2. Principios del desarrollo

curricular.

2.1. Fuentes de los

principios curriculares.

2.2. Tipos de principios

curriculares.

Fu

en

tes

de l

os p

rin

cip

ios d

el

cu

rríc

ulu

m

Sociológica

Epistemológica

Psicológica

Pedagógica

Fundamentación sociológica

3

El conjunto de demandas que la sociedad realiza a un proyecto de formación

educativa.

Identificar la problemática y necesidades sociales en materia educativa.

Adecuar ese proyecto a las necesidades, valores y expectativas sociales.

Exigencias que imponen al diseño curricular a las características propias de las disciplinas que se toman como referencia al seleccionar y organizar los contenidos.

Fundamentación epistemológica

4

Teorías

Características de los contenidos

Relación de los contenidos

Estructura de la información

Nivel de dominio de la información

5

Fu

nd

am

en

tació

n

ps

ico

lóg

ica

Metodología

Selección y formulación de

objetivos

Organización de contenidos

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Grado de dificultad

Considera las

concepciones y

teorías sobre el

desarrollo y el

aprendizaje que se

toman como referencia a la hora

Fundamentación pedagógica

6

Concepciones teóricas que sostienen el cómo se debe enseñar

Selección de métodos de enseñanza

Diseño de técnicas y estrategias de enseñanza

Selección de materiales y recursos didácticos.

Formas de evaluación del proceso

Principios curriculares

Selección

De contenidos y fines para la reproducción social.

Conocimiento y destrezas han de ser transmitidos por la

educación

Organización La organización del

conocimiento y las destrezas.

Formas de Transmisión

La indicación de los métodos relativos a la forma de enseñar los contenidos seleccionados

Permiten comprender de una manera integral el currículum escolar

Principios del

Currículum según Miguel

Zabalza

Realidad

Racionalidad

Socialidad

Publicidad

Intencionalidad

Organización o

sistematicidad

Selectividad

Decisionalidad

Hipoteticidad

Princip

ios d

el curr

ículo

Realidad.

El conjunto efectivo de las actividades que se decide hacer en

una.

Racionalidad

Debe explicar, definir, seleccionar, empeñarse directamente en la

construcción de experiencias plenamente decisionales.

Socialidad

Mediar en la diversidad a través de un consenso operativo a construir sobre el

terreno, pero sin quedarse en los aspectos puramente formales.

Publicidad

Comunicar los principios y rasgos esenciales de una propuesta educativa, de forma tal que se realice un análisis

crítico y capaz de ser trasladada efectivamente a la práctica.

Pri

ncip

ios

del

cu

rríc

ulo

Intencionalidad

El empleo de criterios explícitos que forman parte de él. Se recoge y hace explícito el currículo oculto.

Organización o sistematicidad

Se trabaja con criterios de operatividad y funcionalidad, cómo

podemos llevar todo esto a la práctica, cómo se relacionan entre sí

los diversos componentes del currículum.

Selectividad Responder a criterios de valor,

oportunidad, congruencia y funcionalidad situacional.

Decisionalidad

Todo el arco didáctico (objetivos, contenidos, gestión de la clase,

evaluación, construcción o manejo de materiales, etc.) constituye un proceso de toma de decisiones, preinstructivas y/o instructivas.

Prin

cip

ios d

el cu

rríc

ulo

La hipoteticidad; de la provisionalidad, de la imperfección asumida

Dadas las condiciones de partida y los recursos disponibles podemos

suponer que el objetivo más adecuado es..., o que el contenido que mejor se adapta es..., o que la

técnica más eficaz será....