Uso de la tecnología para la enseñanza de la Física en IV año de la educación costarricense

Asignatura Física Área Temática Física de IV año Autor Rashid Herrera Mora Física, CTP San Isidro, CTP AIRA Teléfono: 8354-5891 Correo electrónico: rashidherrera@gmail.com Contexto Todo es dirigido a alumnos de secundaria de IV año de educación secundaria de Costa Rica. Justificación El proceso de aprendizaje de la física en la educación diversificada (IV ciclo) es difícil para muchos alumnos que tienen que superar retos académicos como los siguientes:

1. Aprender a trabajar con fórmulas. 2. Aprender a despejar fórmulas físicas. 3. Desarrollar lógica y pensamiento abstracto. 4. Interpretar la redacción de los problemas. 5. Aprender análisis dimensional 6. Relacionar los conceptos teóricos con las variables físicas de las fórmulas.

Y muchas veces tienen que superar retos que le afectan su capacidad de “aprender en el aula” tales como:

a. Está presente, pero enfermo y sin capacidad de prestar atención. b. Tuvieron un problema en casa y vienen a clase distraídos. c. No vinieron a clases. d. El profesor explica muy rápido y no le pueden llevar el ritmo. e. No le tiene confianza al profesor para hacerle preguntas. f. No tienen dinero para comprar un libro, que es indispensable para no perder tiempo

copiando.

Estando familiarizado con esos problemas, el autor buscó alguna solución y la cual es planteada a continuación. Se ha desarrollado en San Isidro, Pérez Zeledón, Costa Rica y la población beneficiada e involucrados son los alumnos de cuarto año de secundaria en el CTP San Isidro y el CTP AIRA, pero también a nivel mundial cualquiera que accede el blog o los vídeos en youtube.com tanto así que en los vídeos hay comentarios de alumnos de Argentina y México, e igualmente del blog llegan consultas de cualquier parte, incluyendo algunas de España. Objetivo general

a. Elaborar material de apoyo de bajo costo y accesible para los alumnos de IV año de Física en secundaria.

b. Distribuir el material elaborado.

Objetivos específicos a.1: Elaborar material escrito y vídeos de las lecciones de física. b.1: Disponer del material escrito para que los alumnos los fotocopien libremente. b.2: Disponer del material en digital para que los alumnos lo accesen en su teléfono, tableta, computadora o mediante internet en el Blog. b.3: Distribuir los vídeos de clase mediante dispositivos de memoria (teléfono, tableta, llaves maya, etc.) o internet. Recursos tecnológicos utilizados y/o producidos Sitios: http://rashidherrera.blogspot.com Software: Windows Movie Maker, Word, Excel, Fireworks, Photoshop, Dreamweaver Redes sociales: Facebook Contenido Todo el programa de física de IV año Desarrollo Metodología En la implementación pedagógica se ha seguido una práctica con orientación constructivista.

¿Cómo se dio? Textos de Física: Ha sido un proceso de más de 10 años entre tanto se escribieron los artículos, se corrigieron. Vídeos: Luego en cada clase se elegía un momento apropiado para grabar el vídeo usando el webcam y más recientemente la cámara del teléfono celular, posteriormente los vídeos se editaban usando Windows Movie Maker si era necesario, pero generalmente los vídeos se usan tal como son grabados por el autor. Los vídeos también han sido subidos a Youtube y distribuidos por medio de Youtube y de dispositivos de memoria. Blog: Se creó un blog en Blogger, se montó una plantilla apropiada, Los textos se pasaron a Dreaweber y se les montaron los vídeos siendo halados de Youtube. Entonces se subió cada texto en el orden correspondiente. Finalmente se organizó el menú. Referencias bibliográficas No hay, todo es material producido por el autor. Conclusiones El material desarrollado facilita el aprendizaje de la física a los alumnos pues les permite acceder a él con facilidad, el que no tiene dinero para comprarlo lo puede pedir en la biblioteca, o solicitar que se le pase a su celular o accesarlo en el blog. Cuando los alumnos tienen que estudiar, disponen de vídeos de clase que les ayudan a recordar los detalles que olvidaron. Recomendaciones Hace falta medir más el impacto, la mayor parte de mediciones son cualitativas. También es necesario mejorar la calidad de los vídeos, eso solo con mejor equipo e inversión lo lograré. Este proyecto tiene un fuerte impacto pues no es lo mismo para un alumno tener que comprar material didáctico de alto costo (pagando derechos de autor) que accederlo con libertad. Igualmente al tener libertad de copiarlo el aspecto moral del respeto a los derechos de autor se refuerza.

Documento de la experiencia realizada Contenido

Documento de la experiencia realizada .........................................................................................................4

Introducción ........................................................................................................................................................4

Problemas ...........................................................................................................................................................4

Proyectos realizados .............................................................................................................................................5

1) Elaboración de un libro de texto para la enseñanza de la Física .......................................................5

2) Grabación de Videos ....................................................................................................................................7

3) Elaboración de un Blog para la enseñanza de la física ....................................................................... 10

4) Elaboración de un grupo de Facebook para apoyo y motivación de los estudiantes que desean

aprender física ................................................................................................................................................. 11

Introducción El presente documento expone las estrategias de aprendizaje de la física desarrolladas en solitario por el docente Rashid Herrera Mora. No pueden encasillarse en una sola estrategia de un tema específico, porque cada una de las cuatro que se exponen corresponde al desarrollo de todos los temas de Física para décimo año. En otras palabras, el temario completo de décimo año ha sido desarrollado haciendo uso de las TICs expuestas en éstas cuatro estrategias. A manera de ejemplo: Para el tema: Movimiento rectilíneo uniforme se ha escrito el texto, se distribuye en digital a los alumnos (en su llave maya, teléfono o para su PC), se han grabado vídeos explicando el tema, se ha montado el texto y los vídeos en el blog http://rashidherrera.blogspot.com/2013/06/movimiento-rectilineo-uniformemente.html y finalmente en el Facebook: “Física con Rashid” cuando los alumnos tienen prueba ellos pueden hacer preguntas o el docente distribuye los temas, prácticas o cualquier detalle importante para la evaluación del tema. Eso mismo se ha hecho con todos los otros temas del programa de física de cuarto año. Problemas El proceso de aprendizaje de la física en la educación diversificada (IV ciclo) es difícil para muchos alumnos que tienen que superar retos académicos como los siguientes:

1. Aprender a trabajar con fórmulas. 2. Aprender a despejar fórmulas físicas. 3. Desarrollar lógica y pensamiento abstracto. 1. Interpretar la redacción de los problemas. 2. Aprender análisis dimensional. 3. Relacionar los conceptos teóricos con las variables físicas de las fórmulas.

Y muchas veces tienen que superar retos que le afectan su capacidad de “aprender en el aula” tales como:

a. Está presente, pero enfermo y sin capacidad de prestar atención. b. Tuvieron un problema en casa y vienen a clase distraídos. c. No vinieron a clases. d. El profesor explica muy rápido y no le pueden llevar el ritmo. e. No le tiene confianza al profesor para hacerle preguntas. f. No tienen dinero para comprar un libro, que es indispensable para no perder tiempo

copiando. Estando familiarizado con esos problemas, el autor buscó alguna solución y la cual es planteada a continuación. Proyectos realizados

1) Elaboración de un libro de texto para la enseñanza de la Física

El docente elaboró un Libro de texto para Cuarto Año (el cuál ha sido revisado por especialistas tanto en Física como en Pedagogía) con orientación constructivista que se ha distribuido en forma gratuita entre todos los alumnos. A principio de año se les informa que pueden:

a) Pedirlo a compañeros de años anteriores. b) Usar alguno de los que la biblioteca tiene. c) Descargarlo de http://tinyurl.com/LibroFisica10 d) Usarlo en digital en su tablet, celular (muchos lo usan así) o laptop. Hoy día el libro entero (que se puede descargar aquí: http://sdrv.ms/1ha12Vr ) ha sido subdivido en módulos o folletos, cada folleto de unas 40 páginas, y se permite a los alumnos que ellos mismos puedan sacar las fotoscopias de acuerdo a sus posibilidades económicas. Muchas veces los alumnos van a la copiadora y solamente sacan 100 colones de copias. Esto solventa el problema de la limitación de copiar libremente el material debido a los derechos de autor. Siendo el autor el que distribuye libremente el material y lo entrega sin derechos los alumnos pueden sacar copias del material. Eso les abarata los costos y les permite sacar la cantidad de copias que su dinero les permite. Más aún que al ser folletos, el precio es bajo.

2) Grabación de Videos

Cada vez que el autor presenta una clase, se elige un momento apropiado para grabar la lección usando el webcam de una computadora. Entonces el docente distribuye los vídeos por medio de dos métodos: a) Mediante el canal en YouTube: http://www.youtube.com/user/cienciasctpsanisidro Algunos de estos videos han tenido muy amplia aceptación, por ejemplo: http://www.youtube.com/watch?v=MHOukt7adt4&list=TLV4trI-yfRhk Con casi 30 mil reproducciones, 70 likes, y 54 suscripciones.

Este es el canal con los videos nuevos: http://www.youtube.com/channel/UCWeMSvxgG_pAfsa_p25bL3Q

b) El material también se distribuye mediante sus dispositivos de memoria (llaves maya). Este has sido el método más usado. En cada llave se les graba una carpeta con los vídeos para el examen, un ejemplo de la carpeta:

Y dentro de la carpeta cada vídeo tiene el nombre y detalles para que los alumnos sepan cuál usar para estudiar:

Problemas solventados con ésta estrategia:

a. Está presente, pero enfermo y sin capacidad de prestar atención. b. Tuvieron un problema en casa y vienen a clase distraídos. c. No vinieron a clases. d. El profesor explica muy rápido y no le pueden llevar el ritmo. e. No le tiene confianza al profesor para hacerle preguntas.

Cuando ellos disponen de los vídeos, ellos pueden devolverse, detener, repasar, aclarar dudas y si no estuvieron en clase pueden ver el tema entero.

3) Elaboración de un Blog para la enseñanza de la física

El blog: http://rashidherrera.blogspot.com El blog da acceso gratuito a clases de física en línea, donde los alumnos encuentran los textos (que pueden descargar), las explicaciones en texto y en vídeo.

El resultado ha sido de mucho apoyo para los alumnos, aparte del material producido, los videos han sido una herramienta muy útil para repasar o comprender la información en casos especiales como cuando un alumno no puede asistir a clases, cuando un alumno está presente pero enfermo o quizá pensando en problemas familiares que le aquejen. Y finalmente la mezcla de ambos recursos (textos y vídeos) ha llegado a ser un recurso invaluable para los alumnos y hasta para los mismos docentes que buscan material de apoyo para sus lecciones. 4) Elaboración de un grupo de Facebook para apoyo y motivación de los estudiantes que desean aprender física

El grupo se llama: Física con Rashid. Ojo, tilde en la primer i, de lo contrario no aparece. En éste grupo se distribuyen noticias científicas relevantes a la física. Trivias de física, los temas de los próximos exámenes, prácticas para examen, imágenes jocosas relacionadas con física, etc.

Por ejemplo: