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Super Minds 5Herbert Puchta, Günter Gerngross & Peter Lewis-Jones

Educación PrimariaTercer Ciclo

Programación de Aula

Elaborada por

Lucía María Pérez

Introducción

Super Minds 5 es un método diseñado para impartir lengua inglesa en el quinto curso de Educación Primaria.

La presente Programación de Aula se ha diseñado para atender muy distintas situaciones escolares en cuanto a la carga horaria de lengua inglesa. Su flexibilidad permite al profesor disponer de material suficiente tanto para cursos con más de diez horas de clase a la semana, como para aquellos en los que se imparten cinco o menos.

Super Minds 5 consta de diez unidades, una de ellas de introducción, The Science lesson. Las unidades 1 a 9 están divididas en 12 sesiones: las sesiones 1 a 6 comprenden la presentación y práctica básica de los contenidos de la unidad, mientras que las sesiones 7 a 12 refuerzan y amplían estos conceptos, por lo que su explotación es opcional y no altera el desarrollo general del curso.

Así, la temporalización del método puede hacerse del siguiente modo:

1er trimestre: Unidades The Science lesson, 1, 2 y 32º trimestre: Unidades 4, 5 y 63er trimestre: Unidades 7, 8 y 9

Cada tabla de esta Programacion de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Student’s Book (SB) y del Workbook (WB) seleccionadas para cada sesión. También añade las de otros componentes de Super Minds 5 relacionadas con los contenidos de la misma. Además de las actividades, se reflejan los objetivos generales y específicos de estas, así como las destrezas, tipo de interacción y materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:

Destrezas: CO- Comprensión OralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita

Interacción:

Super Minds 5/ Programación de Aula - 2- © Cambridge University Press 2013

Ind- individualP- por parejasPG- pequeños gruposGG- gran grupo, toda la clase

Al final de cada sesión se propone una actividad de ampliación opcional que el profesor puede utilizar si hay tiempo, priorizando las que refuercen aquellas estructuras, vocabulario o destrezas que más necesite.

En la columna Refuerzo-Ampliación / Deberes* se añaden actividades que pueden servir a distintos fines:

1. Reforzar aspectos de la unidad que no hayan quedado claros o resulten más difíciles.2. Dar más oportunidades de práctica a los alumnos que evolucionan más lentamente.3. Permitir afianzar y ampliar conocimientos a los alumnos más rápidos sin aburrirse.

Algunas de estas actividades pueden utilizarse en clase y otras pueden recomendarse para casa. Estas están márcadas con un asterisco (*).

El Teacher’s Resource Book (TRB) ofrece cuatro Worksheets por unidad que se han incluido en en esta columna. Worksheets 1-3 se pueden completar inidvidualmente y, por lo tanto, serán útiles para alumnos que acaben su trabajo antes que otros durante la sesión, como deberes para casa o como repaso para toda la clase, en parejas o grupos. Worksheet 4 está directamente relacionado con el contenido de la sesión English for school (CLIL) y está concebido para hacerse en clase como actividad comunicativa en parejas, grupos o gran grupo. Los cuatro worksheets vienen acompañados de una propuesta de actividades posteriores, follow-up activities con la que reforzar o ampliar la práctica de esos conceptos (ver Teacher’s notes de cada unidad en el TRB).

El DVD-ROM (o DVD interacivo) contiene divertidos juegos, videos y canciones para cada unidad. Se puede utilizar como refuerzo tanto en clase como en casa y, por ello se incluye en la columna de refuerzo en la sesión en la que se ha presentado la información necesaria para utilizarlo.

Las tablas de evaluación al final de las unidades señalan aquellas actividades de cada sesión que pueden servir para evaluar cada una de las cuatro destrezas por separado. El profesor puede emplear estas u otras para observar el progreso de sus alumnos día a día o para evaluar toda la unidad, aunque para esto último se recomienda usar los dos Progress Tests por unidad que se incluyen en el Teacher’s Resource Book. Las alternativas sobre cómo administrar estas pruebas se detallan bajo cada tabla de evaluación y dan al profesor la posibilidad de comprobar lo que los alumnos han aprendido en el corto, medio o largo plazo. También permite a los alumnos repasar conceptos o pedir ayuda sobre lo que necesitan para mejorar.


Unidad The Science lesson. Sesión 1, SB y WB página 4 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar vocabulario científico.- Presentar a los personajes.

Etapa Objetivos de las actividades

Actividades Destrezas Interacción Materiales Refuerzo – AmpliaciónDeberes*

Inicio de la sesión

- Introducir la historia. - Los alumnos nombran a los personajes. Leen en voz alta y hablan de los problemas del experimento. Escribir sus ideas en la pizarra.

CL/EO/CO GG

DVD-ROM: Crossword challenge*

Worksheet 1: In the Science lesson (TRB, p7)

Desarrollo de la sesión

- Presentar vocabulario científico.

- Practicar el nuevo vocabulario.

- Practicar la comprensión oral.


- Practicar la ortografía.

- Practicar el vocabulario.

- Presentation. Nombrar el vocabulario. Observan el dibujo y repiten. Comentan la ilustración.

- SB, p4, Act 1. CD1, 02: Observan, escuchan y repiten las palabras. Escuchan otra vez y repiten en pequeños grupos. En parejas, se turnan para señalar y pronunciar el vocabulario.

- SB, p4, Act 2. CD1, 03: Escuchan el CD y contestan. Comparan en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo. Comprueban lo acertado de las predicciones realizadas en la introducción.

- SB, p4, Act 3: Dibujar lentamente en la pizarra un elemento del vocabulario. Intentan averiguar cuál es. Continúan la actividad en parejas turnándose para dibujar y averiguar el vocabulario restante.

- WB, p4, Act 1: Observan los dibujos y escriben las palabras.

- WB, p4, Act 2: Leen y completan el texto.

CO/EO/CL

CO/CL/EO

CL/CO/EO

EO/CO

EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD1


Final de la sesión

- Repasar vocabulario.

- Consolidar el vocabulario de la sesión.

- Repetir el juego de SB Act 3 y pedir que deletreen las palabras.

- Ampliación (opcional): Escriben el vocabulario en un cuaderno acompañando cada palabra de un dibujo y una breve definición.

EO/CO/EE

EE

GG

Ind

Cuaderno de vocabulario


Unidad The Science lesson. Sesión 2, SB y WB página 5 (Grammar 1)

Objetivos: - Repasar el pasado simple (past simple).- Repasar las materias escolares.- Desarrollar la capacidad de razonar: resolver problemas.




- Repasar vocabulario científico.

- Escribir el vocabulario con las letras desordenadas. En parejas los alumnos se turnan para salir, escribirlas bien e ilustrarlas.

CL/EE GG/P

Worksheet 2: In the past (TRB, p8)

WB, p5, Act 3*


- Resolver problemas.

- Reflexionar sobre la gramática.

- Consolidar la gramática.

- Repasar verbos regulares e irregulares.

- Practicar el pasado simple.

- Personalizar el tema.

- SB, p5, Act 1 Think! Leen las frases y marcan las clases a las que asistieron los personajes. Corrigen en parejas y en grupo.

- SB, p5, Act 2. CD1, 04. Grammar focus: Escuchan el CD y repiten las frases. Hacen SB, p118, Act 1. Comentan los ejemplos, completan las frases y corrigen por parejas.

- SB, p5, Act 3: En parejas, se turnan para hablar sobre su día perfecto. Comparten en grupo las ideas de su compañero.

- WB, p5, Act 1: Escriben los verbos en la columna que corresponde según sean regulares o irregulares.

- WB, p5, Act 2: Escriben la historia que describen las imágenes utilizando las palabras del recuadro.

- WB, p5, Act 3: Escriben sobre uno de sus sueños

CO/CL

CO/EO/CLEE

CO/EO

CL/EE

CL/EE

EE

Ind/P/GG

GG/Ind/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1


Final de la sesión

- Practicar el lenguaje.

- Consolidar el pasado.

- Hablan sobre las clases del día anterior como en SB Act 1.

- Ampliación (opcional): Escriben su día perfecto de SB Act 3.

CO/EO

EE

GG

Ind

Cuaderno


Unidad The Science lesson. Sesión 3, SB y WB página 6 (Song)

Objetivos: - Cantar una canción con la clase.- Mostrar cómo la rima ayuda a pronunciar palabras con un mismo sonido y distinta ortografía.




- Repasar los personajes. - Escribir las iniciales de los personajes. Los alumnos completan los nombres y dicen lo que hacían en la sesión 1 y con qué equipo.

EO/CL/CO GG

DVD-ROM: Song*Desarrollo de la sesión

- Cantar una canción.

- Pronunciar palabras que riman.

- Desarrollar la memoria y la capacidad de rima.

- Practicar la rima.

- Identificar sonidos.


- SB, p6, Act 1. CD1, 05-06: Escuchan y completan. Corrigen por parejas y en grupo. Escuchan y leen la canción. Escuchan otra vez y repiten cada verso y continúan con la versión karaoke en grupos.

- SB, p6, Act 2. CD1, 07: Buscan en la canción palabras que riman. Escuchan el CD, leen y repiten. Practican el diálogo dividiendo la clase en 2 grupos y a continuación en parejas.

- WB, p6, Act 1: Recuerdan y completan la canción con las palabras del recuadro.

- WB, p6, Act 2. CD1, 08: Escuchan y repiten las palabras. Leer el consejo y pedir que den otros ejemplos.

- WB, p6, Act 3: Unen las palabras que riman.

- WB, p6, Act 4. CD1, 09: Escuchan, repiten y corrigen.

CO/CL/EEEO

CL/EO/CO

CL/EE

CO/EO/CL

CL/EO

CO/EO

Ind/P/GG

GG/P

Ind

GG

Ind

GG/Ind

SB

WB

CD1

Final de la - Repasar la rima. - Escribir en la pizarra: my, I, slow, go, see, be, mum, some, time, CL/EO/EE PG Cuaderno


sesión

- Activar la imaginación.

rhyme, school, rule, hair, where, wait, great. En grupos escriben las rimas y para corregir intercambian los papeles entre ellos.

- Ampliación (opcional): Preguntar si les gustaría viajar en el tiempo, si visitarían el presente o el futuro y por qué.

CO/EO GG


Unidad The Science lesson. Sesión 4, SB y WB página 7 (Grammar 2)

Objetivos: - Repasar la forma interrogativa del pasado simple (past simple).- Practicar la expresión oral.




- Repasar el pasado simple.

- Los alumnos cantan la canción de la sesión anterior. Escribir la segunda línea en la pizarra. Comentan el uso de didn’t.

EO/CL/CO GG

DVD-ROM: Aqua quest*

Worksheet 3: What did you…? (TRB, p9)*


- Practicar preguntas en pasado simple.


- Practicar preguntas en pasado simple.

- Preguntar y contestar.

- Plantear preguntas.


- SB, p7, Act 1: Comentan las imágenes. Leen las conversaciones y señalan las caras correctas. En parejas comparan e interpretan los diálogos. Alumnos voluntarios los representan ante el grupo

- SB, p7, Act 2. CD1, 08. Grammar focus: Escuchan el CD, repiten las frases y las practican en parejas. Hacen SB, p118, Act 2. Comentan los ejemplos, eligen las palabras y corrigen por parejas.

- SB, p7, Act 3: En parejas, plantean y contestan preguntas sobre el peor día de su vida. Comparten algunos ejemplos.

- WB, p7, Act 1: Unen cada pregunta con su respuesta.

- WB, p7, Act 2: Ordenan las palabras y escriben las preguntas.

- WB, p7, Act 3: Escriben preguntas para las respuestas dadas.

CL/CO/EO

CO/EO/CL

CO/EO/CL

CL

CL/EE

CL/EE

GG/Ind/P

GG/P/Ind

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar el vocabulario de la sesión.

- Comentan las emociones de SB Act 1. Escribir un pequeño diálogo en la pizarra. En parejas se turnan para representarlo.

CO/EO/CL GG Cuaderno


- Consolidar la comprensión.

Adivinan las emociones por la entonación y el lenguaje corporal.

- Ampliación (opcional): En parejas escriben diálogos tomando como referencia SB Act 1.

EE P


Unidad The Science lesson. Sesión 5, SB y WB página 8 (Story)

Objetivos: - Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora.- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar.




- Repasar los personajes de la historia.

- Escribir Phoebe, Alex y Patrick en la pizarra. Los alumnos comentan lo que recuerdan sobre ellos.

CO/EO GG

DVD-ROM: Story

Elaboran un cómic que represente la historia.*


- Desarrollar la capacidad de predicción.

- Presentar una historia.

- Comprobar que comprenden la historia.

- Secuenciar.


- Repasar el vocabulario.

- Personalizar y practicar

- SB, p8-9, Act 1: Observan y comentan las imágenes. Escribir The Explosion y crear un mapa conceptual con sus aportaciones. En parejas intentan contar la historia observando la pizarra.

- SB, p8-9, Act 2. CD1, 11: Escuchan, comprueban sus predicciones y debaten en parejas. Escuchan otra vez y leen. Comentan el final.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia y comprobar que la comprenden.

- WB, p8, Act 1. Think!: Recuerdan y ordenan la historia.

- WB, p8, Act 2: Completan las frases con los nombres adecuados.

- WB, p8, Act 3: Completan las instrucciones y las respuestas.

- WB, p8, Act 4: Inventan un experimento y escriben sus

CO/EO/CL

CO/EO/CL

CO/EO

CL

CL/EE

CL/EE

EE

GG/P

P/GG

GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1


el lenguaje. instrucciones.

Final de la sesión

- Practicar la historia.

- Repasar ideas de hacer experimentos.

- Role-plays. En grupos de 4 se reparten los personajes. Preparan su papel, practican en grupos y representan la historia.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 leen los experimentos de WB Act 4. Eligen el mejor o crean uno y lo plasman en un póster.

CO/CL/EO

CL/CO/EE

PG/GG

PG

Papel para póster


Unidad The Science lesson. Sesión 6, SB y WB página 9 (Revision)

Objetivos: - Hablar de la historia en detalle.- Seguir instrucciones.- Presentar y practicar el sonido de las vocales cortas.- Desarrollar la capacidad de razonar: clasificar.- Fomentar la educación en valores: seguir instrucciones fielmente.




- Repasar la historia. - Preguntar: What happened at the end of the first/ second experiment? What did Mr Davis tell them to do?...

CO/EO GG

DVD-ROM: Word race*

Crean un póster que represente los colores primarios y secundarios.*


- Reflexionar la historia en detalle.

- Repasar instrucciones.

- Mezclar colores.

- Seguir instrucciones con precisión.

- Practicar instrucciones.

- SB, p9, Act 3: Escuchan y leen la historia. Contestan las preguntas y corrigen por parejas y en grupo.

- SB, p9, Act 4: Leen la historia y señalan el material que necesitan para cada experimento. Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- WB, p9, Act 1. Think!: Completan las sumas y colorean los tubos.

- WB, p9, Act 2. Values: Observan las imágenes y escriben frases sobre lo que están haciendo mal. Usan las palabras del recuadro.

- WB, p9, Act 3: Escribir lo que la profesora diría en WB Act 2.

CO/CL/EO

CL/EE/EO

CL/EE

CL/EE

EE

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar la mezcla de colores.

- Por turnos plantean sumas de colores a sus compañeros. CO/EO GG Cuaderno de vocabulario


- Repasar el vocabulario de la unidad.

- Ampliación (opcional): Escriben las palabras en su cuaderno de vocabulario acompañadas de una frase y un dibujo.

EE Ind


Unidad The Science lesson. SB y WB páginas 4 a 9Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

COMPRENSIÓN ORALSB, p4, Act 2.CD1, 03

SB, p5, Act 2.CD1, 04

SB, p6, Act 1.CD1, 06

WB, p7, Act 2.CD1, 10

SB, p8-9, Act 2.CD1, 11

WB, p9, Act 3.CD1, 11

EXPRESIÓN ORAL SB, p4, Act 3 SB, p5, Act 3 SB, p6, Act 2 SB, p7, Act 3 Practice SB, p9, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA

WB, p4, Act 2


WB, p5, Act 2


WB, p6, Act 1 SB, p7, Act 1

Worksheet 3: What did you…? (TRB, p9)

WB, p8, Act 2 SB, p9. Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p4, Act 1


WB, p5, Act 3


WB, p6, Act 3 WB, p7, Act 3

Worksheet 3: What did you…? (TRB, p9)


Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 6.


Unidad 1: Disaster! Sesión 1, SB y WB página 10 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar vocabulario relativo a los desastres naturales.- Practicar la comprensión oral.




- Presentar el tema de los desastres.

- Nombrar desastres y escribirlos en la pizarra. Escribir Disaster en la pizarra y realizar un mapa conceptual con las aportaciones de los alumnos. Los alumnos comentan el desastre de Pompeya.

CO/EO/CL GG


Worksheet 1: Around Pompeii (TRB, p11)


- Presentar vocabulario relativo a los desastres.






- Comprender el nuevo

- Presentation. Leer el texto y nombrar el vocabulario. Observan y repiten. Comentan la imagen.


- SB, p10, Act 2. CD1, 13: Escuchan el CD y completan las frases. Comparan en parejas, escuchan y corrigen en grupo. Comprueban lo acertado de las predicciones realizadas en la introducción.

- SB, p10, Act 3: En parejas, se turnan para representar con mímica y averiguar las distintas palabras del vocabulario.

- WB, p10, Act 1: Observan las imágenes y completan las palabras.

- WB, p10, Act 2: Resuelven el crucigrama.

- WB, p10, Act 3: Completan las frases con los verbos del recuadro.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1


vocabulario.

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): Escriben el vocabulario en su cuaderno acompañando cada palabra de un dibujo y una breve definición.

EO/CO/EE

EE

GG

Ind



Unidad 1: Disaster! Sesión 2, SB y WB página 11 (Grammar 1)

Objetivos: - Repasar el pasado continuo (past continuous).- Practicar la expresión oral.




- Repasar el tema de los desastres naturales.

- Escribir el vocabulario en la pizarra con las letras desordenadas. En parejas los alumnos salen a escribirlas y hacer un dibujo.

CL/EE GG/P

Worksheet 2: What were you doing? (TRB, p12)*

WB, p11, Act 3*


- Repasar el pasado continuo.


- Consolidar la gramática.

- Practicar la expresión oral.

- Practicar la expresión escrita.

- Personalizar el lenguaje.

- SB, p11, Act 1: Leen el texto y escriben el nombre bajo cada imagen (sobra una). Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p11, Act 2. CD1, 14. Grammar focus: Escuchan el CD y repiten las frases. Practican en parejas. Hacen SB, p119, Act 1. Comentan los ejemplos, rodean las palabras correctas y corrigen por parejas.

- SB, p11, Act 3: Por parejas se turnan para plantear y contestar preguntas. Comparten con el grupo la información recibida.

- WB, p11, Act 1: En parejas juegan a adivinar lo que estaban haciendo en distintos momentos de la semana.

- WB, p11, Act 2: Escriben lo que hacían los miembros de la familia cuando ocurrió el terremoto. Usan los verbos del recuadro.

- WB, p11, Act 3: Escriben sobre sus actividades de fin de semana utilizando el pasado continuo.

CL/EO/CO/EE

CO/CL/EO

CO/EO/CL

EO/CO

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P/GG

P

Ind

Ind

SB

WB

CD1


Final de la sesión

- Practicar el lenguaje de la sesión.

- Consolidar el pasado continuo.

- Enuncian frases tomando como referencia WB Act 3. Los compañeros intentan averiguar cuáles son ciertas y cuáles no.

- Ampliación (opcional): En grupos de 8 comparan y agrupan sus respuestas de WB Act 1. Recoger la información de cada grupo.

CL/EO/CO

CO/EO

GG

PG

Cuaderno


Unidad 1: Disaster! Sesión 3, SB y WB página 12 (Song)

Objetivos: - Cantar una canción con la clase.- Mostrar el efecto de la –e final sobre el sonido vocálico de una palabra.




- Repasar vocabulario relativo a los desastres.

- Escribir Disaster en la pizarra y crear un mapa conceptual con las aportaciones de los alumnos.

CO/EO/CL GG

DVD-ROM: Song*Desarrollo de la sesión


- Discriminar vocales largas y cortas.

- Desarrollar la memoria.


- Identificar un patrón.

- Conocer excepciones al patrón.

- SB, p12, Act 1. CD1, 15-16: Escuchan el CD y corrigen. Comprueban por parejas y en grupo. Escuchan y leen la canción. Escuchan otra vez repitiendo cada verso y continúan con la versión karaoke cantando en grupos.

- SB, p12, Act 2. CD1, 17: Buscan en la canción palabras con -e. Escuchan el CD, leen y repiten. Practican el diálogo dividiendo la clase en 2 grupos y a continuación en parejas.

- WB, p12, Act 1: Recuerdan la canción y escriben las frases.

- WB, p12, Act 2. CD1, 18: Leer el consejo. Escuchan y repiten.

- WB, p12, Act 3: Leen las palabras y completan las frases.

- WB, p12, Act 4. CD1, 19: Escuchan, repiten y corrigen. Repiten las excepciones e intentan aportar más ejemplos.

CO/CL/EEEO

CL/EO/CO

EE

CO/CL/EO

CL/EO/EE

CO/CL/EO

Ind/P/GG

GG/P

Ind

GG

Ind

GG

SB

WB

CD1

Final de la - Comprobar el patrón al - Escribir en la pizarra: take, amaze, write, excite, joke, amuse. CL/EE/EO GG Cuaderno


sesión añadir –ing.


Escriben el gerundio y pronuncian las nuevas palabras.

- Ampliación (opcional): En grupos cambian la actividad de cada estrofa. Las interpretan o escriben en un poster.

CO/EO/EE PG/GGPapel para póster


Unidad 1: Disaster! Sesión 4, SB y WB página 13 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar dos acciones simultáneas con el pasado continuo (past continuous).- Practicar la expresión oral.




- Repasar el pasado continuo.

- Los alumnos cantan la canción de la sesión anterior. Enlazar dos frases en pasado continuo mediante while. Pueden compartir las de la actividad de ampliación de la sesión anterior.

EO/CO GG


Worksheet 3: A day with my family (TRB, p13)


- Presentar actividades simultáneas en pasado continuo.

- Practicar actividades simultáneas.


- Practicar el pasado continuo.

- Practicar actividades simultáneas.

- Practicar el pasado continuo.

- Presentation. Escribir en la pizarra las frases de la actividad anterior. Preguntar a 2 estudiantes qué estaban haciendo en el mismo momento y pedir a un tercero que lo enlace con while.

- SB, p13, Act 1: Leen y completan el email. Comentan actividades simultáneas utilizando while.

- SB, p13, Act 2. CD1, 20. Grammar focus: Escuchan, repiten las frases y las practican en parejas. Hacen SB, p119, Act 2. Comentan los ejemplos, completan las frases y corrigen por parejas.

- SB, p13, Act 3: Siguiendo el modelo, se turnan para enunciar una frase y adivinar la actividad. Continúan en parejas abiertas.

- WB, p13, Act 1: Leen y unen para completar las frases.

- WB, p13, Act 2: Observan las imágenes y escriben frases sobre John y Ava como en el ejemplo.

CL/CO/EO

CL/EO/CO/EE

CO/EO/CL/EE

CL/EO/CO

CL

EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD1


- Practicar el pasado continuo

- WB, p13, Act 3: Completan las frases con ideas propias. CL/EE Ind

Final de la sesión



- Repiten el juego de SB Act 3 en grupo.

- Ampliación (opcional): Escriben un email a un amigo sobre un día desastroso tomando como guía SB Act 1.

CO/EO

EE

GG

Ind

Cuaderno


Unidad 1: Disaster! Sesión 5, SB y WB página 14 (Story I)

Objetivos: - Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: comprender.




- Repasar los personajes. - Escribir Phoebe, Alex y Patrick en la pizarra. Los alumnos comentan lo que recuerdan sobre ellos.

CO/EO GG

DVD-ROM: Story



- Desarrollar skimming y scanning.





- Repasar la historia.

- SB, p14-15, Act 1: Leen con rapidez el texto buscando la respuesta a las dos preguntas. Comparan en parejas.

- SB, p14-15, Act 2. CD1, 21: Leen y escuchan la historia y corrigen sus respuestas. Leen y escuchan otra vez y comentan el final.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia: Where did Phoebe run to? Why did Phoebe run?...

- WB, p14, Act 1.Think! Recuerdan la historia y ordenan las viñetas.

- WB, p14, Act 2: Leen y completan el texto con las palabras del recuadro (sobran 4).

- WB, p14, Act 3: Corrigen las frases.

CL/EO

CL/CO

CO/EO

CL

CL

CL/EE

Ind/P

Ind/GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la - Practicar la historia. - Role-play. En grupos de 4 se reparten los personajes. Preparan su CO/CL/EO PG/GG


sesión

- Repasar ideas de la historia.

papel, practican y representan la historia. Intercambian los roles.

- Ampliación (opcional): Comentan cómo los personajes escaparon por poco y si ellos han estado en una situación similar alguna vez.

CO/EO GG


Unidad 1: Disaster! Sesión 6, SB y WB página 15 (Story II)

Objetivos: - Leer y encontrar información concreta.- Secuenciar sucesos de una historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: reconocer la coherencia de un texto; emplear la creatividad; entender y hacerse entender a través de la comunicación no verbal.- Fomentar la educación en valores: ayudar a la gente en peligro.




- Repasar la historia. - Plantear preguntas sobre la historia: Where were the three friends? What did Phoebe remember? …

CO/EO GG

DVD-ROM: Word race*

WB, p15, Act 4*


- Secuenciar sucesos de una historia.

- Comprender la coherencia del texto.

- Desarrollar la creatividad.

- Explorar.

- Relacionar texto e imágenes.

- Desarrollar la expresión escrita.

- SB, p15, Act 3. CD1, 21: Escuchan y leen la historia. Ordenan las frases. Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p15, Act 4. Think!: Leen la historia y reemplazan las palabras subrayadas. Comparan en parejas.

- WB, p15, Act 1. Think!: En parejas, imaginan que hablan distintos idiomas y tienen que utilizar mímica o dibujos para entenderse.

- WB, p15, Act 2. Think!: Ordenan los momentos de la historia según el orden en que los han visitado.

- WB, p15, Act 3: Leen el texto y lo relacionan con la imagen correspondiente de la actividad anterior.

- WB, p15, Act 4: Piensan a dónde les gustaría enviar a los personajes y escriben una breve historia.

CO/CL/EO

CL/EE

EO/CO

CL

CL

EE

Ind/P/GG

Ind/P

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Cuaderno


- Valorar la ayuda a gente en peligro.

- WB, p15, Act 5. Values: Colorean las palabras para descubrir el valor que han aprendido en la historia.

CL Ind

Final de la sesión

- Personalizar la historia.

- Debatir el valor de ayudar a gente en peligro.

- Comentan cuál es su parte favorita de la historia y por qué.

- Ampliación (opcional): Comentan en qué momento de la historia los 3 amigos ayudan a gente en peligro y por qué es importante hacerlo. Dan ejemplos cotidianos. Pueden usar L1.

CO/EO

CO/EO

GG

GG


Unidad 1: Disaster! Sesión 7, SB y WB página 16 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora y la expresión oral.




- Activar el vocabulario. - Los alumnos nombran los desastres que conocen. Escribirlos en la pizarra. Comentan si han experimentado alguno de ellos.

CO/EO/CL GG

DVD-ROM: CLIL Documentaries

WB, p16, Act 3*


- Practicar scanning y skimming.

- Narrar una serie de sucesos.

- Repasar vocabulario.

- Practicar la lectura.

- Investigar y tomar notas.

- SB, p16, Act 1: Leen las frases y predicen si son o no verdaderas. Leen el texto y corrigen en parejas y en grupo. Corrigen las falsas y comentan lo acertado de sus predicciones.

- SB, p16, Act 2: Crear 3 mapas conceptuales (adjetivos, nombres y verbos). En grupos de 4 hablan a sus compañeros de algún desastre que conozcan o hayan vivido.

- WB, p16, Act 1: Leen y escriben el desastre del que se habla.

- WB, p16, Act 2: Leen el texto de SB Act 1 y eligen la respuesta.

- WB, p16, Act 3: Buscan en Internet información sobre los desastres y toman notas.

CL/CO/EO

CL/EO/CO

CL/EE

CL

CL/EE

Ind/P/GG

GG/PG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Internet

Final de la sesión

- Repasar el contenido de la sesión.


- Dividir la clase en 5 grupos y asignar un desastre a cada uno. Comparten la información que conocen sobre el que les ha tocado.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 elaboran un póster sobre los desastres y los exhiben en el aula.

CO/EO

EE/CO/EO

PG/GG

PG

Papel de póster


Unidad 1: Disaster! Sesión 8, SB y WB página 17 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y la expresión escrita.




- Repasar desastres. - Los alumnos comentan lo que recuerdan de la sesión anterior. Comparten qué desastre les daría más miedo y por qué.

CO/EO GG

Escriben una noticia sobre un desastre y la exhiben en el aula.*


- Escuchar y encontrar información.


- Escribir una serie de sucesos.


- Practicar la comprensión lectora.

- SB, p17, Act 1. CD1, 22: Comentan las fotos. Escribir: Hurricane Katrina, Red Cross, Red Crescent, New Orleans. Leen, contestan las preguntas y comparan por parejas. Escuchan y corrigen en grupo.

- SB, p17, Act 2. CD1, 23: Escuchan el CD, unen las frases y comparan por parejas. Corrigen en grupo y escuchan el CD.

- SB, p17, Act 3: Debaten las preguntas, escriben un borrador y lo intercambian con un compañero. Corrigen el texto recibido. Recuperan su trabajo y escriben la versión definitiva.

- WB, p17, Act 1. CD1, 24. YLE: Escuchan el CD y unen cada nombre con el personaje correspondiente.

- WB, p17, Act 2: Observan la imagen, leen las frases y escriben yes/no según corresponda.

CO/EO/CL

CO/CL/EO

CO/EO/EECL

CO/CL

CL/EE

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión


- Desarrollar la

- Comentan lo que recuerdan del huracán Katrina.

- Ampliación (opcional): Escriben sus textos de SB Act 3 en el

CL/EE

CO/EE

GG

Ind


creatividad. ordenador y crean un libro (impreso o digital) con ellos.


Unidad 1: Disaster! Sesión 9, SB y WB página 18 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: geografía.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar.




- Introducir el tema de los volcanes.

- Los alumnos dicen dónde estaban los personajes de la historia y el nombre del volcán. Preguntar: Does Vesuvius still erupt?

CO/EO GG

Worksheet 4: Famous volcanoes (TRB, p14)

WB, p18, Act 3*


- Comprender los volcanes.

- Comprender la descripción del volcán.

- Activar conocimientos.

- Emplear conocimiento y experiencia personal.

- Secuenciar.

- SB, p18, Act 1: Observan y deciden en parejas qué imagen se corresponde con un volcán y por qué. Comentan la apariencia de un volcán y leen el texto. Explicar el vocabulario desconocido.

- SB, p18, Act 2: Leen el texto y escriben las palabras en la imagen. Comparan en parejas y en grupo. Leen el texto en voz alta.

- WB, p18, Act 1: Leen y unen cada palabra con la definición.

- WB, p18, Act 2: Escriben bajo cada imagen una de las palabras de la actividad anterior.

- WB, p18, Act 3. Think!: Ordenan las frases.

CO/EO/CL

CL/EE

CL

EE

CL

P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en la sesión.

- Aplicar lo que han aprendido en la sesión.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido. Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 buscan información sobre un volcán activo, uno durmiente y uno extinto. Elaboran un póster

CL/EO/EE

CL/EO/COEE

GG/Ind

PG/GG

Cuaderno, papel para póster

Interneto material de


y lo presentan ante el grupo. referencia


Unidad 1: Disaster! Sesión 10, SB y WB página 19 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la geografía a través del inglés.- Llevar a cabo un project.




- Repasar los volcanes. - Dibujar el corte transversal de un volcán. Los alumnos señalan las partes y otras cosas que recuerdan de la sesión anterior.

CO/EO GG

Escriben una noticia sobre un volcán en erupción.*


- Seguir instrucciones.


- Desarrollar la comprensión lectora.

- SB, p19, Act 1. Project: Leen las instrucciones y ordenan las imágenes. Comparan en parejas, por turnos leen y señalan los dibujos. Mostrar un volcán. En parejas construyen un volcán.

- SB, p19, Act 2: Mostrar la actividad leyendo los pasos antes de ejecutarlos. Por turnos las parejas realizan el experimento.

- WB, p19, Act 1: Leen el texto y escriben las preguntas que corresponden a las respuestas.

CL/CO/EO

CO/EO/CL

CL/EE

Ind/GG/P

GG/P

Ind

SB

WB

Volcán de ejemplo

Cartulina blanda y dura, botella de plástico, pintura, celo, periódico,

detergente, bicarbonato,

vinagre y agua.

Final de la sesión


- Desarrollar la expresión escrita reflexiva.

- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about volcanoes…). Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): Comentan los pasos que siguieron en la elaboración del Project, qué les gustó y qué no. Lo escriben.

CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

Cuaderno


Unidad 1: Disaster! Sesión 11, SB y WB página 20 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Fomentar la colaboración.




- Repasar desastres. - Los alumnos escriben todas las palabras que recuerdan en 1 min. Comparan en parejas y grupos. Recoger la información.

EE/CO/EO Ind/P/GG

Repiten la presentación y se graban. La escuchan o visualizan y reflexionan sobre cómo podrían mejorarla*

WB, p20, Acts 1, 2 y 3*


- Seguir un modelo de presentaciones.


- Seguir instrucciones y colaborar con otros.

- Repasar while.

- Repasar la estructura de las frases.


- SB, p20, Act 1. CD1, 25: Escuchan el CD, ordenan las imágenes y comparan en parejas.

- SB, p20, Act 2. CD1, 26: Escuchan y contestan las preguntas. Comentan por qué es adecuada la grabación como modelo para sus presentaciones. Leen el consejo en voz alta.

- Preparing for and delivering mini presentations. Leen Find out about it y eligen un desastre. Leen Prepare it y en grupos de 4 buscan información e imágenes. Leen Present it y el consejo. Por turnos presentan sus trabajos. Asignar tareas de comprensión a quienes escuchan.

- WB, p20, Act 1: Escriben 3 oraciones con las frases del recuadro.

- WB, p20, Act 2: Unen las frases y las completan con las palabras del recuadro.

- WB, p20, Act 3: Completan las frases con ideas propias.

CO

CO/CL/EO

CL/EO/EO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P

Ind/GG

PG/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Papel de póster


Final de la sesión

- Repasar el lenguaje de la unidad.

- Desarrollar la capacidad de reflexión.

- Comparten las frases de WB Act 3.

- Ampliación (opcional): Dar feedback sobre las presentaciones. Los grupos debaten cómo mejorar y anotan las conclusiones.

CL/CO/EO

CO/EO/EE

GG

PG/Ind

Cuaderno


Unidad 1: Disaster! Sesión 12, SB y WB página 21 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.




- Introducir el Portfolio. - Escribir Portfolio en la pizarra y explicar que van a realizar uno para SM5. Comentan qué tipo de cosas guardarán en él.

CL/CO/EO GG Portfolios

Diseñan y rellenan un formulario con la identidad de un personaje histórico, un cantante o una identidad imaginaria.*

WB, p21, Act 3*


- Hacer recuento de lo aprendido.

- Leer y rellenar formularios.

- Rellenar formularios.


- Repasar vocabulario de desastres.

- Practicar la escritura.

- SB, p21, Act 1: Completan la actividad en SB. Hacen WB, p118. Completan las actividades. Escriben su información personal en la primera hoja del portfolio con mucho cuidado.

- SB, p21, Act 2: Observan el formulario, leen las preguntas y las contestan por parejas. Corrigen en grupo.

- SB, p21, Act 3: En parejas se turnan para preguntar y contestar sobre cada sección del formulario. Leen el consejo. Diseñan un formulario, lo intercambian con su compañero y rellenan. En parejas comprueban que se hayan rellenado correctamente.

- WB, p21, Act 1: Ordenan las letras y escriben palabras.

- WB, p21, Act 2: Completan las frases con las palabras de la actividad anterior.

- WB, p21, Act 3: Observan los dibujos y completan la historia.

CL/EE

CL/EO/CO

EO/CO/EECL

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind

P/GG

P/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la - Expresar preferencias. - Eligen la canción o el juego que más les ha gustado y lo repiten. CO/EO GG Cuaderno


sesión- Debatir sobre lo aprendido.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 revisan la unidad y dicen qué han aprendido, qué hacen bien y en qué deben mejorar.

CL/EO/CO PG


Unidad 1: Disaster! SB y WB páginas 10 a 21Actividades para Evaluación



SB, p11, Act 2.CD1, 14

SB, p12, Act 2.CD1, 15

SB, p13, Act 2.CD1, 20

SB, p14-15, Act 2. CD1, 21

WB, p15, Act 1



WB, p10, Act 2


SB, p11, Act 1

Worksheet 2: What were you doing? (TRB, p12)



WB, p14, Act 3 SB, p15. Act 4

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p10, Act 1


WB, p11, Act 3

Worksheet 2: What were you doing? (TRB, p12)




Progress Tests: En cursos con 6 sesiones por unidad, administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 6. En cursos con 12 sesiones por unidad, elegir si se administra Progress Test 1 al final de la sesión 6 y Progress Test 2 al final de la sesión 12 o, como alternativa, Progress Test 1 tras la sesión 12 y Progress Test 2 al final del trimestre.


Unidad 1: Disaster! SB y WB páginas 10 a 21Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALSB, p16, Act 1 WB, p17, Act 1.

CD1, 24SB, p18. Act 1 SB, p19, Act 2 SB, p20, Act 1.

CD1, 25SB, p21, Act 2

EXPRESIÓN ORALSB, p16, Act 2 SB, p17, Act 1 SB, p18. Act 1 SB, p19, Act 1 Preparing for and

delivering mini presentations

SB, p21, Act 2


WB, p16, Act 2 WB, p17, Act 2 WB, p18, Act 1



EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p16, Act 3 SB, p17, Act 3 SB, p18, Act 2




Unidad 2: In the rainforest. Sesión 1, SB y WB página 22 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar vocabulario relativo a la selva amazónico.- Practicar la comprensión oral.




- Introducir el tema de la selva amazónica.

- Escribir Rainforest en la pizarra. Los alumnos comentan dónde se encuentran las selvas y los animales que las habitan.

CL/CO/EO GG


Worksheet 1: Life in the jungle (TRB, p16)


- Presentar vocabulario relativo a la selva.




- Practicar la ortografía del nuevo vocabulario.


- Presentation. Leer el texto y nombrar el vocabulario. Observan y repiten. Comentan la imagen, de dónde vienen los personajes y cómo han llegado a la selva.


- SB, p22, Act 2. CD1, 28: Predicen las respuestas. Escuchan el CD y contestan las preguntas. Comparan por parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.

- SB, p22, Act 3: En parejas, se turnan para definir y averiguar las distintas palabras del vocabulario.

- WB, p22, Act 1: Encuentran países en la sopa de letras y completan sus nombres en el mapa.

- WB, p22, Act 2: Completan las frases buscando las palabras adecuadas en la sopa de letras de la actividad anterior.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

SB

WB

CD1


- Clasificar. - WB, p22, Act 3: Clasifican y escriben las palabras en la columna correspondiente.

CL/EE Ind

Final de la sesión





EO/CO/EE

EE

GG

Ind



Unidad 2: In the rainforest. Sesión 2, SB y WB página 23 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar los números 100 a 5.000.000. - Practicar la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento lógico-matemático.




- Repasar el vocabulario de la selva.

- Escribir las letras inicial y final de cada palabra separadas por rayas. En parejas los alumnos se turnan para salir y completar las palabras. Realizan un dibujo para representarlas.

CL/EE GG/P

Worksheet 2: Numbers (TRB, p17)

WB, p23, Act 2*


- Presentar números grandes.

- Practicar números grandes.


- Consolidar los números.

- Practicar la escucha.


- Combinar números.

- Presentation. Escribir números grandes en la pizarra y explicar cómo se nombran. Escribir más ejemplos para que practiquen.

- SB, p23, Act 1: Leen el texto y unen cada número con la categoría correspondiente. Comparan en parejas.

- SB, p23, Act 2. CD1, 29. Grammar focus: Escuchan y repiten los números. Practican en parejas. Hacen SB, p120, Act 1. Comentan los ejemplos, escriben los números y corrigen por parejas.

- SB, p23, Act 3: En parejas se turnan para escribir y nombrar números.

- WB, p23, Act 1. CD1, 30: Rodean el número que escuchan.

- WB, p23, Act 2: Escriben cómo se lee cada número.

- WB, p23, Act 3. Think!: Leen y calculan qué continente tiene

CO/EO

CL

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CO/CL

EE

CL/EO/CO

GG

Ind/P

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1


mayor longitud de ríos.

Final de la sesión


- Consolidar los números.

- Escribir 12 números. Dibujan una tabla de 2x2 y eligen 4 números. Juegan al bingo. El ganador debe leer correctamente las 4 cifras.

- Ampliación (opcional): Se turnan para leer el texto de WB Act 3 a su compañero.

CO/EO

CL/CO

GG

P

Cuaderno


Unidad 2: In the rainforest. Sesión 3, SB y WB página 24 (Functional language)

Objetivos: - Practicar la comunicación.- Discriminar los sonidos /tʃ/ y /dʒ/ y asociarlos con sus diferentes grafías.




- Repasar vocabulario de la selva.

- Escribir Rainforest en la pizarra y crear un mapa conceptual con las aportaciones de los alumnos.

CL/CO/EO GG

DVD-ROM: Videoke

Elaborar un póster de los sonidos /tʃ/ y /dʒ/ con sus correspondientes grafías y ejemplos de palabras que los contienen.*


- Leer y hacer predicciones.

- Leer, escuchar y encontrar información.

- Crear y practicar diálogos.

- Practicar lenguaje funcional.

- Practicar los sonidos /tʃ/ y /dʒ/.

- Reconocer las grafías asociadas a /tʃ/ y /dʒ/.

- SB, p24, Act 1: Comentan las imágenes. Leen el texto y contestan. Debaten en grupo.

- SB, p24, Act 2. CD1, 31: Leen, escuchan y buscan la respuesta. Comparan y corrigen. Poner el DVD-ROM.

- SB, p24, Act 3: En parejas practican el diálogo de la actividad anterior. Piensan reglas para los juegos. En parejas escriben un diálogo, lo practican y representan ante el grupo.

- WB, p24, Act 1: Leen y completan el diálogo.

- WB, p24, Act 2. CD1, 32: Explicar el consejo. Colocan los dedos sobre la garganta para notar la sonoridad y discriminar los sonidos. Escuchan, leen y repiten las palabras.

- WB, p24, Act 3: Completan las frases con las palabras del recuadro.

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/GG

Ind/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

DVD-ROM


- Identificar /tʃ/ y /dʒ/. - WB, p24, Act 4. CD1, 33: Escuchan, repiten y corrigen. CO/EO/CL GG/Ind

Final de la sesión

- Repasar sonidos sordos y sonoros.


- Pronuncian /p/-/b/, /f/-/v/, /t/-/d/, /s/-/z/, /k/-/g/ con los dedos sobre la garganta para diferenciar los sordos de los sonoros.

- Ampliación (opcional): En parejas intercambian e interpretan los diálogos de SB Act 3.

EO

CL/EO/CO

GG

P


Unidad 2: In the rainforest. Sesión 4, SB y WB página 25 (Grammar 2)

Objetivos: - Repasar have to y had to.- Practicar la expresión oral.




- Repasar vocabulario de la selva.

- Escribir el vocabulario con las letras desordenadas. Por turnos los alumnos salen y escriben las palabras correctamente.

CL/EE GG


Worksheet 3: Crazy house rules (TRB, p18)




- Practicar have/ has to.

- Practicar had to.

- Practicar la ortografía de had to.

- SB, p25, Act 1. CD1, 34: Leen y escuchan el diálogo y marcan las imágenes correctas. Corrigen en parejas y en grupo utilizando have/ had to. - SB, p25, Act 2. CD1, 35. Grammar focus: Escuchan, repiten las frases y las practican en parejas. Hacen SB, p120, Act 2. Comentan los ejemplos, ordenan y escriben las frases y corrigen por parejas.

- SB, p25, Act 3: Escriben si realizan o no las actividades en casa. En parejas, se turnan para preguntar y contestar. Lo comparten.

- WB, p25, Act 1: Observan los dibujos y escriben las frases correspondientes utilizando las palabras del recuadro.

- WB, p25, Act 2: Escriben frases sobre las cosas que tendrían que hacer en un viaje al espacio.

CO/CL

CO/EO/CL/EE

CL/EE/EO/CO

CL/EE

EE

GG

GG/P/Ind

Ind/P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar la gramática de la sesión.

- Recuerdan SB Act 3 y comentan lo que sus compañeros tienen que hacer en casa.

CO/EO GG



- Ampliación (opcional): En grupos de 4 leen WB Act 2. Cuando coinciden, gritan Snap! Cada grupo dice qué ideas comparten.

EO/CO P/GG


Unidad 2: In the rainforest. Sesión 5, SB y WB página 26 (Story I)

Objetivos: - Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: mostrar empatía.





CO/EO GG

DVD-ROM: Story






- Comprender la historia.


- Mostrar empatía.

- SB, p26-27, Act 1: Observan las imágenes y debaten las preguntas en parejas. Recoger la información.

- SB, p26-27, Act 2. CD1, 36: Escuchan y leen la historia y comprueban sus predicciones. Corrigen en grupo. Escuchan otra vez y leen. Comentan el final.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia: Why did the friends look for a village? Why did they climb a tree?...

- WB, p26, Act 1: Ordenan las frases y construyen la historia.

- WB, p26, Act 2: Unen cada pregunta con su respuesta (sobran 2).

- WB, p26, Act 3. Think!: Describen cómo se sintieron los niños en cada situación utilizando las palabras del recuadro.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL

CL/EE

P

Ind/GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la - Practicar la historia. - Role-play. En grupos de 4 se reparten los personajes. Preparan su CO/CL/EO PG/GG Cuaderno


sesión

- Repasar ideas de la historia.

papel, practican y representan la historia. Intercambian papeles.

- Ampliación (opcional): Imaginan que la gente de la tribu habla inglés y piensan qué les gustaría preguntarles. En grupos de 4 escriben un diálogo, lo practican y representan ante el grupo.

EE/CO/EO PG/GG


Unidad 2: In the rainforest. Sesión 6, SB y WB página 27 (Story II)

Objetivos: - Leer y encontrar información.- Identificar los sucesos clave en la historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: practicar la lectura rápida (scanning).- Fomentar la educación en valores: respetar otras culturas.




- Repasar la historia. - Plantear preguntas sobre la historia: Where were the three friends? Who did they meet? What was the present?...

CO/EO GG

DVD-ROM: Story

Crean un póster sobre la cultura de su país.*


- Reflexionar sobre los sucesos clave.

- Practicar la lectura rápida (scanning).

- Valorar el respeto a otras culturas.

- Reflexionar sobre la cultura propia.

- SB, p27, Act 3. CD1, 36: Escuchan y leen la historia y marcan el nombre correcto en cada caso. Corrigen en parejas y en grupo.

- SB, p27, Act 4. Think!: Leen y buscan la respuesta. Corrigen en parejas y en grupo.

- WB, p27, Act 1. Values: Leen y unen cada texto con la imagen que le corresponde.

- WB, p27, Act 2: Completan las frases sobre las costumbres de su país.

CO/CL

CL/CO/EO

CL

CL/EE

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión


- Valorar el respeto a otras culturas.


- Ampliación (opcional): Comentan en qué momento de la historia los 3 amigos respetan otra cultura y por qué es importante hacerlo a través de ejemplos cotidianos. Pueden usar L1.

CO/EO

CO/EO

GG

GG


Unidad 2: In the rainforest. Sesión 7, SB y WB página 28 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la expresión oral y la expresión escrita.




- Activar el vocabulario. - Los alumnos hablan sobre animales que pueden matar. Escribir en la pizarra sus aportaciones.

CO/EO/CL GG

Elaboran tarjetas de otras criaturas asesinas y las intercambian con sus compañeros.*



- Escuchar con precisión.

- Escribir una descripción.

- Hablar y debatir.


- SB, p28, Act 1. CD2, 02: Leen las tarjetas, escuchan el CD y completan la información. Comparan en parejas.

- SB, p28, Act 2. CD2, 03: Intentan contestar las preguntas con lo que recuerdan. Escuchan el CD y comparan sus respuestas.

- SB, p28, Act 3: Hablan sobre la cobra real. La describen e intercambian con un compañero. Corrigen el borrador recibido. Recuperan su trabajo y escriben la versión definitiva.

- SB, p28, Act 4: Debaten las preguntas en parejas. Comparten sus ideas con el grupo.

- WB, p28, Act 1. YLE: Observan, leen y escriben cada palabra en la definición correspondiente.

CL/CO/EE

CL/CO/EO

CL/EE

CO/EO

CL/EE

Ind/P

Ind/P/GG

Ind

P/GG

Ind

SB

WB

CD2

Cuaderno

Final de la sesión

- Repasar la sesión.


- Comentan lo que saben sobre animales que pueden matar.

- Ampliación (opcional): Piensan en una nueva criatura y elaboran su tarjeta.

CL

EE

Ind

Ind


Unidad 2: In the rainforest. Sesión 8, SB y WB página 29 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora y la expresión oral.





- Preguntar a quién encontraron los 3 amigos en la selva. Los alumnos comentan lo que saben sobre esas tribus.

CO/EO GG

Elaboran un póster que refleje las diferencias culturales entre las tribus de la selva y su sociedad.*


- Leer y encontrar información.

- Dar opiniones.

- Hacer presentaciones orales.

- Desarrollar la comprensión oral.

- SB, p29.,Act 1: Leen el texto y contestan las preguntas. Corrigen por parejas y en grupo justificando sus respuestas.

- SB, p29, Act 2: Imaginan cómo contestaría el jefe de la tribu a estas preguntas y debaten sus ideas en parejas.

- SB, p29, Act 3: En grupos de 4 se turnan para compartir sus opiniones. Comparten las ideas con el grupo.

- WB, p29. Act 1. CD2, 04. YLE: Escuchan el CD y colorean, dibujan y escriben siguiendo las indicaciones.

CL/CO/EO

CL/EO/CO

EO/CO

CO/EE

Ind/P/GG

P

PG/GG

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Estimular la creatividad.

- Debaten sobre si las tribus deben acceder a la vida moderna o, por lo contrario, vivir aisladas y mantener sus tradiciones.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 debaten sobre qué invento regalarían a la tribu y por qué. Recoger la información y escribirla en la pizarra. Debaten en grupo y eligen la mejor opción.

CO/EO

CO/EO

GG

PG/GG


Unidad 2: In the rainforest. Sesión 9, SB y WB página 30 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: estudios medioambientales.- Desarrollar la capacidad de razonar: activar conocimientos previos y realizar elecciones.




- Introducir la selva y el medioambiente.

- Escribir Rainforest. Los alumnos dicen lo que conocen de la selva. Crear un mapa conceptual en la pizarra con sus aportaciones.

CO/EO/CL GG

Worksheet 4: Amazon adventure (TRB, p19)

WB, p30, Act 2*


- Activar conocimientos previos.

- Comprender el tema.

- Leer con precisión.

- Desarrollar la expresión oral.

- Realizar elecciones.

- SB, p30, Act 1. CD2, 05. Think!: En parejas debaten sobre el título. Escuchan y leen el texto y comentan en grupo lo acertado de sus predicciones. Leen en voz alta y debaten sobre el tema.

- SB, p30, Act 2: Leen el texto y escriben las razones bajo las imágenes. Corrigen por parejas y en grupo. Leen en voz alta.

- WB, p30, Act 1: Leen SB Act 1 y marcan las razones adecuadas.

- WB, p30, Act 2: Escriben sobre qué pasaría si desapareciesen las selvas utilizando la información de las burbujas.

- WB, p30, Act 3. Think!: Dicen cuál es el mejor eslogan y por qué.

CO/EO/CL

CL/CO/EO/EE

CL

CL/EE

CL

P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido. Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 piensan un eslogan y diseñan un logo. Elaboran un póster y lo presentan al grupo.

CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

PG/GG

Cuaderno

Papel para póster


Unidad 2: In the rainforest. Sesión 10, SB y WB página 31 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de los estudios medioambientales a través del inglés.- Llevar a cabo un project.




- Repasar el tema de la selva.

- Los alumnos escriben lo que recuerdan de la sesión anterior en dos minutos. Lo comparten con la clase.

EE/CO/EO GG

Elaboran una pancarta en defensa de la selva amazónica.*

WB, p31, Act 1*


- Activar la comprensión.


- Hacer presentaciones de grupo.


- Investigar.

- Investigar.

- Leer con detalle.

- SB, p31, Act 1: Escriben los nombres de los continentes. Corrigen en parejas y en grupo. Comentan cuáles contienen selvas.

- SB, p31, Act 2. Project: En grupos se reparten tareas e investigan sobre las cuestiones planteadas.

- SB, p31, Act 3: Elaboran un póster con la información recabada. Por turnos lo presentan ante el grupo. Asignar tareas de comprensión oral a los que escuchan.

- WB, p31, Act 1: Completan el texto con las palabras del recuadro (sobran 3).

- WB, p31, Act 2: Investigan y marcan los países con selvas.

- WB, p31, Act 3: Buscan y escriben 4 países con selvas.

- WB, p31, Act 4: Leen el anuncio y subrayan los errores.

EE/CO/EO

CO/EO/CLEE

EO/CO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL

Ind/GG

PG

PG/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Papel de póster

Internet o material de referencia


Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about rainforests…). Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): Comentan los pasos que siguieron en la elaboración del Project, lo que les gustó y y qué no. Lo escriben.

CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

Cuaderno


Unidad 2: In the rainforest. Sesión 11, SB y WB página 32 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la expresión oral.




- Repasar animales. - Los alumnos nombran mascotas exóticas y si les gustaría tenerlas. CO/EO GG

Repiten la actuación y se graban. La escuchan o visualizan y reflexionan sobre cómo podrían mejorarla.*

WB, p32, Acts 1, 2 y 3*


- Preparar un papel.





- SB, p32, Act 1: Explicar que van a representar un diálogo en una tienda de mascotas. Leen en alto la información. Por parejas escriben un diálogo y lo practican para representarlo sin papel.

- SB, p32, Act 2: Las parejas se turnan para representar el diálogo frente a sus compañeros. Deciden cuál es la mascota más exótica.

- WB, p32, Act 1: Completan las frases con 6 de las palabras /frases de los recuadros.

- WB, p32, Act 2: Escriben las frases añadiendo las palabras del recuadro en el lugar adecuado.

WB, p32, Act 3: Completan las frases con ideas propias.

CL/CO/EO/EE

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Final de la sesión

- Repasar la ortografía de la selva.


- Escribir el vocabulario con las letras desordenadas. Lo escriben bien en su cuaderno. Corrigen en grupo deletreando las palabras.

- Ampliación (opcional): Dar feedback sobre las actuaciones. Las parejas debaten cómo mejorar y anotan las conclusiones.

CL/EE/EO

CO/EO/EE

Ind/GG

P/GG


Unidad 2: In the rainforest. Sesión 12, SB y WB página 33 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Conocer el uso del adjetivo en la expresión escrita.




- Repasar el portfolio. - Los alumnos comentan lo que hicieron en su portfolio en la sesión anterior. Observan y comparan sus trabajos.

EO/CO/CL GG Portfolios

DVD-ROM: Word race*

Describen el lugar donde pasan las vacaciones o el que les gustaría visitar.*

WB, p21, Act 3*


- Encabezar un texto.

- Reflexionar sobre los adjetivos en un texto.

- Utilizar adjetivos en textos.



- Repasar el vocabulario de la selva.


- SB, p33, Act 1: Leen el email, observan la imagen y eligen el asunto. Comparan en parejas y justifican su elección.

- SB, p33, Act 2: En parejas leen el email sin los adjetivos. Comentan cómo suena el email de esta forma.

- SB, p33, Act 3: Leer y comentar el consejo. Eligen 5 adjetivos y describen su ciudad.

- SB, p33, Act 4: Nombran adjetivos para describir lugares. Escriben un email para responder a Tim. Una vez revisado lo escriben en su portfolio. Hacen WB, p118.

- WB, p33, Act 1: Unen las sílabas y escriben las palabras.


- WB, p33, Act 3: Imaginan que realizan una expedición por la Amazonia y escriben un diario siguiendo el guión.

CL/EO/CO

CL/EO/CO

CL/CO/EE

CO/EO/CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P

P/GG

GG/Ind

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB


Final de la sesión

- Expresar preferencias.

- Debatir sobre lo aprendido.

- Eligen la canción o el juego que más les ha gustado y lo repiten.


CO/EO

CL/EO/CO

GG

PG


Unidad 2: In the rainforest. SB y WB páginas 22 a 33Actividades para Evaluación



WB, p23, Act 2.CD1, 30

SB, p24, Act 1.CD1, 31

SB, p25, Act 1.CD1, 34

SB, p26-27, Act 2. CD1, 36

SB, p27, Act 3

EXPRESIÓN ORAL SB, p22, Act 3 SB, p23, Act 3 SB, p24, Act 3 SB, p25, Act 3 SB, p26, Act 1 SB, p27, Act 4


WB, p22, Act 2


SB, p23, Act 1





EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p22, Act 1


WB, p23, Act 2




WB, p26, Act 3 WB, p27. Act 2



Unidad 2: In the rainforest. SB y WB páginas 22 a 33Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORAL

SB, p28, Act 1.CD2, 02

WB, p29. Act 1.CD2, 04

SB, p30. Act 1.CD2, 05


SB, p31. Act 3 SB, p32, Act 1 SB, p33, Act 1

EXPRESIÓN ORAL

SB, p28, Act 4 SB, p29, Act 3 SB, p30, Act 1


SB, p31. Act 3 SB, p32, Act 2 SB, p33, Act 3


WB, p28, Act 1 SB, p29, Act 1 WB, p30, Act 1



EXPRESIÓN ESCRITAWB, p28, Act 3 WB, p29, Act 1 WB, p30, Act 2 WB, p31, Act 3 WB, p32, Act 2 WB, p33, Act 3


Unidad 3: The rock ’n’ roll show. Sesión 1, SB y WB página 34 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar vocabulario relativo a un concierto de rock. - Practicar la comprensión oral.




-Introducir el vocabulario de un concierto de rock.

- Los alumnos comentan qué estilo de música les gusta y si han asistido a un concierto. Escribir y explicar la expresión rock ‘n’ roll.

EO/CO/CL GG


Worksheet 1: Making music (TRB, p21)

WB, p34, Act 2*


- Presentar vocabulario de conciertos de rock.



- Clasificar el vocabulario.



- Repasar colocaciones.

- Presentation. Leer el texto y nombrar el vocabulario. Observan y repiten. Comentan la imagen, de dónde vienen los personajes y cómo han llegado a la selva.


- SB, p34, Act 2. CD2, 07: Escuchan el CD y las completan. Comparan en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.

- SB, p34, Act 3: En parejas clasifican las palabras de Act 1 de SB y añaden 2 palabras más a cada categoría. Corregir en la pizarra.

- WB, p34, Act 1: Leen el texto y escriben el nombre de cada personaje donde corresponde.

- WB, p34, Act 2: Leen y completan la carta.

- WB, p34, Act 3: Leen y unen para completar las expresiones.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2


Final de la sesión



- Comentan los personajes de SB Act 3: qué hacen, cómo visten y cuál les gustaría ser.


CO/EO

EE

GG

Ind



Unidad 3: The rock ‘n’ roll show. Sesión 2, SB y WB página 35 (Grammar 1)

Objetivos: - Repasar el uso de going to para contar planes.- Practicar la expresión oral.




- Repasar el vocabulario de un concierto de rock.

- Escribir las letras inicial y final de cada palabra separadas por rayas. En parejas los alumnos se turnan para salir y completar las palabras. Realizan un dibujo o las representan con mímica.

EO GG

Worksheet 2: What are they going to do? (TRB, p22)*

WB, p35, Act 2*


- Repasar going to.



- Practicar el uso de going to.

- Formar preguntas con going to.

- Practicar la ortografía de going to.

- Presentation. Escribir en la pizarra: 1. You’re going to listen to a recording about a rock concert; 2. You’re going to play a game; 3. You’re going to write about next weekend. Deducen su uso.

- SB, p35, Act 1. CD2, 08: Escuchan y leen la entrevista y escriben los meses bajo las imágenes. Corrigen en parejas y en grupo.

- SB, p35, Act 2. CD2, 09. Grammar focus: Escuchan el CD y repiten las frases. Practican en parejas. Hacen SB, p121, Act 1. Comentan los ejemplos, ordenan las frases y corrigen por parejas.

- SB, p35, Act 3: En parejas se turnan para plantear y contestar preguntas siguiendo el ejemplo.

- WB, p35, Act 1: Ordenan las frases y construyen preguntas para entrevistar a una estrella del rock.

- WB, p35, Act 2: Observan las imágenes y escriben frases sobre lo que los personajes van a hacer el fin de semana.

CL/CO

CO/CL/EE/EO

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

SB

WB

CD2


- Escribir sobre planes futuros.

- WB, p35, Act 3: Escriben 4 frases sobre lo que van a hacer el fin de semana.

EE Ind

Final de la sesión


- Reflexionar sobre el trabajo propio o ajeno.

- Dividir la clase en 2 grupos, periodistas y estrellas del rock. Se entrevistan utilizando preguntas distintas a SB Act 3.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 leen WB Act 3. Cuando escuchan la misma actividad que ellos han escrito gritan Snap!

CO/EO

CL/CO/EO

GG

PG

Cuaderno


Unidad 3: The rock ‘n’ roll show. Sesión 3, SB y WB página 36 (Song)

Objetivos: - Cantar una canción con la clase.- Contrastar los sonidos volálicos /ɒ/ y /ǝʊ/.




- Repasar vocabulario de un concierto de rock.

- Escribir A rock concert en la pizarra y crear un mapa conceptual con las aportaciones de los alumnos.

CL/CO/EO GG

DVD-ROM: Song

Elaborar un póster de los sonidos /ɒ/ y /ǝʊ/ agrupando las palabras que conocen y resaltando sus grafías.*



- Identificar los sonidos /ɒ/ y /ǝʊ/.


- Discriminar los sonidos vocálicos /ɒ/ y /ǝʊ/.

- Identificar palabras con /ɒ/ y /ǝʊ/.

- Pronunciar palabras con /ɒ/ y /ǝʊ/

- SB, p36, Act 1. CD2, 10-11: Escuchan y completan las estrofas. Comprueban por parejas. Escuchan y leen la letra. Escuchan otra vez y repiten cada verso. Cantan la versión karaoke en grupos.

- SB, p36, Act 2. CD2, 12: Escuchan el CD, leen y repiten. Practican el diálogo dividiendo la clase en 2 grupos y luego en parejas.

- WB, p36, Act 1. CD2, 13: Escuchan otra vez la canción y unen las palabras que riman. Agrupan las palabras por sonidos.

- WB, p36, Act 2. CD2, 14: Leer el consejo. Escuchan y repiten las palabras. Resaltar las grafías de los sonidos.

- WB, p36, Act 3: Agrupan las palabras por sonidos escribiéndolas en el calcetín o el abrigo según corresponda.


CO/CL/EE/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EE

CO/CL/EO

CL/EE

CO/EO/CL

Ind/P/GG

GG/P

Ind

GG

Ind

GG/Ind

SB

WB

CD2


Final de la sesión

- Repasar los sonidos vocálicos /ɒ/ y /ǝʊ/.


- Escribir en la pizarra: top, copy, drop, exotic, sloth, clock, stop, strong, grow, cone, goal, home, sofa, open, smoke, over. Las agrupan por sonidos.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 escriben una nueva estrofa. La interpretan o escriben en un póster.

CL/EE

EE/EO/CO

Ind

PG

Cuaderno

Papel para póster


Unidad 3: The rock ‘n’ roll show. Sesión 4, SB y WB página 37 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar la hora.- Practicar la expresión oral.




- Repasar comidas. - Escribir Breakfast en la pizarra. Los alumnos comentan lo que suelen desayunar y qué creen que desayuna Suzy Slick. Escribirlo.

CL/EO/CO GG


Worksheet 3: A busy day (TRB, p23)


- Presentar la hora.

- Practicar la hora.


- Practicar la hora.

- Dar la hora.

- Interpretar horas.

- Presentation. Dibujar 4 relojes (en punto, y cuarto, y media y menos cuarto). Nombran las horas. Repetir con y 10, y 25, menos 25 y menos 10. Dicen más horas. Se turnan para dibujarlas.

- SB, p37, Act 1: Leen el texto, comentan el desayuno de Suzy Slick y lo comparan con sus predicciones. Unen cada reloj con la imagen que le corresponde.

- SB, p37, Act 2. CD2, 16. Grammar focus: Escuchan, repiten las frases y las practican en parejas. Hacen SB, p121, Act 2. Comentan los ejemplos, escriben las horas señaladas y corrigen por parejas.

- SB, p37, Act 3: Dividir la clase en 2 grupos y numerar a sus miembros. Escribir una hora en la pizarra y decir un número. El alumno correspondiente la nombra, si acierta gana un punto, si falla lo intenta el alumno del otro equipo.

- WB, p37, Act 1: Escriben las horas que indican los relojes.

- WB, p37, Act 2: Dibujan las horas que se indican.

EO/CO

CL/EO/CO

CO/EO/CL/EE

EO/CO

EE

CL

GG

GG/Ind

GG/P/Ind

GG

Ind

Ind

SB

WB

CD2


- Escribir horas y rutinas. - WB, p37, Act 3: Observan los dibujos y describen el día de Harry. EE Ind

Final de la sesión

- Repasar la gramática.

- Consolidar la comprensión de la hora.

- Comentan cuándo realizan las actividades de WB Act 3.

- Ampliación (opcional): Se turnan para salir y representar una hora y una acción. Enuncian la frase correspondiente.

CO/EO

EO/CO

GG

GG


Unidad 3: The rock ‘n’ roll show. Sesión 5, SB y WB página 38 (Story I)

Objetivos: - Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: inferir información.





CO/EO GG

DVD-ROM: Story



- Desarrollar skimming y scanning.




- Leer con precisión.

- Inferir información.

- SB, p38-39, Act 1: Leen con rapidez el texto buscando la respuesta a las 2 preguntas. Comparan en parejas.

- SB, p38-39, Act 2. CD2, 17: Leen y escuchan la historia y corrigen sus respuestas. Leen y escuchan otra vez y comentan el final.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia: Did the friends talk to Elvis? What did Patrick say? Why did Elvis ask ‘What’s a CD?’…

- WB, p38, Act 1: Recuerdan la historia y completan el texto con las palabras del recuadro.

- WB, p38, Act 2: Leen el resumen y subrayan 7 errores.

- WB, p38, Act 3. Think!: Leen y eligen la respuesta más adecuada.

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL

Ind/P

Ind/GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Practicar la historia. - Role-play. En grupos de 4 se reparten los personajes. Preparan su papel, practican y representan la historia. Intercambian papeles.

CO/CL/EO PG/GG Cuaderno



- Ampliación (opcional): Imaginan qué le diría Elvis a su manager sobre lo sucedido. En parejas escriben un diálogo y lo interpretan.

EE/CO/EO P/GG


Unidad 3: The rock ‘n’ roll show. Sesión 6, SB y WB página 39 (Story II)

Objetivos: - Leer y encontrar información.- Identificar sucesos clave en una historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar.




- Repasar la historia. - Plantear preguntas sobre la historia: Where were the three friends? Who did they meet? How did they help him? …

CO/EO GG

DVD-ROM: Story

Escriben una entrevista a un cantante.*


- Reflexionar los sucesos clave.

- Aplicar conocimientos lógico y lingüístico.

- Entender la hora.



- SB, p39, Act 3. CD2, 17: Escuchan y leen la historia y corrigen las frases. Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p39, Act 4: En parejas completan los nombres de las canciones con las palabras del recuadro. Corrigen en grupo.

- WB, p39, Act 1. Think!: Leen y dibujan las horas en los relojes.

- WB, p39, Act 2: Escriben las preguntas a las respuestas.

- WB, p39, Act 3: Escriben 6 preguntas que les gustaría hacer a su cantante favorito.

CO/CL/EE

CL/CO/EO/EE

CL

CL/EE

EE

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): En parejas asumen los papeles de cantante y fan y representan una entrevista con las preguntas de WB Act 3. Voluntarios actúan frente al grupo.

CO/EO

CO/EO

GG

P/GG


Unidad 3: The rock ‘n’ roll show. Sesión 7, SB y WB página 40 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión y la expresión oral.




- Activar el vocabulario. - Los alumnos comentan lo que conocen sobre los años 50. CO/EO GG

Elaboran un póster que refleje las diferencias entre los años 50 y la actualidad.*

WB, p40, Act 2*



- Escuchar con precisión.

- Hacer un monólogo.

- Repasar el lenguaje funcional.

- Leer y escribir.

- SB, p40, Act 1. CD2, 18: Escuchan el CD y rodean la palabra correcta en cada caso. Comparan en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo. Comentan lo que han aprendido.

- SB, p40, Act 2. CD2, 19: Contestan las preguntas con lo que recuerdan, escuchan otra vez y corrigen en parejas y en grupo.

- SB, p40, Act 3: Por turnos comentan qué objeto les gusta más y por qué. Votan para averiguar cuál es el favorito del grupo.

- WB, p40, Act 1: Leen y ordenan el diálogo.

- WB, p40, Act 2: Leen y completan el email.

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL

CL

Ind/P/GG

Ind/P/GG

GG

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- En parejas interpretan el diálogo WB Act 1.

- Ampliación (opcional): Imaginan que están en el futuro y piensan qué 3 objetos actuales les gustaría tener. En parejas preparan un monólogo sobre uno de ellos tomando como modelo SB Act 3.

CL/CO/EO

CO/EO

P/GG

P/GG

Cuaderno


Unidad 3: The rock ‘n’ roll show. Sesión 8, SB y WB página 41 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora, la expresión escrita y la comprensión oral.- Fomentar la educación en valores: no rendirse.




- Repasar el lenguaje de una descripción.

- Describir una pop star: apariencia, tipo de música, canción famosa… Los alumnos la adivinan. Repiten la actividad por turnos.

CO/EO GG


WB, p40, Act 2*


- Practicar skimming y scanning.


- Resumir una historia.

- Aprender a completar los huecos de un texto.

- Valorar el no rendirse.

- Escribir un anuncio.

- SB, p41, Act 1: Leen con rapidez y contestan las preguntas. Comparan por parejas.

- SB, p41, Act 2. CD2, 20: Escuchan y leen el texto para comprobar sus respuestas de Act 1. Corrigen en grupo. Escuchan y leen otra vez. Comentan el final de la historia.

- SB, p41, Act 3: Unen las frases y corrigen por parejas y en grupo. Leen las frases en voz alta.

- WB, p41, Act 1: Leen y completan las frases con las palabras del recuadro.

- WB, p41, Act 2. Values: Colorean las palabras para descubrir el valor que han aprendido en la historia de Misha.

- WB, p41, Act 3: Escriben un anuncio para las 2 bandas.

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EO

EE

CL

EE

Ind/P

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la - Personalizar la historia. - Comentan cuál es su parte favorita de la historia y por qué. CO/EO GG


sesión- Debatir el valor de no rendirse.

- Ampliación (opcional): Comentan en qué momento de la historia Misha no se rinde y por qué es importante hacerlo. Dan ejemplos personales. Pueden usar L1.

CO/EO GG


Unidad 3: The rock ‘n’ roll show. Sesión 9, SB y WB página 42 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: música.- Desarrollar la capacidad de razonar: identificar patrones.




- Introducir el tema del ritmo y la música.

- Producir un ritmo sencillo con palmadas. Los alumnos se unen. CO/EO GG

Worksheet 4: Rap and rhythm (TRB, p24)

WB, p42, Act 1*

Practican un ritmo propio y se graban.*



- Identificar patrones.

- Identificar ritmos.

- Producir ritmos.


- Identificar ritmos.

- SB, p42, Act 1. CD2, 21: Leen las instrucciones y predicen las respuestas. Escuchan, leen el texto y contestan. Corrigen en grupo. Leen en voz alta y debaten.

- SB, p42, Act 2. CD2, 22. Think!: Escuchan y reconocen los ritmos. Comparan en parejas. Escuchan otra vez y corrigen en grupo. Escuchan y repiten los ritmos con palmadas.

- SB, p42, Act 3: Observan la imagen y debaten cuál de los ritmos de la actividad anterior está reproduciendo la niña.

- SB, p42, Act 4: En 3 grupos, reproducen con palmadas uno de los ritmos de Act 3. Después, producen los 3 a la vez. Repiten con palabras. En parejas crean un ritmo, lo escriben y lo muestran.

- WB, p42, Act 1: Leen y completan el texto con las palabras dadas.

- WB, p42, Act 2. CD2, 23: Escuchan e identifican los ritmos.

CL/CO/EO

CO/EO

CL/CO/EO

CO/EO/EE

CL/EE

CO

Ind/GG

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD2


Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (rhythm…). Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 crean un nuevo ritmo y lo interpretan.

CL/EO/EE

EO/CO

GG/Ind

PG/GG

Cuaderno


Unidad 3: The rock ‘n’ roll show. Sesión 10, SB y WB página 43 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la música a través del inglés.- Llevar a cabo un project.




- Repasar el tema de la música.

- Los alumnos escriben lo que recuerdan de la sesión anterior en 2 minutos. Lo comparten con la clase.

EE/CO/EO GG

SB, p43, Act 4. Project:Realizan la segunda parte del proyecto. Repiten la actividad pero esta vez sin escuchar música de Mozart y comparan los resultados.*


- Comprender el ritmo.

- Practicar el ritmo.

- Consolidar el ritmo.


- Reconocer ritmos oralmente.

- Producir ritmos.

- SB, p43, Act 1: Un alumno lee el texto en voz alta. Comentan si tocan un instrumento y lo que saben sobre las notas musicales. Completan el texto y corrigen por parejas y en grupo.

- SB, p43, Act 2. CD2, 24: En parejas producen los ritmos con palmadas. Escuchan y repiten todos juntos. Leen en alto.

- SB, p43, Act 3: En parejas repiten los ritmos de la actividad anterior utilizando palabras.

- SB, p43, Act 4. Project: Elegir 2 textos y asignar cada uno a una mitad del grupo. Durante 10 minutos escuchan a Mozart mientras se estudian su texto. Al cabo de 30 minutos comprueban por parejas lo que recuerdan. Otro día realizan Day 2.

- WB, p43, Act 1. CD2, 25: Leen los poemas, escuchan el CD y los identifican.

- WB, p43, Act 2: Producen con las palmas el ritmo de los poemas.

CL/CO/EO/EE

CO/CL

EO/CO

CL/CO/EO

CL/EE

CO/CL

GG/Ind/P

P/GG

P/GG

Ind/P

Ind

Ind/GG

SB

WB

CD2

Música de Mozart


- Escribir poemas rítmicos.

- WB, p43, Act 3: Escriben un poema sobre música y piden a su compañero que produzca el ritmo con las palmas.

CO Ind

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve … Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about rhythm…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.


CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

Cuaderno


Unidad 3: The rock ‘n’ roll show. Sesión 11, SB y WB página 44 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la colaboración.




- Repasar vocabulario de un concierto de rock.

- Los alumnos escriben todas las palabras que recuerdan en un minuto. Comparan en parejas y con otras parejas. Recoger la información de los distintos grupos.

EE/EO/CO GG Cuaderno

Repiten la presentación y se graban. La escuchan o visualizan y reflexionan sobre cómo podrían mejorarla.*

WB, p44, Acts 1, 2 y 3*




- Repasar going to.



- SB, p44. Act 1. CD2, 26: Escuchan el CD y toman notas, las comparan en parejas. Escuchan otra vez y debaten en grupo. Comentan por qué es adecuada la grabación como modelo para sus presentaciones. Leen el consejo en voz alta.

- Preparing for and delivering mini presentations. Leen Find out about it y eligen un músico. Leen Prepare it, contestan las preguntas y buscan imágenes. Leen Present it y el consejo. Por turnos presentan sus trabajos. Asignar tareas de comprensión a quienes escuchan.

- WB, p44, Act 1: Escriben 3 oraciones con las frases del recuadro.



CO/EE/EO/CL

CL/EE/EO/CO

CL/EE

CL

CL/EE

Ind/P/GG

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2


Final de la sesión



- Comparten las frases de WB Act 3.

- Ampliación (opcional): Dar feedback sobre las presentaciones. Los grupos debaten cómo mejorar y anotan las conclusiones.

CL/CO/EO

CO/EO/EE

GG

PG/Ind

Cuaderno


Unidad 3: The rock ‘n’ roll show. Sesión 12, SB y WB página 45 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Conocer los conectores en la expresión escrita.






DVD-ROM: Word race*

SB, p45, Act 3: Escriben la versión definitiva en su Portfolio*

WB, p45, Act 3*


- Conocer los conectores.

- Reflexionar sobre los conectores.

- Usar conectores.

- Repasar la ortografía.

- Repasar el vocabulario de un concierto de rock.


- SB, p45, Act 1: Leen y ordenan los párrafos del diario de Jeremy. Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p45, Act 2: En parejas leen el diario y deciden dónde colocar los conectores. Corrigen en grupo. Leer o mostrar el texto final.

- SB, p45, Act 3: Leen las indicaciones y el consejo. Escriben el texto y lo sellan. 3 días más tarde lo revisan y se aconsejan en parejas. Escriben la versión definitiva en su portfolio. Hacen WB, p120.

- WB, p45, Act 1: Ordenan las letras y escriben las palabras.


- WB, p45, Act 3: Observan los dibujos y escriben la historia utilizando el guión.

CL/EO/CO

CL/CO/EO

CL/EE/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

P/GG

Ind/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la - Expresar preferencias. - Eligen la canción o el juego que más les ha gustado y lo repiten. CO/EO GG


sesión- Debatir sobre lo aprendido.


CL/EO/CO PG


Unidad 3: The rock ‘n’ roll show. SB y WB páginas 34 a 45Actividades para Evaluación



SB, p35, Act 2.CD2, 09

SB, p36, Act 1.CD2, 10

SB, p37, Act 2.CD2, 16

SB, p38-39, Act 2. CD2, 17

SB, p39, Act 1



WB, p34, Act 1


SB, p35, Act 1

Worksheet 2: What are they going to do? (TRB, p22)




EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p34, Act 2


WB, p35, Act 3

Worksheet 2: What are they going to do? (TRB, p22)





Unidad 3: The rock ‘n’ roll show. SB y WB páginas 34 a 45Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALSB, p40. Act 1.CD2, 18

SB, p41, Act 2.CD2, 20

SB, p42. Act 1.CD2, 21

SB, p43. Act 1 SB, p44, Act 1.CD2, 26

SB, p45, Act 2

EXPRESIÓN ORALSB, p40, Act 3 SB, p41, Act 1 SB, p42. Act 1 SB, p43, Act 3 Preparing for and


SB, p45, Act 2


WB, p40, Act 1 SB, p41, Act 3 WB, p42. Act 1



EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p40, Act 2 WB, p41, Act 3 WB, p42. Act 1


WB, p43, Act 3 WB, p44, Act 3 SB, p45, Act 3



Unidad 4: Space restaurant. Sesión 1, SB y WB página 46 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar vocabulario relativo a los restaurantes.- Practicar la comprensión oral.




- Introducir comida y restaurantes.

- Los alumnos comentan la comida que les gusta, si suelen ir a restaurantes y lo que suelen pedir. Escribir sus sugerencias.

CO/EO/CL GG


Worksheet 1: Eating out (TRB, p26)

WB, p46, Act 2*


- Presentar vocabulario de restaurantes.






- Presentation. Leer el texto y nombrar el vocabulario. Observan y repiten. Comentan la imagen, de dónde vienen los personajes y cómo han llegado.


- SB, p46, Act 2. CD2, 28: Leen y predicen las respuestas. Escuchan y contestan. Comparan en parejas, escuchan y corrigen en grupo.

- SB, p46, Act 3: Representar el juego. En parejas se turnan para dar 3 palabras y eliminar la que sobra explicando el porqué.

- WB, p46, Act 1: Observan los dibujos numerados y escriben las palabras correspondientes.

- WB, p46, Act 2: Leen las frases y escriben las palabras que corresponden.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO/EO

EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD2


Final de la sesión



- Repiten el juego SB Act 3 en parejas abiertas.

- Ampliación (opcional): Escriben el vocabulario acompañando cada palabra de una breve definición y un dibujo.

CO/EO

EE

P

Ind



Unidad 4: Space restaurant. Sesión 2, SB y WB página 47 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar números ordinales. - Practicar la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento lógico-matemático.




- Repasar días y meses. - Escribir los días de la semana en la pizarra con las letras desordenadas. En parejas los alumnos se turnan para salir y escribirlas correctamente. Nombran el mes de su cumpleaños.

CL/EE/CO/EO P/GG

Worksheet 2: First, second or third? (TRB, p27)*


- Presentar números ordinales.



- Practicar números ordinales.

- Practicar números ordinales.

- Practicar ordinales.

- Presentation. Escribir la fecha de cumpleaños de Phoebe. La dicen. Escribir cómo se lee. Dicen su cumpleaños. Todos lo repiten.

- SB, p47, Act 1: Comentan el tipo de texto, quién lo escribe y a quién va dirigido. Leen y contestan las preguntas.

- SB, p47, Act 2. CD2, 29. Grammar focus: Escuchan el CD y repiten las frases. Practican en parejas. Hacen SB, p122, Act 1. Comentan los ejemplos, completan las frases y corrigen por parejas.

- SB, p47, Act 3. Think!: En parejas se turnan para plantear y contestar preguntas sobre el calendario.

- SB, p47, Act 4: Piensan 3 preguntas. En parejas se turnan para plantear y contestar preguntas.

- WB, p47, Act 1: Escriben con letra las fechas marcadas con tick.

CL/EO/CO

EO/CO/CL

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CO/EO

CL/EE

GG

GG/Ind

GG/P/Ind

P

P

Ind

SB

WB

CD2


- Desarrollar el pensamiento lógico.

- Escribir ordinales.

- WB, p47, Act 2. Think: Leen y descifran el texto.

- WB, p47, Act 3: Leen y rellenan la agenda de Miguel.

CL

CL/EE

Ind

Ind

Final de la sesión


- Repasar el lenguaje.

- En parejas plantean y contestan preguntas de SB Act 4.

- Ampliación (opcional): Escriben un email de Sarah para Megan.

CO/EO

EE

P

Ind

Cuaderno


Unidad 4: Space restaurant. Sesión 3, SB y WB página 48 (Song)

Objetivos: - Practicar la comunicación.- Mostrar que la grafía c puede sonar /s/.




- Repasar los números ordinales.

- Plantear preguntas sobre fechas al azar: When’s your Mum’s birthday?.... Los alumnos contestan con ordinales.

CO/EO GG

DVD-ROM: Videoke

WB, p48, Acts 1 y 2*


- Leer y realizar predicciones.




- Reflexionar sobre el lenguaje funcional.

- Identificar cuándo la grafía c suena /s/.

- SB, p48, Act 1: Observan y comentan la imagen. Predicen dónde están los niños y sobre qué hablan.

- SB, p48, Act 2. CD2, 30: Escuchan, leen y completan el diálogo. Comparan en parejas. Corregir. Escuchan otra vez y comprueban los números. Reproducir el DVD-ROM. Practican el diálogo 2 veces.

- SB, p48, Act 3: En parejas practican el diálogo de la actividad anterior. Piensan ideas para el cumpleaños. En parejas escriben un diálogo, lo practican y representan ante el grupo.

- WB, p48, Act 1: Relacionan cada pregunta con su respuesta para completar el diálogo.

- WB, p48, Act 2: Leen y completan el diálogo con las palabras del recuadro.

- WB, p48, Act 3. CD2, 31: Explicar el consejo. Escuchan, leen y repiten las palabras.

CO/EO

CO/CL/EE

CO/EO/EE/CL

CL

CL/EE

CO/CL/EO

GG

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

GG

SB

WB

CD2


- Identificar cuándo la grafía c suena /s/.

- Practicar el sonido /s/ con la grafía c.

- WB, p48, Act 4: Leen el texto y rodean la grafía c que suena /s/.

- WB, p48, Act 5. CD2, 32: Escuchan el CD, repiten y corrigen.

CL

CO/CL/EO

Ind

GG/Ind

Final de la sesión

- Repasar el sonido /s/ con la grafía c.


- En grupos buscan en el SB palabras en las que la grafía c suena /s/.

- Ampliación (opcional): Intercambian el diálogo de SB Act 3 e interpretan el nuevo diálogo en parejas.

CL/EO

CL/EO/CO

PG

P


Unidad 4: Space restaurant. Sesión 4, SB y WB página 49 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar el condicional cero (zero conditional).- Practicar la expresión oral.




- Repasar vocabulario relativo a restaurantes.

- Escribir la inicial de las palabras seguidas de guiones. En parejas los alumnos salen a completarlas y dibujarlas o representarlas.

CL/EE GG


Worksheet 3: If… (TRB, p28)


- Presentar el zero conditional.

- Practicar el zero conditional.




- Escribir el zero conditional.


- Presentation. Escribir ejemplos. Resaltar la coma y los verbos en presente. Decir que If es similar a When. Aportan más ejemplos.

- SB, p49, Act 1: Comentan la imagen, leen el texto y corrigen las frases. Comentan las frases con If del texto.

- SB, p49, Act 2. CD2, 33. Grammar focus: Escuchan, repiten las frases y las practican en parejas. Hacen SB, p122, Act 2. Comentan los ejemplos, completan las frases y corrigen por parejas.

- SB, p49, Act 3: En parejas se turnan para comentar la comida que resulta de mezclar las píldoras.

- WB, p49, Act 1: Unen las frases para completarlas.

- WB, p49, Act 2: Completan las frases utilizando la forma correcta de las palabras del recuadro.

- WB, p49, Act 3: Completan las frases.

CL/CO/EO

EO/CO/CL

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2


Final de la sesión


- Consolidar el zero conditional.

- Iniciar las frases de WB Act 3. Las completan con distintas alternativas.

- Ampliación (opcional): Escriben las frases de SB Act 3 en su cuaderno.

CO/EO

EE

GG

Ind

Cuaderno


Unidad 4: Space restaurant. Sesión 5, SB y WB página 50 (Story I)

Objetivos: - Presentar una historia. - Desarrollar la comprensión lectora.





CO/EO GG

DVD-ROM: Story

Elaboran un cómic que represente la historia*


- Hacer predicciones.




- Leer y escribir.

- Practicar vocabulario.

- SB, p50-51, Act 1: Observan y encuentran en el texto las 4 frases.

- SB, p50-51, Act 2. CD2, 34: Leen el texto con rapidez y contestan a la pregunta. Comparan en parejas. Escuchan y leen la historia. Corregir. Escuchan y leen otra vez y hablan del final de la historia.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia: What was the starter? What did they eat it with? What was the second course?...

- WB, p50, Act 1: Recuerdan la historia y completan el resumen.

- WB, p50, Act 2: Leen y completan el menú.

- WB, p50, Act 3: Completan con palabras de la sopa de letras.

CL/EO/CO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/GG

Ind/P/GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Estimular la

- Role-play. En grupos de 4 se reparten los personajes. Preparan su papel, practican y representan la historia. Intercambian papeles.

- Ampliación (opcional): En parejas inventan un diálogo entre el

CO/CL/EO

EE/CO/EO

PG/GG

P/GG

Cuaderno


creatividad. camarero y el siguiente cliente y lo representan.


Unidad 4: Space restaurant. Sesión 6, SB y WB página 51 (Story II)

Objetivos: - Leer y encontrar información.- Identificar los sucesos clave de una historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar; usar la creatividad; hacer cálculos matemáticos.




- Repasar la historia. - Plantear preguntas sobre la historia: Where were the three friends? How many courses did they eat?...

CO/EO GG

DVD-ROM: Story

Elaboran un menú con sus comidas preferidas y lo exhiben en el aula.*


- Reflexionar los sucesos clave de una historia.

- Valorar económicamente.

- Desarrollar el pensamiento creativo.

- Observar con atención.

- Secuenciar.

- SB, p51. Act 3. CD2, 34: Escuchan y leen la historia. Contestan a las preguntas. Comparan sus respuestas y corrigen en grupo.

- SB, p51, Act 4. Think!: Leen la pregunta en voz alta. En parejas relacionan cada objeto con su precio. Corrigen en grupo.

- WB, p51, Act 1. Think!: Piensan cómo podrían pagar la comida los 3 amigos y escriben 3 posibilidades.

- WB, p51, Act 2: Buscan y escriben 5 diferencias.

- WB, p51, Act 3. Think!: Ordenan las frases de la historia.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

EE

EE

CL

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): En grupos de 4 elaboran un menú para el Space Restaurant con 3 platos y los precios. Los intercambian y representan una situación en el restaurante con el nuevo menú.

CO/EO

CL/CO/EO

GG

P/GG

Cuaderno


Unidad 4: Space restaurant. Sesión 7, SB y WB página 52 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y la comprensión lectora.




- Activar el vocabulario. - Escribir Food en la pizarra. Los alumnos nombran comidas originales. Escribirlas en la pizarra.

CO/EO GG

Elaborar un folleto publicitario de una pastelería. *





- SB, p52, Act 1: Observan y comentan las imágenes. Leen y numeran las imágenes. Comparan en parejas y corrigen en grupo.Comentan si conocen la historia por el libro o la película.

- SB, p52, Act 2: Leen las preguntas. En grupos de 4 se turnan para debatir las preguntas. Las comentan en grupo.

- WB, p52, Act 1. CD2, 35. YLE: Observan, escuchan y unen cada nombre con el dibujo correspondiente.

CO/EO/CL

CL/CO/EO

CO/CL

Ind/P/GG

PG

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Consolidar vocabulario.

- Comentan qué dulce del texto les gusta más.

- Ampliación (opcional): Escriben las respuestas de SB Act 2.

EO/CO

EE

GG

Ind

Cuaderno


Unidad 4: Space restaurant. Sesión 8, SB y WB página 53 (Skills)

Objetivos: - Practicar la expresión escrita y la comprensión oral.




- Repasar el lenguaje. - Recuerdan los dulces de la session anterior. CO/EO GG

Escriben la receta de su postre favorito y la intercambian con un compañero.*

WB, p53, Act 2*


- Relacionar texto e imagen.


- Secuenciar.


- Expresarse oralmente.

- Contar una historia.


- SB, p53, Act 1: Relacionan y escriben los nombres de los objetos.Comparan en parejas y en grupo.

- SB, p53, Act 2. CD2, 36: Escuchan y escriben las cantidades. Comparan en grupo y escuchan otra vez.

- SB, p53, Act 3. CD2, 37: Escuchan y ordenan los pasos. Corrigen en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.

- SB, p53, Act 4: En parejas inventan y escriben una receta de un dulce siguiendo el guión.

- SB, p53, Act 5: Presentan su receta. Votan la más original.

- WB, p53, Act 1: Observan las viñetas y cuentan la historia.

- WB, p53, Act 2: Corrigen las frases utilizando las palabras dadas.

CL/EE

CO/CL/EE

CO/CL

CL/EO/CO/EE

CO/EO/CL

CO/EO

CL/EE

Ind/P/GG

Ind/GG

Ind/P/GG

P

P/GG

GG

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Compartir recetas.

- Comentan qué receta de SB Act 5 les ha gustado más.

- Ampliación (opcional): Traducen una receta y la ilustran.

EO/CO

EE

GG

Ind

Cuaderno


Unidad 4: Space restaurant. Sesión 9, SB y WB página 54 (English for school I) Objetivos:

- Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: biología. - Desarrollar la capacidad de razonar: usar el pensamiento lógico-matemático.- Fomentar la educación en valores: comer sano.




- Introducir biología y comida sana.

- Escribir Healthy food en la pizarra. Elaborar un mapa conceptual con las aportaciones de los alumnos.

CL/CO/EO GG

Worksheet 4: Make a healthy meal (TRB, p29)

WB, p54, Act 3*




- Practicar el tema.

- Clasificar comidas.

- Valorar la comida sana.


- SB, p54, Act 1: En parejas comentan qué niño está más sano y por qué. Debaten en grupo.

- SB, p54, Act 2: Leen el texto en voz alta. En parejas eligen un título. Comparten sus ideas.

- SB, p54, Act 3. CD2, 38: Leen y escuchan el texto. Relacionan las descripciones con las partes de la rueda y corrigen en grupo. En grupos de 4 comentan lo que comen. Anotan el tipo de comida que no consumen, lo comparten y comentan si es sana.

- WB, p54, Act 1: Clasifican y escriben los alimentos en la columna.

- WB, p54, Act 2. Values: Colorean las palabras y descubren lo que han aprendido en el texto SB Act 3.

- WB, p54, Act 3. Think!: Observan, averiguan la comida que le gusta a cada niño y completan las frases.

CO/EO

CL/EE/CO/EO

CL/EE/CO/EO

CL/EE

CL

CL/EE

P/GG

P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2


Final de la sesión


- Debatir sobre la comida sana.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (food groups…). Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): Comentan cómo cada grupo de la rueda de alimentos contribuye a nuestra salud. Pueden usar L1.

CL/EO/EE

CO/EO

GG/Ind

GG

Cuaderno


Unidad 4: Space restaurant. Sesión 10, SB y WB página 55 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la biología a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: identificar, analizar y clasificar.




- Repasar biología y comida sana.

- Los alumnos escriben en 2 minutos lo que recuerdan de la sesión anterior. Lo comparten con la clase.

EE/CO/EO Ind/GG Cuaderno

Elaboran una tabla de comida sana para una semana. La exhiben en el aula.*

WB, p55, Act 3*


- Comprender los grupos de alimentos.

- Practicar los grupos de alimentos.

- Activar el conocimiento del mundo.


- Practicar los grupos de alimentos.

- Identificar comida sana.

- Identificar comida sana.

- SB, 55, Act 1: En parejas comentan los alimentos y escriben a qué grupo pertenecen. Corrigen en grupo.

- SB, 55, Act 2. Think!: En parejas escriben bajo las imágenes palabras de Act 1 del SB. Comparan con otras parejas. Corregir.

- SB, p55, Act 3. Think!: Añaden 2 alimentos a cada categoría. Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p55, Act 4. Project. Think!: Elaboran una tabla y registran lo que comen cada día de la semana por categorías. Al final suman y obtienen los totales por categorías.

- WB, p55, Act 1: Leen el texto y escriben si las frases son verdaderas o falsas.

- WB, p55, Act 2: Observan y marcan la comida más sana.

- WB, p55, Act 3: Dibujan y describen su comida.

CL/CO/EO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL

EE

P/GG

P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB


Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt about healthy food…). Escribirlo en la pizarra para que copien.


CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

Cuaderno


Unidad 4: Space restaurant. Sesión 11, SB y WB página 56 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la comunicación oral.




- Repasar vocabulario relativo a restaurantes.

- Escribir el vocabulario en la pizarra con las palabras desordenadas. En parejas los alumnos salen a escribirlas y corregirlas.

CL/EE GG


WB, p56, Acts 1, 2, 3*


- Preparar una representación.

- Practicar la comunicación oral.




- SB, p56, Act 1: Explicar que van a representar un diálogo entre un camarero y un cliente. Leen en alto la información. Por parejas escriben un diálogo y lo practican para representarlo sin papel.

- SB, p56, Act 2: Las parejas se turnan para representar el diálogo frente a sus compañeros. Deciden cuál es el más divertido.

- WB, p56, Act 1: Completan las frases utilizando 6 de las opciones.



CL/CO/EO/EE

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión

- Repasar el lenguaje funcional.

- Desarrollar la reflexión y la expresión escrita.

- Parejas voluntarias representan otra vez su diálogo.


CO/EO

CO/EO/EE

P/GG

P/GG

Cuaderno


Unidad 4: Space restaurant. Sesión 12, SB y WB página 57 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Escribir recetas.





CO/EO/CL GG Portfolios

DVD-ROM: Word race*

SB, p57, Act 3: Escriben la versión definitiva en su Portfolio.*

WB, p57, Act 3*


- Escribir instrucciones.

- Reflexionar el lenguaje de instrucciones.

- Escribir una receta.


- Repasar vocabulario de restaurantes.


- SB, p57, Act 1: Leen y completan la receta con las frases del recuadro. Comparan en parejas. Relacionan las palabras con los objetos, comparan en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p57, Act 2: Rodean los verbos del desarrollo de la receta y los escriben debajo de las imágenes correspondientes. Corregir.

- SB, p57, Act 3: Leen el consejo y escriben una receta siguiendo el esquema de Act 2 del SB. Las intercambian y corrigen la de su compañero. La pasan a su portfolio. Hacen WB, p121.



- WB, p57, Act 3: Imaginan que falta una semana para su cumpleaños y escriben una invitación siguiendo el guión.

CL/EE/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB


Final de la sesión





CO/EO

CL/EO/CO

GG

PG


Unidad 4: Space restaurant. SB y WB páginas 46 a 57Actividades para Evaluación



SB, p47, Act 2.CD2, 29

SB, p48, Act 2.CD2, 30

SB, p49, Act 2.CD2, 33

SB, p50-51, Act 2. CD2, 34

SB, p51, Act 3



WB, p46, Act 2


WB, p47, Act 1

Worksheet 2: First, second or third? (TRB, p27)




EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p46, Act 1


WB, p47, Act 3

Worksheet 2: First, second or third? (TRB, p27)

SB, p48, Act 3 WB, p49, Act 3





Unidad 4: Space restaurant. SB y WB páginas 46 a 57Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALWB, p52, Act 1.CD2, 35.

SB, p53, Act 2.CD2, 36

SB, p54, Act 3.CD2, 38




SB, p52, Act 1 WB, p53, Act 2 WB, p54, Act 2



EXPRESIÓN ESCRITA

SB, p52, Act 2: escriben las respuestas





Unidad 5: The Wild West. Sesión 1, SB y WB página 58 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar vocabulario del Lejano Oeste. - Practicar la comprensión oral.




- Introducir el Lejano Oeste.

- Escribir Wild West en la pizarra. Los alumnos comentan lo que saben sobre el tema y que pertenece al pasado.

CL/EO/CO GG


Worksheet 1: The cowboy days (TRB, p31)


- Presentar el vocabulario del Lejano Oeste.





- Practicar estructuras.



- SB, p58, Act 2. CD2, 40: Leen las frases y predicen las respuestas. Escuchan el CD y las completan. Comparan en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.

- SB, p58, Act 3: En parejas se turnan para definir palabras y averiguarlas.

- WB, p58, Act 1: Buscan las 8 palabras en la sopa de letras y las escriben donde corresponde.


CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EE/EO

CO/EO

CL/EE

CL

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

SB

WB

CD2


Final de la sesión





CO/EO

EE

P

Ind



Unidad 5: The Wild West. Sesión 2, SB y WB página 59 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar made of, used for.- Practicar la expresión oral.




- Repasar materiales. - Señalar una prenda de ropa: Is this cotton? Si los alumnos usan L1, decirlo en inglés. Escribir material. Nombran más.

CL/EO/CO GG

Worksheet 2: What is it…? (TRB, p32)

WB, p59, Act 3*


- Presentar made of, used for.



- Practicar made of y used for.

- Practicar made of.

- Practicar used for.

- Practicar made of y used for.

- Presentation. Usar palabras del inicio de sesión: Al’s shirt is made of cotton. Dan más ideas. Mostrar un lápiz: It’s used for writing. Dan más ideas. Escribirlas en otra zona de la pizarra.

- SB, p59, Act 1: Relacionan las frases con las imágenes. Corrigen por parejas y en grupo enunciando frases completas.


- SB, p59, Act 3: En parejas se turnan para plantear y contestar preguntas siguiendo el modelo.

- WB, p59, Act 1: Escriben de qué están hechos los objetos.

- WB, p59, Act 2: Observan los objetos y escriben para qué sirven.

- WB, p59, Act 3: Dibujan 3 objetos y escriben para qué se usan y de qué están hechos.

CO/EO/CL

CL/EO/CO

CO/EO/CL/EE

CO/EO

EE

EE

EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3


Final de la sesión


- Repasar el lenguaje de la sesión.


- Ampliación (opcional): En grupos de 4 se turnan para leer las definiciones de WB Act 3 y adivinar el objeto.

CO/EO

CL/CO/EO

GG

PG


Unidad 5: The Wild West. Sesión 3, SB y WB página 60 (Song)

Objetivos: - Cantar una canción con la clase.- Reconocer que ante una consonante doble, el sonido de la vocal anterior se acorta.




- Repasar vocabulario sobre el Lejano Oeste.

- Escribir Wild West en la pizarra y crear un mapa conceptual con las aportaciones de los alumnos.

CO/EO GG

DVD-ROM: Song

Elaborar un póster con ejemplos de palabras que siguen el patrón estudiado resaltando la doble consonante y las excepciones que conocen.*



- Pronunciar palabras con doble consonante.

- Desarrollar la memoria.

- Reconocer vocal corta ante doble consonante

- Escribir palabras con un mismo patrón.

- Practicar comprensión y expresión oral.

- SB, p60, Act 1. CD3, 03-04: Escuchan y completan las estrofas. Comprueban por parejas. Escuchan y leen la canción. Escuchan y repiten cada verso. Cantan con la versión karaoke en grupos.

- SB, p60, Act 2. CD3, 06: Buscan en la canción las palabras que siguen el patrón. Escuchan el CD, leen y repiten. Practican el diálogo dividiendo la clase en 2 grupos y a continuación en parejas.

- WB, p60, Act 1. CD3, 05: Escuchan la canción y completan las frases.

- WB, p60, Act 2. CD3, 07: Escuchan y repiten las palabras. Leen el consejo.

- WB, p60, Act 3: Completan las frases y las relacionan con las imágenes correspondientes.


CO/CL/EE/EO

CO/CL/EO

CO/EE

CO/EO/CL

CL/EE

CO/EO/CL

Ind/P/GG

GG/P

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3


Final de la sesión

- Repasar la ortografía de dobles consonantes.


- Escribir en la pizarra: stepped, stoped, writting, livving, giving, swiming, horse ridding, bottle, jumpping, camping. Corrigen los fallos en parejas o pequeños grupos.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 escriben una nueva estrofa. La interpretan o escriben en un póster.

CL/EE

EE/EO/CO

P/PG

PG

Cuaderno

Papel para póster


Unidad 5: The Wild West. Sesión 4, SB y WB página 61 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar el apóstrofo (’) para mostrar posesión.- Practicar la expresión escrita.




- Repasar made of y used for.

- Preguntar de qué están hechas las prendas de ropa de algunos alumnos y para qué sirven algunos objetos del aula.

EO/CO GG


Worksheet 3: Possession (TRB, p33)

WB, p61, Act 2*


- Presentar el posesivo con apóstrofo.

- Practicar el posesivo con apóstrofo.


- Practicar el posesivo con apóstrofo.

- Practicar el apóstrofo.

- Escribir el apóstrofo.

- Activar la creatividad.

- Presentation. Escribir una frase del inicio: Paul’s shirt is made of cotton. Repetir con un poseedor plural. Ofrecen más ejemplos.

- SB, p61, Act 1: Siguen las líneas, observan y escriben T/F. Corrigen por parejas y en grupo. Enuncian las frases correctas.

- SB, p61, Act 2. CD2, 32. Grammar focus: Escuchan el CD, repiten las frases y las practican en parejas. Hacen SB, p123, Act 2. Comentan los ejemplos, relacionan las frases y corrigen en parejas.

- SB, p61, Act 3: Escriben frases sobre el dibujo de SB p58 durante 3 minutos. Las comparan con sus compañeros.

- WB, p61, Act 1: Eligen la palabra correcta en cada caso.

- WB, p61, Act 2: Reescriben las frases con apóstrofo posesivo.

- WB, p61, Act 3: Escribir frases sobre los coches.

CL/EO/CO

CL/CO/EO

CO/EO/CL/EE

EE/CL/CO/EO

CL

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

Ind/PG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Cuaderno


Final de la sesión

- Repasar la gramática.

- Consolidar el posesivo con apóstrofo.

- Se turnan para leer las frases de WB Act 3 y salir a escribirlas.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 leen las frases de SB Act 3 y gritan Snap! si coinciden en alguna. Cuentan el número de frases diferentes que tienen. El grupo con mayor número gana.

CO/EE

CL/CO/EO

GG

PG/GG


Unidad 5: The Wild West. Sesión 5, SB y WB página 62 (Story I)

Objetivos: - Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora.





CO/EO GG

DVD-ROM: Story



- Realizar predicciones.






- Repasar el apóstrofo.

- SB, p62-63, Act 1: Leen con rapidez y contestan las preguntas. Corrigen en parejas.

- SB, p62-63, Act 2. CD3, 10: Escuchan y leen la historia. Corregir. Escuchan y leen otra vez. Comentan el final de la historia.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia: What did the men have on their mouths? What were the men going to do?...

- WB, p62, Act 1: Completan el resumen de la historia.

- WB, p62, Act 2: Escriben las letras de la actividad anterior debajo de la imagen y descubren el nombre del famoso ladrón.

- WB, p62, Act 3: Relacionan las frases para completarlas.

- WB, p62, Act 4: Escriben a quién pertenecen los objetos.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

EE/CL

CL

EE

Ind/P

Ind/GG

GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la - Practicar la historia. - Role-play. En grupos de 5 se reparten los personajes. Preparan su CO/CL/EO PG/GG Cuaderno


sesión


papel, practican y representan la historia. Intercambian papeles.

- Ampliación (opcional): En parejas inventan el discurso que el sheriff daría a los ciudadanos al día siguiente y lo representan.

EE/CO/EO P/GG


Unidad 5: The Wild West. Sesión 6, SB y WB página 63 (Story II)

Objetivos: - Leer y encontrar información.- Identificar los sucesos clave de una historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: comprender personajes en su contexto; emplear el pensamiento lógico; considerar diferentes perspectivas.




- Repasar la historia. - Plantear preguntas sobre la historia: Where were the three friends? What did they see the robbers doing?...

CO/EO GG

DVD-ROM: Word race*

Elaboran un menú con sus comidas preferidas y lo exhiben en el aula.*


- Reflexionar los sucesos clave de una historia.

- Reflexionar sobre los personajes.


- Rellenar información.

- Desarrollar la escritura.

- SB, p63, Act 3. CD3, 10: Escuchan y leen la historia. Eligen la respuesta correcta en cada caso. Comparan en parejas y corregir.

- SB, p63, Act 4. Think!: Leen los bocadillos en voz alta y en parejas debaten a quién corresponden. Corrigen en grupo.

- WB, p63, Act 1. Think!: Leen, descubren la información y completan la tabla.

- WB, p63, Act 2: Completan el diario de Phoebe utilizando la información de la actividad anterior.

- WB, p63, Act 3: Escriben en el diario de Patrick o Alex.

CO/CL

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

EE

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): En grupos de 4 leen WB Act 3 y deciden qué entrada les ha gustado más. Pueden crear una nueva.

CO/EO

CL/CO/EO/EE

GG

PG

Cuaderno


Unidad 5: The Wild West. Sesión 7, SB y WB página 64 (Skills)





- Activar el vocabulario. - Escribir The Wild West en la pizarra. Los alumnos comentan lo que saben sobre el tema.

CO/EO GG

Elaboran un póster sobre los indios americanos.*

WB, p64, Act 2*






- SB, p64, Act 1: Comentan la imagen y el título. Leen el texto en 2 minutos y relacionan las palabras con sus definiciones. Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p64, Act 2: Leen las preguntas. En grupos de 4 se turnan para debatirlas. Las comentan en grupo.

- WB, p64, Act 1. CD3, 11. YLE: Escuchan el CD y completan la información.

- WB, p64, Act 2: Completan la información sobre las imágenes con las letras que faltan.

CO/EO/CL

CL/EO/CO

CO/CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

PG

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Consolidar el vocabulario.

- Dibujar una línea del tiempo desde 1492 a la actualidad. Comentan la información de SB Act 1 y sitúan los sucesos.

- Ampliación (opcional): Escriben las respuestas de SB Act 2.

CO

CO/EO

GG

GG

Cuaderno


Unidad 5: The Wild West. Sesión 8, SB y WB página 65 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la expresión oral y la expresión escrita.- Desarrollar la capacidad de razonar: pensar con creatividad.- Fomentar la educación en valores: conocer y comprender otras culturas.




- Repasar el lenguaje. - Los alumnos recuerdan lo aprendido en la sesión anterior. CO/EO GG


Elaboran fichas de los lugares cuya traducción conocen. En grupos de 4 juegan a ver quién ha memorizado más.*




- Describir oralmente.

- Conocer y comprender otras culturas.



- SB, p65, Act 1. CD3, 12: Comentan la imagen y leen en voz alta los nombres. Escuchan el CD y escriben las palabras que faltan. Corrigen en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.

- SB, p65, Act 2: Piensan en 5 lugares que conocen y los describen en su cuaderno como en la actividad anterior.

- SB, p65, Act 3: En grupos de 4 se turnan para leer sus descripciones y averiguar a qué lugares corresponden.

- WB, p65, Act 1. Values: Leen el email y escriben el nombre de cada personaje.

- WB, p65, Act 2. Think!: Escriben una descripción para cada uno de los amigos de Ben.

- WB, p65, Act 3. Think!: Escriben una descripción para cada uno de los miembros de la familia.

EO/CO/CL/EE

CL/EE

CL/EO/CO

CL/EE

EE

EE

Ind/P/GG

Ind

PG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Cuaderno


Final de la sesión


- Animar a compartir información.

- Comparten las descripciones de SB Act 3 y averiguan los lugares.

- Ampliación (opcional): En grupos se turnan para leer las descripciones de WB Act 3.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

GG

PG

Material de referencia


Unidad 5: The Wild West. Sesión 9, SB y WB página 66 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: geografía.




- Introducir el tema de la geografía y el oro.

- Escribir gold en la pizarra con las letras desordenadas. Explicar que es un metal especial y pedir a los alumnos que lo adivinen. Comentan lo que conocen sobre él (color, valor, objetos…).

CO/EO GG

Worksheet 4: The Olympic Games (TRB, p34)*




- Leer e identificar la información relevante.

- Leer con atención.


- SB, p66, Act 1: Leen en voz alta. En parejas escriben T o F. Le dan la vuelta al libro y corrigen. Comentan los resultados.

- SB, p66, Act 2. CD3, 13: Predicen la respuesta. Leen y escuchan el texto y subrayan la información relevante. Comparan. Corregir.

- WB, p66, Act 1: Leen el texto y marcan el título más adecuado.

- WB, p66, Act 2: Vuelven a leer el texto y contestan.

- WB, p66, Act 3: Vuelven a leer el texto de Act 2 del SB. Deciden si son verdaderas, falsas o no se menciona.

CL/EE/CO/EO

CO/EO/CL

CL

CL/EE

CL/EE

GG/P/ind

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (gold…). Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 buscan más información sobre el oro. Presentan los resultados ante el grupo.

CL/EO/EE

CL/EO/CO

GG/Ind

PG/GG

Cuaderno



Unidad 5: The Wild West. Sesión 10, SB y WB página 67 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la geografía a través del inglés.- Llevar a cabo un project.




- Repasar el tema de la geografía y el oro.

- Los alumnos escriben lo que recuerdan de la sesión anterior en 2 minutos. Lo comparten con la clase.

EE/CO/EO GG

En pequeños grupos elaboran un póster sobre el oro (valor, procedencia, trofeos, objetos famosos…).*

WB, p67, Act 3*


- Comprender mejor el tema del oro.





- SB, p67, Act 1: Leen las preguntas en alto. Leen el texto y responden en parejas. Lo comentan en grupo. Leen el texto en alto.

- SB, p67, Act 2. Project: Leen las instrucciones. Nombran trofeos y personas o equipos que los han ganado. Supervisar cada paso. Piensan a quién se lo entregarán y por qué.

- WB, p67, Act 1: Leen otra vez el texto de Act 1 del SB y escriben las palabras que corresponden a las frases.

- WB, p67, Act 2: Completan las frases atendiendo a las imágenes.

- WB, p67, Act 3: Escriben para quién es el trofeo y por qué.

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

EE

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Tazas, caja pequeña, cinta

adhesiva, cepillo, tijeras, pintura

dorada, brochas y pegamento.

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about gold…). Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): Comentan los pasos que siguieron en la elaboración del Project, lo que les gustó y lo que no. Lo escriben.

CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

Cuaderno


Unidad 5: The Wild West. Sesión 11, SB y WB página 68 (Communication and creativity)





- Repasar el tema del Lejano Oeste.

- Los alumnos escriben todas las palabras que recuerdan sobre el tema en un minuto. Comparan sus listas.

EE/EO/CO GG


WB, p44, Acts 1, 2 y 3*







- SB, p68, Act 1. CD3, 14: Leen el texto y luego escuchan el CD para encontrar 3 diferencias. Comparan en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo. Comentan por qué es adecuada la grabación como modelo para sus presentaciones. Leen el consejo en voz alta.

- Preparing for and delivering mini presentations. Leen Think about it. En parejas eligen una persona, elaboran el póster y escriben sus notas. Leen Prepare it y escriben el texto en el póster. Leen Present it y el consejo. Por turnos presentan sus trabajos. Asignar tareas de comprensión oral a los que escuchan.

- WB, p68, Act 1: Escriben 3 oraciones usando 3 frases en cada una.



CL/CO/EO/EE

CL/CO/EO

CL/EE

CL

CL/EE

Ind/P/GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Cuaderno

Papel para póster

Final de la - Repasar el lenguaje de - Comentan las frases de SB Act 3. CL/CO GG


sesión la unidad.


- Ampliación (opcional): Dar feedback sobre las presentaciones. En grupos de 4 debaten cómo mejorar y anotan las conclusiones.

CL/EE PG/Ind Cuaderno


Unidad 5: The Wild West. Sesión 12, SB y WB página 69 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Reconocer el uso del estilo directo (direct speech) en una narración.







WB, p69, Act 3*


- Reconocer el habla directa en una narración.

- Reflexionar sobre el título de una historia.

- Practicar una historia escrita.

- Leer y debatir.


- Repasar el Lejano Oeste.

- Desarrollar la expresión

- SB, p69, Act 1: Leen y completan el texto con las frases dadas. Comparan en parejas y corrigen en grupo. Comentan el habla directa. Leen la historia en voz alta.

- SB, p69, Act 2: En parejas eligen el título más adecuado. Corrigen en grupo justificando su elección.

- SB, p69, Act 3: Leen las indicaciones y el consejo. Escriben un borrador tomando las preguntas como guión. Intercambian su texto y corrigen el de su compañero. Escriben la versión definitiva en su portfolio. Hacen WB, p122.

- SB, p69, Act 4: En parejas leen sus historias y las comparan.



- WB, p69, Act 3: Observan los dibujos y escriben la historia

CL/CO/EO

CL

CL/EE

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

P/GG

Ind

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB


escrita. utilizando el guión.

Final de la sesión





CO/EO

CL/EO/CO

GG

PG


Unidad 5: The Wild West. SB y WB páginas 58 a 69Actividades para Evaluación



SB, p59, Act 2.CD3, 02

SB, p60, Act 1.CD3, 03-04

SB, p61, Act 2.CD3, 09

SB, p62-63, Act 2. CD3, 10

SB, p63, Act 3

EXPRESIÓN ORAL SB, p58, Act 3 SB, p59, Act 3 SB, p60, Act 2 Presentation Practice SB, p63, Act 4


WB, p58, Act 2


SB, p59, Act 1





EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p58, Act 1


WB, p59, Act 3







Unidad 5: The Wild West. SB y WB páginas 58 a 69Actividades para Evaluación



SB, p65, Act 1.CD3, 12

SB, p66, Act 2.CD3, 13

SB, p67, Act 1 SB, p68, Act 1.CD3, 14

SB, p69, Act 1

EXPRESIÓN ORALSB, p64, Act 2 SB, p65, Act 3 SB, p66, Act 1 SB, p67, Act 1 Preparing for and


SB, p69, Act 4



Worksheet 4: The Olympic Games (TRB, p34)


EXPRESIÓN ESCRITA


Worksheet 4: The Olympic Games (TRB, p34)



Unidad 6: In Istanbul. Sesión 1, SB y WB página 70 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar vocabulario relativo a souvenirs.- Practicar la comprensión oral.




- Introducir el tema de los souvenirs.

- Los alumnos hablan de lugares a los que han viajado en vacaciones y qué recuerdos compraron. Nombran lo que los turistas compran en su país. Explicar que son souvenirs y escribirlo en la pizarra.

CO/EO/CL GG


Worksheet 1: Away from home (TRB, p36)

WB, p70, Act 3*


- Presentar los souvenirs.




- Escribir el vocabulario.

- Presentation. Leer el texto y situar Estambul en un mapa. Preguntar si han ido. Decir las palabras. Las repiten. Comentan la imagen, de dónde vienen los personajes y cómo han llegado.


- SB, p70, Act 2. CD3, 16: Leen las preguntas y predicen las respuestas. Escuchan el CD y las completan. Comparan en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.

- SB, p70, Act 3: En parejas se turnan para dibujar y averiguar el vocabulario de la sesión.

- WB, p70, Act 1. CD3, 17: Escuchan y marcan la imagen correcta.

- WB, p70, Act 2: Leen las frases y escriben las palabras de la

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CO

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Un mapa del mundo


- Utilizar el vocabulario en su contexto.

- Rellenar huecos.

actividad anterior según corresponda. - WB, p70, Act 3: Leen y completan el texto con las palabras del recuadro.

CL/EE Ind

Final de la sesión





CO/EO

EE

GG

Ind



Unidad 6: In Istanbul. Sesión 2, SB y WB página 71 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar should/ shouldn’t para dar consejo.- Practicar la expresión oral.




- Repasar el tema de los souvenirs.

- Escribir Souvenirs. Los alumnos nombran el vocabulario que recuerdan y lo deletrean. Crear un mapa conceptual.

CL/EO/COEE

GG

Worksheet 2: Problems, problems (TRB, p37)

WB, p71, Act 2*


- Presentar should(n’t).



- Practicar should(n’t).



- Presentation. Decir: It’s cold. You should wear a sweater. He shouldn’t go out without a coat. Los repiten. Escribirlo y explicar su uso. Insistir en el infinitivo sin to y la ausencia de –s.

- SB, p71, Act 1: Leen el texto y completan las frases. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p71, Act 2. CD3, 18. Grammar focus: Escuchan y repiten las frases. Practican en parejas. Hacen SB, p124, Act 1. Comentan los ejemplos, eligen las palabras correctas y corrigen por parejas.

- SB, p71, Act 3: En parejas inventan reglas siguiendo el modelo.

- WB, p71, Act 1: Relacionan las frases.

- WB, p71, Act 2: Observan las imágenes y escriben frases utilizando should/ shouldn’t.

CO/EO/CL

CL/EE

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL

CL/EE

GG

GG/Ind/P

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la - Practicar el lenguaje de - Repiten el juego de SB Act 3. Cada pareja inventa una regla. CO/EO P/GG Cuaderno


sesión la sesión.


Deciden cuál es la más divertida.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 eligen 4 reglas para el aula. En grupos de 8 leen las 8 reglas y eligen 6. Elaboran un póster y lo exhiben en el aula. El grupo elige 6 reglas de los pósters.

CO/EO/EE/CL PG/GG


Unidad 6: In Istanbul. Sesión 3, SB y WB página 72 (Functional language)

Objetivos: - Practicar la comunicación.- Presentar diversas grafías para los sonidos /tʃ/ y /ʃ/.




- Repasar souvenirs y regalos.

- Los alumnos dicen qué regalos hacen a sus familiares. Nombrar miembros de la familia. Sugieren regalos para ellos.

EO/CO GG

DVD-ROM: Videoke

WB, p72, Act 2*


- Hacer predicciones.




- Escribir diálogos.

- Reconocer grafías para los sonidos /tʃ/ y /ʃ/.

- Reconocer los sonidos /tʃ/ y /ʃ/.

- SB, p72, Act 1: Comentan la imagen. Debaten las preguntas.

- SB, p72, Act 2. CD3, 19: Escuchan y comparan sus respuestas. Corrigen en grupo y escuchan otra vez. Reproducir el DVD-ROM. Practican el diálogo en parejas abiertas.

- SB, p72, Act 3: En parejas practican el diálogo de la actividad anterior. Piensan ideas para los regalos. En parejas escriben un diálogo, lo practican y representan ante el grupo.

- WB, p72, Act 1: Observan las parejas de imágenes y hablan sobre sus preferencias.

- WB, p72, Act 2: Escriben un diálogo siguiendo las indicaciones.

- WB, p72, Act 3. CD3, 20: Explicar el consejo. Escuchan, leen y repiten las palabras.

- WB, p72, Act 4: Leen el texto y clasifican las palabras subrayadas según contengan /tʃ/ o /ʃ/.

CO/EO

CO/EO/CL

CL/CO/EO/EE

CO/EO

CL/EE

CO/CL/EO

CL/EE

GG

Ind/GG/P

P/GG

P

Ind

GG

Ind

SB

WB

CD3

DVD-ROM


- Expresarse oralmente. - WB, p72, Act 5. CD3, 21: Escuchan el CD, repiten y corrigen.CO/CL/EO

GG/Ind

Final de la sesión

- Repasar pronunciación y grafías de /tʃ/ y /ʃ/.


- Escribir: picture, adventure, future, mixture, creature, station, celebration, creation, pollution, instructions. Las dicenen alto.

- Ampliación (opcional): Intercambian el diálogo de SB Act 3 e interpretan el nuevo diálogo en parejas.

CL/EO

CL/CO/EO

GG

P/GG

Cuaderno


Unidad 6: In Istanbul. Sesión 4, SB y WB página 73 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar Could I…?/ Do you mind if I…? - Practicar la expresión oral.




- Repasar lenguaje funcional.

- Escribir: Mia, Olivia y Miss Saunders. Los alumnos recuerdan el diálogo de la sesión anterior. Comentan ejemplos del lenguaje.

CL/CO/EO GG


Worksheet 3: Asking (TRB, p38)

WB, p73, Act 3*


- Presentar Could I…?/ Do you mind if I…?

- Practicar Could I…?/ Do you mind if I…?


- Practicar el nuevo lenguaje.



- Estimular la

- Presentation. Preguntar y escribir: 1 Could you show me your exercise book, pease?; 2 Could I borrow your pencil, please?; 3 Do you mind if I open the window, please?; Responden. Escribir luego: 1 y 2 Of course 3 Not at all. Practican en parejas ante la clase.

- SB, p73, Act 1. CD3, 22: Escuchan, leen y relacionan los diálogos con las imágenes. Corrigen en parejas y escuchan. Corregir.

- SB, p73, Act 2. CD3, 23. Grammar focus: Escuchan, repiten las frases y las practican en parejas. Hacen SB, p124, Act 2. Leen los ejemplos, ordenan y escriben las preguntas. Corrigen en parejas.

- SB, p73, Act 3: En parejas representan diálogos entre un dependiente y un turista siguiendo el guión.

- WB, p73, Act 1: Ordenan el diálogo.

- WB, p73, Act 2: Ordenan y escriben las preguntas.

- WB, p73, Act 3: Observan las imágenes y escriben preguntas

CO/EO/CL

CL/CO/EO

CO/EO/CL/EE

CL/EO/CO

CL

CL/EE

CL/EE

GG/P

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3


creatividad. utilizando las palabras del recuadro.

Final de la sesión


- Consolidar el lenguaje.

- Se turnan para leer las preguntas de WB Act 3 y escribirlas en la pizarra.

- Ampliación (opcional): Escriben su diálogo de SB Act 3.

CL/CO/EE

EE

GG

Ind

Cuaderno


Unidad 6: In Istanbul. Sesión 5, SB y WB página 74 (Story I)






CO/EO GG

DVD-ROM: Story









- SB, p74-75, Act 1: Observan las imágenes y contestan a la pregunta. Escribir sus ideas en la pizarra.

- SB, p74-75, Act 2. CD3, 24: Escuchan y leen la historia. Corregir. Escuchan y leen otra vez y comentan el final de la historia.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia: What did Phoebe buy at the tourist office? Who got on the train?...

- WB, p74, Act 1: Escriben los nombres de los lugares.

- WB, p74, Act 2: Completan el resumen con las frases.

- WB, p74, Act 3: Leen las frases y escriben los nombres.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO/EO

EE

CL/EE

CL/EE

GG/Ind/P

Ind/GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Estimular la

- Role-play. En grupos de 4 se reparten los personajes. Preparan su papel, practican y representan la historia. Intercambian papeles.

- Ampliación (opcional): En parejas inventan lo que Ali contaría en

CO/CL/EO

EE/CO/EO

PG/GG

P/GG

Cuaderno


creatividad. clase al día siguiente y lo representan.


Unidad 6: In Istanbul. Sesión 6, SB y WB página 75 (Story II)

Objetivos: - Leer y encontrar información.- Identificar sucesos importantes en una historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el sentido de la orientación.




- Repasar la historia. - Preguntar sobre la historia: Where were the three friends? What happened to Phoebe? Who did Alex and Patrick meet?...

CO/EO GG

DVD-ROM: Story

Elaboran un póster con imágenes de lugares famosos y una breve información sobre ellos.*


- Reflexionar sobre hechos de la historia.

- Practicar las preposiciones.

- Mostrar interés por el mundo.


- SB, p75. Act 3. CD3, 24: Escuchan y leen la historia. Corrigen los errores en las frases. Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p75, Act 4. Think!: En parejas contestan las preguntas utilizando las frases del recuadro. Corrigen en grupo.

- WB, p75, Act 1: Observan las fotos de los lugares famosos y escriben una frase sobre cada uno.

- WB, p75, Act 2: Leen las postales y averiguan qué lugar de la actividad anterior están visitando Allan y Amy.

CO/CL

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Debatir sobre el interés por el mundo.


- Ampliación (opcional): Comentan en qué momento de la historia los 3 amigos muestran interés por el mundo y por qué es importante hacerlo. Cuentan suis experiencias. Pueden usar L1.

CO/EO

CO/EO

GG

GG


Unidad 6: In Istanbul. Sesión 7, SB y WB página 76 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora, la expresión escrita y la comprensión oral.




- Activar el vocabulario. - Los alumnos piensan en qué objetos cotidianos favoritos pondrían en una bolsa. Lo cuentan a la clase.

CO/EO GG

Investigan y escriben una breve descripción de las industrias mayoritarias de su país.*


- Activar el conocimiento del mundo



- Activar el conocimiento del mundo

- Compartir información.


- SB, p76, Act 1. CD3, 25: En parejas relacionan los países con sus banderas. Escuchan el CD y corrigen en grupo.

- SB, p76, Act 2: Leen con rapidez y subrayan la información que contesta a la pregunta. Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p76, Act 3. YLE: Leen el texto en voz alta. Eligen un título y lo escriben. Comparan en parejas y debaten sus ideas en grupo.

- SB, p76, Act 4: En parejas hacen una lista de las cosas que tienen en casa que han sido fabricadas en su país.

- SB, p76, Act 5: Las parejas se turnan para salir y escribir su lista en la pizarra y elaborar una lista del grupo.

- WB, p76, Act 1. CD3, 26: Escuchan y descubren qué ha comprado cada familiar de Mrs Salt en la tienda de souvenirs.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/CO/EE

EE

CL/EE

CO

P/GG

Ind/P/GG

Ind/P/GG

P

GG

Ind

SB

WB

CD3

Cuaderno

Final de la sesión


- Recuerdan el texto de SB Act 2 y añaden otros productos que elaboran o exportan esos países.

CO/EO GG Cuaderno


- Consolidar el vocabulario.

- Ampliación (opcional): Eligen una de las situaciones de WB Act 1 y escriben un breve diálogo.

EE Ind


Unidad 6: In Istanbul. Sesión 8, SB y WB página 77 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la expresión oral y la expresión escrita.




- Repasar el lenguaje. - Los alumnos recuerdan la sesión anterior con el libro cerrado. CO/EO GG

Elaboran un póster con los alimentos típicos de su país.*



- Escuchar con atención.

- Debatir.

- Escribir un texto breve.

- Preguntar y responder.


- SB, p77, Act 1. CD3, 27: Nombran los alimentos y en parejas predicen su país de procedencia. Escuchan el CD y corrigen.

- SB, p77, Act 2. CD3, 28: Escuchan y completan las millas que ha recorrido la comida. Comparan en parejas y escuchan. Corregir.

- SB, p77, Act 3: En grupos de 4 se turnan para debatir las preguntas. Comparten sus ideas con el grupo.

- SB, p77, Act 4: Hablan sobre desayunos. Escriben un texto sobre los alimentos que desayunan, de qué país vienen y cuánto viajan.

- WB, p77, Act 1: En parejas preguntan y contestan para completar la información de la tabla.

- WB, p77, Act 2. YLE: Completan el diálogo con las frases.

CO/EO

CO/EE

CL/CO/EO

EE

CO/EO

CL

P/GG

Ind/P/GG

PG/GG

GG/Ind

P

Ind

SB

WB

CD3

Cuaderno

Final de la sesión


- Compartir información.

- Nombran otros alimentos que proceden de los países de SB Act 1.

- Ampliación (opcional): En grupos leen los textos de SB Act 4 y descubren si algún alimento procede de países diferentes.

CO/EO

EE

GG

Ind/PG

Cuaderno


Unidad 6: In Istanbul. Sesión 9, SB y WB página 78 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: geografía.- Fomentar la educación en valores: ser cívico.




- Introducir geografía y diseño de ciudades.

- Escribir el nombre de su ciudad. Los alumnos nombran las instalaciones y servicios que tiene. Elaborar un mapa conceptual.

CL/CO/EO GG

Worksheet 4: A new town (TRB, p39)

WB, p78, Act 3*




- Activar el conocimiento del mundo.


- Valorar el civismo.

- Repasar el tema.

- SB, p78. Act 1. CD3, 29: Debaten la pregunta en parejas. Escuchan y leen el texto. Comprueban si estaban en lo cierto.

- SB, p78, Act 2: Nombran los trabajos de las imágenes. En parejas crean una tabla con los lugares donde se desempeñan.

- SB, p78, Act 3: Nombran todos los lugares que pueden encontrar en una ciudad y los trabajos que en ellos se desempeñan.

- WB, p78, Act 1: Escriben las palabras debajo de cada dibujo.

- WB, p78, Act 2. Values: Colorean un ladrillo de cada columna y descubren la importancia de diseñar una ciudad.

- WB, p78, Act 3: Completan las frases con una de las palabras.

CO/EO/CL

CO/EO/EE

CO/EO

EE

CL

CL/EE

P/GG

GG/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (town planning…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

CL/EO/EE GG/Ind Cuaderno


- Comprender el tema. - Ampliación (opcional): Crean una nueva tabla similar a la de SB Act 2 con la información de SB Act 3.

CL/EE Ind


Unidad 6: In Istanbul. Sesión 10, SB y WB página 79 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la geografía a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento creativo.




- Repasar geografía y diseño de ciudades.

- Los alumos escriben lo que recuerdan de la sesión anterior en 2 minutos. Lo comparten con la clase.

EE/CO/EO Ind/GG Cuaderno

Dibujan un plano de la ciudad ideal.*


- Comprender el diseño de ciudades.

- Responder al tema de forma individual.


- Practicar el lenguaje del tema.


- SB, p79, Act 1: Observan las imágenes y escriben qué 3 lugares serían importantes para esas personas en una ciudad. Comparan con otras parejas y corrigen en grupo.

- SB, p79, Act 2: Piensan y escriben los 4 lugares más importantes de una ciudad. Comparten sus ideas. - SB, p79, Act 3. Project: En parejas dibujan un plano de su ciudad y colorean los lugares por códigos como en el ejemplo (centros educativos, sanitarios, comerciales, de ocio, de trabajo, de transporte y viviendas). Contestan a las preguntas 3 y 4.

- WB, p79, Act 1. Think!: En parejas escriben una frase afirmativa y otra negativa en cada caso.

- WB, p79, Act 2: Escriben los trabajos en el lugar correspondiente.

CL/CO/EO

EE/CO/EO

CO/EO/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

Ind/GG

P

Ind

Ind

SB

WB

Lápices de colores

Final de la - Repasar lo que han - Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han CL/EO/EE GG/Ind Cuaderno


sesión aprendido en la sesión.


aprendido (town planning…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

- Ampliación (opcional): Comentan los pasos que siguieron en la elaboración del Project y cuál fue el resultado final. Lo escriben.

CO/EO/EE GG/Ind


Unidad 6: In Istanbul. Sesión 11, SB y WB página 80 (Communication and creativity)





- Repasar prendas de ropa.

- En parejas, los alumnos se colocan dándose la espalda. Describen lo que lleva su compañero. Luego se vuelven para comprobarlo.

CO/EO GG


WB, p80, Acts 1, 2 y 3*







- SB, p80, Act 1: Explicar que van a representar un diálogo entre un dependiente y un cliente. Leen en alto la información. Por parejas escriben un diálogo y lo practican para representarlo sin papel.

- SB, p80, Act 2: Las parejas se turnan para representar el diálogo frente a sus compañeros. Deciden cuál es el mejor.

- WB, p80, Act 1: Ordenan el diálogo. Escuchan y corrigen.



CL/CO/EO/EE

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Final de la sesión





CO/EO

CO/EO/EE

P/GG

P/Ind

Cuaderno


Unidad 6: In Istanbul. Sesión 12, SB y WB página 81 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Planificar un texto escrito.






DVD-ROM: Word race*


WB, p81, Act 3*



- Reflexionar sobre el lenguaje de la unidad.

- Escribir un folleto.



- Desarrollar la escritura.

- SB, p81, Act 1: Leen y completan los consejos con should o shouldn’t. Debaten en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p81, Act 2: Completan los consejos. Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p81, Act 3: Leen el consejo y escriben el folleto. Los intercambian y corrigen el de su compañero. Una vez revisado lo escriben en su portfolio. Hacen WB, p123.


- WB, p81, Act 2: Completan las frases con las palabras de Act 1.

- WB, p81, Act 3: Escriben un email con consejos para vacaciones.

CL/EE/CO/EO

CL/EE/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión


- Debatir sobre lo


- Ampliación (opcional): En grupos de 4 revisan la unidad y

CO/EO

CL/EO/CO

GG

PG

Cuaderno


aprendido. debaten qué han aprendido, qué hacen bien y qué no.


Unidad 6: In Istanbul. SB y WB páginas 70 a 81Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALWB, p70, Act 1.CD3, 17

SB, p71, Act 2.CD3, 18

SB, p72, Act 2.CD3, 19

SB, p73, Act 1.CD3, 22

SB, p74-75, Act 2. CD3, 24

SB, p75, Act 3



WB, p70, Act 2


WB, p71, Act 1





EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p70, Act 3


WB, p71, Act 2







Unidad 6: In Istanbul. SB y WB páginas 70 a 81Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORAL

WB, p76, Act 1.CD3, 26

SB, p77, Act 1.CD3, 27

SB, p78, Act 1.CD3, 29



EXPRESIÓN ORAL

SB, p76, Act 4 WB, p77, Act 1 SB, p78, Act 3







EXPRESIÓN ESCRITA

SB, p76, Act 4 SB, p77, Act 4 WB, p78, Act 1




Unidad 7: The story teller. Sesión 1, SB y WB página 82 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar vocabulario teatral.- Practicar la comprensión oral.




- Introducir el teatro. - Los alumnos cuentan si van al teatro o pertenecen a un grupo teatral. Nombran las obras y los dramaturgos que conocen.

CO/EO GG


Worksheet 1: In the theatre (TRB, p41)


- Presentar vocabulario teatral.





- Utilizar el vocabulario en un contexto.

- Clasificar vocabulario.

- Presentation. Leer el texto y nombrar el vocabulario. Hablan sobre William Shakespeare y sus obras. Observan y repiten. Comentan la imagen, de dónde vienen los personajes y cómo han llegado.


- SB, p82, Act 2. CD3, 31: Leer y completar las frases. Escuchan el CD y corrigen. Comparan por parejas.

- SB, p82, Act 3: En parejas, describen palabras y las adivinan.

- WB, p82, Act 1: Leen y completan el texto.

- WB, p82, Act 2: Completan las frases utilizando un verbo del recuadro A y un nombre del recuadro B.

- WB, p82, Act 3: Clasifican las palabras y las escriben en columnas.

CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/P

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3


Final de la sesión



- Repiten el juego SB Act 3.


EO/CO

CL/EE

GG

Ind



Unidad 7: The story teller. Sesión 2, SB y WB página 83 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar will para promesas y ofrecimientos.- Practicar la expresión oral.




- Repasar vocabulario relativo al teatro.

- Escribir Plays and the theatre. Los alumnos recuerdan y deletrean el vocabulario de la sesión anterior. Crear un mapa conceptual.

CL/EO/CO/EE GG

Worksheet 2: I’ll do it (TRB, p42)*

WB, p83, Act 3*


- Presentar will.



- Practicar ‘ll.

- Practicar ‘ll.

- Practicar ‘ll.

- Practicar ‘ll.

- Presentation. Escribir: This homework is difficult. Y completar con una promesa u ofrecimiento: My sister’ll (will) help you. Repiten las frases. Explicar el uso y la forma de la nueva estructura.

- SB, p83, Act 1. CD3, 32: Observan, leen y escuchan el diálogo. Escriben a quién pertenecen los objetos. Comparan en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo enunciando las frases.

- SB, p83, Act 2. CD3, 33. Grammar focus: Escuchan el CD y repiten las frases. Practican en parejas. Hacen SB, p125, Act 1. Comentan los ejemplos, completan las frases y corrigen por parejas.

- SB, p83, Act 3: En parejas se turnan para plantear las situaciones indicadas y ofrecer ayuda.

- WB, p83, Act 1: Unen las frases para completar los diálogos.

- WB, p83, Act 2: Observan las imágenes y completan los diálogos.

- WB, p83, Act 3: Escriben 4 cosas que harán para ayudar en casa.

CL/EO/CO

CL/CO/EE/EO

CO/EO/CL/EE

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3


Final de la sesión



- Repiten el juego de SB Act 3 en parejas abiertas. Inventan nuevas situaciones.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 leen las frases de WB Act 3. Si coinciden en la actividad dicen Snap!. Hacer una lista.

CO/EO

CL/CO/EO

P

PG/GG


Unidad 7: The story teller. Sesión 3, SB y WB página 84 (Song)

Objetivos: - Cantar una canción con la clase.- Mostrar que la letra -e al final de una palabra se silencia algunas veces.




- Repasar vocabulario de obras y teatro.

- Escribir en la pizarra Plays and the theatre. Crear un mapa conceptual con las aportaciones de los alumnos.

CL/EO/CO GG

DVD-ROM: Song

Elaborar un póster con ejemplos de palabras que siguen el patrón estudiado resaltando la –e y las excepciones que conocen.*



- Identificar –e silenciosa.

- Desarrollar la rima.


- Reconocer que –e puede ser silenciosa.

- Deletrear palabras con –e silenciosa.

- Escuchar y hablar.

- SB, p84, Act 1. CD3, 34-35: Escuchan el CD y corrigen las estrofas. Comprueban por parejas y en grupo. Escuchan otra vez repitiendo cada verso y continúan con la versión karaoke cantando en grupos.

- SB, p84, Act 2. CD3, 36: Escuchan, leen y repiten. Practican el diálogo dividiendo la clase en 2 grupos y a continuación en parejas. Contrastar con las palabras con –e precedida de diptongo.

- WB, p84, Act 1. CD3, 37: Escuchan la canción y corrigen.

- WB, p84, Act 2: Agrupan palabras que riman. Añaden una más.


- WB, p84, Act 4: Leen las frases y completan las palabras con las terminaciones del recuadro.

- WB, p84, Act 5. CD3, 39: Escuchan, repiten y corrigen las frases.

CL/CO/EE/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EE

CL/EE

CO/CL/EO

CL/EE

CO/EO/CL

Ind/P/GG

GG/P

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3


Final de la sesión

- Repasar palabras con –e silenciosa.


- Dictar las palabras: mouse, horse, have, give, promise, please, theatre, people, sentence, blonde. Las escriben en grupos e intercambian sus papeles para corregir el de sus compañeros.

- Ampliación (opcional): En grupos escriben una nueva estrofa con las palabras de WB Act 2. La interpretan o escriben en un póster.

CO/EE/CL

EE/CL/EO/CO

PG

PG/GG

Cuaderno


Unidad 7: The story teller. Sesión 4, SB y WB página 85 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar el presente perfecto (present perfect) con just.- Practicar la expresión oral.




- Activar el vocabulario. - Escribir Good news y Bad news en la pizarra. Los alumnos sugieren ejemplos. Escribir las mejores ideas en la pizarra.

CL/CO/EO GG


Worksheet 3: Just a moment ago (TRB, p43)


- Presentar el presente perfecto con just.

- Practicar el presente perfecto con just.




- Escribir el lenguaje.


- Presentation. Por turnos salen a la pizarra y dibujan un objeto. Lo nombran y dicen I’ve just drawn… y el grupo You’ve just drawn… Repetir con otras acciones y escribir las frases.

- SB, p85, Act 1: Relacionan cada frase con la imagen correspondiente. Corrigen en parejas y en grupo.

- SB, p85, Act 2. CD3, 40. Grammar focus: Escuchan, repiten las frases y las practican en parejas. Hacen SB, p125, Act 2. Comentan los ejemplos, completan las frases y corrigen en parejas.

- SB, p85, Act 3: En parejas se turnan para representar una acción y enunciar la frase correspondiente siguiendo el ejemplo.

- WB, p85, Act 1: Unen las frases según corresponda.

- WB, p85, Act 2: Leen y completan las frases.

- WB, p85, Act 3: Observan las imágenes y escriben oraciones como en el ejemplo.

CO/EO/CL

CL

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3


Final de la sesión


- Consolidar el lenguaje.

- Comparten las frases de WB Act 3. Un alumno lee una frase y otro la escribe en la pizarra.

- Ampliación (opcional): 10 alumnos representan una acción y el resto del grupo escribe la frase correspondiente en su cuaderno.

CL/CO/EE

EE

GG

GG/Ind

Cuaderno


Unidad 7: The story teller. Sesión 5, SB y WB página 86 (Story I)

Objetivos: - Presentar una historia.- Desarrollar la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: evaluar.





CL/CO/EO GG

DVD-ROM: Story









- SB, p86-87, Act 1: Leen el texto con rapidez y contestan las preguntas.

- SB, p86-87, Act 2. CD4, 02: Escuchan y leen la historia. Corregir. Escuchan y leen otra vez. Comentan el final de la historia.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia: Why was Shakespeare sitting on a big box, looking sad? How did he know?...

- WB, p86, Act 1: Unen y completan las frases para resumir el relato.

- WB, p86, Act 2. Think!: Leen y eligen la respuesta más adecuada.

- WB, p86, Act 3: Escriben frases sobre los objetos en la historia.

CL

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL

EE

Ind

Ind/GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión

- Practicar la historia. - Role-play. En grupos de 4 se reparten los personajes. Preparan su papel, practican y representan la historia. Intercambian papeles.




- Ampliación (opcional): En parejas inventan cómo Shakespeare contaría a sus amigos por qué cambió el final de la historia y lo representan.

EE/CO/EO P/GG


Unidad 7: The story teller. Sesión 6, SB y WB página 87 (Story II)

Objetivos: - Leer y encontrar información.- Identificar sucesos clave en una historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: aplicar conocimientos; formar palabras.




- Repasar la historia. - Plantear preguntas sobre la historia: Where were the three friends? What did the audience think of Romeo and Juliet?...

CO/EO GG

DVD-ROM: Story

Elaboran un póster sobre Shakespeare (u otro dramaturgo que conozcan) y sus obras.*


- Reflexionar los sucesos clave de la historia.

- Aplicar conocimientos.

- Formar palabras.

- Encontrar información.

- Participar en un diálogo.

- SB, p87, Act 3. CD4, 02: Escuchan y leen la historia otra vez. Ordenan las frases. Corrigen en parejas y en grupo.

- SB, p87, Act 4. Think!: En parejas relacionan las diferencias y añaden una más. Comparten en grupo sus ideas.

- WB, p87, Act 1. Think!: Piensan y escriben palabras con las letras de Shakespeare.

- WB, p87, Act 2: Leen el diálogo y completan el ticket.

-WB, P87, Act 3: Completan el ticket con ideas propias y lo comentan en parejas.

CO/CL

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE/EO/CO

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind/P

SB

WB

CD4

Final de la sesión


- Desarrollar la capacidad de investigar.


- Ampliación (opcional): En grupos de 4 buscan información sobre otras obras de Shakespeare y otros dramaturgos famosos y sus

CO/EE

CL/EE/CO/EO

Ind/P

PG/GG

Cuaderno



obras. La presentan al grupo.


Unidad 7: The story teller. Sesión 7, SB y WB página 88 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la comprensión lectora y la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: pensamiento creativo.




- Activar vocabulario. - Comentan lo que recuerdan sobre Shakespeare y sus obras. CO/EO GG

Hacen un resumen de su libro favorito en 50 palabras y lo intercambian con un compañero.*


- Activar conocimiento del mundo y predecir.

- Escuchar y encontrar información concreta.


- Desarrollar comprensión lectora.

- Estimular el pensamiento creativo.


- SB, p88, Act 1: Observan las cubiertas de los libros y comentan por qué creen que son especiales.

- SB, p88, Act 2. CD4, 03: Escuchan el CD y comprueban sus respuestas. Comparan por parejas, escuchan otra vez. Corregir.

- SB, p88, Act 3. CD4, 04: Escuchan el CD, escriben los números correspondientes. Corrigen en parejas y escuchan. Corregir.

- SB, p88, Act 4: Leen el texto en voz alta y debaten en parejas qué 5 palabras podrían eliminar y cómo cambiaría la historia. Comparten sus ideas en grupo.

- SB, p88, Act 5. Think!: Escriben una historia en 50 palabras, intercambian sus borradores, corrigen y escriben la versión final.

- WB, p88, Act 1. YLE: Completan el texto con la palabra correcta.

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CO/EE

CL/EO/CO

EE/CL

CL/EE

GG

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Cuaderno

Final de la sesión

- Repasar la sesión. - Comentan lo que recuerdan de SB Act 2 y 3. CO/EO GG


- Fomentar la colaboración.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 se turnan para leer las historias de SB Act 5. Deciden cuál es la mejor y por qué.

CL/CO/EO PG


Unidad 7: The story teller. Sesión 8, SB y WB página 89 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora.- Fomentar la educación en valores: ser honesto.




- Repasar el lenguaje. - Comentan lo que recuerdan de la sesión anterior. CO/EO GG


Eligen un relato que les guste y escriben un nuevo final.*





- Valorar la honestidad.

- Practicar definiciones y ortografía.

- Escribir una historia.

- SB, p89, Act 1: Observan y debaten las preguntas en parejas.

- SB, p89, Act 2. CD4, 05: Leen el texto con rapidez y comprueban sus respuestas. Comparan en parejas. Corregir. Leen en voz alta.

- SB, p89, Act 3: Unen y completan las frases para resumir el texto. Corrigen por parejas y en grupo.

- WB, p89, Act 1. Values: Rodean las palabras y descubren el valor que han aprendido en la historia.

- WB, p89, Act 2: Completan el crucigrama y descubren el nombre del ladrón.

- WB, p89, Act 3: Observan las viñetas y escriben el final del relato.

CO/EO

CL/CO/EO

CL

CL

CL/EE

EE

Ind/P

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Cuaderno

Final de la sesión


- Debatir sobre la

- Comentan los puntos fuertes de la historia y qué parte de la historia les ha gustado más.

- Ampliación (opcional): Dan ejemplos de honestidad y falta de

CO/EO

CO/EO

GG

GG


honestidad. honestidad en la historia y por qué es importante. Cuentan experiencias personales. Pueden usar L1.


Unidad 7: The story teller. Sesión 9, SB y WB página 90 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: literatura.




- Introducir literatura y poesía.

- Escribir Poetry and Poems. Los alumnos dicen si conocen alguno e intentan recitarlo. Hablan sobre sus características.

CL/CO/EO GG

Escriben un poema o modifican uno que les guste.*

WB, p90, Act 3*




- Desarrollar la lectura.

- Reflexionar sobre la poesía.

- Practicar rima y poesía.

- SB, p90, Act 1: Leen el texto y dicen dos cosas que no sabían. Leen por turnos en alto. Razonan si es un poema o no.

- SB, p90, Act 2: Leen 2 poemas. Alumnos voluntarios los leen en voz alta. Leer el tercero. En parejas se turnan para leer los poemas y comentan cuál les gusta más y por qué. Comparten en grupo.

- WB, p90, Act 1: Leen otra vez los poemas del SB p90 y contestan.

- WB, p90, Act 2: Leen los poemas y completan la tabla.

- WB, p90, Act 3: Completan el poema con las palabras dadas.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (poetry…). Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): En parejas o individualmente ensayan y declaman un poema del SB, p90 ante el grupo.

CO/EO/CL/EE

CL/EO/CO

GG/Ind

Ind/P/GG

Cuaderno


Unidad 7: The story teller. Sesión 10, SB y WB página 91 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el conocimiento de la literatura a través del inglés.- Llevar a cabo un project.




- Repasar literatura y poesía.

- Los alumnos comentan lo que aprendieron sobre poesía en la sesión anterior. Recitan los poemas si los recuerdan.

CO/EO GG

Worksheet 4: Haiku (TRB, p44)

WB, p91, Act 3*


- Comprender poesía.




- Rimar palabras.



- SB, p91, Act 1: En grupos de 4 debaten las preguntas. Comparten sus ideas con el grupo. Recitan poemas, pueden utilizar L1.

- SB, p91, Act 2. Project: Leen los poemas en alto, comentan los consejos y si les gustan. Eligen el tipo de poema que van a escribir.

- SB, p91, Act 3: Escriben un poema en un póster y lo ilustran.

- SB, p91, Act 4: Exhiben sus poemas y leen los de sus compañeros tomando notas de qué les gusta y por qué. Comparten sus ideas.

- WB, p91, Act 1: Leen las palabras y escriben otras que rimen.

- WB, p91, Act 2: Escriben un poema a partir del guión. Pueden elegir un tema del recuadro o utilizar ideas propias.

- WB, p91, Act 3: Escriben un poema tomando como modelo uno de SB Act 2.

CL/CO/EO

CL/EO/CO

EE

CL/EE/CO/EO

CL/EE

CL/EE

EE

PG/GG

GG

Ind

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Papel de póster


Final de la sesión


- Desarrollar la reflexión y la expresión escrita.

- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about poetry…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.


CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

CuadernoCuaderno


Unidad 7: The story teller. Sesión 11, SB y WB página 92 (Communication and creativity)





- Repasar el vocabulario de libros y escritores.

- Escribir Favourite books y Favourite writers. Los alumnos nombran libros y escritores y comentan por qué les gustan.

CL/EO/CO GG


WB, p92, Acts 1, 2 y 3*




- Practicar lenguaje de presentaciones.




- SB, p92, Act 1. CD4, 06: Escuchan el CD y comparan la información con el gráfico para encontrar 2 diferencias. Comparan en parejas y escuchan. Corregir. Comentan por qué es adecuada la grabación como modelo para sus presentaciones. Leen el consejo en voz alta.

- Preparing for and delivering mini presentations. Leen Think about it y Prepare it, y preparan su entrevista. Leen Present it y el consejo. Por turnos presentan y explican sus gráficos. Asignar tareas de comprensión oral a los que escuchan.

- SB, p92, Act 2. CD4, 07: Unen y completan las frases. Escuchan el CD y corrigen en grupo.

- WB, p92, Act 1: Escriben 3 oraciones usando 3 frases en cada una.



CL/CO/EO/EE

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Cuaderno


Final de la sesión



- Leen algunas frases de WB Act 3.

- Ampliación (opcional): Dar feedback sobre las presentaciones. En grupos de 4 debaten cómo mejorar y anotan las conclusiones.

CL/CO

CL/EE

GG

PG/Ind

Cuaderno


Unidad 7: The story teller. Sesión 12, SB y WB página 93 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Escribir una biografía utilizando expresiones de tiempo.






DVD-ROM: Word race*


WB, p93, Act 3*



- Comprobar que comprenden.

- Escribir notas.

- Escribir una biografía.




- SB, p93, Act 1: Completan la biografía de Shakespeare con las frases del recuadro.

- SB, p93, Act 2: Contestan las preguntas. Comparan por parejas y corrigen en grupo.

- SB, p93, Act 3: Completan las frases con información personal.

- SB, p93, Act 4: Leen el consejo. Buscan información y escriben la biografía de la persona que han elegido. Intercambian su texto y corrigen el de su compañero. Escriben la versión definitiva en su portfolio. Hacen WB, p124.




CL/EE

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB


Final de la sesión





CO/EO

CL/EO/CO

GG

PG


Unidad 7: The story teller. SB y WB páginas 82 a 93Actividades para Evaluación



SB, p83, Act 1.CD3, 32

SB, p84, Act 1.CD3, 34

SB, p85, Act 2.CD3, 40

SB, p86-87, Act 2. CD4, 02

SB, p87, Act 1

EXPRESIÓN ORAL SB, p82, Act 3 SB, p83, Act 3 SB, p84, Act 2 SB, p85, Act 3 Practice WB, p87, Act 3


WB, p82, Act 2


WB, p83, Act 1

Worksheet 2: I’ll do it (TRB, p42)




EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p82, Act 1


WB, p83, Act 2

Worksheet 2: I’ll do it (TRB, p42)






Unidad 7: The story teller. SB y WB páginas 82 a 93Actividades para Evaluación



SB, p89, Act 2.CD4, 05

SB, p90, Act 1 SB, 91, Act 1 SB, p92, Act 1.CD4, 06

SB, p93, Act 2

EXPRESIÓN ORALSB, p88, Act 2 SB, p89, Act 1 SB, p90, Act 2 SB, 91, Act 1 Preparing for and


SB, p93, Act 2





EXPRESIÓN ESCRITA





Unidad 8: Museum of the future. Sesión 1, SB y WB página 94 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar vocabulario para hablar de trabajos. - Practicar la comprensión oral.




- Introducir vocabulario de trabajos.

- Escribir Jobs en la pizarra. Los alumnos nombran los trabajos que recuerdan.

EO/CO GG


Worksheet 1: Jobs (TRB, p46)


- Presentar vocabulario de trabajos.








- SB, p94, Act 2. CD4, 09: Leer y contestar las preguntas. Escuchan el CD y corrigen. Comparan por parejas y escuchan. Corregir.

- SB, p94, Act 3: En parejas, se turnan para describir una palabra del vocabulario y averiguarla.

- WB, p94, Act 1: Completan los nombres de los trabajos.

- WB, p94, Act 2: Leen las frases y escriben las palabras de la actividad anterior según corresponda.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la - Repasar el vocabulario. - Repiten el juego SB Act 3 en parejas abiertas. CO/EO P Cuaderno de


sesión - Consolidar el vocabulario de la sesión.


EE P/GGvocabulario


Unidad 8: Museum of the future. Sesión 2, SB y WB página 95 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar oraciones con if (primer tipo de condicional).- Practicar la expresión oral.




- Repasar vocabulario relativo al trabajo.

- Representar un trabajo con mímica. El alumno que lo adivine representa el siguiente. Continúan la actividad en cadena.

EO/CO GG

Worksheet 2: Promises (TRB, p47)

WB, p95, Act 3*


- Presentar oraciones con if.



- Practicar oraciones con if.

- Practicar frases con if.

- Practicar frases con if.

- Escribir frases con if.

- Presentation. Dar distintos ejemplos de oraciones con if y escribirlas en la pizarra. Repiten: If you’re hot, I’ll open the window. Pedir que terminen las frases con nuevas ideas.

- SB, p95, Act 1. CD4, 10: Escuchan el anuncio y colorean el botón que corresponde en cada caso. Corrigen en parejas y en grupo.

- SB, p95, Act 2. CD4, 11. Grammar focus: Escuchan el CD y repiten las frases. Practican en parejas. Hacen SB, p126, Act 1. Comentan los ejemplos y completan las frases. Corregir.

- SB, p95, Act 3: En parejas juegan al robot. El alumno robot plantea 3 condicionales, el otro elige una de ellas y representa la primera parte, el robot hace la segunda. Intercambian roles.

- WB, p95, Act 1: Unen las frases para completar las condiciones.

- WB, p95, Act 2: Completan con los verbos del recuadro y will.

- WB, p95, Act 3: Leen el poema y escriben uno propio.

CL/CO/EO

CO/EO

CO/EO/CL/EE

CO/EO

CL

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4


Final de la sesión



- Repiten el juego SB Act 3 en grupo.

- Ampliación (opcional): Leen los poemas de WB Act 3. Si coinciden en algo gritan Snap!. Cuentan las diferencias.

CO/EO

CL/CO/EO

GG

PG/GG

Cuaderno


Unidad 8: Museum of the future. Sesión 3, SB y WB página 96 (Functional language)

Objetivos: - Practicar la comunicación.- Presentar los sonidos sordo /ɵ/ y sonoro /ð/ asociados a la grafía th.




- Repasar trabajos. - Escribir Jobs. Los alumnos nombran los trabajos de la unidad. Decir: I want to be a (farmer). What do I need to be good at?

CL/EO/CO GG

DVD-ROM: Videoke

WB, p96, Acts 1 y 2*


- Leer y predecir.


- Crear diálogos.


- Practicar oraciones con if.

- Reconocer los sonidos sordo y sonoro de th.

- Pronunciar los dos sonidos de th.

- SB, p96, Act 1: Debaten la pregunta en grupo.

- SB, p96, Act 2. CD4, 12: Leen y escuchan el diálogo. Comparan sus respuestas en parejas y en grupo. Escuchan otra vez y debaten. Ven el DVD y practican el diálogo en parejas.

- SB, p96, Act 3: En parejas practican el diálogo. Escriben uno propio utilizando las preguntas como guión. Lo representan.

- WB, p96, Act 1: Ordenan el diálogo.

- WB, p96, Act 2: Observan y escriben frases utilizando las palabras del recuadro.


- WB, p96, Act 4: Leen el texto y clasifican las palabras subrayadas.

EO/CO

CO/CL/EO

CO/EO/EE/CL

CL

CL/EE

CO/CL/EO

CL/EE

GG

GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

DVD-ROM


- Escuchar y hablar. - WB, p96, Act 5. CD4, 14: Escuchan, repiten y corrigen. CO/EO/CL Ind

Final de la sesión

- Repasar los 2 sonidos de th.


- Escribir en la pizarra: Maths, thirty, thousand, Earth, worth, thirsty, healthy, these, there, brother, other, weather, feather, together. En parejas las escriben en 2 columnas. Corregir.

- Ampliación (opcional): Intercambian los diálogos de SB Act 3. Representan el nuevo diálogo ante sus autores.

CL/EE

CL/EO/CO

P/GG

P

Cuaderno


Unidad 8: Museum of the future. Sesión 4, SB y WB página 97 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar What if…?- Practicar la expresión oral.




- Activar vocabulario. - Escribir The weekend en la pizarra. Nombran 6 actividades que suelen llevar a cabo los fines de semana: Swimming... Escribirlas.

CL/EO/CO GG


Worksheet 3: What if…? (TRB, p48)

WB, p97, Act 3*


- Presentar What if…?

- Practicar What if…?






- Presentation. Sugerir una actividad de la pizarra: Let’s… Responden. Ellos sugieren otra. Decir: That’s a good idea but what if (it rains)? Escribirlo. Responden y repiten. Continuar.

- SB, p97, Act 1. CD4, 15: Escuchan el diálogo y contestan a la pregunta. Corrigen en parejas y en grupo.

- SB, p97, Act 2. CD4, 16. Grammar focus: Escuchan el CD, repiten las frases y las practican en parejas. Hacen SB, p126, Act 2. Comentan los ejemplos, ordenan las frases y respuestas. Corregir.

- SB, p97, Act 3: Leen el ejemplo y juegan intentando alargar la cadena lo máximo posible sin repetirse.

- WB, p97, Act 1: Completan el diálogo con las palabras dadas.

- WB, p97, Act 2: Escriben preguntas utilizando distintos verbos.

- WB, p97, Act 3: Piensan lo que harían y contestan las preguntas.

CO/EO/CL

CO/CL/EO

CO/EO/CL/EE

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

Ind/P/GG

GG/P/Ind

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4


Final de la sesión


- Consolidar el lenguaje de la sesión.

- Comparten las frases de WB Act 3. Un alumno lee una frase y otro la escribe en la pizarra.

- Ampliación (opcional): Repiten el juego de SB Act 3. En 2 grupos compiten en un tiempo límite.

CO/EO

EO/CO

GG/P

GG

Cuaderno


Unidad 8: Museum of the future. Sesión 5, SB y WB página 98 (Story I)






CL/CO/EO GG

DVD-ROM: Story









- SB, p98-99, Act 1: En parejas observan los dibujos, anotan palabras y escriben una historia. Limitar el tiempo.

- SB, p98-99, Act 2. CD4, 17: Escuchan y leen la historia. Comparan con la suya. Escuchan y leen otra vez. Comentan el final.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia: What was the sign on the door? Who decided to go in? Who was in there?...

- WB, p98, Act 1: Recuerdan quién montaba los vehículos.

- WB, p98, Act 2: Completan el resumen con las letras del abecedario. Marcan las letras a medida que las utilizan.

- WB, p98, Act 3: Escriben preguntas para las respuestas.

EE/EO/CO

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL/EE

CL/EE

P

Ind/GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión

- Practicar la historia. - Role-play.En grupos de 4 se reparten los personajes. Preparan su papel, practican en grupos y la representan. Intercambian papeles.

CO/CL/EO PG/GG



- Ampliación (opcional): En parejas inventan cómo Don contaría a sus amigos por qué destruyó Orangehead y lo representan.

EE/CO/EO P/GG


Unidad 8: Museum of the future. Sesión 6, SB y WB página 99 (Story II)

Objetivos: - Leer y encontrar información.- Identificar sucesos clave en una historia. - Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento lateral; clasificar.- Fomentar la educación en valores: ayudar a los demás.




- Repasar la historia. - Plantear preguntas sobre la historia: Where were the three friends? What did the robot want to do?...

CO/EO GG

DVD-ROM: Story

Elaboran un póster sobre un museo que conozcan.*


- Reflexionar sobre sucesos clave.

- Desarrollar el pensamiento lateral.

- Clasificar vocabulario.

- Interés por ayudar a los demás.

- Aplicar conocimiento del mundo.

- SB, p99, Act 3. CD4, 17: Escuchan y leen la historia. Completan las frases. Comparan sus respuestas en parejas y en grupo.

- SB, p99, Act 4. Think!: En grupos de cuatro leen los problemas y debaten las soluciones. Comparten sus ideas.

- WB, p99, Act 1. Think!: Relacionan los objetos con las salas del museo en las que se exhiben. Añaden cuatro más.

- WB, p99, Act 2. Values: Colorean las palabras y descubren el valor que han aprendido en el texto de SB.

- WB, p99, Act 3: Imaginan cómo será uno de los objetos de la Act 1 en el año 2531 y lo describen utilizando el ejemplo como guía.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CL/EE

CL

CL/EE

Ind/P/GG

PG/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión

- Personalizar la historia. - Comentan cuál es su parte favorita de la historia y por qué. CO/EO GG


- Debatir sobre el valor que fomenta la historia.

- Ampliación (opcional): Comentan en qué momento de la historia los 3 amigos ayudan a la gente y por qué es importante hacerlo. Cuentan experiencias personales. Pueden usar L1.

CO/EO GG


Unidad 8: Museum of the future. Sesión 7, SB y WB página 100 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la comprensión lectora, la expresión oral y la expresión escrita.




- Activar vocabulario. - Escribir Jobs. Los alumnos nombran los trabajos que conocen. CO/EO GG

Describen el trabajo que les gustaría desempeñar de mayores y justifican su elección. *


- Activar conocimiento del mundo y predecir.




- Hacer una exposición oral.

- Escribir un texto.


- SB, p100, Act 1: Observan las imágenes y en parejas comentan los trabajos y cuál de ellos no es real.

- SB, p100, Act 2. CD4, 18: Escuchan y comprueban sus respuestas. Comparan en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.

- SB, p100, Act 3. CD4, 19: Escuchan y señalan si son verdaderas o falsas. Las corrigen. Comparan en parejas y escuchan. Corregir.

- SB, p100, Act 4: En parejas piensan un trabajo inusual, lo nombran y explican en qué consiste.

- SB, p100, Act 5: Presentan sus trabajos. Toman notas y eligen el mejor.

- SB, p100, Act 6: Escriben sobre ese trabajo, intercambian y corrigen los borradores y escriben la versión definitiva.

- WB, p100, Act 1. CD4, 20. YLE: Escuchan y marcan la imagen correcta en cada caso.

CO/EO

CO/EO

CO/CL/EE

CO/EO/EE

CO/EO/EE

EE/CL

CO/CL

GG

Ind/P/GG

Ind/P/GG

P

P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD4


Final de la sesión


- Favorecer la colaboración.

- Comentan lo que recuerdan de SB Act 1.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 se turnan para leer sus descripciones de SB Act 6. Eligen la mejor.

CO/EO

CL/EO/CO

GG

PG


Unidad 8: Museum of the future. Sesión 8, SB y WB página 101 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora, la expresión escrita y la expresión oral.- Fomentar la educación en valores: aceptar otras opiniones.




- Repasar el lenguaje. - Los alumnos recuerdan trabajos de la sesión 7 sin mirar el libro CO/EO GG

En parejas dibujan dos viñetas similares y las intercambian con otras parejas. Las comentan y descubren las diferencias.*

WB, p101, Act 3*


- Expresar opiniones.



- Aplicar conocimiento y expresar opiniones.

- Prestar atención.

- Aceptar otras opiniones.


- SB, p101, Act 1: Debaten las preguntas en parejas.

- SB, p101, Act 2: Leen el texto con rapidez y descubren si a la bombera le gusta el trabajo. Corrigen en parejas y en grupo.

- SB, p101, Act 3: Relacionan las preguntas con las respuestas de la entrevista anterior. Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p101, Act 4: En grupos piensan tres trabajos y comentan si los realizan hombres o mujeres y sus opiniones al respecto.

- WB, p101, Act 1: En parejas eligen una imagen y descubren las diferencias hablando sobre ellas.

- WB, p101, Act 2. Values: Completan la historia con cinco palabras del recuadro.

- WB, p101, Act 3: Eligen y marcan el mejor título para la historia.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL

P

Ind/P/GG

Ind/P/GG

PG/GG

P

Ind

Ind

SB

WB

Final de la - Repasar la historia. - Comentan la historia de WB Act 2. CO/EO GG


sesión- Hablar sobre aceptar opiniones diferentes.

- Ampliación (opcional): Comentan la parte de la historia en la que el niño no acepta una sugerencia y por qué es importante hacerlo. Cuentan experiencias personales. Pueden usar L1.

CO/EO GG


Unidad 8: Museum of the future. Sesión 9, SB y WB página 102 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: matemáticas.- Desarrollar la capacidad de razonar: comprender fracciones.




- Presentar matemáticas y fracciones.

- Escribir una fracción en la pizarra. Los alumnos dicen qué es, en qué asignatura la usan y para quién es esa su asignatura favorita.

CO/EO GG

Worksheet 4: Fractionally (TRB, p49)

WB, p102, Act 2*




- Leer y escribir sobre matemáticas.

- Practicar fracciones.

- Practicar cálculo numérico.

- SB, p102, Act 1: Leen el texto en voz alta y contestan las preguntas. Corrigen por parejas y en grupo.

- SB, p102, Act 2: Escriben la fracción correspondiente a cada frase. Corrigen por parejas y en grupo en la pizarra.

- SB, p102, Act 3: Completan las frases con las palabras dadas y escriben las fracciones. Comparan por parejas. Corregir.

- WB, p102, Act 1: Escriben cada fracción bajo la imagen correcta.

- WB, p102, Act 2. Think!: Leen las fracciones y escriben el resultado de cada una de ellas.

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (Maths…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.

- Ampliación (opcional): En parejas o solos escriben o dibujan problemas similares a WB Act 1 y 2. Los resuelven los compañeros.

CL/EO/EE

EE/CL

GG/Ind

P (Ind)

Cuaderno


Unidad 8: Museum of the future. Sesión 10, SB y WB página 103 (English for school II)

Objetivos: - Prrofundizar en el aprendizaje de las matemáticas a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: aplicar conocimiento del mundo; comprender fracciones.




- Repasar matemáticas y fracciones.

- Escribir y representar fracciones en la pizarra. Los alumnos las leen.

CO/EO GG

SB, p103, Act 4. Project:Escriben sobre el gráfico utilizando fracciones.*

Escriben frases sobre los gráficos de sus compañeros, intercambian los cuadernos y corrigen.


- Comprender fracciones.

- Aplicar conocimiento.

- Desarrollar comprensión lectora.


- Practicar cálculo matemático.


- SB, p103, Act 1: Colorean las fracciones que se indican. Corrigen por parejas y en grupo en la pizarra.

- SB, p103, Act 2. Think!: Debaten las preguntas en parejas y corrigen en grupo. Demostrar las respuestas con dibujos.

- SB, p103, Act 3: Leen en voz alta y contestan las preguntas. Corrigen por parejas y en grupo.

- SB, p103, Act 4. Project: Mostrar la actividad. Eligen ocho actividades que hacen el fin de semana y el tiempo que dedican a cada una. Hacen un gráfico circular. Los comentan a la clase.

- WB, p103, Act 1. Think!: Leen los textos y completan las tablas.

- WB, p103, Act 2: Colorean para representar las fracciones.

CL/CO/EO

CL/EO/CO

CL/EE/CO/EO

CO/CL/EO/EE

CL/EE

CL

Ind/P/GG

P/GG

Ind/P/GG

Ind/GG

Ind

Ind

SB

WB

Lápices de colores


Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about fractions…). Escribirlo en la pizarra para que copien.


CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

Cuaderno


Unidad 8: Museum of the future. Sesión 11, SB y WB página 104 (Communication and creativity)





- Repasar vocabulario relativo a los museos.

- Escribir Museum en la pizarra y elaborar un mapa conceptual con las aportaciones de los alumnos.

CL/CO/EO GG


WB, p104, Acts 1, 2 y 3*







- SB, p104, Act 1: Explicar que van a representar una conversación telefónica entre un trabajador de un museo y una persona que quiere visitarlo. Leen conjuntamente la información. Por parejas escriben un diálogo y lo practican para representarlo sin papel.

- SB, p104, Act 2: Las parejas se turnan para representar el diálogo frente a sus compañeros. Deciden cuál es el mejor.

- WB, p104, Act 1: Completan las frases utilizando seis palabras.



CL/CO/EO/EE

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Final de la sesión





CO/EO

CO/EO/EE

P/GG

P/Ind


Unidad 8: Museum of the future. Sesión 12, SB y WB página 105 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Escribir un anuncio.






DVD-ROM: Word race*


WB, p105, Act 3*



- Escribir un anuncio.




- SB, p105, Act 1: Leen el texto en silencio, contestan las preguntas y comparan en parejas. Leen el texto en voz alta. Corregir.

- SB, p105, Act 2: Leen el consejo y escriben un anuncio para su robot. Los intercambian y corrigen el de su compañero. Una vez revisado lo escriben en su portfolio. Hacen WB, p125.



- WB, p105, Act 3: Imaginan que su robot les lleva en coche y escriben qué sucede. Utilizan las preguntas como guión.

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Final de la sesión





CO/EO

CL/EO/CO

GG

PG


Unidad 8: Museum of the future. SB y WB páginas 94 a 105Actividades para Evaluación



SB, p95, Act 1.CD4, 10

SB, p96, Act 2.CD4, 12

SB, p97, Act 1.CD4, 15

SB, p98-99, Act 2. CD4, 17

SB, p99, Act 1

EXPRESIÓN ORAL SB, p94, Act 3 SB, p95 Act 3 SB, p96, Act 3 SB, p97, Act 3 Practice SB, p99, Act 4


WB, p94, Act 2


WB, p95, Act 1





EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p94, Act 1


WB, p95, Act 3




SB, p98-99, Act 1 WB, p99, Act 3



Unidad 8: Museum of the future. SB y WB páginas 100 a 105Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORAL

WB, p100, Act 1.CD3, 20

SB, p101, Act 1 SB, p102, Act 1



EXPRESIÓN ORAL

SB, p100, Act 5 WB, p101, Act 1 SB, p102, Act 2







EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p100, Act 6 SB, p101, Act 3 SB, p102, Act 3


SB, p103, Act4 WB, p104, Act 3 WB, p105, Act 3


Unidad 9: Mystery at sea. Sesión 1, SB y WB página 106 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar vocabulario relativo a barcos.- Practicar la comprensión oral.




- Introducir el tema del mar y los barcos.

- Mirar por la ventana y preguntar: What’s the weather like today? Dibujar símbolos de distintas opciones en la pizarra. Los alumnos los nombran y eligen el adecuado para ese momento.

CO/EO GG


Worksheet 1: On board ship (TRB, p51)


- Presentar vocabulario relativo a barcos.








- SB, p106, Act 2. CD4, 22: Leer y completar las frases. Escuchan el CD y corrigen. Comparan por parejas y escuchan otra vez. Corregir.

- SB, p106, Act 3: En parejas, se turnan para describir una palabra del vocabulario y averiguarla.

- WB, p106, Act 1: Leen las frases y escriben las palabras correspondientes en el crucigrama.

- WB, p106, Act 2: Observan y cuentan los objetos.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

SB

WB

CD4


Final de la sesión





CO/EO

EE

P

Ind

Cuaderno


Unidad 9: Mystery at sea. Sesión 2, SB y WB página 107 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar el presente perfecto (present perfect) con already y yet. - Practicar la expresión oral.




- Repasar países. - Mostrar un mapa del mundo. Los alumnos nombran países. Escribir diez de ellos en la pizarra.

CO/EO/CL GG Mapa del mundo

Worksheet 2: Been there, done that (TRB, p52)

WB, p107, Act 4*


- Presentar el presente perfecto + already/ yet.




- Practicar participios.

- Practicar el presente perfecto con already.

- Practicar already y yet.

- Presentation. Preguntar si han visitado los países del inicio. Decir: You haven’t visited… yet/ You’ve already visited… Escribirlo.

- SB, p107, Act 1: Nombran las banderas que reconocen. Leen el texto y marcan las de los países que ha visitado Paul. Comparan.


- SB, p107, Act 3: En parejas se turnan para lanzar una moneda en el tablero y hacer una frase. Asignar yet o already a la cara o cruz.

- WB, p107, Act 1. CD4, 24: Escuchan y eligen la forma verbal.

- WB, p107, Act 2: Completan las frases utilizando el presente perfecto de los verbos y already.

- WB, p107, Act 3: Escriben las frases sobre lo que Dan ya ha hecho o todavía no por su cumpleaños.

CO/EO/CL

CO/EO/CL

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CO

CL/EE

CL/EE

GG

GG/Ind/P

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4


- Escribir. - WB, p107, Act 4: Leen el poema y escriben uno propio. CL/EE Ind

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): En grupos leen los poemas de WB Act 4. Si coinciden con algún compañero gritan Snap!

CO/EO

CL/CO/EO

GG

PG


Unidad 9: Mystery at sea. Sesión 3, SB y WB página 108 (Song)

Objetivos: - Cantar una canción con la clase.- Presentar distintas grafías para los sonidos /ʊ/ y /u:/.




- Repasar vocabulario relativo a los barcos.

- Escribir en la pizarra Ships at the sea y crear un mapa conceptual con las aportaciones de los alumnos.

CL/CO/EO Ind/GG

DVD-ROM: Song

Elaborar un póster de los sonidos /ʊ/ y /u:/ resaltando sus distintas grafías.*



- Identificar y nombrar palabras con /ʊ/. - Desarrollar la memoria.


- Mostrar las grafías asociadas a /ʊ/ y /u:/.

- Practicar las grafías asociadas a /ʊ/ y /u:/.

- Escuchar y hablar.

- SB, p108, Act 1. CD4, 25-26: Escuchan el CD y completan las estrofas. Comparan en parejas. Corregir. Escuchan y leen la letra, repiten cada verso y cantan con la versión karaoke en grupos.

- SB, p108, Act 2. CD4, 27: Escuchan, leen y repiten. Practican el diálogo dividiendo la clase en 2 grupos y a continuación en parejas.

- WB, p108, Act 1: Recuerdan la canción, completan las palabras y descubren dónde estaba el abuelo.

- WB, p108, Act 2. CD4, 28: Escuchan y numeran las partes de la historia.


- WB, p108, Act 4: Escriben las palabras en la columna que corresponde según el sonido que contienen.


CO/CL/EE/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CO/CL

CO/CL/EO

CL/EE

CO/EO/CL

Ind/P/GG

GG/P

Ind

Ind

GG

Ind

GG/Ind

SB

WB

CD4


Final de la sesión

- Repasar /ʊ/ y /u:/.


- Escribir en la pizarra: football, colourful, woman, bookshelf, shouldn’t; chewing gum, toothpaste, computer, newspaper, fruit juice. En parejas las escriben en 2 columnas, /ʊ/ o /u:/.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 escriben una nueva estrofa con las palabras de SB Act 1. La interpretan o escriben en un póster.

CL/EE

EE/EO/CO

P

PG/GG

Papel para póster


Unidad 9: Mystery at sea. Sesión 4, SB y WB página 109 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar preguntas en presente perfecto (preesnt perfect) con yet.- Practicar la expresión oral.




- Activar vocabulario. - Escribir School days en la pizarra. Los alumnos comentan seis actividades que suelen llevar a cabo durante la semana. Escribirlas.

CL/EO/CO GG


Worksheet 3: I’ve done it all, my darling (TRB, p53)

WB, p109, Act 2*


- Presentar preguntas en presente perfecto con yet.

- Practicar el presente perfecto con yet.




- Escribir el lenguaje.

- Comprender el nuevo lenguaje.

- Presentation. Plantear preguntas sobre las actividades de la pizarra: Have you ….yet?. Contestan Yes, I have/ No, I haven’t. Continúan en parejas abiertas.

- SB, p109, Act 1. CD4, 31: Escuchan el CD, completan los diálogos con las palabras del recuadro y numeran las viñetas.

- SB, p109, Act 2. CD4, 32. Grammar focus: Escuchan, repiten las frases y las practican en parejas. Hacen SB, p127, Act 2. Comentan los ejemplos, completan los diálogos y corrigen por parejas.

- SB, p109, Act 3: En parejas se turnan para plantear y contestar preguntas sobre las tareas que han realizado en casa y las que no.

- WB, p109, Act 1: Ordenan palabras y escriben frases y preguntas.

- WB, p109, Act 2: Contestan las preguntas.

- WB, p109, Act 3: Observan las imágenes y escriben frases como en el ejemplo.

CO/EO

CL/CO/EE

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG/P

Ind

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4


Final de la sesión


- Consolidar el nuevo lenguaje.

- En parejas se turnan para plantear y contestar preguntas sobre tareas de la casa utilizando yet.

- Ampliación (opcional): Escriben en su cuaderno las tareas de casa que han realizado el fin de semana y las que todavía no.

CO/EO

EE

P

Ind

Cuaderno


Unidad 9: Mystery at sea Sesión 5, SB y WB página 110 (Story I)






CL/CO/EO GG

DVD-ROM: Story









- SB, p110-111, Act 1: Leen con rapidez y contestan las preguntas. Comparan en parejas.

- SB, p110-111, Act 2. CD4, 33: Escuchan y leen la historia. Corregir. Escuchan y leen otra vez. Comentan el final.

- Practice. Plantear preguntas sobre la historia: Where did the children hide? Who found them?...

- WB, p110, Act 1: Recuerdan la historia y completan el texto con las palabras que corresponden a los dibujos.

- WB, p110, Act 2: Leen otra vez el texto y escriben a quién o qué se refieren las palabras subrayadas.

- WB, p110, Act 3: Leen y contestan las preguntas.

CL/EO/CO

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P

Ind/GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión

- Practicar la historia. - Role-play: Formar grupos de 4 y asignarles personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.




- Ampliación (opcional): En grupos de 3 imaginan lo que Phoebe, Alex y Patrick contarán al volver al colegio. Lo representan.

EE/CO/EO PG/GG


Unidad 9: Mystery at sea. Sesión 6, SB y WB página 111 (Story II)

Objetivos: - Leer y encontrar información.- Identificar sucesos clave en una historia.- Desarrollar la capacidad de razonar: usar el pensamiento creativo.




- Repasar la historia. - Plantear preguntas sobre la historia: Where were the three friends? What did they find?...

CO/EO GG

DVD-ROM: Story

Introducen un mensaje en una botella y la esconden en el aula.*

WB, p111, Act 3*


- Reflexionar los sucesos clave de la historia.

- Desarrollar la imaginación.

- Rellenar información.


- Aplicar conocimientos y dar opiniones.

- SB, p111. Act 3. CD4, 33: Escuchan y leen la historia. Unen las frases para completarlas. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p111, Act 4. Think!: Añaden una respuesta para cada pregunta, intercambian los libros y señalan la más adecuada. Explican el porqué de su elección. Comparten sus ideas en grupo.

- WB, p111, Act 1: Completan el diario del capitán.

- WB, p111, Act 2. Think!: Imaginan que son el capitán y escriben un mensaje para introducirlo en la botella.

- WB, p111, Act 3: Escriben qué lugares y épocas les gustaría que visitasen los 3 amigos.

CO/CL

CL/EE/CO/EO

CL/EE

EE

EE

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión


- Debatir y compartir


- Ampliación (opcional): En grupos de 4 comparten los lugares de

CO/EO

CL/CO/EO/

GG

PG/GG

Cuaderno


ideas. WB Act 3 y explican las razones por las que los eligieron. Eligen las 4 mejores ideas y las comparten con el grupo.

EE


Unidad 9: Mystery at sea. Sesión 7, SB y WB página 112 (Skills)





- Activar vocabulario. - Escribir Mary Celeste en la pizarra. Los alumnos comentan lo que recuerdan sobre el barco y si conocen algún misterio parecido.

CL/CO/EO GG

DVD-ROM: CLIL Documentary

WB, p112, Act 1*


- Leer y activar conocimientos.


- Participar en un debate.


- SB, p112, Act 1: Leen el artículo en voz alta. En parejas asignan las preguntas a las distintas secciones. Corregir.

- SB, p112, Act 2: Leen otra vez el texto y corrigen las frases. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p112, Act 3: En parejas debaten sus ideas. Continúan en grupos.

- WB, p112, Act 1: Leen la historia y completan las frases.

CL/CO/EO

CL/EE/CO/EO

CO/EO

CL/EE

P/GG

Ind/P/GG

P/PG

Ind

SB

WB

Final de la sesión


- Expresar opiniones por escrito.

- Comentan lo que recuerdan de la historia de WB Act 1.

- Ampliación (opcional): Escriben sus opiniones sobre el Triángulo de las Bermudas. Intercambian y corrigen los borradores y escriben la versión definitiva.

CO/EO

EE/CL

GG

Ind

Cuaderno


Unidad 9: Mystery at sea. Sesión 8, SB y WB página 113 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: usar el pensamiento lateral.




- Repasar el lenguaje. - Los alumnos recuerdan los misterios de la sesión anterior. CO/EO GG

SB, p113, Act 3: Elaboran un póster y lo presentan frente al grupo.*




- Escribir con un modelo.

- Practicar estructuras.

- Escribir descripciones.

- Desarrollar el pensamiento lateral.

- SB, p113, Act 1. CD4, 34: Observan las imágenes y nombran las criaturas. Escuchan el CD y escriben los nombres. Comparan en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.

- SB, p113, Act 2. CD4, 35: Leen las frases en voz alta y predicen las respuestas. Escuchan el CD y escriben los nombres. Comparan en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.

- SB, p113, Act 3: Dibujan un monstruo marino y lo describen.


- WB, p113, Act 2: Escriben sobre el Jammlup.

- WB, p113, Act 3. Think!: Observan, leen y averiguan si el submarinista miente o no.

CO/EO/CL/EE

CL/CO/EO/EE

CL/EE

CL

EE

CL

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Final de la sesión


- Compartir ideas.

- Recuerdan las criaturas de SB Act 1 y comentan cuál es la mejor.

- Ampliación (opcional): En grupos de 6 leen el texto de WB Act 2.

CO/EO

EE/CL

GG

PG/GG

Cuaderno


Escriben un nuevo texto y lo leen ante el grupo. Eligen el mejor.


Unidad 9: Mystery at sea. Sesión 9, SB y WB página 114 (English for school I)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: geografía.- Fomentar la educación en valores: apreciar los conocimientos sobre el medioambiente.




- Presentar la geografía, los océanos y los mares.

- Los alumnos nombran los mares y océanos que conocen. Preguntar si conocen el % de la Tierra que está cubierto por agua.

CO/EO GG Mapa del mundo

Worksheet 4: Ocean life quiz (TRB, p54)*





- Valorar el conocimiento del medioambiente.

- Escribir una historia.

- SB, p114, Act 1: Leen con rapidez el principio del texto y averiguan el % de la Tierra que está cubierto por agua. En parejas nombran los mares y los océanos que recuerdan. Leen el texto y completan el mapa. Comparan con otras parejas y en grupo.

- SB, p114, Act 2: Consultan libros o Internet y escriben los mares en el mapa en parejas. Comparan con otras parejas y en grupo.

- WB, p114, Act 1: Subrayan y corrigen los errores del texto.

- WB, p114, Act 2. Values: Leen y contestan las preguntas.

- WB, p114, Act 3: Observan los dibujos y escriben una historia.

CL/CO/EO/EE

CL/CO/EO/EE

CL/EE

CL/EE

EE

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB


Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (seas, oceans…). Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 leen las historias de WB

CL/EO/EE

CL/CO/EO

GG/Ind

PG

Cuaderno


Act 3 y comentan cuál les ha gustado más y por qué.


Unidad 9: Mystery at sea. Sesión 10, SB y WB página 115 (English for school II)

Objetivos: - Profundizar en el aprendizaje de la geografía a través del inglés.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: aplicar conocimientos sobre el mundo.




- Repasar geografía, mares y océanos.

- Los alumnos comentan lo que recuerdan de la sesión anterior. CO/EO GG

Leen los projects de sus compañeros.

WB, p115, Act 2*





- Desarrollar la capacidad de búsqueda.

- SB, p115, Act 1. Think!: Comentan la imagen. Leen el texto con rapidez y contestan la pregunta. Comparan en parejas y corrigen en grupo. Leen el recuadro en voz alta.

- SB, p115, Act 2. Project: Leer en alto las instrucciones. Siguen los pasos señalados y, con esa información, escriben sobre el río. Lo dibujan en un mapa, añaden datos importantes y lo exhiben.

- WB, p115, Act 1: Observan las imágenes y ordenan las frases.

- WB, p115, Act 2: Buscan la información necesaria y contestan las preguntas.

CL/CO/EO

CL/EE

CL

CL/EE

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB


Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han aprendido (learnt more about seas, oceans…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.


CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

Cuaderno


Unidad 9: Mystery at sea. Sesión 11, SB y WB página 116 (Communication and creativity)





- Repasar vocabulario relativo a misterios.

- Escribir Mysteries en la pizarra. Los alumnos comentan los misterios que conocen. Anotarlos.

CL/EO/CO GG


WB, p116, Acts 1, 2 y 3*








- SB, p116, Act 1. CD4, 36: Escuchan el CD y numeran las palabras en el orden en que las escuchan. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p116, Act 2. CD4, 37: En parejas contestan, escuchan el CD y corrigen por parejas. Comentan por qué es adecuada la grabación como modelo para sus presentaciones. Leen el consejo en voz alta.

- Preparing for and delivering mini presentations. Leen Think about it. En grupos de 3 eligen un misterio y buscan información. Leen Prepare it y preparan un póster y la charla que dará uno de los miembros del grupo. Leen Present it y el consejo. Por turnos presentan sus trabajos. Asignar tareas de comprensión oral a los que escuchan.

- WB, p116, Act 1: Escriben 3 oraciones usando 3 frases en cada 1.



CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO/CLEE

CL/EE

CL

CL/EE

Ind/P/GG

P/GG

PG/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD4

Cuaderno

Internet y libros de referencia


Final de la sesión



- Comentan las frases de WB Act 3.

- Ampliación (opcional): Dar feedback sobre las presentaciones. En grupos debaten cómo mejorar y anotan las conclusiones.

CL/CO

CL/EE

GG

PG/Ind

Cuaderno


Unidad 9: Mystery at sea. Sesión 12, SB y WB página 117 (Revision)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Escribir resúmenes utilizando conectores.






DVD-ROM: Word race*


WB, p117, Act 3*


- Repasar el lenguaje de la historia.

- Utilizar conectores.

- Escribir resúmenes.




- SB, p117, Act 1: Dicen qué tipo de texto es. Deducen qué resume y lo completan. Comparan en parejas y en grupo.

- SB, p117, Act 2: Reescriben el resumen de estos capítulos con conectores (and, so, but, because) entre las frases subrayadas.

- SB, p117, Act 3: Leen el consejo. Resumen los capítulos de Time Travellers utilizando conectores. Intercambian textos y corrigen. Escriben la versión definitiva en su portfolio. Hacen WB, p126.


- WB, p117, Act 2: Completan las frases con las palabras de Act 1.


CL/EO/CO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

Ind

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Final de la sesión

- Expresar preferencias. - Eligen la canción o el juego que más les ha gustado y lo repiten. CO/EO GG




CL/EO/CO PG


Unidad 9: Mystery at sea. SB y WB páginas 106 a 117Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORAL

SB, p106, Act 2.CD4, 22

SB, p107, Act 1.CD4, 24


SB, p108, Act 1.CD4, 25

SB, p109, Act 1.CD4, 31

SB, p110-111, Act 2. CD4, 33

SB, p111, Act 4

EXPRESIÓN ORAL

SB, p106, Act 3 SB, p107, Act 3


WB, p108, Act 2 SB, p109, Act 3 Practice SB, p111, Act 4


WB, p106, Act 2


SB, p107, Act 1


WB, p108, Act 1 WB, p109, Act 2


WB, p110, Act 3 SB, p111, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p106, Act 1


WB, p107, Act 2


WB, p108, Act 2 WB, p109, Act 3


WB, p110, Act 1 WB, p111. Act 2



Unidad 9: Mystery at sea. SB y WB páginas 106 a 117Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALSB, p112, Act 3 SB, p113, Act 2.

CD4, 35SB, p114, Act 1 SB, p115, Act 1 SB, p116, Act 1.

CD4, 36SB, p117, Act 1




Worksheet 4: Ocean life quiz (TRB, p54)


EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p112, Act 1 SB, p113, Act 3 WB, p114, Act 3

Worksheet 4: Ocean life quiz (TRB, p54)



· web view- wb, p22, act 1: encuentran países en la sopa de letras y completan sus nombres en el...

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