uac: biología ii semana: 2 04 al 08 de mayo de 2020 · mapa mental lista de cotejo lista de cotejo...

UAC: Biología II

Semana: 2 Fecha: 04 al 08 de mayo de 2020

Fecha de entrega del producto: 11 de mayo

Aprendizaje esperado

Contenido especifico

Actividad de aprendizaje Evidencia de

producto Forma de evaluación

• El alumno comprende cómo algunos factores limitan el crecimiento de las poblaciones. • Analiza curvas de crecimiento poblacional para Contrastar el Crecimiento de una población natural con El crecimiento de las Poblaciones humanas

¿Puede crecer una población de forma ilimitada? • ¿De cuántas maneras pueden crecer las poblaciones? • ¿Qué factores limitan o favorecen el crecimiento de las poblaciones?

Actividad 1.- Realiza la lectura a las paginas136 a 139 de su diario de aprendizaje, y contesta las siguientes preguntas. 1. ¿Define que es el crecimiento poblacional? 2. ¿Qué son las poblaciones humanas? 3. ¿De qué se encarga la dinámica de poblaciones? 4. ¿Cómo se define a la población demográfica? 5. ¿Menciona las etapas del ciclo de vida de los animales? 6. ¿Describe en que consiste una fluctuación estacional? 7. ¿Cómo explicas por que las por que las poblaciones no son ilimitadas? 8. ¿En qué consiste el modelo exponencial? 9. ¿Describe en que consiste el modelo logístico? 10. ¿En que se basa una resistencia ambiental? Actividad 2. Elabora un mapa mental sobre los factores que limitan o favorecen el crecimiento de las poblaciones.

Cuestionario

Mapa mental

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Ejemplo de mapa mental

UAC: Química II







Explicar y ejemplificar el concepto de rapidez de reacción. Identificar los factores que intervienen y modifican la rapidez de una reacción, explicando su influencia. Comprender el funcionamiento de los catalizadores y su importancia en la industria química

* Factores que influyen en la velocidad de reacción. * Velocidad de reacción * Concentración y velocidad * Temperatura y velocidad * Mecanismos de reacción

Actividad 1: Contesta las preguntas de la página 133, 144 y 145 del diario de aprendizaje 3.- Contesta cada una de las siguientes preguntas sobre el funcionamiento de los catalizadores en la industria.

1) ¿Qué son los catalizadores 2) ¿Para qué son colocados los catalizadores en los tubos de

escape de los automóviles? 3) Cita 5 ejemplos de procesos industriales donde participan los

catalizadores 4) ¿Cita 5 ejemplos de catalizadores en las ciencias naturales?

Actividades del diario de aprendizaje de Química II Cuestionario

Lista de cotejo Lista de cotejo

UAC: Temas selectos de ciencias de la salud II







Comprende los procesos que se llevan a cabo en los análisis clínicos para detectar enfermedades. Identifica el procedimiento a realizar en caso de accidentes considerando los primeros auxilios.

Método clínico Examen clínico Primeros auxilios

Actividad 1: Realiza una línea de tiempo sobre las etapas del método clínico. Actividad 2: Realiza un mapa tipo sol, sobre el tema de exámenes de laboratorio. Actividad 3: Realiza un resumen sobre la importancia de los primeros auxilios.

Línea de tiempo Mapa de sol Resumen

Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

PLANTEL: PL. 149 “LAS SALINAS MARQUEZ REGIÓN: ISTMO

PLAN DE TRABAJO CORRESPONDIENTE A LA SEMANA: 04/05/2020 AL 08/05/2020

DOCENTE: ARQ. PATROCINIA ORTIZ PÉREZ

No. P. FECHA ASIGNATURA ACTIVIDAD O PRODUCTO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

No. DE ESTUDIANTES

2

04/05/2020 AL

08/05/2020

ÉTICA Y VALORES II * ANALIZAR EL TEMA ANTECEDENTES Y FUNDAMENTOS DEL ESTADO QUE SE INDICA EN LAS PÁGINAS 90 A LA 93. * REALIZAR LA ACTIVIDAD SIGUIENDO LAS COORDENADAS DE LA PAGINA 93, 94 Y 95 QUE INDICA EL DIARIO DE APRENDIZAJE DE ÉTICA Y VALORES II.

LISTA DE

VERIFICACIÓN

47

MATEMÁTICAS IV * ANALIZAR LOS EJEMPLOS DEL TEMA REGLA DEL PRODUCTO QUE SE INDICAN EN LA PAGINA 216 Y 217 DEL DIARIO DE APRENDIZAJE Y REALIZAR LOS EJERCICIOS DE LA ACTIVIDAD 10 QUE SE INDICA EN LA PÁGINA 218 DEL DIARIO DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS IV.

RÚBRICA

29

LITERATURA II * ANALIZAR EL TEMA: ¿HAS EXPERIMENTADO AMOR O CELOS DE LA FORMA QUE DICE SAFO EN “QUE ES A LOS DIOSES ME PARECE SÍMIL”, “EROS ME SACUDIÓ EL ALMA”, Y “TU, LA DE HERMOSO ROSTRO”? QUE SE INDICA EN LAS PÁGINAS 192 A LA 195 DEL DIARIO DE APRENDIZAJE DE LITERATURA II. * REALIZA DE MANERA INDIVIDUAL LA ACTIVIDAD 3 QUE SE INDICA EN LA PÁGINA 195 DEL DIARIO DE APRENDIZAJE DE LITERATURA II.

LISTA DE VERIFICACIÓN

29

ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

* ANALIZA EL TEMA “RECURSOS NATURALES” QUE SE INDICA EN LAS PÁGINAS 109 A LA 112 DEL DIARIO DE APRENDIZAJE DE ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE Y

25

POSTERIORMENTE REALIZA UN CUADRO COMPARATIVO DE LOS RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES.

LISTA DE VERIFICACIÓN

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

* ANALIZAR EL TEMA “FUENTES DE INFORMACIÓN PRIMARIA, SECUNDARIA Y TERCIARIA Y REALIZAR LA ACTIVIDAD 2 QUE INDICA EL DIARIO DE APRENDIZAJE DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.

LISTA DE

VERIFICACIÓN

25

ADMINISTRACIÓN II * ELABORAR DE MANERA INDIVIDUAL UN ESCRITO EN EL QUE SE DEFINE EL PERFIL DEL TIPO DE LÍDER Y EMPRENDEDOR QUE MÁS SE AJUSTE A LA IDEA DE EMPRESA PROPUESTA EN EL BLOQUE ANTERIOR, MISMO QUE INCLUYA LOS ELEMENTOS QUE SE INDICAN EN LA PAGINA 101 EN EL APARTADO “DESEMBARCANDO” DEL DIARIO DE APRENDIZAJE DE ADMINISTRACIÓN II.

LISTA DE

VERIFICACIÓN

25

PLANTEL: PL. 149 “LAS SALINAS MARQUEZ REGIÓN: ISTMO

PLAN DE TRABAJO CORRESPONDIENTE A LA SEMANA: 27/04/2020 AL 1/05/2020

DOCENTE: ARQ. PEDRO JUÁREZ RITO

No. P. FECHA ASIGNATURA ACTIVIDAD O PRODUCTO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

NÚMERO DE ESTUDIANTES

1

27/04/2020 AL

1/05/2020

MATEMÁTICAS II * ESTUDIAR LAS PÁGINAS 140-148 Y.RESOLVER LAS ACTIVIDADES DE LAS PÁGINAS 148 Y 149 DEL DIARIO DE MATEMÁTICAS II.

RÚBRICA

47

FÍSICA II * ESTUDIAR LAS PÁGINAS 140, 141, 142, Y.RESOLVER LA ACTIVIDAD 3 DE LAS PÁGINAS 143 DEL DIARIO DE FÍSICA II.

RÚBRICA

29

CALCULO INTEGRAL * ESTUDIAR LAS PÁGINAS 89-94, E INVESTIGAR UN PROBLEMA O FENÓMENO DONDE SE APLIQUEN LOS MÉTODOS DE INTEGRACIÓN DE POTENCIAS DE FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS Y POR SUSTITUCIÓN TRIGONOMÉTRICAS

LISTA DE

VERIFICACIÓN

25

FILOSOFÍA * REALIZAR UNA TABLA QUE INTEGRE LO POSITIVO, NEGATIVO, E INTERESANTEDE LOS PLANTEAMIENTOS FILOSÓFICOS DE NIETZSCHE.

LISTA DE

VERIFICACIÓN

25

UAC. INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES.

Semana 2. Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo.

Aprendizaje esperado.

Contenido específico.

Actividad de aprendizaje sugerida.

Evidencia de producto sugerida.

Forma de evaluación sugerido.

Identificará las principales características de la realidad social contemporánea: diversidad, pluralismo, multiculturalidad y globalización .

La importancia de la sociedad para que el alumno así pueda entender a las sociedades actuales y para incidir sobre su desarrollo.

El alumno elabora un escrito de una cuartilla de manera personal interpretara las principales características de la sociedad.

Un escrito. Lista de cotejo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA: Cuadro sinóptico_ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo VALOR:_______

NOMBRE DEL ALUMNO:________________________ FECHA DE ENTREGA:__________________

NOMBRE Y NUMERO DE PLANTEL_________________SEMESTRE:__________GRUPO:_________

INSTRUCCIONES: Marca con una “X” en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.

CRITERIO A EVALUAR

PONDERACIÓN SI NO OBSERVACIÓN

1.-Estructura de manera adecuada el cuadro sinóptico.

2.-Identifica los conceptos de cada característica de la realidad social contemporánea: Diversidad ,pluralismos, multiculturalidad y globalización.

3.-Identifica los conceptos para la construcción del cuadro sinóptico.

4.-Presenta las ideas principales de cada concepto de la realidad social contemporánea.

5.-Ubica los conceptos de las características de la realidad social contemporánea dentro del cuadro sinóptico.

6.-Presenta el

cuadro sinóptico

ordenado y limpio.

T O T A L

UAC. TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN

Semana 2. Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020







Identificara el concepto de las herramientas de análisis de texto.

-Polisemia, sinónimos y antónimos

Elaborar un cuadro sinóptico sobre las herramientas de análisis de texto, utilizando el diario de aprendizaje de Taller de lectura y redacción II del bloque III.

Un cuadro sinóptico. Lista de cotejo.


EVIDENCIA: Cuadro sinóptico_ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo VALOR:_______



INSTRUCCIONES: Marca con una “X” en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.

CRITERIO A EVALUAR PONDERACIÓN SI NO OBSERVACIÓN

1.-Estructura de manera adecuada el cuadro sinóptico.

2.-Identifica los conceptos de cada herramienta de análisis.

3.-Identifica los conceptos para la construcción del cuadro sinóptico.

4.-Presenta las ideas principales de cada concepto de las herramientas de análisis.

5.-Ubica los conceptos de herramientas de análisis en el cuadro sinóptico.

6.-Presenta el

cuadro sinóptico

ordenado y limpio.

T O T A L

UAC. ESTETICA

Semana 2 . Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020







Establece diferencia entre dos obras de arte como obras que con lleva a la vida cotidiana. Describe el significado de “bellas artes” y todo lo que lo engloba.

La importancia de la interpretación de dos obras sus diferencias y el por qué son importantes en nuestras vidas. Bellas arte. -Arquitectura. -Música. -Danza. -Cultura. -Literatura. -Grabado

El alumno investiga dos obras de arte de artistas oaxaqueños y elaboran un cuadro comparativo de las diferentes interpretaciones. Realiza un mapa conceptual en hojas blanca el significado de “bellas arte” .

Un cuadro comparativo Mapa conceptual

Lista de cotejo.


EVIDENCIA: Cuadro comparativo INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo VALOR______



INSTRUCCIONES: Marca con una “X” en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a

evaluar.

CRITERIO A EVALUAR


1.-Estructura de manera adecuada el cuadro comparativo.

2.-Distingue las características que los identifica.

3.-Realiza el cuadro comparativo de los temas.

4.-Redacta de forma adecuada su cuadro comparativo.

5.-Ubica las diferencias y las interpretaciones de cada obra de arte.

6.-Presenta el

cuadro

comparativo

ordenado y limpio.

T O T A L


EVIDENCIA: Mapa conceptual INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo VALOR______




evaluar.

CRITERIO A EVALUAR


1.-Contiene una idea principal, y se ubica el centro de su mapa conceptual.

2.-Presenta los conceptos ordenados correctamente de manera jerárquica.

3.-Incluye conectores que permiten una relación entre conceptos principales y secundarios y pueden formar preposiciones

4.-Presenta creatividad en color, símbolo y flechas.

5.-Entrega el mapa en flecha establecida.

6.-Presenta el

mapa ordenado y

limpio.

T O T A L

UAC. HISTORIA DE MEXICO II.

Semana 2. Fecha: 27 de abril al 01 de mayo 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de abril.






Identificara las condiciones sociales que prevalecían en el país, y las consecuencias de la desigualdad. Comprenderá las consecuencias del corporativismo de la Reforma Agraria y de la Nacionalidad del petróleo durante el Cardenismo.

La importancia de las condiciones sociales que prevalecían en el País. ¿Qué consecuencias de desigualdad social prevaleció en esa época? ¿Que efectos positivos y negativos de la Expropiación petrolera para la sociedad mexicana?

El alumno elabora un cuadro comparativo identificando las condiciones sociales y laborales que prevalecían en el País y las consecuencias de la desigualdad social. Redactara un breve escrito sobre las consecuencias del corporativismo de la Reforma Agraria y de la nacionalidad del petróleo durante el Cardenismo.

Un cuadro comparativo. Un escrito.

Lista de cotejo.


EVIDENCIA: Cuadro comparativo INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo VALOR______




evaluar.

CRITERIO A EVALUAR


1.-Estructura de manera adecuada el cuadro comparativo.

2.-Distingue las características que los identifica.

3.-Realiza el cuadro comparativo de los temas.

4.-Redacta de forma adecuada su cuadro comparativo.

5.-Ubica las diferencias y las características de cada concepto del cuadro comparativo.

6.-Presenta el

cuadro

comparativo

ordenado y

limpio.

T O T A L


EVIDENCIA: _Escrito_ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: _Lista de cotejo_ VALOR:_________

NOMBRE DEL ALUMNO:________________________FECHA DE ENTREGA:___________________

NOMBRE Y NUMERO DE PLANTE :__________ SEMESTRE:__________GRUPO:_________


evaluar.

CRITERIO A EVALUAR


1.-El escrito o textos está bien redactado.

2.-Presenta el escrito o texto ideas principales y secundarias.

3.-El escrito o texto se centra en la lectura.

4.-El escrito o texto carece de faltas de ortografías.

5.-El escrito o texto utiliza mayúsculas y minúsculas respetando las reglas

6.-Presenta el

escrito o texto

ordenado y

limpio.

T O T A L

PLAN DE TRABAJO PARA

RECUPERACION DE

CONTENIDOS

ROSA MARÍA JIMÉNEZ OROZCO.

ASESORA

PLANTEL 149 “LAS SALINAS DEL MARQUEZ”

REGIÓN: ISTMO

UAC: INFORMÁTICA II.

SEMANA: 2 FECHA: DEL 4 DE 8 DE MAYO DE 2020

FECHA DE ENTREGA SUGERIDA: 8 DE MAYO DE 2020

APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDO ESPECÍFICO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SUGERIDA EVIDENCIA DE

PRODUCTO SUGERIDO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SUGERIDA

• Aprecia, reconoce, comprende la importancia y deduce las consecuencias de interactuar en red, a través de la valoración de un caso concreto..

*Aprender a configurar entornos digitales para obtener una mejora en los aprendizajes. *El uso de la computación en la nube.

Actividad 1: viendo el video las redes de aprendizaje. Visualizar el video formativo ”Entornos de red de aprendizaje” para proyectarlo en su casa o verlos en su celular. A su término, solicitar a sus familiares de casa ayudarle para la trabajar con ellos la siguiente actividad, apoyándose de su libreta de notas para el recabado de información. Como crear tu primer PLE o Entorno Personal de Aprendizaje. https://www.youtube.com/watch?v=fK8Ku1L3eUE duración: 12:30 minutos Actividad 2: En una hoja blanca tamaño carta o de rotafolio, diseñar un Entorno de Red de Aprendizaje (PLE) derivado de las aportaciones de los miembros de la familia en casa, empleará en el diseño, imágenes, recortes, dibujos. Actividad 3: Realizar una reflexión en su libreta de notas para no olvidarse de la importancia de los entornos personales de aprendizaje. Actividad 4: Leer el contenido del tema Uso de la computadora en la nube, contenido en el bloque III de su diario de aprendizaje de Informática II, posteriormente En una hoja blanca o reciclada, describe de forma general el contenido del tema. Actividad 5: Otro video Importante. Ver el video: Informática | La nube | ¿Qué es? ¿Cómo funciona? ¿Para qué sirve? https://www.youtube.com/watch?v=of2_XKe9HOI Duración: 9:04 minutos

¨ * Esquema (Rúbrica) Escrito (Reflexión) (Lista de cotejo) *Mapa Conceptual (Lista de Cotejo)

La creación de una red de trabajo colaborativo con la familia de donde se obtenga información relevante para la construcción del producto. La adaptación y aceptación en el aprendizaje de manera personal y colaborativa. Aprende a identificar y configurar entornos digitales para lograr obtener mejores aprendizajes que le faciliten sus actividades cotidianas. Conoce y maneja los diferentes servicios de almacenamiento en la nube más conocidos.

https://www.youtube.com/watch?v=fK8Ku1L3eUE

https://www.youtube.com/watch?v=fK8Ku1L3eUE

https://www.youtube.com/watch?v=of2_XKe9HOI

https://www.youtube.com/watch?v=of2_XKe9HOI

Al terminar el video, realizarán un mapa conceptual del tema visto en el video y del contenido de su diario de aprendizaje correspondiente al tema

Instituto de Estudios de Bachillerato del Estado de Oaxaca Plantel 149 “Las Salinas del Marquez”

AREA: Comunicación Elaboró: Rosa María Jiménez Orozco. Evidencia: Mapa conceptual Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor: _10_ Semestre:Segundo_Grupo:_201,202__ Fecha de entrega: 8 de Mayo de 2020 Nombre del estudiante: ________________________________________Nombre y número de plantel: 149 “Las Salinas del Marquez”. INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.

Rúbrica para evaluar Esquema

Aspectos a evaluar/ Valor 1 punto 0.5 puntos 0 puntos Total:

Conceptos Los conceptos son adecuados

y congruentes con el tema.

Muestra algunos vacíos en cuanto al

entendimiento de los conceptos

Muestra insuficiente

conocimiento de los conceptos

relacionados con el tema.

Relación entre conceptos Identifica todos los conceptos y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos.

Identifica conceptos, pero realiza algunas conexiones equivocadas.

Omite la relación entre conceptos.

Jerarquía Todos los conceptos están ordenados jerárquicamente.

Solo los conceptos principales están ordenados jerárquicamente.

No muestra ningún tipo de orden jerárquico.

Presentación del esquema La entrega fue hecha en tiempo y forma, con limpieza y en el formato pre establecido (papel o digital).

La entrega fue hecha en tiempo y forma, no fue en el formato pre establecido.

La entrega no fue hecha en tiempo y forma, además no se dio en el formato pre establecido por el docente.

Habilidad de comunicación escrita

Elabora el mapa completo, incluyendo ejemplos, conexiones correctas y colocando relaciones en estas, obteniendo como resultado final un diagrama que es fácil de interpretar.

Coloca la mayoría de los conceptos, estableciendo relaciones apropiadas la mayoría de las veces, dando como resultado un diagrama que se puede interpretar.

Los conceptos son incongruentes, sin relaciones correctas, dando como resultado un mapa imposible de interpretar.

Calificación de la actividad

Instituto de Estudios de Bachillerato del Estado de Oaxaca

Plantel 149 “Las Salinas del Marquez”

AREA: Comunicación

Elaboró: Rosa María Jiménez Orozco. Evidencia: Escrito (Reflexión) Instrumento de evaluación: Lista de cotejo_ Valor: _10___ Nombre del estudiante: _________________________________ Semestre:Segundo_Grupo:_201,202__ Fecha de entrega: 8 de Mayo de 2020__Nombre y número de plantel: 149 “Las Salinas del Marquez”. INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.

Criterios a evaluar Ponderación Si No Observación

1.- Utiliza su diario de aprendizaje para realizar sus

lecturas y actividades

1

2.- Visualiza el video recomendado por la asesora en

relación al tema.

1

3.- Incluye en su reflexión diferentes conceptos. 2

4.- La reflexión escrita refleja la información de los videos

sugeridos.

1

5.- Proporciona ideas útiles 1

6.- Presenta limpieza en su trabajo 1

7.- cuida la pulcritud en el trabajo a entregar. 1

8.- Presenta limpieza y orden en su escrito 1

9.- Respeta la fecha establecida para la entrega. 1

Total 10



AREA: Comunicación

Elaboró: Rosa María Jiménez Orozco. Evidencia: Mapa conceptual Instrumento de evaluación: Lista de cotejo_ Valor: _10___ Nombre del estudiante: _________________________________ Semestre:Segundo_Grupo:_201,202__ Fecha de entrega: 8 de Mayo de 2020__ombre y número de plantel: 149 “Las Salinas del Marquez”. INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.

Criterios Ponderación si No

1-Parte de un concepto central la elaboración del mapa.

2-El mapa contiene el nombre del tema.

3- Presenta una jerarquización las ideas presentadas.

4-Presenta conceptos, palabras de enlace y/o

proposiciones.

5-Contienen los ideas o conceptos principales del tema.

6-Se establece la relación entre los conceptos.

7-La selecciones de los conceptos han sido elaboradas

adecuadamente

8-Los conceptos están en recuadros/nubes/óvalos.

9-El diseño del mapa impacta visualmente.

10-Sintetiza adecuadamente el tema propuesto

11.- Cumple en tiempo y forma la entrega del trabajo

Total:


RECUPERACION DE

CONTENIDOS


ASESORA


REGIÓN: ISTMO

UAC: LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL (INGLÉS II).

SEMANA: 2 FECHA: DEL 4 AL 8 DE MAYO DE 2020

FECHA DE ENTREGA SUGERIDA:8 DE MAYO DE 2020.


CONTENIDO ESPECÍFICO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SUGERIDA EVIDENCIA DE

PRODUCTO SUGERIDO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SUGERIDA

* Expresa sus saberes en el idioma inglés,pudiendo dar consejos a compañeros, familiares y amigos. * Conoce las diferentes formas de pedir las cosas de forma educada y respetuosa.

*Realizar afirmaciones, negaciones, preguntas, sugerencias y órdenes al respetar la estructura correspondiente en un contexto sano, amable y educado

Actividad 1: Lectura en mi diario de aprendizaje. Leer el contenido de las páginas 96-117 de su diario de aprendizaje de Inglés II, aplicar los tres momentos de la lectura. Actividad 2: Viendo videos de los Modal Verbs (segunda vez, para recordar las indicaciones e instrucciones de uso). Visualizar los siguientes videos ( de forma gradual), posteriormente realizar en su libreta de notas, oraciones del uso de cada uno de los modal vebs en dos formas (Affirmative and negative), de cada modal verbs realizar 10 ejemplos de cada forma (10 affirmative y 10 negative). Uso del modal verb “can y could” https://www.youtube.com/watch?v=3SgP8Giquks uso del modal verb must https://www.youtube.com/watch?v=VWVdyP28nn4 uso del modal verb might https://www.youtube.com/watch?v=Zv-C1IIDapE uso del modal verb should https://www.youtube.com/watch?v=rnOiFcof4u0 uso del modal verb Ought to https://www.youtube.com/watch?v=nePHkkKXg80 uso del modal verb be able to https://www.youtube.com/watch?v=kfWMJK0hGQI Uso del modal verb Have to https://www.youtube.com/watch?v=ZxQCBvBbdYw

Escrito (lista de cotejo) Escrito. (Lista de cotejo)

Comprensión detallada de uso de los modal verbs.

Adquisión de nuevas habilidades y fluidez en el idioma ingles.

Manejo adecuado de los modal verbs en su vida cotidiana y/o comunicación.

Adquiere mayor destreza y aptitudes del idioma ingles.

Indaga para solucionar sus dudas acerca del vocabulario que desconoce y de los puntos gramaticales complejos.

Cumple con la actividad y sus oraciones son claras.

Actividad 3. Acting with modal verbs Elaborar un diálogo donde se realizan peticiones o sugerencias usando los verbos modales; realizar una representación de dicho diálogo. Deben estar nombrados por lo menos 4 participantes (papá, mamá, hernan@s, abuelo@s, etc.) que estén en casa o imaginarios. Actividad 8. Reglamento escolar Elaborar un reglamento escolar utilizando los verbos modales sobre las acciones que se deben y no se deben realizar tanto en el salón como en el plantel, integrar recomendaciones que se consideren pertinentes.

Tabla (Reglamento escolar) (lista de cotejo)

Utiliza los verbos modales en la redacción de los diálogos al mencionarlos en diversas ocasiones en el diálogo y en la representación. * Los diálogos están debidamente elaborados al respetar las reglas gramaticales de los verbos modales. * Elabora una buena representación al utilizar diversos recursos. * Cumple con la actividad de manera dinámica al participar en la elaboración del diálogo y la representación. * Muestra una actitud de compromiso hacia su trabajo y aprendizaje

Muestra los contenidos vistos a lo largo del bloque al utilizar todos los verbos modales en las oraciones del reglamento. Utiliza adecuadamente los verbos modales en la elaboración del reglamento al respetar la estructura gramatical. * Utiliza diversos verbos modales al plasmarlos en su reglamento con su forma afirmativa e interrogativa. * Selecciona el verbo modal más adecuado en la oración, de acuerdo a la intención comunicativa. * Cumple con la actividad en tiempo y forma cubriendo los requisitos establecidos por el profesor.



AREA: Comunicación

Propósito Específico: Identifica en diferentes oraciones el uso correcto de los modal verbs,

apropiados a su contexto.

Elaboró: Rosa María Jiménez Orozco. Evidencia: Escrito (Oraciones) Instrumento de evaluación: Lista de cotejo_ Valor: _10___ Nombre del estudiante: _________________________________ Semestre:Segundo_Grupo:_201,202__ Fecha de entrega: 8 de Mayo de 2020_ Nombre y número de plantel: 149 “Las Salinas del Marquez”. INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.


1.- Comprensión detallada de uso de los modal verbs 1

2.- Adquisión de nuevas habilidades y fluidez en el idioma

ingles

1

3.- Identifica adecuadamente los elementos a comparar 1

4.- incluye las características de cada elemento 1

5.- Presenta afirmaciones donde se mencionan las

semejanzas y diferencias más relevantes de los elementos

comparados

1

6.- Atiende la ortografía y sintaxis adecuadas. 1


8.- Indaga para solucionar sus dudas acerca del vocabulario que desconoce y de los puntos gramaticales complejos.

1

9.- Cumple con la actividad y sus oraciones son claras 1

10- Respeta la fecha establecida para la entrega. 1

Total 10



AREA: Comunicación

Elaboró: Rosa María Jiménez Orozco. Evidencia: Texto (Diálogo) Instrumento de evaluación: Lista de cotejo_ Valor: _10___ Nombre del estudiante: _________________________________ Semestre:Segundo_Grupo:_201,202__ Fecha de entrega: 8 de Mayo de 2020__Nombre y número de plantel: 149 “Las Salinas del Marquez”. INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.


1.- Expresa con coherencia y de manera organizada sus

ideas.

1

2.- Utiliza los verbos modales en la redacción

de los diálogos al mencionarlos en diversas

ocasiones en el diálogo y en la representación

1

3.- Los diálogos están debidamente elaborados

al respetar las reglas gramaticales de los

verbos modales.

1

4.- Presenta información que fundamenta teóricamente al

escrito (oraciones)

1

5.- Presenta información organizada en párrafos. 1

6.- Respeta la estructura establecida de los modal verbs 1

7.- Elabora una buena representación al utilizar

diversos recursos.

1

8.- Se auxilia del diccionario español/inglés para una

mejor precisión de sus oraciones

1

9.- Cumple con la actividad de manera dinámica

al participar en la elaboración del diálogo y la

representación

1


Total 10



AREA: Comunicación

Propósito Específico: Identifica los diferentes conceptos empleados en la construcción del trabajo

colaborativo, grupos afines o uso de la tecnología apropiada acorde a la necesidad del sujeto.

Elaboró: Rosa María Jiménez Orozco. Evidencia: Reglamento Escolar Instrumento de evaluación: Lista de cotejo_ Valor: _10___ Nombre del estudiante: _________________________________ Semestre:Segundo_Grupo:_201,202__ Fecha de entrega: 8 de Mayo de 2020__ombre y número de plantel: 149 “Las Salinas del Marquez”. INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.


1.- Muestra los contenidos vistos a lo largo del bloque al utilizar todos los verbos modales en las oraciones del reglamento.

1

2.-Utiliza adecuadamente los verbos modales en la elaboración del reglamento al respetar la estructura gramatical

1

3.- Utiliza diversos verbos modales al plasmarlos en su reglamento con su forma afirmativa e interrogativa

1

4,-Selecciona el verbo modal más adecuado en la oración, de acuerdo a la intención comunicativa

1

5.- Cumple con la actividad en tiempo y forma cubriendo los requisitos establecidos por la asesora

1

6.- No presenta errores ortográficos. 1

7.- Esquema de la hoja Rotafolio o cartulina. Colores y tamaño de letra apropiada. Sin saturar la hoja o cartulina.

1

8.- Comunica el aprendizaje esperado de la actividad.

1

Total 10

LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL (INGLÉS IV)


RECUPERACION DE

CONTENIDOS


ASESORA


REGIÓN: ISTMO

UAC: LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL (INGLÉS IV).

SEMANA: 2 FECHA: del 4 al 8 de Mayo de 2020.

FECHA DE ENTREGA SUGERIDA:8 de Mayo de 2020.

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO ESPECÍFICO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SUGERIDA EVIDENCIA DE PRODUCTO

SUGERIDO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN SUGERIDA

* Reconoce el vocabulario de adjetivos personales y lo emplea para describir a sus familiares. Muestra responsabilidad y compromiso atendiendo y participando dinámicamente en las diversas actividades. * Colabora con sus compañeros para mejorar su desempeño. * Muestra interés por aprender el idioma inglés. * Valora la importancia del vocabulario y las estructuras gramaticales vistas a lo largo del bloque en la elaboración de oraciones en el idioma inglés.

La importancia de la práctica de forma oral y escrita de las formas gramaticales del verbo would like (gustaria) and wouldn´t like (no gustaria) para expresar gustos y disgustos manifestando en todo momento su personalidad. .

Actividad 1: Leyendo mi diario Leer el contenido de las páginas 110 a la página 117 de su diario de aprendizaje, empleando los tres momentos de la lectura. Actividad 2: visualiza el video. Visualizar el video “el uso de los adjetivos de personalidad en ingles” https://www.youtube.com/watch?v=0DZmP2-pz8s Actividad 3: practicando los adjetivos de personalidad. Realizar las actividades del diario de aprendizaje en las páginas 110 al 120. Actividad 3: Entrevista personal Elaborar y responder una entrevista acerca de sí mismo, tomar como referencia las siguientes preguntas guía. ¿Qué te gusta y qué no te gusta hacer en tu tiempo libre? ¿Qué preferirías hacer si no fueras estudiante? ¿Qué quieres llegar a ser? ¿Qué te gusta y que te disgusta? ¿Cómo es tu personalidad? ¿Cómo te gustaría que fuera tu personalidad?

* Actividades sugeridas en su diario de aprendizaje de las páginas 110 -120. Entrevista personal (lista de cotejo)

Entrevista personal Criterios: * Expresa gustos y disgustos empleando la estructura gramatical del would like and wouldn´t like. * Expresa las actividades que realiza en su tiempo libre y su personalidad al utilizar vocabulario relacionado al tema. * Responde la entrevista adecuadamente al respetar la estructura gramatical de los contenidos y emplear el vocabulario relacionado a los temas vistos. * Redacta correctamente su entrevista al carecer de errores ortográficos y mostrar coherencia en las oraciones. * Expresa sus opiniones sobre gustos, actitudes y

https://www.youtube.com/watch?v=0DZmP2-pz8s

https://www.youtube.com/watch?v=0DZmP2-pz8s

Actividad 4. Entrevista a familiares. Elaborar y aplicar una entrevista a familiares residentes en la casa, tomar como referencia las siguientes preguntas guía. ¿Qué te gusta y qué no te gusta hacer en tu tiempo libre? ¿Qué preferirías hacer si no fueras (ama de casa, campesino, obrero, taxista, leñador, pepenador, oficinista, etc.) ? ¿Qué quieres llegar a ser? ¿Qué te gusta y que te disgusta? ¿Cómo es tu personalidad? ¿Cómo te gustaría que fuera tu personalidad? ¿Cómo te gustaria fuera nuestro mundo? ¿Qué preferirías tener, dinero o salud? ¿Por qué?

preferencias de manera respetuosa y entrega su cuestionario respetando los requisitos establecidos.



AREA: Comunicación

Propósito Específico: La importancia de la práctica de forma oral y escrita de las formas

gramaticales del verbo would like (gustaría) and wouldn´t like (no gustaría) para expresar gustos y

disgust en el idioma inglés.

Elaboró: Rosa María Jiménez Orozco. Evidencia: Entrevista personal Instrumento de evaluación: Lista de cotejo_ Valor: _10___ Nombre del estudiante: _________________________________ Semestre:___Cuarto___Grupo:_401__ Fecha de entrega: 8 de Mayo de 2020__ombre y número de plantel: 149 “Las Salinas del Marquez”. INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.

Criterio a evaluar Ponderación Si No Observación

1.- Utiliza su diario de aprendizaje para realizar sus

lecturas y actividades

0.5

2.- Visualiza el video recomendado por la asesora en

relación al tema.

0.5

3.- formula por lo menos 15 preguntas y sus respectivas

respuestas, son de forma coherente y clara

0.5

4.- Plasma su trabajo con base en el formato de

entrevista.

1

5.- Expresa gustos y disgustos empleando la estructura

grammatical de would, like, prefer y hate.

0.5

6.- Atiende la ortografía y sintaxis adecuadas. 1


8.- Muestra respeto a la persona entrevistada 0.5

9.- Utiliza el diccionario como auxiliar 0.5

10.- Modera el uso del tiempo en cada pregunta. 0.5

11.- Escucha con atención al entrevistado 0.5

12.- Cuida la pulcritud en el trabajo que entrega. 1

13.- Muestra apertura en las áreas de oportunidad que sus

compañeros le sugirieren mejorar

1


Total 10

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES CON LOS ESTUDIANTES Y ASESORA.

A través de diapositivas o mensajes de whatssap, se creó desde un principio un grupo por esta Webchat,

mediante el cual se les hace entrega y descripción de las actividades a los estudiantes, contando con un 95%

con los que se interactúa, el 5% no cuenta con señal de celular debido a que viven una comunidad con solo

una caseta telefónica(por ejemplo, 1 estudiante vive en San Miguel Chongos), otros no cuentan con un

celular. Para ellos se les recomendó avanzar con su diario de aprendizaje y organizar en su carpeta de

evidencias los productos que en el diario se solicitan, apoyándose de su diccionario de ingles-español.

Para estas actividades de la segunda semana, los estudiantes trabajarán con los miembros de la familia que

esten con ellos en casa.


RECUPERACION DE

CONTENIDOS


ASESORA


REGIÓN: ISTMO

UAC: PLANEACIÓN DE DESARROLLO MUNICIPAL.

SEMANA: 2 FECHA:Del 4 al 8 de Mayo de 2020

FECHA DE ENTREGA SUGERIDA:8 de mayo de 2020

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO ESPECÍFICO


PRODUCTO SUGERIDO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SUGERIDA

* Muestra interés en el análisis de las metodologías de planeación. * Contempla la mejor herramienta para el análisis de problemas y soluciones. * Muestra responsabilidad al entregar en tiempo y forma las actividades solicitadas. * Colabora en equipo de trabajo con una actitud propositiva.

* Aprender a analizar problemas de su entorno identificados en un diagnóstico con el cual pueda proponer alternativas de solución. * El uso de metodologías de planeación y herramientas participativas con un sentido ético,

Actividad 1: Leyendo mi diario de Aprendizaje. Realiza la lectura de los temas: Árbol de Problemas, Árbol de soluciones, análisis FODA y Matriz de evaluación de soluciones (páginas 156 al 165). Realizando los tres momentos de la lectura. Considerar el contenido de las páginas 159,161 y 164 para las próximas actividades. Actividad 2: viendo videos del tema. Visualizar los siguientes videos(de forma pausada, no todos juntos). Arbol de problemas, causas y efectos. https://www.youtube.com/watch?v=ZmL9zxMRYe0

Arbol de problemas y soluciones https://www.youtube.com/watch?v=sp5tze8zdKU

Qué es y cómo se hace un análisis FODA https://www.youtube.com/watch?v=WnvVNmio1OI Cómo hacer un análisis de alternativas https://www.youtube.com/watch?v=ii-zmx-3Wp0

Al terminar en una hoja blanca tamaño carta o reciclada realiza una reflexión del tema considerado en los videos. Actividad 3: ¡La raíz del problema! Elaborar un árbol de problemas para determinar las causas y efectos de alguno de los problemas identificados mediante el diagnóstico municipal elaborado en la actividad 5 del bloque II.

Realizar las actividades sugeridas en su diario de aprendizaje de las páginas 159,161,164. Reflexión del los temas: Planeación estrátegica, prospectiva y planeación política. Lista de cotejo. Arbol de Problemas (Esquema) Lista de cotejo

* Analiza el ambiente interno y externo de las soluciones planteadas al precisar las fortalezas, oportunidades,

https://www.youtube.com/watch?v=ZmL9zxMRYe0

https://www.youtube.com/watch?v=sp5tze8zdKU

https://www.youtube.com/watch?v=WnvVNmio1OI

https://www.youtube.com/watch?v=ii-zmx-3Wp0

Actividad 4. ¡Buscando solución! Realizar un árbol de soluciones para poder cambiar en forma positiva las causas y efectos del árbol de problemas elaborado en la actividad 4 de este bloque. Actividad 5. F.O.D.A. Elaborar un análisis F.O.D.A. de las soluciones planteadas en la actividad 4 de este bloque.

Arbol de soluciones (esquema) Lista de cotejo FODA (esquema) Lista de cotejo

debilidades y amenazas de cada una. * Integra correctamente el análisis al establecer un apartado para cada una de las soluciones planteadas y diferenciar claramente entre las secciones de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. * Muestra precisión al entregar un trabajo con contenidos e ideas bien fundamentadas. * Trabaja colaborativamente al desarrollar la actividad junto con sus familiares de casa.



AREA: Comunicación

Propósito Específico: Identifica los diferentes conceptos empleados en la construcción del

trabajo con un sentido ético..

Elaboró: Rosa María Jiménez Orozco. Evidencia: Reflexión Instrumento de evaluación: Lista de cotejo_ Valor: _10___ Nombre del estudiante: _________________________________ Semestre: Cuarto _Grupo:_401 __ Fecha de entrega: 8 de Mayo de 2020__Nombre y número de plantel: 149 “Las Salinas del Marquez”. INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.


1.- Muestra interés en las lecturas de su diario de aprendizaje

1

2.- Visualiza los videos recomendado por la asesora en relación al tema.

1

3.- Incluye en su reflexión los diferentes conceptos solicitados.

2

4.- La reflexión escrita refleja la información de los videos sugeridos.

1

5.- Presenta limpieza y orden en su reflexión. 1

6.- Utiliza adecuadamente las modalidades del discurso

1

7.-. cuida la pulcritud en el trabajo a entregar. 1

8.- Combina información y la integra a conceptos nuevos

1


Total 10



AREA: Comunicación

Propósito Específico: Identifica los diferentes problemas presentes en la sociedad, municipio

o comunidad, siendo respetuoso en todo momento.

Elaboró: Rosa María Jiménez Orozco. Evidencia: Árbol de problemas Instrumento de evaluación: Lista de cotejo_ Valor: _10___ Nombre del estudiante: _________________________________ Semestre:Cuarto _Grupo:_401 __ Fecha de entrega: 8 de Mayo de 2020__Nombre y número de plantel: 149 “Las Salinas del Marquez”. INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.


1.- Identifica los causas y consecuencias necesarias en el

problema

1

2.- Piensa cuidadosamente en torno al problema 0.5

3.- El árbol contiene el nombre del problema 1


5.- Emplea flechas, iconos o cualquier otro elemento

visual que permita diferenciar las causas y efectos

1

6.- Atiende la ortografía y sintaxis adecuadas. 0.5


8.- presenta la información organizada lógicamente 1

9.- identifica con facilidad las herramientas del análisis de

problemas y de soluciones.

1

10.- Cuida la pulcritud en el trabajo que entrega. 0.5



0.5


Total 10



AREA: Comunicación

Propósito Específico: Identifica las diferentes soluciones a un problema identificado en la

sociedad, o planeación del municipio o localidad, apropiados acorde a la necesidad del contexto.

Elaboró: Rosa María Jiménez Orozco. Evidencia: Árbol de soluciones Instrumento de evaluación: Lista de cotejo_ Valor: _10___ Nombre del estudiante: _________________________________ Semestre:Cuarto _Grupo:_401 __ Fecha de entrega: 8 de Mayo de 2020__Nombre y número de plantel: 149 “Las Salinas del Marquez”. INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.


1.- Identifica las soluciones necesarias para un problema 1

2.- Piensa cuidadosamente en torno al problema 0.5

3.- El árbol contiene el nombre de la propuesta de

solución

1


5.- Emplea flechas, iconos o cualquier otro elemento

visual que permita diferenciar las causas y efectos

1

6.- Atiende la ortografía y sintaxis adecuadas. 0.5


8.- Presenta la información organizada lógicamente 1

9.- identifica con facilidad las herramientas de solución al

problema

1

10.- Cuida la pulcritud en el trabajo que entrega. 0.5



0.5


Total 10



AREA: Comunicación

Propósito Específico: Identifica las diferentes Fotalezas, Oportunidades, Debilidades y

Amenazas que prevalecen en su comunidad o municipio con los cuales comentará con familiares en casa.

Elaboró: Rosa María Jiménez Orozco.

Evidencia: Ánálisis FODA Instrumento de evaluación: Lista de cotejo_ Valor: _20___ Nombre del estudiante: _________________________ Semestre:Cuarto _Grupo:_401 __ Fecha de entrega: 8 de Mayo de 2020__Nombre y número de plantel: 149 “Las Salinas del Marquez”. INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.


1.- Analiza el ambiente interno y externo de las soluciones planteadas al precisar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de cada una.

2

2.- Integra correctamente el análisis al establecer un

apartado para cada una de las soluciones planteadas y

diferenciar claramente entre las secciones de fortalezas,

oportunidades, debilidades y amenazas.

2

3.- Muestra precisión al entregar un trabajo con

contenidos e ideas bien fundamentadas.

2

4.- Trabaja colaborativamente al desarrollar la actividad

junto con sus familiares de casa.

2

5.- Muestra dominio del contexto en que se desarrolla la

situación y lo plantea de una forma lógica

2

6.- El trabajo está completo o terminado. 2

7.- Identifica los argumentos más importantes, a favor y

en contra.

2

8.- .- presenta la información organizada lógicamente 2


10.- Cuida la pulcritud en el trabajo que entrega. 1

11.- Entrega el trabajo en tiempo y forma 2

Total 20

PROYECTOS DE INVERSIÓN


RECUPERACION DE

CONTENIDOS


ASESORA


REGIÓN: ISTMO

UAC: PROYECTOS DE INVERSIÓN.

SEMANA: 2 FECHA: Del 4 al 8 de Mayo de 2020

FECHA DE ENTREGA SUGERIDA:8 de Mayo de 2020


CONTENIDO ESPECÍFICO


PRODUCTO SUGERIDO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SUGERIDA

* Conoce proveedores locales o regionales necesarios para la ejecución del proyecto. * Determina la mano de obra que se necesitará en la puesta en marcha del proyecto. * Muestra interés en el aprendizaje de nuevos conocimientos. * Valora procesos de producción locales en la implementación del proyecto. * Comparte opiniones en clase y respeta las de sus compañeros con respecto a materiales e insumos a utilizar en el proyecto.

La importancia de la ingeniería de un proyecto mostrando apertura al conocimiento.

Actividad 1: leyendo en el diario de aprendizaje. Realiza la lectura de los temas “Selección de Proveedores” y “Mano de Obra” considerando los tres momentos de la lectura. Actividad 2: viendo el video. Visualizar los videos : Proveedores, selección https://www.youtube.com/watch?v=xKQEUfde9no&feature=emb_logo

Definición de Mano de Obra https://www.youtube.com/watch?v=T_8S2_e6cAI Cómo redactar la conclusión de un trabajo académico. https://www.youtube.com/watch?v=8FuoVD5fE10

Al termino de la visualización de los videos, realizará las actividades sugeridas en su diario de aprendizaje de Modulo IV: Proyectos de Inversión, en los temas correspondientes o páginas 116-124(algunas actividades se guardarám en su libreta de notas). Actividad 3: ¿Y dónde está el proveedor? Diseñar, en equipo con los miembros de la familia en casa, un mapa cognitivo de sol que señale la ubicación de los proveedores de insumos, materiales, equipo y maquinarias tomando como punto de partida la ubicación del proyecto.

*Actividades sugeridas en el diario de aprendizaje. Mapa cognitivo de sol (Lista de cotejo)

Concluye el trabajo en tiempo y forma y con los elementos requeridos. Colabora con su opinión respecto a las actividades planteadas. * Plasma en su esquema, conocimientos y experiencias previas. * Busca alternativas para

https://www.youtube.com/watch?v=xKQEUfde9no&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?v=T_8S2_e6cAI

https://www.youtube.com/watch?v=8FuoVD5fE10

* Presenta creatividad y disposición para la realización de las actividades planteadas.

Actividad 4. Mano de Obra Realizar un Mapa de Medusa sobre la mano de obra necesaria en cada uno de los procesos de ejecución del proyecto, destacando si hay necesidad de mano de obra especializada. Actividad 5. Ingeniería Visualizar los siguientes videos para la realización de la siguiente actividad.

Mapa de medusa (lista de cotejo)

Documento Escrito Rúbrica)

responder a los planteamientos solicitados. *Define cada tipo de proveedor con claridad y ejemplo. * Ubica a cada proveedor en el espacio y localidad. * Concluye el trabajo en tiempo y forma y con los elementos requeridos. * Define y describe las características de cada tipo de mano de obra. * Estructura ordenadamente la mano de obra a emplear en su proyecto. * Muestra compromiso con el desarrollo de la actividad al entregar el mapa con todos los requisitos solicitados. * Muestra organización al definir cada mano

Ingeniería de proyectos https://www.youtube.com/watch?v=pEU62O5Wq0g

Ingeniería del proyecto parte 1 https://www.youtube.com/watch?v=sq46rTzYjlA

Ingeniería del proyecto parte 2 https://www.youtube.com/watch?v=1Hi0q1sQxPo

Producto final: El documento. Elaborar un documento que integre ubicación, procesos de producción, tecnologías, materiales e insumos, maquinaria y equipo, proveedores y mano de obra de un proyecto. Se podrá contar con apoyo gráfico para ejemplificar los elementos referidos. Leer el contenido del anexo 1 para guiarse en la elaboración de su documento.

de obra requerida en el proyecto. * Concluye el trabajo en tiempo y forma con los elementos requeridos. *Define la ingeniería del proyecto al describir detalladamente en el documento cada uno de los elementos que la conforman. *Integra adecuadamente el documento al contener todos los elementos requeridos en la actividad. * Muestra creatividad al usar apoyo gráfico para fortalecer los temas escritos. * Cumple con la actividad al entregarlo en el tiempo establecido.

https://www.youtube.com/watch?v=pEU62O5Wq0g

https://www.youtube.com/watch?v=sq46rTzYjlA

https://www.youtube.com/watch?v=1Hi0q1sQxPo

Anexo 1

Ingeniería del proyecto

La Ingeniería del proyecto debe contemplar diversos elementos tales como: definición técnica del producto, planos y especificaciones, descripción y diseño del proceso, selección de tecnología, materia prima, recursos humanos, maquinaria y equipo, edificios e instalaciones.

Definición técnica del producto La definición técnica del producto es una descripción que hacemos de un objeto específico, con sus cualidades y características, por ejemplo:

Artículo: Automóvil Marca: Honda Tipo: Sedan Modelo: Si Año: 2007 Clave ó Serie: 5TJSWX851NSJK96

La descripción puede ser de cualquier cosa, como puede ser de un auto, bicicleta, motocicleta, etc.

Planos Los planos de proyecto son documentos del contrato, donde se muestran con claridad el diseño, la ubicación, las dimensiones y sus relaciones que este pueda tener con otros elementos del proyecto. A esto también se le puede nombrar o decir planos de trabajo.

Especificaciones Las especificaciones del proyecto muestra a detalle lo que contiene el proyecto, todos los detalles que pueda tener, ya que así los interesados sabrán con claridad lo que va a contener. En pocas palabras las especificaciones son todas las características del proceso del producto como a las materias primas.

Descripción La descripción de un proyecto es un documento en el cual se debe redactar de manera breve y clara lo que va contener dicho proyecto, incluso puede contener el tiempo que va a tardar realizar el proyecto.

Diseño del proceso El diseño del proceso es el que establece la modalidad de desarrollo de las actividades productivas en función del tipo de producto a elaborar y condicionado por las tecnologías seleccionadas para llevar a cabo dichas operaciones.

Selección de tecnología Es un proceso mediante el cual las empresas que quieren adquirir nueva tecnología con la finalidad de poder crecer como empresa y poder adaptarse a los cambios del entorno productivo. Tienen que comparar todos los precios del mercado, marcas y modelos para así poder elegir las que más les convenga.

Materia prima (MP) Es también llamada materia bruta, la cual se puede definir como toda sustancia activa o inactiva empleada que compone los cuerpos físicos, en general es cada una de las materias que empleará la industria para la conversión de productos elaborados. Generalmente , las materias primas son extraídas de la misma naturaleza, todo esto sometiéndolas luego a un proceso de transformación que desembocará en la elaboración de productos de consumo. Recursos humanos Los recursos humanos se pueden definir como la organización y trata de las personas en el trabajo , de manera que desarrollen plenamente sus capacidades y contribuyan al logro de objetivos de la empresa y al mismo tiempo también puedan obtener, mediante la actividad que ejecutan , su propia realización como seres humanos.

Maquinaria y equipo La maquinaria y equipo son todos aquellos gastos ya sean agropecuarios, industriales, de servicio , entre otros. Incluye los gastos con accesorios. En general se puede decir que este grupo incluye todos los egresos por adquisición de maquinaria y/o equipo, y las de accesorios y aditamentos que se unan o complementen en la unidad principal, así como los gastos de transporte e instalaciones vinculados a la adquisición. Edificios e instalaciones

Los Edificios e instalaciones son aquellos que permiten desarrollar la actividad ya sea administrativa educativa y docente, entre otros, las cuales deben estar diseñadas y construidas de forma que se eviten los accidentes o problemas, además de respetar la normativa vigente en materia de seguridad.



AREA: Comunicación


trabajo, apropiada acorde al tema solicitado.

Elaboró: Rosa María Jiménez Orozco. Evidencia: Mapa de Sol Instrumento de evaluación: Lista de cotejo_ Valor: _10___ Nombre del estudiante: _________________________________ Semestre:Sexto_Grupo:_601 __ Fecha de entrega: 8 de Mayo de 2020__Nombre y número de plantel: 149 “Las Salinas del Marquez”. INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.


1.- Da curso a su imaginación y creatividad 0.5

2.- Escribe respetando los elementos formales de un texto 0.5

3.- Su producción es original 1

4.- La información es pertinente 1

5.- El diagrama semeja la figura de un sol. 1

6.- En la parte central hay un círculo con la idea principal. 0.5

7.- En la asimilación de rayos añade ideas del tema. 1

8.- Uso de colores. 0.5

9.- Plasma en su esquema, conocimientos y

experiencias previas

1

10.- Define cada tipo de proveedor con claridad y ejemplo. 1

11.- Concluye el trabajo con los elementos requeridos 1


Total 10



AREA: Comunicación

Propósito Específico: Identifica las diferentes características de la ingeniería de proyectos para

la del trabajo, apropiada acorde al tema solicitado.

Elaboró: Rosa María Jiménez Orozco. Evidencia: Mapa de medusa Instrumento de evaluación: Lista de cotejo_ Valor: _10___ Nombre del estudiante: _________________________________ Semestre:Sexto _Grupo:_601 __ Fecha de entrega: 8 de Mayo de 2020__Nombre y número de plantel: 149 “Las Salinas del Marquez”. INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.


1.- Clasifica los contenidos en subtemas o categorías,

indicando los elementos que conforman cada grupo, de

acuerdo al formato establecido.

1

2.- Anota el nombre del tema en el recuadro del centro 1

3.- Categoriza los temas según su importancia 1

4.- Inserta palabras que explica el tema 1

5.- Inserta líneas donde incluye el texto 1

6.- Enlaza la línea con su respectiva caja. 1

7.- Define y describe las características de cada

tipo de mano de obra

2

8.- Estructura ordenadamente la mano de obra a emplear

en su proyecto

1


Total 10

AREA: Comunicación


trabajo colaborativo, grupos afines o uso de la tecnología apropiada acorde a la necesidad del sujeto.

Elaboró: Rosa María Jiménez Orozco. Evidencia: Documento Escrito Instrumento de evaluación: Lista de cotejo_ Valor: _10___ Nombre del estudiante: _________________________________ Semestre:Sexto _Grupo:_601 __ Fecha de entrega: 8 de Mayo de 2020__Nombre y número de plantel: 149 “Las Salinas del Marquez”. INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.


1.- Define la ingeniería del proyecto al describir

detalladamente en el documento cada uno de

los elementos que la conforman.

1

2.- Integra adecuadamente el documento al

contener todos los elementos requeridos en la

actividad.

1

3.- Muestra creatividad al usar apoyo gráfico

para fortalecer los temas escritos.

1

4.- Expresa con coherencia y de manera organizada sus

ideas.

0.5

5.- Utiliza adecuadamente los signos de puntuación. 1

6.- escribe siguiendo las reglas gramaticales. 1

7.- Presenta información que fundamenta teóricamente el

tema del documento escrito.

1

8.- Presenta información organizada en párrafos,

utilizando títulos y subtítulos.

1

9.- utiliza diversas fuentes de información. 1

10.- cuida la pulcritud en el trabajo que entrega 0.5


Total 10

uac: biología ii semana: 2 04 al 08 de mayo de 2020 · mapa mental lista de cotejo lista de cotejo...

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