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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO NIVEL MEDIO SUPERIOR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL

Enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA: En esta asignatura se presentarán los conceptos, teorías y leyes de la Física que están directamente relacionadas con situaciones del entorno que le rodea. La asignatura tiene un enfoque práctico, para que el estudiante resuelva problemas cuyo aspecto práctico forma parte de muchas situaciones reales para desarrollar la capacidad de observación, interpretación y análisis de los mismos, desarrollando una visión objetiva de la realidad. La asignatura Temas Selectos de Física I sustentada como ciencia y fundamento de la Tecnología Moderna, ha conservado sus principios inalterables con el paso de los años. Las líneas básicas de orientación curricular que se pretende cubrir son: Desarrollo de habilidades de pensamiento, habilidades de comunicación, Metodología en el análisis y solución de problemas, Calidad, valores y educación ambiental. A continuación se esquematiza la relación que existe con otra asignatura del plan de estudios del Bachillerato: El perfil del egresado del Bachillerato General de la UVM, se circunscribe a la Misión, Visión del Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México, así como a las competencias genéricas y disciplinares delimitadas por la Reforma Integral de la Educación Media Superior[1]. Este perfil es un conjunto de competencias, las cuales representan un objetivo compartido de sujeto a formar en la Educación Media Superior que busca responder a los desafíos del mundo moderno; en él se formulan las cualidades individuales de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el egresado en términos de desempeño. En este sentido, el perfil refleja una concepción del ser humano y por ello se sustenta en la perspectiva humanista derivada del Artículo 3° Constitucional.

ASIGNATURA TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I TOTAL DE CRÉDITOS 6 TIPO DE CICLO SEMESTRAL CICLO QUINTO HORAS A LA SEMANA 3 HORAS TOTALES 45 ÁREA DISCIPLINAR CIENCIAS EXPERIMENTALES FECHA DE ELABORACIÓN OCTUBRE 2011

TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I

TEMAS SELECTOS DE FÍSICA II


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Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Atributos del egresado de la Preparatoria de UVM son:

Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas Se identifica como un ciudadano global Reconoce, y valora y respeta la diversidad Favorece un estilo de vida saludable e integral de si mismo y de su entorno

Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan las y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque. BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:

NÚMERO DE BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE

I Estática II Cinemática del sólido rígido III Cinemática del cuerpo rígido


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MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS GENERICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES

I II III 5.4. Construye hipótesis y diseña a aplica modelos para probar su validez. X X

5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. X X

5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. X X X

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

X X X

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. X X X

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. X X X

5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance del objetivo.

X X X


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COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS BLOQUES I II III

1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social para dar solución a problemas.

X X

2. Evalua las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza, para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.

X X

3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en en mejoramiento de las condiciones de su entorno social. X X X

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

X X X

6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.

X X X

8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

X X X

10. Resuelve problemas establecidos o reales en su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.

X X X


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No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Estática NÚMERO DE HORAS: 15 *

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando resuelve problemas relacionados con la estática, mediante el análisis de su concepto y aplicación en una expresión vectorial y escalar de la descomposición de una fuerza en maquinas simples, para la obtención del equilibrio, el momento de una fuerza, las aplicaciones en el producto escalar y rozamiento, participando en una actitud responsable y critica, de manera individual y en equipo.

10 8 6 5 3 2 1

5.4

5.5

5.3

8.3

7.1

8.2

5.1

Competencias Disciplinares Extendidas Bloque I

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura Desarrollo Cierre 1 h 30 min 12 h 1 h 30 min


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** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.

SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

1

Identifica el concepto de vector. Resuelve ejercicios donde intervengan sistemas de vectores en la descomposición, equilibrio y producto escalar y vectorial de dos vectores en forma vectorial, mediante el análisis descriptivo, la interpretación, representación y el uso de vectores unitarios en situaciones experimentales y de ejercicios de notación científica.

Comprende los conceptos de Vectores y tipos. -Qué es un Escalar y qué es un Vector. -Descomposición de una fuerza en forma Vectorial cartesiana.

Reconoce un vector a partir de su descripción gráfica. Obtiene la suma de vectores en forma grafica y analítica, Determina el vector resultante para diversas situaciones físicas que involucren vectores Identifica en diversos ejemplos los tipos de vectores y sus características en la descomposición de una fuerza en forma vectorial. Utiliza la notación científica para el manejo de resultados.

Muestra disposición por involucrarse en actividades relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas. Propone maneras creativas de solucionar problemas

Apertura:

Mediante la técnica de dialogo-discusión entre estudiante-docente, se llega a una conclusión sobre lo que es un vector. Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el docente, lo que permite realizar preguntas directas a los estudiantes y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el docente los estudiantes resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la asignatura. Prácticas en laboratorio sobre los vectores El docente supervisa y retroalimenta al estudiante que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.

Resolución de ejercicios Participación del estudiante individual y en equipo Cuaderno de la asignatura Cuadernillo de evidencias Práctica de laboratorio Investigación y consulta bibliográfica

Examen expositivo

Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio


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** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro






2

Resuelve ejercicios donde intervengan sistemas de vectores en la descomposición, equilibrio y producto escalar y vectorial de dos vectores en forma vectorial, mediante el análisis descriptivo, la interpretación, representación y el uso de vectores unitarios en situaciones experimentales y de ejercicios de notación científica.

Comprende el equilibrio de la partícula en forma Vectorial cartesiana. Identifica el producto escalar y producto vectorial de dos Vectores en el plano.

Reconoce los problemas de equilibrio en forma vectorial Obtiene la condición de equilibrio Obtiene el producto escalar y vectorial de dos vectores en diferentes situaciones Determina el vector resultante para diversas situaciones físicas que involucren vectores Utiliza la notación científica para el manejo de resultados.


Mediante la técnica de dialogo-discusión entre estudiantes-docente, se llega a una conclusión sobre lo que es un vector. Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el docente, lo que permite realizar preguntas directas a los estudiantes y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el docente los estudiantes resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la asignatura.

Resolución de ejercicios Participación del estudiante individual y en equipo Portafolio de ejercicios

Oral



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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE



CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

3

Resuelve ejercicios de fricción, empleando los coeficientes de fricción estático y dinámico entre dos sólidos, y determinar si está en reposo inminente o en movimiento. .

Distingue los conceptos de: fricción. coeficientes de fricción seca. Fricción Seca. Estático, sin movimiento, inminente, movimiento.

Identifica la fricción en problemas físicos y sus repercusiones. Obtiene la fuerza de fricción en diversos problemas físicos tanto en objetos en reposo como en movimiento, Plantea problemas prácticos de fricción estático y dinámico entre dos sólidos.


Mediante la técnica de lluvia de ideas entre estudiantes-docente, se llega a una conclusión sobre lo que es la fricción. Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el docente, lo que permite realizar preguntas directas a los estudiantes y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el docente los estudiantes resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la asignatura. El estudiante resuelve ejercicios de fricción, utiliza los coeficientes de fricción estático y dinámico entre dos sólidos, y determinar si está en reposo inminente o en movimiento.

Lluvia de ideas Resolución de ejercicios Cuaderno de ejercicios



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4

Calcula el equilibrio de un cuerpo rígido, a partir de la solución de problemas prácticos en donde aplique la descomposición de fuerzas en el plano.

Comprende el concepto de cuñas Calcula el equilibrio del sólido rígido en dos dimensiones. Identifica las condiciones para calcular el equilibrio; y las reacciones en apoyos y conexiones.

Identifica la condición de equilibrio en problemas físicos y sus repercusiones. Calcula mediante la condición de equilibrio las fuerzas involucradas aplicando operaciones con vectores


Investiga en diferentes fuentes de información los conceptos de cuñas, equilibrio del sólido rígido en dos dimensiones y las reacciones en apoyos y conexiones. Resuelve problemas sobre las reacciones en apoyos y conexiones. Guiados por el docente los estudiantes resuelven ejercicios-actividades sobre el cálculo del equilibrio de un cuerpo rígido El estudiante resuelve ejercicios sobre la descomposición de fuerzas en el plano.

Investigación Portafolio de ejercicios y problemas




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5

Resuelve problemas aplicados a máquinas simples, empleando los coeficientes de ventaja mecánica, real e ideal así como el cálculo de rendimiento, mediante ejercicios y actividades experimentales.

Resuelve problemas relacionados a las máquinas simples: -En plano inclinado, Poleas, Palanca, Torno. -Conservación, Ventaja mecánica, Ventaja mecánica real Ventaja mecánica ideal, Rendimiento.

Determina el uso de maquinas simples desde el punto de vista practico en diversas situaciones. Identifica en diversos ejemplos la ventaja mecánica real e ideal así como el cálculo del rendimiento.


Lluvia de ideas acerca de los conceptos teóricos de las máquinas simples. Desarrollo: El docente presenta imágenes sobre las máquinas simples: -En plano inclinado, poleas, palanca, torno -Conservación, Ventaja mecánica, Ventaja mecánica real Ventaja mecánica ideal, rendimiento. El estudiante analiza las imágenes Guiados por el docente los estudiantes resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la asignatura. Cierre: El docente supervisa y retroalimenta al estudiante que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.

Lluvia de ideas Análisis de imágenes Resolución de ejercicios Portafolio final de ejercicios, integrando los ejercicios y problemas resueltos durante el semestre.

Escrito




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10 8 6 5 3 2 1

5.4

5.5

5.3

8.3

7.1

8.2

5.1

Competencias Disciplinares Extendidas Bloque II

No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Cinemática del sólido rígido NÚMERO DE HORAS: 15 *

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando resuelve problemas prácticos relacionados con la cinemática del sólido rígido, aplicando los conceptos sobre movimiento de traslación y rotación en dos dimensiones, mediante ejercicios de notación científica y actividades experimentales, con una actitud crítica y responsable.


Apertura Desarrollo Cierre 1 h 13 h 1 h


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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**


6

Analiza los principios de traslación y rotación pura; posición angular; desplazamiento angular Resuelve problemas de traslación y rotación pura, a partir de la revisión de sus conceptos y del análisis descriptivo del movimiento del sólido rígido en forma experimental.

Identifica los conceptos de traslación y rotación pura. Comprende las características de: -posición angular -desplazamiento angular

Identifica las características de la traslación y rotación pura así como sus características. Analiza las expresiones para determinar la posición angular, desplazamientos, velocidad y aceleración angular Resuelve ejercicios sobre el análisis descriptivo del movimiento sólido rígido en forma experimental


Apertura:

Mediante la técnica de lluvia de ideas, se llega a una conclusión sobre lo que es la traslación. Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el docente, lo que permite realizar preguntas directas a los estudiantes y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el docente los estudiantes resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la asignatura. El docente supervisa y retroalimenta al estudiante que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.

Lluvia de ideas Preguntas Ejercicios resueltos Avances del portafolio de ejercicios

Examen expositivo



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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO




7 y 8

Analiza los conceptos de: Resuelve problemas de traslación y rotación pura, a partir de la revisión de sus conceptos y del análisis descriptivo del movimiento del sólido rígido en forma experimental.

Identifica los procedimiento para el cálculo del desplazamiento angular. Distingue los conceptos de la velocidad angular. Analiza el procedimiento que se efectúa para la aceleración angular.

Calcula problemas diversos donde se aplique el análisis correspondiente para determinar la posición angular,desplazamiento,velocidad y aceleración angular Determina el uso práctico del análisis de la rotación en diferentes problemas físicos. Identifica las variables involucradas en el análisis de la rotación para la solución de problemas.


Mediante la técnica de dialogo-discusión entre estudiantes-docente, se llega a una conclusión sobre lo que es la traslación. Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el docente, lo que permite realizar preguntas directas a los estudiantes y al mismo tiempo motivándolos a participar. El estudiante resuelve ejercicios de traslación y rotación pura. El estudiante resuelve problemas acerca del análisis descriptivo del movimiento del sólido rígido en forma experimental. El docente supervisa y retroalimenta al estudiante que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.

Conclusión Preguntas Resolución de problemas Ejercicios resueltos Avances en el cuadernillo de ejercicios Conclusiones



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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO




9 y 10

Resuelve problemas prácticos de traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada, empleando las ecuaciones cinemáticas del movimiento rectilíneo uniforme y aceleración constante del sólido rígido.

Aplica el procedimiento de la traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada.

Identifica las características de la traslación y rotación pura así como sus características. Analiza las expresiones para determinar la posición angular, desplazamientos, velocidad y aceleración angular


Investiga en diferentes fuentes de información el concepto de traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada. El docente presenta ejemplos, sobre la forma en cómo resolver problemas de traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada, empleando las ecuaciones cinemáticas del movimiento rectilíneo uniforme y aceleración constante del sólido rígido. El estudiante participa de manera activa, para eliminar dudas. El estudiante resuelve ejercicios sobre la traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada El estudiante resuelve problemas sobre la traslación y rotación El estudiante, por equipos, elabora un formulario para resolver los ejercicios resueltos a lo largo del semestre.

Investigación Ejemplos Resolución de ejercicios y problemas Formulario

Oral

Escrito

Expositivo




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No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Cinética del cuerpo rígido NÚMERO DE HORAS: 15*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando resuelve ejercicios y problemas de cinética del cuerpo rígido, mediante la aplicación de los conceptos de la 2ª Ley de Newton, del trabajo y la energía, estableciendo la relación que existe entre las fuerzas que actúan en un cuerpo y el movimiento que éste adquiere; colaborando de manera participativa, crítica y responsable.

10 8 6 5 3 2 1

5.4

5.5

5.3

8.3

7.1

8.2

5.1

Competencias Disciplinares Extendidas Bloque III


Apertura Desarrollo Cierre 1 h 30 min 12 h 1 h 30 min


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11 y 12

Analiza las leyes de Newton Resuelve ejercicios relacionados con las leyes de Newton y los movimientos de traslación y rotación pura, mediante la aplicación experimental de los conceptos de las leyes de Newton.

Aplica las Leyes de Newton, movimiento de traslación. Aplica la 2ª Ley de Newton en la solución de problemas que implican movimiento de traslación y movimiento de rotación pura.

Identifica las variables involucradas en las leyes de Newton. Determina el uso práctico de las Leyes de Newton en problemas propuestos. Identifica las variables involucradas en el análisis de las leyes de Newton.


Apertura:

El estudiante expone por equipos los principios de las leyes de Newton.

Elabora un cuadro sinóptico sobre los principios y conceptos de: las Leyes de Newton, la energía cinética y los principios y leyes del Trabajo y la Energía. Desarrollo: El docente muestra la forma en cómo resolver problemas y ejercicios sobre las leyes de Newton y los movimientos de traslación y rotación pura, Posteriormente el estudiante resuelve ejercicios para practicar dichos procedimientos. El docente supervisa y retroalimenta al estudiante que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. El estudiante de manera grupal, elabora un glosario integrando los conceptos revisados en los 3 bloques.

Exposición por equipos Cuadro sinóptico Resolución de ejercicios y ejemplos Avances en el cuadernillo de evidencias Glosario

Oral

Escrito

Expositivo



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13

Resuelve problemas prácticos relacionados con la energía cinética de rotación, mediante el empleo de los conceptos, principios y leyes del trabajo y energía. .

Conoce los principios de la energía cinética de rotación. Comprende los conceptos del trabajo de un peso. Identifica los tópicos de la Ley de la conservación de la energía.

Analiza las expresiones para determinar la energía cinética de rotación Calcula problemas diversos donde se aplique el análisis correspondiente para determinar ímpetu e impulso angular


Elabora un cuadro comparativo sobre las Leyes de Newton, la energía cinética y los principios y leyes del Trabajo y la Energía. Diseña un video por equipos, sobre los principios de la energía cinética de rotación y de los conceptos del trabajo de un peso. Resuelve ejercicios de la energía cinética de rotación. Resuelve problemas sobre energía cinética de rotación, mediante el empleo de los conceptos, principios y leyes del trabajo y energía. . Calcula problemas diversos donde se aplique el análisis correspondiente para determinar ímpetu e impulso angular

Cuadro comparativo Video Resolución de ejercicios y problemas Avances del cuadernillo de evidencias

Oral

Escrito

Expositivo



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14 y 15

Resuelve problemas prácticos de ímpetu e impulso angular, mediante el análisis descriptivo y funcional de los conceptos de ímpetu e impulso y la aplicación de los principios de momento de inercia de figuras regulares.

Comprende los conceptos de Ímpetu e impulso angular. Distingue el momento de inercia de figuras regulares.

Determina el uso práctico del análisis de la energía cinética, y las leyes del trabajo y energía. Identifica las variables involucradas en el análisis del ímpetu e impulso.


Resuelve problemas de ímpetu e impulso angular, mediante el análisis descriptivo y funcional de los conceptos de ímpetu e impulso y la aplicación de los principios de momento de inercia de figuras regulares. De manera grupal elabora un macro formulario, integrando las fórmulas revisadas en el semestre Cierre: El docente supervisa y retroalimenta al estudiante que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. El estudiante elabora un cuadernillo de ejercicios, integrando todos los realizados durante el semestre.

Resolución de ejercicios y problemas Macro formulario Cuadernillo de evidencias

Examen escrito




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RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Cuaderno de trabajo.

Libro de texto.

Cuadernillo de evidencias.

Pizarrón, plumones, Rotafolio.

Presentación en Power Point Uso de las TIC en investigación y desarrollo de productos y evidencias

Física Conceptos y Aplicaciones; Tippens, Paul E.; Mcgraw-Hill; México, 2011 Fundamentos de Física Conceptual; Hewitt, Paul G.; Pearson Educación; México, 2009 Física General; Pérez Montiel, Héctor; Cultural; México, 2006.

Física para ciencias e ingeniería con física moderna. 4ª. edición Douglas C. Giancoli. Pearson


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PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Funciones

Diagnóstica Formativa Sumativa

Tipos

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Instrumentos

Rúbrica Lista de Cotejo Portafolio Guía de observación Examen

Ponderación

Tipo de asignatura: Teórica. 35% evidencias de conocimiento (Examen) 35% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores) 30% prácticas de laboratorio 3 evaluaciones parciales

Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p. Elaboró: JUAN CARLOS PEREZ GARCÍA


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PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE:

ASIGNATURA 1=ÓPTIMO 2=BUENO 3=REGULAR

TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I

FÍSICA AGRONOMÍA BIOQUÍMICA FÍSICA APLICADA MATEMÁTICAS APLICADAS FARMACIA

FÍSICO MATEMÁTICO MAESTRO NORMALISTA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS QUÍMICA INDUSTRIAL

CIENCIAS ATMOSFÉRICAS INGENIERÍA BIOTECNOLOGÍA INGENIERÍA BIOQUÍMICA INDUSTRIAL

FÍSICA Y MATEMÁTICAS INGENIERÍA BIÓNICA INGENIERÍA EN CONTROL Y

AUTOMATIZACIÓN MAESTRO NORMALISTA CON ESPECIALIDAD EN FÍSICA

INGENIERÍA CIVIL INGENIERÍA ROBÓTICA INDUSTRIAL

INGENIERÍA AERONÁUTICA INGENIERÍA EN METALURGIA Y MATERIALES INGENIERÍA HIDROLÓGICA INGENIERÍA EN ENERGÍA INGENIERÍA EN MINAS Y METALURGIA INGENIERÍA AGRÍCOLA INGENIERÍA FÍSICA INGENIERÍA ELÉCTRICA INGENIERÍA AMBIENTAL INGENIERÍA GEOFÍSICA INGENIERÍA EN ELECTRÓNICA INGENIERÍA BIOMÉDICA

INGENIERÍA INDUSTRIAL INGENIERÍA GEOLÓGICA INGENIERÍA EN SISTEMAS

AMBIENTALES INGENIERÍA MATEMÁTICA INGENIERÍA PETROLERA INGENIERÍA MECÁNICA INGENIERÍA EN TOPOGRAFÍA Y FOTOGRAMETRÍA INGENIERÍA AUTOMOTRIZ INGENIERÍA EN TOPOGRAFÍA Y GEODÉSICA INGENIERÍA EN AUTOMATIZACIÓN MECÁNICO NAVAL INGENIERÍA CIBERNÉTICA Y SISTEMAS COMPUTACIONALES

INGENIERÍA CIBERNÉTICA INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA INGENIERÍA INDUSTRIAL INGENIERÍA NUCLEAR

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