Uni

dad

III

Esquema conceptual: Unidad III

UNIDAD 1IINivel inferencial crítico e interpretativo crítico

de lectura

2. Inferencia

4. Falacias de razonamiento

6. Discernimiento

8. Análisis inferencial e interpretativo en la elaboración de ensayos

5. Adquisición de conocimiento

Ejercicio guiadoDecodificación selectivaCombinación selectivaComparación selectiva

7. Identificación e interpretación de temáticas de textos

Ejercicio guiadoDecodificación selectiva

Combinación selectivaIdentificación de la temática

3. Razonamiento inductivo y deductivo

Razonamiento deductivoRazonamiento inductivo

1. DecodificaciónLa decodificación en el análisis de la información

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Sem

ana

5

III.1 Decodificación

III.2 Inferencia

III.3 Razonamiento inductivo y deductivo

III.4 Falacias de razonamiento

Nivel inferencial crítico e interpretativo crítico de la lectura

Tema y subtemasIII

Presentación

En esta unidad analizaremos un nivel de comprensión lectora más pro-fundo, nos referimos al nivel inferencial, en el que tendrás una participa-

ción más activa. Para iniciar, analizarás el proceso de decodi-cación e inferencia, el cual básicamente cumple con la función de transformar la información a una inter-pretación; continuarás con los razonamientos inductivo y deductivo, la argu-mentación y la identi-cación de algunos errores de pensamiento. Otra estrategia importante es la de discernimiento; la identi-cación de temáticas de un texto busca interpretar ese discernimiento que se re-ere a la integración e interpretación del contenido y la información del contexto del escrito. Con los procesos de lectura inferencial ya mencionados tendrás un mayor número de herramientas para realizar una lectura de gran valor para poder com-prender el nivel analógico y, sobretodo, adquirir herramientas útiles para la vida. En esta sesión iniciarás con tres temas: decodi-cación, razonamiento inductivo y deductivo y las falacias de razonamiento. No olvides aplicar lo aprendido en el nivel literal, pues son una base fundamental.

El alumno analizará el proceso de decodi-car y de inferencia en el nivel inferencial de lectura.El alumno de-nirá el razonamiento deductivo e inductivo.El alumno analizará e identi-cará las falacias en el razonamiento.

Objetivos específicos

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III.1 Decodificación Cuando escuchamos palabras que conocemos, las representamos grá-camente en nuestra mente. A este proceso se le llama decodi-cación y se realiza gracias a las características esenciales de los objetos. Por ejemplo, cuando escuchamos: “Ana Laura es muy bonita”, cada uno de nosotros nos imaginamos de diferente manera a Ana Laura, ya que el concepto “bonita” no es igual para todos, en lo que todos coincidiremos es en el sexo de Ana Laura: femenino. En el análisis de información, la decodi-cación consiste en la interpretación de todo lo que se dice en el texto, este proceso se realiza oración por oración, po-niendo atención en la información relevante.4 El primer paso es leer todo el texto, seguido de una lectura de parte por parte, señalando la información importante del texto. Hagamos un pequeño ejercicio guiado:

Lee el siguiente texto escrito por Julio Cortázar titulado 1. Historia verídica:

“A un señor se le caen al suelo los anteojos, que hacen un ruido terrible al chocar con las baldosas. El señor se agacha a5igidísimo porque los cristales de anteojos cuestan muy caros, pero descubre con asombro que por un milagro no se le han roto. Ahora este señor se siente profundamente agradecido y compren-de que lo ocurrido vale por una advertencia amistosa, de modo que camina a una casa óptica y adquiere enseguida un estuche de cuero al-mohadillado doble protección, a -n de curarse en salud. Una hora más tarde se le cae el estuche, y al agacharse sin mayor inquietud descubre que los anteojos se han hecho polvo. A este señor le lleva un rato com-prender que los designios de la Providencia son inescrutables y que en realidad el milagro ha ocurrido ahora.”6

Demos inicio a la lectura parte por parte: A un señor se le caen los ante-2. ojos, pero no se rompen. Va a una casa óptica a comprar un estuche para proteger sus anteojos; una hora más tarde se le cae el estuche y los ante-ojos se rompen. El señor piensa que los designios de la Providencia son inescrutables.Con la información que decodi-cas de la lectura, elaboras una representa-3. ción mental del signi-cado del texto.

La decodificación en el análisis de la

información

1 Kabalen, Donna, De Sánchez, Margarita (2003). La lectura analítico-crítica. Un enfoque cognoscitivo aplicado al análisis de la información. México: Trillas.

2 Cortázar, Julio (1994). Cuentos completos/1. México: Alfaguara.

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III.2 InferenciaLas inferencias son suposiciones que se establecen por la relación que se da entre conceptos, personas, objetos o situaciones.

Una característica importante de las inferencias es que son suposiciones sus-ceptibles a ser veri-cadas. Muchas veces el lector interpreta la información contenida en el texto de acuerdo con sus propias experiencias o conocimientos previos; esto lo lleva a ha-cer suposiciones a las que se le llaman inferencias. Este proceso permite leer entre líneas, extrayendo la información implícita en el texto, de manera que permite profundizar en la comprensión del contenido de la información analizada.

III.3 Razonamiento deductivo e inductivo

El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer a-rmaciones sobre casos particulares, esto es, va de lo general a lo particular. En este razona-miento se in-eren conclusiones a partir de una o varias premisas. Por ejemplo, si a-rmamos que los seres humanos tienen dos brazos y dos piernas, y que Gabriel es un ser humano, concluiríamos que Gabriel tiene dos brazos y dos piernas. Este tipo de razonamiento es la base de la argumentación, pues con frecuencia los autores de textos lo utilizan para fundamentar sus conclusiones o ideas sobre algún tema en particular. Por el contrario, el pensamiento inductivo es aquel razonamiento que parte de lo particular a lo general. La base de la inducción es la suposición de que si algo es cierto en algunas ocasiones, también lo será en situaciones similares aunque no se hayan observado. Por ejemplo, si el periódico que lee Mónica todos los días trae los títulos escri-tos en mayúsculas, Mónica puede concluir que todos los diarios traen los títulos escritos en mayúsculas.

¿Todas las inferencias son verdaderas?

Razonamiento deductivo

Definición de inferencia

Razonamiento inductivo

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III.4 Falacias de razonamiento Como leíste anteriormente, el pensamiento deductivo es la base de la argumenta-ción, pero hay que tener mucho cuidado al construir las premisas, pues es posible caer en errores de razonamiento, a los cuales se les conoce como falacias en el razonamiento deductivo. Los razonamientos que contienen falacias parecen válidos y convincentes, aunque una inspección minuciosa revela el defecto lógico. Un ejemplo de falacia:

Los gatos son una forma de animales basados en la química orgánica. Los perros son una forma de animales basados en la química orgánica. Luego, los perros son una forma de gatos.7

Las falacias tienen su origen en los errores comúnmente cometidos, como el mal uso de las palabras, la pérdida en la línea del razonamiento, las generalizacio-nes apresuradas, las exageraciones, etcétera.8

3 S.A.() Lógica y falacias. Consultado en abril 7, 2007 en h9p://galeon.hispavista.com/elortiba/falacias.html#acentuacion

4 Kabalen, Donna, De Sánchez, Margarita (2003). La lectura analítico-crítica. Un enfoque cognoscitivo aplica-do al análisis de la información. México: Trillas.

Concepto de falacia

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Instrucciones: Escribe en la línea la letra correspondiente, F para falso y V para verdadero.

El razonamiento inductivo se considera como la base de la argumentación.1. Las falacias son incongruencias o errores del pensamiento deductivo e inductivo.2. Para realizar la decodi-cación es necesario hacer uso del análisis.3. Inferir equivale a leer entre líneas.4. Una característica de las inferencias es que éstas se pueden veri-car. 5.

Instrucciones: Selecciona la respuesta correcta.

1. Los animales mamíferos son terrestres, las gallinas son animales terrestres, por lo tanto, las gallinas son ani-males mamíferos. Lo anterior es un ejemplo de:

a) Falaciab) Argumentoc) Inferencia

2. Razonamiento que parte de lo general a lo particular:a) Inductivob) Deductivo c) Inferencial

3. Proceso que permite interpretar la información dada en un texto:a) Observaciónb) Ordenamientoc) Decodi-cación

Instrucciones: Escribe las palabras que completen correctamente la oración.

1. El pensamiento deductivo es la ___________ de la argumentación.2. Las inferencias nos permiten hacer __________________ respecto a alguna situación utilizando nues-

tros conocimientos previos.3.- La decodi-cación es un proceso que se hace analizando oración por oración el texto y que nos lleva a hacer

una representación _________________ de su contenido.4. Una vez revisado el texto línea por línea, se realiza una _________________________ del signi-cado

del texto.5. El razonamiento deductivo es la base de ________________________.

Reactivos de autoevaluación

mental base argumentación representación mental

suposiciones

U & ( ., . I I I . N ( / % 0 ( & 1 % $ % & *( , 0 *$ 2 + ( *! % ( & + % $ # $ % +,+ ( /! *$ 2 + ( *! . % 0 % *+ 3$ ,

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Fuentes de informaciónC!$+:;,$, Julio (1994). Cuentos completos/1. México: Alfaguara.K,<,0%&, Donna, De Sánchez, Margarita (2003). La lectura analítico-crítica. Un

enfoque cognoscitivo aplicado al análisis de la información. México: Trillas. S. A. (). “¿Qué es y cómo funciona el pensamiento?” en saludalia.com. Consulta-

do en abril 7, 2007 en h9p://www.saludalia.com/docs/Salud/web_salu-dalia/vivir_sano/doc/psicologia/doc/doc_pensamiento.htm

S. A. (). Lógica y falacias. Consultado en abril 7, 2007 en h9p://galeon.hispavista.com/elortiba/falacias.html#acentuacion

Premisas: Hipótesis esenciales en las que están construidas las a-rmaciones.Argumento: Es un razonamiento que tiene como -nalidad demostrar algo.Falacia: Es un defecto técnico que hace que un razonamiento no sea válido o

con-able.

Glosario

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