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Curso: La comprensión lectora en el aula Enero ’2006

Coordina: Ponente:

Irina Alonso GiménezJosé Quintanal Díaz.

UNIDAD DIDÁCTICA DE LECTURA Título: El niño del manzano

Centro Escolar: Sto. Tomás de Villanueva. Ciudad Real.

Nivel Educativo: 2º de D. Primaria

Autora: Mª del Rosario Plaza Díaz

El niño del manzano

Unidades Didácticas de Lectura para el aula - 1 -


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“El arte de leer es, en gran parte, el arte de volver a encontrar la vida en

los libros y gracias a ellos, de comprenderla mejor”

André Maurois

“Hay quienes no pueden imaginar un mundo sin pájaros, hay quienes no

pueden imaginar un mundo sin agua, en lo que a mí se refiere, soy

incapaz de imaginar un mundo sin libros”

Jorge Luís Borges

1-INTRODUCCIÓN

Mis alumnos se encuentran en la fase de la lectura del descubrimiento (6 a 8

años). El niño inicia un viaje fantástico en el que descubre que puede poner en

marcha cuando quiera y como quiera la máquina de la imaginación.

A esta edad, ya lee pero no digiere cualquier libro, necesita lecturas a la altura

de sus capacidades.

Se trata pues de que comprenda lo que lee, disfrute y se quede con ganas de

repetir.

Uno o mejor dicho el principal objetivo en este trabajo es conseguir hábitos de

lectura comprensiva y estos se adquieren antes de los 11 años, por lo cual mis

alumnos de 2º están en el preciso momento.

La adquisición de estos hábitos es más rápida con la práctica de la lectura

silenciosa, ya que la atención no se reparte entre la pronunciación de signos y las

ideas.

También debemos tener en cuenta que es un proceso individual diferente en

cada sujeto y que depende de muchos factores entre otros la dificultad del texto, los

motivos que le impulsan a leer, sus conocimientos previos, sus actitudes y sus

características personales.

2-JUSTIFICACIÓN

He seleccionado esta lectura “El niño del manzano” porque está relacionado

con la unidad temática programada para esta quincena “Agricultura, ganadería y

pesca” y además de ser sencilla de comprender, me sirve para desarrollar la


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educación en valores como: El respeto a todas las personas ,la valoración del trabajo

primario y del trabajo cooperativo o en grupo.

Y por supuesto para seguir trabajando la lectura como medio para descubrir

el mundo y para desarrollar la capacidad de expresión.

3-OBJETIVOS -Leer de forma comprensiva.

-Mejorar la lectura expresiva: entonación correcta de frases interrogativas o

exclamativas, pausas…

-Estimular el interés por la lectura.

-Enriquecer el vocabulario con palabras nuevas.

-Escuchar y comprender.

-Identificar nombres propios, demostrativos y adjetivos.

-Conocer la estructura básica del texto elegido.

-Resumir oralmente.

-Leer con la velocidad y el ritmo adecuado.

-Utilizar la lectura como fuente de información y aprendizaje.

4-CONTENIDOS

4.1. Contenidos conceptuales:

-El cuento

-Secuencia temporal en la narración

-Velocidad lectora

-Forma de las palabras

-Uso de la b y la v

-Determinantes demostrativos

4.2. Contenidos procedimentales:

-Lectura y análisis

-Practica de la velocidad lectora y comprensión

-Localización y comprensión del vocabulario sobre la agricultura

-Identificar palabras con b y con v

-Buscar demostrativos.

-Reconocimiento de los personajes a partir de su situación y el

determinante que lo acompaña.


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4.3. Contenidos Actitudinales:

-Valoración del texto como fuente de diversión.

Aprecio y gusto por utilizar otros recursos de comunicación (gestos,

movimientos corporales, dibujos…) que realzan el lenguaje oral.

-Respeto por las aportaciones de los compañeros y el turno de palabra.

-Valoración de la claridad, limpieza u el orden en los escritos.

-Interés por utilizar correctamente el vocabulario del tema…

-Valoración y respeto hacia las normas ortográficas de las palabras.

-Interés por la lectura y su comprensión.

-Actitud crítica ante el texto literario.

5-METODOLOGÍA

La metodología será activa, participativa y motivadora, intentando despertar el

interés y el gusto por la lectura.

Profundizando en la comprensión del texto para ello en primer lugar despertando su curiosidad sobre el contenido del mismo sirviéndonos de estrategias

como:

¿Qué te dice el título?

¿De qué tratan las ilustraciones?...

Estableciendo un diálogo en el que el alumno manifieste sus opiniones.

En segundo lugar los alumnos harán una lectura silenciosa, subrayando las

palabras que no comprendan.

Después decir en voz alta las palabras que no comprenden y el profesor se las explica.

Para saber si se ha comprendido el texto se les pasará batería de preguntas.

Después se leerá en voz alta, intentando hacer una lectura expresiva correcta, mientras los demás seguirán la lectura en silencio.

A continuación se pedirá un breve resumen oral y una valoración: si les ha

gustado, si ha sido entretenido, interesante, aburrido, etc.

Por último el profesor hace una última lectura cometiendo errores o

cambiando palabras para que ellos lo adviertan diciendo ¡Te has equivocado! Y entre

todos buscan la palabra o la expresión correcta.

Se hablará sobre la enseñanza o moraleja.

Dramatización del cuento.


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6- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

1ª SESIÓN -Motivación

-Lectura silenciosa, subrayando las palabras que no comprendan.

-Explicación de las palabras subrayadas.

-Batería de preguntas.

-Lectura en voz alta por grupos.

-Breve resumen oral.

-Lectura del profesor con errores.

-Valoración crítica del cuento.

-Moraleja o enseñanza.

-Propuesta de nuevos títulos.

-Dramatización.

2ª SESIÓN -Actividades escritas y plásticas.

7-ACTIVIDADES ORALES

1-Lectura en grupo .Dividida la clase en cuatro grupos, cada grupo leerá un párrafo de

forma correcta.

2-Responde a las siguientes preguntas:

¿Cómo se llamaba el matrimonio?

¿Cómo eran?

¿Dónde vivían?

¿Las tierras eran suyas?

¿Tuvieron hijos?

¿Qué les pasaba?

¿Qué les dijo el administrador por no poder pagar la renta?

¿Los vecinos les defendieron?

¿Cuánto tiempo les concedió para pagar?

¿Cómo fue la cosecha al año siguiente?

¿Quien les escuchó mientras se lamentaban?

¿Qué les dijo?


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¿Cómo le iban apagar?

¿Quién les ayudó?

¿Cuánto tardaron en recoger la cosecha?

¿Qué decidieron todos los vecinos?

¿A qué se dedicaron desde entonces Genoveva y José?

3-Vocabulario. Explicar las palabras más significativas, por ejemplo: agricultor,

administrador, renta, cosecha, cereales, hoces, guadañas, recolección abonar,

sembrar, regar…

4-Contesta verdadero o falso:

El trabajo no era duro para los ancianos.

Al año siguiente la cosecha fue mala.

Agotados por el esfuerzo los ancianos se echaron a reír.

Elías se subió a coger manzanas.

Elías se conformaba con unas cuantas manzanas y melocotones no quería

dinero.

Desde aquel año los campesinos no volvieron a trabajar juntos nunca más.

5-Leer el texto en voz alta todos juntos omitiendo todas las palabras que estén escritas

con mayúscula.

6-Buscar los demostrativos y decir a que sustantivo acompañan.

7-Buscar todas las preguntas y exclamaciones que encuentren en el texto.

8-Buscar las palabras que se escriben con V, las que se escriben con B y las que

tienen B y V a la vez, de la primera página.

9-Propón un nuevo título.

10-Hacer una pequeña dramatización:

Personajes: Genoveva, José, Elías, padre de Elías, administrador, campesinos.

11-¿Qué enseñanza o moraleja podemos sacar del cuento?


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8-ACTIVIDADES ESCRITAS

Ver Anexo I

9-VALORACIÓN PERSONAL

En la programación de esta unidad didáctica de lectura comprensiva, resalto

la metodología aplicada y el tiempo empleado en la motivación para conseguir

verdaderos “aficionados” a la lectura.

Quizás los resultados no puedan conseguirse en las dos sesiones que dura la

unidad, sino que dará fruto a lo largo del tiempo si se sigue trabajando

constantemente, en la misma línea.

Yo creo que con paciencia, constancia y un poco de imaginación lograremos en

primer lugar motivarles para leer y una vez logrado su interés, trabajar la

comprensión que aunque es tarea complicada, sabiendo cual son sus conocimientos

previos, sus características personales y sus habilidades podremos conseguirlo.

10-CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Conseguir la comprensión del texto elegido.

-Aplicar las normas para hacer una lectura expresiva correcta.

-Conocer el vocabulario.

-reconocer y aplicar reglas de ortografía.

-Identificar la estructura del texto.

-Saber resumir brevemente el contenido.

ANEXO I

NOMBE:_________________________________________ CURSO:___________

FECHA:______________________________________________________________

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN ESCRITA “El niño del manzano”

1-Busca y escribe las palabras relacionadas con la agricultura: matrimonio,

alquilar, agricultor, administrador, renta, cosecha, deuda, compadecer, cereales,

verduras, frutas, hoces, guadañas, recolección, sembrar, abonar y regar.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


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_____________________________________________________________________________________

_________________________

2-Haz una frase con: agricultor, matrimonio y sembrar

_____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________

3-Ordena alfabéticamente las palabras del ejercicio nº 1

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

__________

4-Ordena las oraciones según ocurren en el cuento:

-Todos los vecinos ayudaron a recoger la cosecha.

-Elías propuso una solución.

-El administrador les perdonó por ese año.

-Las verduras, frutas cereales del condado de Balac se hicieron famosos por

su buena calidad y sabor.

-Genoveva y José no podían pagar la renta.

5-Escribe otro título para este cuento:

______________________________________________________________________ 6-Relaciona las siguientes palabras:

Ancianos campesinos

Agricultores terminan

Acaban viejos

Reclamar marchar

Ir exigir

7-¿Qué has aprendido de este cuento?

_____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________

8-Hacer un cómic entre todos. A cada alumno se le da una frase del cuento y la debe

dibujar y complementar con bocadillos.

9-Colorear ilustraciones del cuento.


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