84, Act 1: Recuerdan la canción y marcan los dibujos.

- WB, p84, Act 2: Siguen las líneas y dicen de quién son los objetos.

CO/EO/CL/EE

CO/CL/EO

EO/EE/CO

CL

CL/EE

GG/P

GG/PG

GG/PG

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Fomentar la

- Cantan la canción con la versión karaoke. Practican las estrofas nuevas por grupos.

- Ampliación (opcional): En parejas, hacen dibujos (WB, Act 2). Lo

EO/CO

EO/EE/CL

GG/PG

P

Cuaderno

creatividad. intercambian con otra pareja. Dicen de quién es cada objeto.

Unidad 7: Orchestra practice. Sesión 4, SB y WB página 85 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar los pronombres relativos who, which y where.





- Escribir los instrumentos con las letras desordenadas. Los alumnos escriben las palabras y las ordenan alfabéticamente.

EE Ind




- Presentar pronombres relativos.

- Practicar pronombres relativos.


- Practicar pronombres relativos.

- Praticar relativos.

- Practicar relativos.

- Consolidar estructuras.

- Presentation: Dibujar una niña. Escribir: This is Jane. She wants to be vet. Explicar cómo unirlas: This is the girl who wants… (person). Repetir con (object) which y (place) where. Subrayar en colores.

- SB, p85, Act 1. CD3, 23: Dicen los instrumentos. Dar los nombres. Escuchan y asocian. Comparan en parejas. Escuchan. Corregir.

- SB, p85, Act 2: Grammar focus: Escuchan el CD y repiten juntos. Practican en parejas. Leer los ejemplos de p125 del SB. Hacen el ejercicio y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p85, Act 3: Hacer ejemplos de cada pronombre. En parejas, se turnan para decir qué instrumento toca cada personaje.

- WB, p85, Act 1: Leen las frases y eligen el pronombre correcto.

- WB, p85, Act 2: Completan las frases con pronombres relativos.

- WB, p85, Act 3: Describen la escena con oraciones de relativo.

CL/CO

CO/CL/EO

CL/CO/EO/EE

CO/CL/EO

CL

EE

CL/EE

GG

GG/P

Ind/P/GG

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la - Repasar vocabulario y - Decir un lugar y dar dos palmadas. Dicen where y dan dos CO/EO GG Cuaderno

sesión estructuras nuevas.

- Consolidar gramática.

palmadas. Continuar con personas y objetos.

- Ampliación (opcional): Escriben las frases de Act 3 del SB. EE Ind

Unidad 7: Orchestra practice. Sesión 5, SB y WB página 86 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: inferir información.





- Escribir Ben, Lucy, Buster y Grandpa. Los alumnos dicen lo que recuerdan de episodios anteriores: Ben and Lucy were inside a…

CL/EO/CO GG






- Repasar posesivos.

- SB, p86-87, Act 1. CD3, 25: Comentan la viñeta 1. Explicar snack, conductor, well-spotted, lighthouse, junior. Escuchan y atienden a qué toma Lucy, dónde está la frase y qué dice, y qué pasa con el mapa. Comparan en parejas y lo cuentan. Escuchan y repiten.


- WB, p86, Act 1: Recuerdan la historia y completan el resumen.

- WB, p86, Act 2. Think!: Leen las frases y dicen si son cierta o no.

- WB, p86, Act 3: Miran los dibujos y contestan a las preguntas.

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Practicar la historia.



- Ampliación (opcional): En 1 minuto, escriben alimentos de la historia sin mirar. Las intercambian. Gana la pareja que más tiene.

CO/CL/EO

EE

PG/GG

GG/P

Cuaderno

Unidad 7: Orchestra practice. Sesión 6, SB y WB página 87 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada.- Repasar vocabulario de la historia y de la unidad.- Presentar y contrastar /3:/ y /ɔ:/ asociados a diferentes grafías.- Desarrollar la capacidad de razonar: resumir.





- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: Where were Ben and Lucy? Where did Ben see the line? What did it say?...

CO/EO GG




- Presentar /3:/ y /ɔ:/ y sus diferentes grafías.

- Pronunciar /3:/ y /ɔ:/ en diferentes grafías.


- Practicar /3:/ y /ɔ:/.


- SB, p87, Act 1. CD3, 25. Think! Leen la historia y la escuchan. Contestan las preguntas y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p87, Act 2: Leer la frase. Repetir las dos palabras para que noten la diferencia. Buscan a la chica en la historia.



- WB, p87, Act 2: Clasifican las palabras por su pronunciación.


CO/EO/CL/EE

CL/CO

EO/CO/CL

CO/EO/CL/EE

CL/EE/EO

CO/EO

GG/P

GG/Ind

GG/Ind/P

GG/P

Ind

GG/Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar palabras con /3:/ y /ɔ:/.


- Escribir first y call. Dicen otra palabra que rime con cada una. Dictar person, world, purple, circle, call awful, board, horse desordenadas. En parejas, las colocan en la columna adecuada.

- Ampliación (opcional): Copiar WB, Act 1. Subrayar plates, people. En parejas, las sustituyen con otras. Representan el diálogo.

CO/EE/EO

CL/EE/EO

GG/Ind/P

P/GG

Cuaderno

Unidad 7: Orchestra practice. Sesión 7, SB y WB página 88 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.- Desarrollar la capacidad de razonar.- Fomentar la educación en valores: ser diferente.





- Explicar a los alumnos que van a leer The bear’s dream. Hacen predicciones sobre la historia. Escribirlas en la pizarra.

EIO GG



- Emplear conocimientos personales del mindo.


- Reflexionar sobre el valor de ser diferente.



- SB, p88, Act 1. CD3, 29. Think!: Nombrar los animales. Repiten. Escuchan e identifican el animal. Comparan en parejas. Escuchan.

- SB, p88-89, Act 2. CD3, 30: Escuchan la historia y comprueban las predicciones. Explicar vocabulario. Escuchan y comentan en clase.


- WB, p88, Act 2: Completan las frases con las palabras dadas.


CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL

CL/EE

EE

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Cuaderno

Final de la sesión

- Leer y crear historias.

- Hablar sobre el valor de ser diferente.

- En grupos de cuatro, se turnan para leer las historias de Act 3 del WB. Eligen lo mejor de cada una y crean una historia nueva.

- Ampliación (opcional): Hablar sobre cómo la historia muestra el valor de ser diferente. Cuentan su experiencia. Pueden usar L1.

CL/CO/EO/EE

EO/CO

PG

GG

Unidad 7: Orchestra practice. Sesión 8, SB y WB página 89 (Skills)

Objetivos: - Practicar la expresión oral y la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: empatizar.





- Los alumnos recuerdan la historia y el valor que fomenta. Preguntarles qué le pasa al oso al final.

EO GG

Escriben un resumen de la historia





- SB, p89, Act 3. CD3, 30: Escuchan la historia y leen. Contestan las preguntas y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p89, Act 4, Think!: Dicen cómo se sentirían si fueran el oso. Lo comparten en grupos y luego con la clase.

- WB, p89, Act 1. YLE: Leen el texto y seleccionan la palabra adecuada para cada espacio.

CL/CO/EO

EO/CO

CL/EE

Ind/P/GG

PG/GG

Ind

CD

WB

CD3

Final de la sesión


- Practicar cómo dar definiciones.


- Ampliación (opcional): En parejas, escriben 4 palabras y definiciones con which, etc. Jugar a ‘3 en raya’ (Tic, tac, toe). Hacer dos grupos. Se asignan números a los alumnos en cada uno. Decir un número y leer una definición. Si uno de los dos acierta, elige casilla, si no, lo intenta el otro grupo.

EO

EE/CO/EO

GG

GG

Cuaderno

Unidad 7: Orchestra practice. Sesión 9, SB y WB página 90 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: las ciencias aplicadas a la música.




- Presentar el tema de las ciencias en la música.

- Los alumnos nombran instrumentos. Escribirlos. Describen cada tipo de sonido: loud, quiet, high, low. Cuentan sus preferencias.

EO/CO GG


- Aprender sobre sonidos de instrumentos.

- Aprender maneras de originar el sonido.




- SB, p90, Act 1. CD3, 31: Leer las preguntas. Escuchan y contestan. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p90, Act 2. CD3, 32: Explicar rubber-band. En parejas, asocian los sonidos de Act 1 del SB a las fotos. Escuchan y comprueban.

- SB, p90, Act 3. CD3, 32: Predicen las respuestas. Escuchan y comprueban. Expican por qué los sonidos son diferentes.

- WB, p90, Act 1: Leen las comparaciones y deciden si son verdaderas o falsas.

- WB, p90, Act 2: Completan las comparaciones según los dibujos.

CO/EO

CO/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG/P

P/GG

GG

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (musical sounds…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): Repartir gomas a los alumnos. En parejas, practicvan y comprueban lo que han aprendido.

CL/EE/EO

EO

GG/Ind

P

Cuaderno

Gomas elásticas

Unidad 7: Orchestra practice. Sesión 10, SB y WB página 91 (English for school)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de las ciencias aplicadas a la música a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: valorar hipótesis.




- Repasar conocimientos sobre sonido musical.

- Los alumnos recuerdan lo que han aprendido en la sesión anterior. Repasar el significado de quiet.

EO GG

Buscan imágenes de wind chimes


- Ampliar conocimientos sobre sonido musical.

- Seguir instrucciones y hacer un móvil sonoro.


- Emplear conocimiento personal del mundo.

- SB, p91, Act 1. Think!: Explicar cymbals. Leer las instrucciones. En grupos de 4 hablan de los sonidos de cada par de instrumentos.

- SB, p91, Act 2. Project: Explicar el project. Repartir el material. Hacen el wind chime en parejas. Supervisar cada paso. Cuando todos terminan, soplan y comparan los sonidos. Razonan por qué.

- WB, p91, Act 1: Unen las palabras con significado opuesto.

- WB, p91, Act 2: Comparan el sonido de cada grupo de instrumentos. Los ordenan de más grave a más agudo.

EO/CO

CL/EO/CO

CL

CL

GG/PG

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

Reglas o palos pequeños, cuerda, tiejeras, cucharas

de distintos tamaños

Final de la sesión


- Desarrollar la conciencia musical.

- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho. Escribirlo en la pizarra para que lo copien (learnt more about sounds, made a…).

- Ampliación (opcional): Colgar todos los móviles sonoros. Los hacen sonar con cuidado. Los ordenan del más agudo al más grave.

EO/CO/CL

EO

GG/Ind

GG

Cuaderno

Unidad 7: Orchestra practice. Sesión 11, SB y WB página 92 (Communication and creativity)






- Los alumnos tapan las palabras de Act 1 del SB, p82. En parejas, se turnan para señalar los dibujos y decirlas.

CL/EO P SB

Hacen un gráfico de baras con la información de la encuesta





- Escribir un informe.




- SB, p92, Act 1: Presentar la encuesta. Dicen las preguntas que van a hacer. En grupos de 8 hacen una tabla como la del SB sin escribir los instrumentos. Preguntan al compañero de su izquierda. Ponen la información en común y la relfejan en la tabla.

- SB, p92, Act 2: Hacen otra tabla y preguntan a los que no tocan instrumentos. Lo ponen en común con el grupo.

- SB, p92, Act 3: Preparan las preguntas y hacen la encuesta.

- SB, p92, Act 4: Dan las respuestas de Act 3 del SB a la clase. Leen el modelo y hacen un borrador. Lo pasan a limpio en el cuaderno.



- WB, p92, Act 3: Escriben sobre sus hábitos y gustos musicales.

CL/EO/CO/EE

CL/EO/CO/EE

CL/EO/CO/EECL/EO/CO/EE

CL

CL/EE

CL/EE

P/PG

P/PG

P/PG

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Papel para pósters

Final de la sesión



- Preguntar Who plays (the violin)? etc. Levantan la mano.

- Ampliación (opcional): Cuentan los resultados de Act 2 del SB.

CO

EO/CL

GG

GG

Unidad 7: Orchestra practice. Sesión 12, SB y WB página 93 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el vocabulario y estructuras de la unidad.- Reconocer las formas contraídas de los auxiliares.





DVD-ROM: Videoke








- SB, p93, Act 1: Explicar la diferencia de uso de short y long forms. Explicar fall asleep. Leen y escriben las contracciones. Leen en alto para corregir. Se fijan en que 2 y 5 son iguales.

- SB, p93, Act 2: Explicar successful. Escriben el texto con contracciones y comparan en parejas. Lo copian en el scrapbook.

- SB, p93, Act 3: Escriben notas sobre un cantante o grupo. Supervisar el borrador. Lo copian en su scrapbook y lo ilustran.



- WB, p93, Act 3: Seleccionan las palabras para formar frases.

CL/EO/CO/EE

CL/CO/EE

CL/EE

CL/EE

CL

CL

GG/Ind

Ind/P

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Fotos de cantantes y grupos musicales

(opcional)

Final de la sesión



- Repiten juntos la canción o el juego que más les haya gustado. Completan solos My Super Mind: Orchestra practice, WB, p120.


EO/CL/EE

CL/EO/EE

GG/Ind

Ind

Cuadernno de vocabulario

Unidad 7: Orchestra practice. SB y WB páginas 82 a 93Actividades para Evaluación



SB, p83, Act 1.CD3, 19

SB, p84, Act 1.CD3, 21

SB, p85, Act 1.CD3, 23

SB, p86-87, Act 1.CD3, 25

WB, p87, Act 1.CD3, 27


CD3, 22SB, p85, Act 3 SB, p86-87, Act 1 SB, p87, Act 3


SB, p82, Act 1

Worksheet 1: Instruments (TRB, p41)

WB, p83, Act 2

Worksheet 2: Is this Tom’s bag? (TRB, p42)


Worksheet 3: My musical house (TRB, p43)


EXPRESIÓN ESCRITA


Worksheet 2: Is this Tom’s bag? (TRB, p42)


Worksheet 3: My musical house (TRB, p43)



Unidad 7: Orchestra practice. SB y WB páginas 82 a 93Actividades para Evaluación



SB, p89, Act 3.CD3, 30

SB, p90, Act 1.CD3, 31


EXPRESIÓN ORAL SB, p88, Act 1 SB, p89, Act 4 SB, p90, Act 2 SB, p91, Act 2 SB, p92, Act 1 SB, p93, Act 1



Worksheet 4: Making music (TRB, p44)


EXPRESIÓN ESCRITA


Worksheet 4: Making music (TRB, p44)

SB, p91, Act 1: escriben las frases

WB, p92, Act 2 SB, p93, Act 3

Unidad 8: In the planetarium. Sesión 1, SB y WB página 94 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario sobre el espacio.- Practicar la comprensión oral.




- Repasar el último episodio de la historia.

- Los alumnos dicen lo que recuerdan del episodio At the concert hall. Explicar que este planetario es el lighthouse de la frase. Cuentan lo que saben sobe los planetarios.

EO/CO GG



- Presentar vocabulario del espacio.

- Practicar vocabulario del espacio.


- Practicar vocabulario del espacio.



- Presentation: Leer las palabras de Act 1 del SB. Repiten luego comentan lo que ven.

- SB, p94, Act 1. CD4, 02: Escuchan, leen y repiten a coro. Luego escuchan y repiten en grupos. En parejas, se turnan para tapar las palabras, señalar en la ilustración y decirlas.

- SB, p94, Act 2. CD4, 03: Leer las preguntas en alto. Predicen las respuestas. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo. Corregir. Buscan planetas en la p8 del SB.

- SB, p94, Act 3: Hacer un ejemplo a la clase. Juegan en parejas. Pueden usar It’s somewhere where… también.

- WB, p94, Act 1: Leen las pistas y completan e crucigrama.

- WB, p94, Act 2: Miran el crucigrama y numeran los dibujos.

EO/CO

EO/CO/CL

CO/EO/CL

CL/EO/CO

CL/EE

CL

GG

GG/PG/P

Ind/GG/P

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión



- Decir palabras de la sesión. Dan definiciones usando Act 3 del SB.

- Ampliación (opcional): Copian las diez palabras nuevas en su cuaderno. Escriben definiciones: A comet is something which flies…

CL/EO/CO

EE

GG

Ind


Unidad 8: In the planetarium. Sesión 2, SB y WB página 95 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar will para hacer predicciones.




- Repasar vocabulario del espacio.

- Escribir astronaut. Los alumos dicen que es una pofesión y salen a representar con mímica otras.

EO/CL GG



- Presentar will para hacer predicciones.

- Practicar will para hacer predicciones.


- Consolidar la gramática.

- Repasar will.


- Presentation: Preguntar: What will you be when you grow up? Animarles a ir usando I’l be… Escribir sus frases en la pizarra y subrayar ‘ll. Escribir will encima y explicar. Hablan de los trabajos.

- SB, p95, Act 1. CD4, 04: Identifican las profesiones. Unen las frases. Escuchan y comprueba. Comparan y escuchan. Corregir.


- SB, p95, Act 3: Demostrar la actividad. Practican en parejas y luego paseando por la clase.

- WB, p95, Act 1: Asocian monbres y trabajos, y escriben las frases.

- WB, p95, Act 2: Escriben frases sobre sus planes de futuro.

CL/EO/EO

CL/CO/EO

CL/CO/EO/EE

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

GG

GG/P

GG/Ind/P

P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión


- Decir una profesión. Levantan la mano si quieren serlo de mayores y razonan: When I grow up I’ll be a (doctor) because…

CO/EO GG

- Compartir información. - Ampliación (opcional): En grupos de cuatro, se turnan para leen Act 2 del WB. Cuentan algo de un compañero al resto de la clase.

CL/EO PG/GG

Unidad 8: In the planetarium. Sesión 3, SB y WB página 96 (Song)

Objetivos: - Consolidar el uso de will para hacer predicciones.- Cantar una canción con la clase.




- Repasar vocabulario del espacio.

- Escribir las palabras de Act 1 del SB, p94 con las letras desordenadas. Los alumnos las ordenan y salen en parejas a escribirlas. Dan una definición: This is a person who…

CL/EE/EO GG/P






- Practicar will.

- Escribir con will.

- SB, p96, Act 1. CD4, 06: Comentan el dibujo. Explicar far away, whizz, outer space, trail, alien. Escuchan y ordenan los dibujos. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo y leen para comprobar.


- SB, p96, Act 3: Explicar que deben imaginar que son astronautas. En parejas se turnan para decir qué sucede. Las dicen a la clase.


- WB, p96, Act 2: Miran los dibujos y escriben frases sobre ellos.

- WB, p96, Act 3: Escriben lo que imaginan en esa situación.

EO/CO/CL

CL/EO/CO

EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG/PG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Cuaderno

Final de la sesión


- Practicar will para

- Cantan la canción con la versión karaoke. Practican por grupos.

- Ampliación (opcional): En grupos de cuatro, muestran Act 3 del

EO

CL/EO

PG

PG

hacer predicciones. WB. Seleccionan diez frases en las que todos están de acuerdo.

Unidad 8: In the planetaium. Sesión 4, SB y WB página 97 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar adverbios de modo regulares.




- Repasar imperativos. - Dar órdenes a los alumnos. Las obedecen: Stand up. Turn around. CO GG



- Presentar adverbios de modo regulares.

- Practicar adverbios de modo regulares.

- Reflexionar sobre la gramaática.

- Practicar adverbios de modo regulares.

- Practicar adverbios.

- Escribir adverbios.

- Presentation: Dar una orden a un alumno. Añadir un adverbio y representarlo: Open the door slowly. Escribirlo y subrayar slowly. Escribir slow-slowly junto a la frase. Escribir adjective y adverb encima. Añadir frases y palabras a cada columna. Deducen cómo se forman y qué información dan acerca del verbo: how.

- SB, p97, Act 1: Comentan lo que ven. Asocian las frases y los dibujos. Comparan en parejas. Lo representan para corregir.


- SB, p97, Act 3: Dos alumnos hacen un ejemplo. Dicen más adverbios. Escribirlos. Los usan mientras practican en parejas.

- WB, p97, Act 1: Completan las frases con adverbios.

- WB, p97, Act 2: Forman adverbios y describen las acciones.

CL/CO

CL/CO

CO/EO/CL/EE

CO/EO/CL

CL/EE

CL/EE

GG

GG/P

GG/P/Ind

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión


- Se turnan para salir a representar acciones ante la clase. Los demás dicen: You’re writing slowly…

EO GG Cuaderno

- Consolidar la sesión. - Ampliación (opcional): Escriben sus rutinas diarias: I get up… EE Ind

Unidad 8: In the planetarium. Sesión 5, SB y WB página 98 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: comprobar la comprensión.- Fomentar la educación en valores: respetar a los mayores.





- Escribir Ben, Lucy y Buster. Los alumnos dicen lo que recuerdan de episodios anteriores: Ben and Lucy were at orchestra practice…

CO/EO GG






- Valorar el respeto.

- SB, p98, Act 1. CD4, 09: Comentan la viñeta 1. Explicar poem, let us out y trouble. Escuchan y atienden a qué decide Lucy, qué ven Horax y Zelda, dónde creen que está el tesoro, cuál es el truco y quién les saca. Comparan en parejas. Escuchan y repiten.


- WB, p98, Act 1. Think!: Recuerdan la historia y la ordenan.

- WB, p98, Act 2. Values: Leen y eligen el valor que se fomenta.

CO/CL/EO

CO/EO/CL

CL

CL

GG/P

GG

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión


- Valorar el respeto a los mayores.


- Ampliación (opcional): Hablar sobre la historia y el valor de respetar a los mayores. Cuentan su experiencia. Pueden usar L1.

CO/EO

EO/CO

PG/GG

GG

Unidad 8: In the planetarium. Sesión 6, SB y WB página 99 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada.- Repasar vocabulario de la historia y de la unidad.- Presentar el sonido /ə/ (schwa) asociada a la grafía er en sílaba no acentuada.





- Hacer preguntas sobre este episodio de la historia: Where were the friends? What did Zelda and Horax find?

CO/EO GG



- Presentar y practicar /ə/ asociado a –er.

- Practicar palabras con /ə/ asociado a -er.


- Practicar el sonido /ə/.

- Discriminar sonidos.


- SB, p99, Act 3: Leer la frase. Repetir para que discriminen el sonido /ə/. Buscan la escalera en la historia.

- SB, p99, Act 4. CD4, 10: Comentan el dibujo. Explicar surfer y snake charmer. Escuchan y leen la frase en silencio. Luego escuchan y repiten. Identifican las palabras con /ə/. Repiten la frase a coro y luego en parejas.


- WB, p99, Act 2: Escriben las profesiones debajo de los dibujos.

- WB, p99, Act 3. CD4, 12: Escuchan y comprueban Act 2 del WB.

CL/CO

CL/CO

EO/CO/CL

CO/EO/CL/EE

CL/EO

CO/EO/CL

GG/P

GG/Ind

GG/Ind/P

GG/P

Ind

GG/Ind

SB

WB

CD4

Final de la - Reconocer sílabas - Escribir una palabra con el sonido /ə/ asociado a –er. En parejas, CL/EO/CO GG/P Cuaderno

sesión acentuadas.


escriben más. Comprobar que acentúan la sílaba correcta.

- Ampliación (opcional): Copiar Act 1 del WB. Subrayar ball, astronaut, confusing, where we are, where we need to go…. En parejas, las sustituyen con otras palabras. Representan el diálogo.

CL/EO/EE P/GG

Unidad 8: In the planetarium. Sesión 7, SB y WB página 100 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y la comprensión lectora.




- Repasar los colores. - Decir: I spy something which is yellow. Los alumnos preguntan: Is it a (bag)? Repetir con otros colores.

CL/EO GG

Preparan descripciones similares a la de la Act 2 del SB. Las leen a un compañero que lo dibuja.





- SB, p100, Act 1. CD4, 13. YLE: Comentan el dibujo. Escuchan, colorean y escriben. Comparan en parejas y escuchan. Corregir.

- SB, p100, Act 2. YLE: Explicar umbrella, both y shake hands. Leen las frases y dicen si son ciertas. Comparan en parejas. Corregir.

- WB, p100, Act 1: Leen y eligen la respuesta adecuada.

CO/EO/EE

CL/EE/EO

CL

GG/P

Ind/P/GG

Ind

SB

WB

CD4

Colores

Final de la sesión


- Estimular la creatividad.

- Repasar la escena de Act 1 del SB. Los alumnos imaginan qué hacer si se encuentran a un alien: I’ll say hello and invite him...

- Ampliación (opcional): Dibujan a un alien y escriben lo que es cada cosa. Inventan una historia. La escriben y la cuentan en clase.

CO/EO

EE/EO

GG

Ind

Unidad 8: In the planetarium. Sesión 8, SB y WB página 101 (Skills)

Objetivos: - Practicar la expresión oral, la expresión escrita y la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: observar y deducir.




- Repasar tiempos de pasado.

- Preguntar a los alumnos sobre sus últimas vacaciones: Where were you last summer/ in February…? What were you doing?

CO/EO GG

Escriben postales reales de algún lugar y las envían entre compañeros. Pueden enviar postales en Internet.


- Describir similitudes y diferencias.



- Leer una historia.

- Escribir una narración.

- SB, p101, Act 1. Think! YLE: Observan las secuencias y deciden en parejas cuál es diferente y por qué. Lo cuentan a la clase. Corregir.

- SB, p101, Act 2: Hablar de postales. Dicen quién escribe esta y a quién. Hacer (1) como ejemplo. Continúan en parejas. Corregir.

- SB, p101, Act 3: Hablan sobre la vida en la luna. Escriben el borrador de su postal, lo intercambian con un compañero y dan y reciben tres consejos para mejorarlo. Lo pasan a limpio.

- WB, p101, Act 1: Leen la historia y ordenan los dibujos.

- WB, p101, Act 2: Miran los dibujos e inventan una historia.

EO

CL/EE/EO

CL/EE/EO

CL

CL/EE

P/GG

Ind/GG

Ind/P

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Final de la sesión

- Repasar cómo narrar una historia.

- Memorizar.

- Recordar la historia de Act 1 del WB. Un alumno empieza con una frase. El siguiente la repite y añade otra, y así sucesivamente.

- Ampliación (opcional): Miran los dibujos de Act 1 del WB durante 30 segundos. Cierran el libro. En parejas, dicen lo que recuerdan.

EO/CO

EO/CO

GG

P

Unidad 8: In the planetarium. Sesión 9, SB y WB página 102 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: ciencias.




- Presentar el tema: el sistema solar.

- Escribir Planets. Los alumos nombran los que conocen y dan más información. Explicar solar system y decir que van a estudiarlo.

EO/CL GG

Escriben los nombres de los planetas con las letras desordenadas. Los intercambian.


- Ampliar conocimientos sobre el sistema solar.



- Comprender un texto.

- Mostrar comprensión.

- SB, p102, Act 1. CD4, 14: Explicar orbit. Comentan el dibujo. Escuchan y señalan. Escuchan y repiten los nombres de planetas.

- SB, p102, Act 2: Explicar far, farther/ -est. Nombran el planeta más lejano del sol. Leer la pregunta. Escribir sus predicciones. Leen y comprueban. Leer con ellos y explicar conceptos y vocabulario.

- WB, p102, Act 1: Identifican los planetas y los escriben.

- WB, p102, Act 2: Leen Act 1 del SB y completan la información.

- WB, p102, Act 3: Forman frases correctas según Act 1 del SB.

CO/EO/CL

CL/EO

EE

CL/EE

CL

GG

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (the planets…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): Dibujan el sistema solar en su cuaderno y ponen los nombres.

CL/EO/EE

EE

Ind/GG

Ind

Cuaderno

Unidad 8: In the planetarium. Sesión 10, SB y WB página 103 (English for school)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de las ciencias a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: analizar datos.




- Repasar conocimientos sobre el sistema solar.

- Los alumnos dicen lo que recuerdan sobre el sistema solar. Escribir 60.000, -123, 12, 104, 350ºC. Leen los números.

EO GG


- Repasar y profundizar en el sistema solar.

- Ampliar conocimientos.

- Seguir instrucciones y averiguar información.

- Leer y formar preguntas.

- Leer y comprender.

- SB, p103, Act 1. Think!: Comentar los datos con la clase. Leer las frases. Deciden si son ciertas y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p103, Act 2: Escriben las frases en una hoja y las respuestas por detrás. Las intercambian. Pueden trabajar en parejas.

- SB, p103, Act 3. Project: En grupos de 4 buscan las respuestas. Escriben un informe individual siguiendo el modelo. Supervisar el borrador y evitar el uso de contracciones. Lo pasan a limpio.

- WB, p103, Act 1: Leen el texto y escriben las preguntas correspondientes a las respuestas dadas.

- WB, p103, Act 2: Leen el texto y hacen el dibujo correspondiente.

CL/CO/EO/EE

EE/CL/EO

CL/EO/CO/EE

CL/EE

CL/EE

GG/Ind/P

Ind(P)/GG

PG/Ind

Ind

Ind

SB

WB

Internet o materiales de

referencia

Final de la sesión


- Desarrollar la expresión

- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho. Escribirlo en la pizarra para que lo copien (learnt more about the solar system…).

- Ampliación (opcional): Formar grupos diferentes a los del project.

EO/CL/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

PG

Cuaderno

oral. Cuentan su información. Anotan algo nuevo y vuelven a su grupo.

Unidad 8: In the planetarium. Sesión 11, SB y WB página 104 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de interactuar oralmente.- Desarrollar la comprensión lectora, la comprensión oral y la expresión escrita.




- Repasar vocabulario sobre el espacio.


EO/CO/CL P SB



- Preparar un role-play.


- Escuchar e interactuar.



- SB, p104, Act 2: Las parejas se turnan para representar el diálogo.

- WB, p104, Act 1. CD4, 15: Ordenan el diálogo. Escuchan y comprueban. Corregir.

- WB, p104, Act 2: Escriben un diálogo similar a Act 1 del WB.

CL/EO/CO

EO/CO

CO/CL

EE

GG/P

P/GG

Ind/GG

Ind

WB

CD4

Caretas de astronauta y alien

(opcional)

Final de la sesión

- Repasar ortografía del vocabulario del espacio.




CL/EE

CL/EO/CO

Ind

P/GG

Cuaderno

Unidad 8: In the planetarium. Sesión 12, SB y WB página 105 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el vocabulario y estructuras de la unidad.- Conocer la función de los conectores en un texto escrito.





Copian la narración de Act 1 del SB con errores. Los intercambian.


- Conocer los conectores en un texto escrito.



- Escribir con conectores.





- SB, p105, Act 1: Comentan los dibujos. Leen y los ordenan. Comparan en parejas. Explicar el uso de los conectores.

- SB, p105, Act 2: Leen y completan el diario. Lo leen en alto para corregir. Copian el texto en el scrapbook.

- SB, p105, Act 3: Completan las notas. Supervisar lo que escriben.

- SB, p105, Act 4: Escriben un borrador. Lo pasan a limpio en su scrapbook.



- WB, p105, Act 3: Colorean las estrellas y encuentran el planeta.


CL/EO

CL/EE

CL/EE

EE

CL/EE

CL

CL/EE

CL

Ind/P/GG

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión


- Repiten juntos la canción o el juego que más les haya gustado. Completan solos My Super Mind: In the planetarium, WB, p120.




CL/EO/EE P/Ind

Unidad 8: In the planetarium. SB y WB páginas 94 a 105Actividades para Evaluación



SB, p95, Act 1.CD4, 04

SB, p96, Act 1.CD4, 06

SB, p97, Act 2.CD4, 08

SB, p98, Act 1.CD4, 09

SB, p99, Act 2.CD4, 09

EXPRESIÓN ORAL


Worksheet 2: What will you be when we grow up? (TRB, p47)

SB, p96, Act 2.CD4, 07



WB, p94, Act 1

Worksheet 1: Space (TRB, p46)


Worksheet 3: He runs quickly (TRB, p48)

WB, p98, Act 2 SB, p98-99, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p94, Act 1

Worksheet 1: Space (TRB, p46)

WB, p95, Act 2 WB, p96, Act 3 WB, p97, Act 2 WB, p98, Act 1: copian la historia

WB, p99, Act 2


Unidad 8: In the planetarium. SB y WB páginas 94 a 105Actividades para Evaluación



SB, p101, Act 1 SB, p102, Act 2 SB, p103, Act 1 WB, p104, Act 1.CD4, 15

SB, p105, Act 2

EXPRESIÓN ORALSB, p100, Act 2 SB, p101, Act 2 WB, p102, Act 1: los

leen en altoSB, p103, Act 2 SB, p104, Act 2 SB, p105, Act 2



Worksheet 4: Into space (TRB, p48)


EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p100, Act 1: copian las respuestas correctas

SB, p101, Act 3 WB, p102, Act 3

Worksheet 4: Into space (TRB, p48)


Unidad 9: At the campsite. Sesión 1, SB y WB página 106 (Vocabulary presentation)

Objetivos: - Presentar y practicar vocabulario sobre actividades de vacaciones.- Practicar la comprensión oral.




- Repasar el tema de las vacaciones.

- Escribir Holidays. Los alumnos dicen palabras relacionadas. Escribirlas alrededor en un word map.

EO/CL GG



- Presentar vocabulario sobre vacaciones.





- Repasar vocabulario y el present continuous.

- Presentation: Explicar campsite. Leer las palabras. Repiten. Cuidar la pronunciación de row. Dicen dónde están Ben y Lucy.

- SB, p106, Act 1. CD4, 16: Escuchan, leen y repiten a coro. Luego escuchan y repiten en grupos. Se turnan para tapar las palabras, señalar en la ilustración y decirlas.

- SB, p106, Act 2. CD4, 17: Leer las afirmaciones en alto. Predicen cómo corregirlas. Explicar oar, hire y in prison. Escuchan y comprueban. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p106, Act 3: Hacer preguntas para repasar el past continuous. En parejas, se turnan para dibujar una pista y hacer preguntas.

- WB, p106, Act 1: Unen las palabras de las colocaciones nuevas.

- WB, p106, Act 2: Describen las actividades de las siluetas.

CL/EO/CO

CO/EO/CL

CO/CL/EO

CO/EO/CL

CL

EE

GG

GG/PG

Ind/GG/P

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la - Repasar vocabulario. - Jugar con toda la clase como en Act 3 del SB. EO/CO GG Cuaderno de

sesión- Consolidar vocabulario de la sesión.

- Ampliación (opcional): Copian las nueve colocaciones nuevas y campsite. Escriben definiciones: A campsite is a place where…

EE Indvocabulario

Unidad 9: At the campsite. Sesión 2, SB y WB página 107 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar expresiones de cantidad.




- Repasar vocabulario de comida.

- Hacer círculos de 6. Dar dos palmadas y decir un alimento. Dar dos palmadas de nuevo. El siguiente alumno dice otro. Dan dos palmadas y el siguiente añade otro. Continúan sin repetirlos.

CO/EO PG



- Presentar expresiones de cantidad.

- Practicar expresiones de cantidad.



- Repasar cantidades.

- Practicar estructuras.

- Presentation: Dibujar a carton of milk, a bottle of juice, a loaf of bread, a piece of pizza, a packet of biscuits y a can of drink. Nombran los alimentos. Decir el envase y el partitivo. Piensan más.

- SB, p107, Act 1. CD4, 18: Identifican los alimentos. Leer los bocadilos. Los asocian y comparan en parejas. Escuchan y y comprueban. Vuelven a comparar. Escuchan. Corregir.


- SB, p107, Act 3: Demostrar la actividad en clase. Luego, en grupos de cuatro hacen una lista de 6 comidas y 4 bebidas. Votan la mejor.

- WB, p107, Act 1: Miran los dibujos y completan las expresiones.

- WB, p107, Act 2: Miran los dibujos y completan las preguntas.

EO/CL/CO

CO/EO/CL

CO/CL/EO/EE

CO/EO/EE

EE

CL/EE

GG

GG/P

GG/Ind/P

GG/PG

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la - Practicar vocabulario y - Varias parejas leen los diálogos de Act 2 del WB. Pueden cambiar CL/EO/CO P/GG Cuaderno de



los alimentos si quieren.

- Ampliación (opcional): Dibujan alimentos y escriben las cantidades debajo.

EE Ind

vocabulario

Unidad 9: At the campsite. Sesión 3, SB y WB página 108 (Song)

Objetivos: - Consolidar las expresiones de cantidad.- Cantar una canción con la clase.- Desarrollar la capacidad para razonar: pensamiento lógico.




- Repasar expresiones de cantidad.

- Hacer un dicatado de alimentos: A small piece of cake... Los alumnos los dibujan. Comparan en parejas y salaen a dibujarlos.

CO GG




- Practicar expresiones de cantidad.




- SB, p108, Act 1. CD4, 20: Comentan el dibujo. Explicar picnic basket y a bar of. Escuchan y rodean los objetos que oyen. Comparan en parejas. Escuchan de nuevo y corrigen con la clase.


- SB, p108, Act 3: Dibujan dos cestas, una de ellas con 10 alimentos, sin mostrarla. En parejas, se turnan para preguntar y dibujar lo que tiene el compañero.

- WB, p108, Act 1: Recuerdan la letra y numeran los alimentos.

- WB, p108, Act 2: Observan y deciden qué falta. Lo escriben.

- WB, p108, Act 3. Think!: Imaginan los problemas de incluir ciertos alimentos en la cesta de picnic.

EO/CO/CL

CL/EO/CO

EO/CO

CL

EE

CL/EE

GG/P

GG/PG

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la - Repasar la sesión. - Cantan la canción con la versión karaoke. Practican por grupos. EO PG Envases vacíos:

sesión- Ejercitar la memoria. - Ampliación (opcional): Mostrar los envases vacíos. Los nombran.

Un alumno sale del aula. Quitar uno. Entra y dice: You ate the… EO/CO GG

latas, envoltorios de chocolate,

bolsas de patatas…

Unidad 9: At the campsite. Sesión 4, SB y WB página 109 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar la diferencia entre How much?/ How many? y el concepto de contable e incontable.




- Repasar alimentos. - Escribir Food. Los alumnos dicen vocabulario. Escribir contables e incontables con diferente color sion explicar por qué.

CL/EO GG



- Presentar How much?/ How many?

- Practicar How much?/ How many?


- Practicar How much?/ How many?

- Practicar estructuras.

- Escribir las estructuras.


- Presentation: Deducen qué muestra cada color del word map. Explicar el concepto. Escribir How muh? y How many? con los distintos colores. Explicar que a bar y chocolate son diferentes.

- SB, p109, Act 1. CD4, 22: Identifican los alimentos. Escuchan y anotan los números. Comparan en parejas. Escuchan. Corregir.


- SB, p109, Act 3: Miran el dibujo durante 1 minuto. Cierran el libro. Preguntar a la clase. Practican en parejas.

- WB, p109, Act 1: Completan las preguntas según los sustantivos.

- WB, p109, Act 2: Observan y escriben lo que hay en la nevera.

- WB, p109, Act 3: Escriben diálogos sobre la ilustración.

CO/CL

CO/EO/EE

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL/EE

EE

EE

GG

GG/P

GG/P/Ind

GG/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la - Repasar vocabulario y - Dar dos palmadas con la clase. Decir: crisps. Dan dos palmadas EO/CO GG



otra vez. Decir How many? Continuar con otros alimentos.

- Ampliación (opcional): Practican los diálogos de Act 3 del WB en parejas. Pueden representarlos ante la clase.

CL/EO/CO P/GG

Unidad 9: At the campsite. Sesión 5, SB y WB página 110 (Picture story)






- Escribir Ben, Lucy, Buster y Grandpa. Los alumnos dicen lo que recuerdan de episodios anteriores: They played a trick on Horax and Zelda… Recuerdan la rima hasta ahora. Escribirla.

CL/EO/CO GG







- SB, p110-111, Act 1. CD4, 24: Explicar put in order, sun sets, west y fit. Escuchan y atienden a dónde está el verso y qué dice, dónde está el faro, qué encuentran y qué hacen con el tesoro. Comparan en parejas. Escuchan y repiten.


- WB, p110, Act 1: Leen las frases y deciden cómo terminan.

- WB, p110, Act 2: Leen el mensaje y lo completan con las palabras del recuadro.

- WB, p110, Act 3: Leen los versos y ordenan la rima.

CL/CO/EO

CO/EO/CL

CL

CL/EE

CL/EE

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión


- Repasar ideas y


- Ampliación (opcional): Hacer nueve grupos. Cada uno prepara

CO/EO/CL

CO/EO/CL/EE

PG/GG

PG/GG

Cuaderno

conceptos de la historia. tres preguntas con sus respuestas sobre un episodio. Formar ahora 4 grupos y numerar a los alumnos dentro de cada uno. Decir un número en alto, los 4 alumnos que lo tienen se preparan para contestar una pregunta. Gana quien antes contesta bien.

Unidad 9: At the campsite. Sesión 6, SB y WB página 111 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada.- Repasar vocabulario de la historia y de la unidad.- Presentar y practicar la pronunciación de palabras sin acentuar en una frase (schwa /ǝ/).





- Los alumnos recuerdan los versos de la rima de la historia sin mirar el libro. Escribirlos en la pizarra.

CO/EO/CL GG

Escuchan frases de la historia e identifican palabras no acentuadas.



- Presentar palabras sin acentuar en la frase.

- Practicar palabras débiles con schwa, /ǝ/.


- Practicar la schwa.



- SB, p111, Act 3: Leer la frase. Asegurarse de que discriminan la schwa /ǝ/. Buscan la taza en la historia.

- SB, p111, Act 4. CD4, 25: Comentan el dibujo. Escuchan y leen la frase en silencio. Luego escuchan y repiten. Identifican las palabras débiles y comparan su pronunciación con su forma acentuada. Repiten la frase a coro y luego en parejas.


- WB, p111, Act 2: Completan las expresiones de cantidad.

- WB, p111, Act 3. CD4, 27: Escuchan y comprueban sus respuestas de Act 2 del WB. Repiten las frases marcando las schwas, /ə/.

CL/CO/EO/EE

CL/CO

EO/CO/CL

CO/EE/CL

CL/EE

CO/EO

GG/P

GG

GG/Ind/P

Ind

Ind

GG/Ind

SB

WB

CD4

- Repasar palabras no - Practican en parejas Act 2 del WB. Piensan en más ejemplos de EO/CO P/GG

Final de la sesión

acentuadas.


sintagmas sencillos con palabras no acentuadas: the, and, of.

- Ampliación (opcional): Copiar Act 1 del WB. Subrayar nice, horrible, I’m not sure, quite close. En parejas, las sustituyen con otras palabras. Representan el diálogo.

CL/EO/EE P/GG

Unidad 9: At the campsite. Sesión 7, SB y WB página 112 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.- Desarrollar la capacidad de razonar: isentificar información importante.- Fomentar la educación en valores: respetar a los animales en su entorno.




- Repasar actividades de vacaciones.

- Escribir Holiday activities. Los alumnos recuerdan las palabras del SB, p106. Hacen predicciones sobre las actividades de la historia.

CO/EO/CL GG





- Valorar el respeto a los animales en su entorno.


- Aprender a narrar.

- SB, p112, Act 1. Think!: Explicar que deben leer por encima. Dar dos minutos. Averiguan la respuesta y comparan en parejas.

- SB, p112-113, Act 2. CD4, 25: Escuchan la historia y comprueban sus predicciones y respuesta. Explicar vocabulario si es necesario.


- WB, p112, Act 2: Ordenan las letras y forman palabras.


CL/EO

CL/CO

CL

EE

CL/EE

Ind/P

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Cuaderno

Final de la sesión

- Contar historias.

- Hablar sobre el valor de respetar a los animales.

- En grupos de 4, se turnan para leer las historias de Act 3 del WB. Eligen la mejor. Piensan cómo atraer otros animales en el campo.

- Ampliación (opcional): Hablar sobre lo que hacen los personajes de la historia para proteger al conejo. Opinan sobre este tema.

CL/EO/CO

EO/CO

PG

GG

Unidad 9: At the campsite. Sesión 8, SB y WB página 113 (Skills)





- Repasar la historia y los valores que fomenta.

- Los alumnos recuerdan el argumento de la historia y cómo los personajes ayudaron al conejo. Escribirlo en la pizarra.

EO/CL GG




- Aprender a contar una historia.


- SB, p113, Act 1. CD4, 28: Escuchan y leen. Unen las mitades de las frases. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p113, Act 2: Usan las palabras de la pizarra y del libro para contar la historia. Insistir en que no tiene que ser exacta. Empezar con la clase. Continúan en grupos de cuatro.

- WB, p113, Act 1. YLE: Escuchan y asocian los nombres y los personajes de la ilustración.

CL

CO/EO

CO/CL

Ind/P/GG

PG/GG

GG

SB

WB

CD4

Final de la sesión

- Opinar sobre el relato.


- Opinan sobre la historia y si ellos han hecho algo así alguna vez.

- Ampliación (opcional): Miran Act 1 del WB durante 30 segundos. Cierran el libro y, en parejas, dicen lo que recuerdan.

EO

EO

GG

P

Unidad 9: At the campsite. Sesión 9, SB y WB página 114 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: geografía.- Desarrollar la capacidad de razonar: interpretar información visual; orientarse con un mapa.




- Presentar el tema de la geografía.

- Dibujar una brújula. Recordar: The sun sets in the west. Which is west? Los alumnos sitúan los otros puntos. Pueden usar L1.

EO/CO GG


- Aprender a leer mapas.

- Situar elementos según los puntos cardinales.

- Situar elementos en una parrilla.

- Ampliar conocimientos.

- Usar parrillas.

- SB, p114, Act 1. CD4, 30: Aclarar la leyenda. Escuchan y señalan.

- SB, p114, Act 2: Leer el bocadillo. Señalan la zona de la isla. Dibujar la isla en la pizarra. Dan órdenes y salen a señalar.

- SB, p114, Act 3. Think!: Leer la explicación y aclarar con ejemplos. En parejas, deciden si las referencias son correctas o no.

- WB, p114, Act 1: Identifican las fotos y escriben las palabras.

- WB, p114, Act 2: Leen el texto y localizan los elementos.

CO

CO

CL/EO/CO

EE

CL

GG

GG

GG/PG

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (compass points…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): Dibujan el mapa de una isla con leyenda y ciertos elementos. Escriben una descripción.

CL/EO/EE

EE

Ind/GG

Ind

Cuaderno

Unidad 9: At the campsite. Sesión 10, SB y WB página 115 (English for school)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la geografía a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: hacer estimaciones; emplear referencias para localizar en un mapa.




- Repasar conocimientos de geografía.

- Los alumnos dicen lo que han aprendido sobre localización en un mapa con una parrilla. Resuerdan los puntos cardinales.

EO GG

Buscan mapas de ssu país o ciudad y comparan las escalas.


- Ampliar conocimentos para leer mapas.

- Emplear conocimientos personales.

- Seguir instrucciones para hacer un mapa.

- Describir un mapa.

- Practicar escalas.

- Practicar escalas.

- SB, p115, Act 1: Explicar scale en este contexto. Leer y aclarar la explicación. En parejas, leen las frases y deciden si son correctas.

- SB, p115, Act 2. Think!: Razonar por qué son útiles las escalas. Contrastar el aula y el mundo. En parejas, hacen la actividad.

- SB, p115, Act 3. Project: Explicar el project. Repartir papel cuadriculado. Hacen cálculos y diseñan el mapa. Colgarlos.

- SB, p115, Act 4: Presentan sus mapas a la clase.

- WB, p115, Act 1: Deciden las distancias entre los lugares.

- WB, p115, Act 2: Leen las frases y deciden si son ciertas o no.

CL/EO/CO

CL/EO/CO

CL/EE/EO

EO

CL/EE

CL

GG/P

GG/P

GG/P

GG/P(PG)

Ind

Ind

SB

WB

Papel cuadriculado

Final de la sesión


- Escribir un informe.

- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho. Escribirlo en la pizarra para que lo copien (learnt about grid referencing…).

- Ampliación (opcional): Escriben un informe sobre su project.

CL/EE/EO

EE

GG/Ind

Ind

Cuaderno

Unidad 9: At the campsite. Sesión 11, SB y WB página 116 (Communication and creativity)





- Repasar actividades de vacaciones.

- Los alumnos tapan las palabras de Act 1 del SB, p106. En parejas, se turnan para señalar los dibujos y decirlas.

CL/EO/EE P

Hacen un gráfico de tarta con los resultados de la encuesta


- Activar conocimientos personales.

- Fomentar el trabajo en equipo.

- Hablar en público.




- SB, p116, Act 1: Leer los ejemplos. Escribir sus actividades y preparar una tabla. Levantan la mano para informar. Anotar ticks.

- SB, p116, Act 2: Explicar going to para planes. En grupos de 4, eligen un plan y preguntan qué harán allí. Hacen un póster.

- SB, p116, Act 3: Presentan el póster como en el ejemplo.



- WB, p116, Act 3: Escriben sobre sus planes de vacaciones.

CL/EO

EO/CO

EO

CL

CL/EE

CL/EE

GG

PG

PG/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Papel para pósters, pintura y pinceles, papel de colores, cartulinas, tijeras,

pegamento

Final de la sesión



- Preguntar Who’s going to (go abroad)? etc. Levantan la mano.

- Ampliación (opcional): Leen Act 3 del WB con un error. Adivinan.

CO

CL/CO

GG

GG

Unidad 9: At the campsite. Sesión 12, SB y WB página 117 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el vocabulario y estructuras de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: Identificar similitudes y diferencias.




- Mostrar el scrapbook. - Los alumnos miran el trabajo del scrapbook de sus compañeros. EO/CL GG

DVD-ROM: Videoke



- Planear una redacción.

- Corregir un texto escrito.

- Escribir un folleto.



- SB, p117, Act 1: Comentar los leaflets y leer el texto. En parejas opinan sobre el camping y lo cuentan a la clase.

- SB, p117, Act 2: Analizan el estilo del leaflet de Act 1. Diseñan uno propio para un campamento o ciudad de vacaciones. Deben dejar la última cara libre para pegar en el scrapbook. Supervisar.

- SB, p117, Act 3: Leer en qué deben fijarse. Corrigen su texto o el de un compañero.

- SB, p117, Act 4: Pasan a limpio sus textos y montan el folleto.

- WB, p117, Act 1. Think!: Buscan la ilustración que es diferente.

- WB, p117, Act 2: Unen las casillas para formar frases.

CL/EO/CO

EE

CL

EE

CL

CL

P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Papel y rotuladores

Final de la sesión



- Repiten juntos la canción o el juego que más les haya gustado. Completan solos My Super Mind: At the campsite, WB, p120.

- Ampliación (opcional): Tapan las palabras de Act 1 del SB de una unidad. En parejas, se turnan para señalar los dibujos y decirlas.

EO/CL/EE

CL/EO/CO

GG/Ind

P


Unidad 9: At the campsite. SB y WB páginas 106 a 117Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALSB, p106. Act 2.CD4, 17

SB, p107, Act 1.CD4, 18

SB, p108, Act 1.CD4, 20

SB, p109, Act 1.CD4, 22

SB, p110-111, Act 1.CD4, 24

SB, p111, Act 1.CD4, 24


CD4, 21SB, p108, Act 3 WB, p110, Act 3: lo

leen en altoSB, p111, Act 4


WB, p106, Act 1

Worksheet 1: Holiday activities (TRB, p51)

SB, p107, Act 1

Worksheet 2: a bottle/ can/ loaf/ packet/ piece of (TRB, p52)

WB, p108, Act 1 WB, 109, Act 1

Worksheet 3: How much? How many? (TRB, p53)

WB, p110, Act 1 WB, p111, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p106, Act 2

Worksheet 1: Holiday activities (TRB, p51)

WB, p107, Act 2

Worksheet 2: a bottle/ can/ loaf/ packet/ piece of (TRB, p52)

WB, p108, Act 2 WB, p109, Act 3

Worksheet 3: How much? How many? (TRB, p53)

WB, p110, Act 2 WB, p111, Act 3


Unidad 9: At the campsite. SB y WB páginas 106 a 117 Actividades para Evaluación



SB, p113, Act 1.CD4, 28

SB, p114, Act 1.CD4, 30


EXPRESIÓN ORALWB, 112, Act 1: leen el mensaje en alto

SB, p113, Act 2 SB, p114, Act 2 SB, p115, Act 4 SB, p116, Act 3 SB, p117, Act 1



Worksheet 4: Planning a camping trip (TRB, p54)


EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p112, Act 3 SB, p113, Act 2: escriben la historia

WB, p114, Act 1

Worksheet 4: Planning a camping trip (TRB, p54)


· web viewbuscan las palabras en la sopa de letras y las escriben debajo de los dibujos...

Documents