Título del proyecto:

Fundamentos básicos de

microeconomía

Economía

Área disciplinar:

Breve descripción del proyecto:El presente proyecto tiene por objetivo plantear un

acercamiento de los alumnos al mundo económico, a

fin de impulsarlos a que logren una visión crítica de la

realidad socieconómica que les toca vivir, a través de

la interpretación de las variables micro y

macroeconómicas que marcan su entorno, haciendo

que les sea más fácil el proceso de comprensión de

las cuestiones económicas, que los impactan directa

e indirectamente.

Logrado este objetivo básico, los alumnos

estarán en condiciones de abordar, comprender y

desde allí poder plantear modificaciones de su

realidad en pos de lograr una mejor y mayor

calidad de vida para ellos, su familia su entorno.

Responsable del proyecto

Lic. Osvaldo Rubén Merlo

A cargo de Economía I en 4to. año y Economía

II en 5to. Año – Escuela de Educación Técnica

Nro. 370 – Cayastá (Sta. Fe)

Destinatarios del proyecto:

Alumnos de 4to. año que cursan la asignatura Economía I en el presente ciclo lectivo.

Alumnos de 5to. año que cursan la asignatura Economía II en el presente ciclo lectivo, los cuales pueden aportar una visión mas integral de la problemática económica, en calidad de invitados.

Objetivos generales:

Que los alumnos logren interpretar críticamente la realidad socieconómica de la que son partícipes.

Que lograda la misma, sepan individualizar las variables controlables y no controlables que actúan sobre dicha realidad.

Que identificadas las mismas, sean capaces de instrumentar acciones que sirvan para modificar su entorno.

Objetivos específicos: Que los alumnos: Conozcan y comprendan las teorías y

conceptos económicos. Sepan aplicar la teoría económica a

circunstancias y situaciones diversas. Sean capaces de analizar información

valiéndose de teorías y conceptos económicos Puedan evaluar de forma crítica una variedad

de teorías y conceptos económicos desde diferentesperspectivas teóricas.

Redes sociales a utilizar:

Facebook (grupo cerrado). https://www.facebook.com/groups/14594

1345590778/

Bligoo (grupo cerrado). http://reddepruebapostituloeneducaciony

tic.bligoo.com.ar/editor/design

Elegí Facebook porque es una de las redes más utilizada entre las personas, teniendo gran aceptación entre los docentes y alumnos; es útil para usarla en educación porque la figura del administrador, quien dirige, indica, provee contenidos, gestiona y digita los distintos grupos que solo él puede aceptar o rechazar de acuerdo a los intereses comunes de su materia o aula, se potencia. Se trabajará en un grupo cerrado en el que cada uno de los participantes deberá ser aceptado por el administrador, a fin de evitar el ingreso de personas extrañas al grupo.

De igual manera, creo que Bligoo es interesante de aplicar a los fines del proyecto porque es simple de usar, se puede trabajar en un grupo cerrado con afinidades similares, en el que los usuarios deben registrarse, agrupar los proyectos por especialidad, compartir información, videos, presentaciones, simple de organizar, personalizar y diagramar.

Aplicaciones a utilizar:

PowerPoint (excelente aplicación para desarrollar el proyecto de manera clara y sencilla)

Slideshare (para presentar el mismo en la/s red/es y tenerlo a disposición para su utilización cuando se lo necesite.

Administración de la red

Estará a cargo del docente responsable, con la colaboración técnica del docente del área de informática, para el caso en que sea necesario.

Invitaciones: Están invitados a participar de la experiencia los alumnos del 5to. año por tener conocimientos previos de la asignatura, y los docentes de aquellas asignaturas y/o áreas con temas en común.

Actividades de los miembros

El docente responsable estará a cargo de la presentación de los temas teóricos, será el moderador del grupo y asesor académico en la investigación de los alumnos.

Los alumnos de 4to. año, luego del desarrollo teórico de cada uno de los temas, se abocarán a la investigación y búsqueda de información en medios gráficos, bibliografía especializada, sitios de interés general y especial, videos, etc., que lleven a agotar cada uno de los temas tratados

Los alumnos de 5to. año, dada su experiencia previa, colaborarán con el moderador en el seguimiento y corrección de las actividades que llevan a cabo sus compañeros, los guiarán en la confección de los informes de avance y finales, orientarán en la búsqueda de información.

Los docentes que deseen participar de la experiencia, podrán hacerlo aportando su saber respecto de la temática planteada.

Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades

Dada la extensión del proyecto, es necesario desarrollarlo en 30 módulos de 80´ c/u, requiriendo la presentación teórica un total de 8 módulos; aclaración de dudas que puedan surgir, 2 módulos; búsqueda de información, 10 módulos; debate y elaboración de informes previos, 5 módulos; presentación del informe final y exposición grupal de los resultados, 5 módulos. Teniendo en cuenta 2 módulos semanales, necesitaremos utilizar los meses de Agosto a Octubre.

Propuesta de esquema temporal

Actividad Distribución del tiempo Módulo horario

1º clase - Acondicionar el aula para modo taller, preparar y

conectar los equipos, el cañón y la pantalla

10´ 80´

Explicitación de la forma de trabajo 10´

Introducción al tema 20´

Desarrollo, ejemplificación 40´

Esquema básico de distribución del tiempo para cada uno de los módulos horarios del proyecto.Debemos tener en cuenta que desarrollaremos el proyecto en modo taller (presencial) y utilizando las redes, lo que nos va a permitir maximizar el tiempo al posibilitarnos la conexión del grupo fuera del horario escolar, en momentos previamente establecidos, y/o discrecionales con el fin de realizar las actividades propuestas en las clases presenciales.

Criterios de evaluación Se evaluará el compromiso y la participación activa

del alumno en las actividades propuestas, tanto en las clases presenciales como en su actividad en la red.

El uso responsable de las herramientas informáticas. La creatividad en los aportes realizados. La búsqueda de información referida al proyecto. La presentación de informes de avance cuando estos

sean requeridos. La exposición de los temas que se indiquen a lo largo

del curso. El nivel de discusión en los debates, tanto

presenciales como en la red. La presentación del informe final.

Instrumentos de evaluación

El grado de participación a través del seguimiento personalizado de cada uno de los alumnos

El debate (grado de desarrollo, profundidad del mismo, argumentación)

Informes de avance (presentados en tiempo y forma, prolijo, sin faltas ortográficas, en archivos adjuntos al correo del docente).

Informe final (iden. pto. anterior, sólido en sus argumentos, redacción clara, en hoja A4 y no más de 10 páginas de extensión.

Estrategias de seguridad

El proyecto se desarrollará en un grupo cerrado al que tendrán acceso sólo aquellos actores involucrados, los que deberán registrarse con un usuario y una clave que cada uno generará.

El usuario deberán registrarlo en una planilla habilitada para tal fin (wiki) que estará bajo la responsabilidad del docente coordinador.

Reflexión finalCreo que es necesaria la inclusión de las redes sociales en el aula por diversas razones, la primera y más notoria es que las Tic son parte de la vida de los jóvenes y niños y por ello tienen una enorme potencialidad para mejorar su educación, también llega a las familias e instituciones, ampliando por esto el campo de influencia para desarrollar políticas o estrategias de difusión, de aprendizaje, de prevención, etc.; que cierren el círculo virtuoso de igualdad, inclusión y educación.

Como vemos, las posibilidades de estas técnicas y redes como herramientas son numerosas. Pero también observo que como todo esto conlleva un cambio profundo, sobre todo en lo relacionado a la institución escolar, hay resistencias, limitaciones para su total aplicación, tal vez no sea sólo la resistencia a lo nuevo, sino que sea porque estos conocimientos y su aplicación los supera.Como suele ocurrir cuando estamos ante una disyuntiva de este tipo, con dos realidades posibles, el desafío está en hacer que prevalezca la más beneficiosa para todos, por ello es necesario un verdadero protagonismo y sólido compromiso de todos los que intervenimos en el proceso educativo, para alcanzar realmente la premisa superadora: la mejor educación posible para nuestros alumnos, que además es nuestro fin último.

AREAS DE ESTUDIO DE LA ECONOMIA

Microeconomía Macroeconomía

ECONOMIA

Es la ciencia que estudia cómo satisfacer necesidades ilimitadas a partir de recursos escasos.

“Es una ciencia social que estudia tanto las elecciones que toman los individuos, las empresas, los gobiernos y las sociedades para encarar la escasez, así como también los incentivos que influyen y justifican esa elección”.

¿Qué es la economía?

NECESIDADES ILIMITADAS:◦ En economía, las necesidades se entienden como los deseos de

consumir algún bien o servicio que brinda satisfacción personal.Comprar vehículoViajarComprar casaEstudiar en la universidadPasear

RECURSOS LIMITADOS:◦ La naturaleza hace que los recursos para satisfacer necesidades

sean escasos. ◦ Esto en economía se llama “restricción presupuestaria”, pues

consiste en la limitación para conseguir todo lo que se desea con los recursos que se poseen.

Tiempo Dinero

ECONOMIA

ECONOMIA

• Al enfrentarnos a la ESCASEZ, debemos elegir entre las alternativas posibles.

• Debemos elegir entre una hamburguesa o un “helado”.

• Una mujer elegirá entre comprar un bolso o un vestido.

• El gobierno elegirá entre hacer un puente o construir un hospital.

Las elecciones a su vez, dependerán de los incentivos.

ECONOMIA

ECONOMIA

• INCENTIVO. Es un premio que motiva una acción o un “castigo” o algo (evento, actividad) que la desalienta.

– Si baja el precio de las camisetas…compramos más.

– Si está de por medio una ganancia,… el hombre de negocios preferirá atenderlo.

– Si me exigen un nuevo requisito…pensaré en ampliar mi empresa.

ECONOMIA

• Precio: si es menor, nos interesa.

• Si existe como incentivo una “ganancia”, vamos a preferir eso (cualquier cosa) a la otra opción.

• Si el pescado baja de precio (tiene un descuento) por los días festivos de Semana Santa, eso sería un incentivo para preferir su compra.

• …en cambio si el pescado está muy caro …que hacemos?… (decisión económica).

• DISCUSION: ¿Existirá otro tipo de “incentivos” para el accionar económico?

ECONOMIA

• Es averiguar y catalogar las afirmaciones positivas que son congruentes con lo que observamos en el mundo y que nos permiten comprender como funciona el mundo económico.

• Se divide en tres pasos:

TAREA DE LA CIENCIA ECONOMICA

Prueba de modelos

TAREA DE LA CIENCIA ECONOMICA

Elab

orar

m

odel

osObs

erva

ción

y m

edic

ión

• Primer paso: • Los economistas observan y miden los

datos relacionados con aspectos como los recursos naturales y humanos, salarios, duración de jornadas de trabajo, precios y cantidad de bienes y servicios disponibles, también los que se producen, impuestos, gastos de gobierno, lo que se compra y vende a otros países, donde se consume más, etc.

OBSERVACION Y MEDICION

• Segundo paso:

• Un modelo económico es una descripción de algún aspecto del mundo económico que incluye solo aquellas características que se necesitan para el propósito en cuestión.

ELABORACION DE MODELOS

ELABORACION DE MODELOS

• Deben ser sencillos.

• Lo que incluye y lo que deja fuera, resulta de los supuestos acerca de lo que es esencial y de los detalles que no lo son.

PRUEBA DE MODELOS

• Tercer paso: • Las predicciones de un modelo pueden

corresponder o no con los hechos. Al comparar las predicciones del modelo con los hechos, podemos probar un modelo y desarrollar una teoría económica, es decir, una generalización que resume lo que creemos comprender acerca de las elecciones que la gente hace en el campo económico, así como empresas o decisiones de familias o personas.

MICROECONOMIA

Es el estudio de cómo toman los

hogares y las empresas sus decisiones e

interactúan entre si en los

mercados.

MACROECONOMIA

Es el estudio de la economía en su

conjunto. Su objetivo es explicar los

cambio económicos que

afectan simultáneamente

a muchos hogares, empresas y mercados

AREAS DE ESTUDIO DE LA ECONOMIA:

Considera las decisiones que toma cada uno (consumidor o productor) para cumplir ciertos objetivos propios. Siempre y cuando, se tome en cuenta el supuesto de libre empresa o mercado libre.

No pueden considerarse enteramente separadas (las decisiones) porque los resultados de unos influyen sobre los otros.

MICROECONOMIA

AREAS DE ESTUDIO DE LA MICROECONOMIA

teoría del consumidor,

la demanda,

el productor,

el equilibrio general,

costos y utilidades

Las empresas no sólo ofertan bienes y servicios, sino que también demandan bienes y servicios para poder producir los suyos.

La Microeconomía propone modelos matemáticos que desarrollan los supuestos sobre el comportamiento de los agentes económicos.

Toda conclusión a la que se llegue usando esos modelos solo será válida si se cumplen los supuestos, cosa que no ocurre siempre, especialmente si se trata de supuestos muy fuertes o restrictivos.

MICROECONOMIA

MICROECONOMIA

• PRINCIPIOS DE LA ECONOMIA

• PRIMERO: Los individuos se enfrentan a disyuntivas. El que algo quiere, …algo le cuesta. ¿Cómo el padre de familia gasta el salario? Gobierno: debe decidir gastar en hacer puentes o en

educación. La principal disyuntiva:

“Entre eficiencia (máximos beneficios de sus recursos escasos), y equidad (que distribuye equitativamente esos beneficios entre sus miembros)”.

PRINCIPIOS DE LA ECONOMIA

PRINCIPIOS DE LA ECONOMIA

SEGUNDO: El costo de una cosa es aquello a lo que se renuncia para conseguirlo.

Se trata de comparar costos y beneficios. Decisión o no de estudiar en una Universidad. Costo de oportunidad de una cosa, “es aquello a lo que

renunciamos para conseguirla”.

PRINCIPIOS DE LA ECONOMIA

TERCERO: Las personas racionales piensan en términos marginales. Las personas racionales hacen todo lo

posible por alcanzar sus objetivos dadas las oportunidades.

Una persona racional emprende una acción si y solo si el beneficio marginal de esa acción es mayor que el costo marginal.

Las personas racionales piensan en términos marginales.

• ¿Por qué el agua es más barata y los diamantes son tan caros?– Los seres humanos necesitan agua para

sobrevivir, mientras que los diamantes son innecesarios para ese fin.

Las personas racionales piensan en términos marginales.

• La disposición de una persona a pagar por un bien se basa en el beneficio marginal que generaría una unidad adicional de ese bien.

• Depende además, de las unidades de ese bien que se tengan.

• Aunque el agua es esencial, el beneficio marginal de un vaso adicional es pequeño, ya que el agua es abundante.

• Nadie necesita diamantes para sobrevivir.

PRINCIPIOS DE LA ECONOMIA

CUARTO: Los individuos responden a incentivos.

Incentivo: algo que induce a una persona a actuar Si sube el precio de un producto, decidimos

comprar otro. Caso: yerba mate, café, carne vacuna, pollo, etc. Si sube el precio de una manzana la gente decide

comer más peras y menos manzanas ya que el costo de comprar una manzana es mayor.

Por otro lado…los productores deciden contratar más personal para sembrar manzanas, ya que el beneficio de vender una manzana es más alto.

PRINCIPIOS DE LA ECONOMIA

QUINTO: El comercio puede mejorar el bienestar de todo el mundo.

Exportaciones e importaciones Familia no podría aislarse. (gana mucho si

aprovecha la posibilidad de comerciar con otras familias).

PRINCIPIOS DE LA ECONOMIA

SEXTO: Los mercados normalmente constituyen un buen mecanismo para organizar la actividad económica.

Caída comunismo mayor cambio a partir de los 80 en URSS. Decisiones y planificaciones centralizadas. El gobierno decidía todo.

Economía de mercado: asigna los recursos por medio de las decisiones descentralizadas de muchas empresas y hogares cuando interactúan en el mercado de bienes y servicios.

PRINCIPIOS DE LA ECONOMIA

SEPTIMO: El Estado puede mejorar a veces los resultados del mercado:

Mano invisible. El papel del Estado es velar por el cumplimiento de

las normas y mantiene las instituciones que son claves para una economía de mercado.

Derechos de propiedad: capacidad de tener y ejercer el control de los recursos escasos.

PRINCIPIOS DE LA ECONOMIA

OCTAVO: El nivel de vida de un país depende de su capacidad para producir bienes y servicios. Las diferencias en los niveles de vida son atribuibles a las

diferencias existentes en los niveles de productividad. Cuando en un país se produce más y mejor, la mayoría de

las personas disfrutan de un elevado nivel de vida. La tasa de crecimiento de un país determina la tasa de

crecimiento de su renta media. PBI.

PRINCIPIOS DE LA ECONOMIA

NOVENO: Los precios suben cuando el gobierno imprime demasiado dinero

Inflación: aumento del nivel general de precios de la economía. El valor del dinero disminuye.

¿A que se debe la inflación? En la mayoría de los casos es por el crecimiento en la cantidad de

dinero disponible. Cuando un país crea grandes cantidades de dinero (imprime), su

valor disminuye.

PRINCIPIOS DE LA ECONOMIA

DECIMO: La sociedad se enfrenta a una disyuntiva a corto plazo entre la inflación y el desempleo.

Aumento en dinero…estimula gasto…demanda B y S.

Aumento en demanda…suben precios…pero, también…

Aumenta la cantidad de B y S y contrata más trabajadores

Aumento en contratación (trabajo) disminuye el desempleo.

• QUE ?• COMO?• PARA QUIEN?

MICROECONOMIA

CONCEPTO

• Bienes y servicios: son todos aquellos objetos que se valoran y se producen para satisfacer las necesidades de la gente. – BIENES: Son objetos físicos

• Ejemplos: auto, casa, televisor, heladera, ventilador, etc.

– SERVICIOS: Son tareas realizadas por la gente.

• Ejemplos: corte de pelo, limpieza, etc.

– ¿Que produce la economía en Argentina?

MICROECONOMIA

• Tres preguntas básicas que trata de resolver la microeconomía: ¿Cómo es que las diversas elecciones

determinan qué, cómo y para quién se producen bienes y servicios?

•¿Qué?•¿Cómo?•¿Para quién?

¿Qué?

• Lo que producimos cambia con el tiempo.

• Antes …la producción era agrícola para consumo nacional, ahora se da énfasis a productos de exportación, y principalmente servicios.

• También tiene que ver con el comportamiento y necesidades de los consumidores. (modas, preferencias, estilos de vida).

¿Cómo?

• Los bienes y servicios se producen mediante la utilización de recursos.

• Son los Factores de la Producción. TierraTrabajoCapitalHabilidades Empresariales. (saber

hacer-know How )

¿Cómo?

Tierra: “dones de la naturaleza”.

Sería los recursos naturales. Suelo,

metales preciosos,

petróleo, gas, carbón, agua y

aire.

Trabajo: tiempo y

esfuerzo que la gente dedica a

producir bienes y servicios.

Capital: herramientas, instrumentos,

maquinas, edificios, y otras construcciones

que se usan para producir. -bonos-

certificados.

Habilidades empresariales:

Conjunto de recursos

humanos que coordina y organiza lo

anterior (T,K,W).

¿Cómo?

“Un ingreso alto permite a las personas adquirir una

gran cantidad y variedad de bienes y servicios. Un

ingreso bajo nos confina a pocas opciones y a

cantidades muy restringidas de bienes y servicios”.

¿Que generan los recursos…

Tierra: Trabajo: Capital: Habilidades empresariales:

renta salarios interésutilidades

, beneficio

s.

¿Para quién?

• Para el que necesita obtener los ByS.• Esto siempre dependerá del ingreso de las

personas.• A nivel de país…de cómo está distribuido

el poder de compra.• El factor de producción que genera más

ingresos es el trabajo.• Para conseguir los ingresos, se venden los

servicios de los factores de producción. • …como se hace?-

MODELO CIRCULAR DE LA ECONOMIA.

MICROECONOMIA

• RAZONAMIENTO ECONOMICO

RAZONAMIENTO ECONOMICO

• Considerando la “escasez”, es necesario siempre hacer elecciones.

• Se debe escoger entre alternativas disponibles.

• Podríamos entonces decir: – Que un intercambio es renunciar a una

cosa para obtener otra.

• Elecciones e intercambios:– El dinero o la vida: representan dos

alternativas de bienes. Esto engloba lo siguiente: “Si queremos poseer más de algo, es preciso obtenerlo a cambio de otra cosa”.

• La idea de intercambio es fundamental para la economía. – Cuando elige ir a la playa, Usted está

haciendo un intercambio entre estudiar y vacacionar.

RAZONAMIENTO ECONOMICO

RAZONAMIENTO ECONOMICO

Intercambio del Qué?: Cuales son los bienes y servicios que se producen

depende de la elección de cada uno de nosotros, del gobierno, de las empresas . Cada una de esas elecciones implica un intercambio.

Todos nos enfrentamos a un intercambio cuando elegimos en que gastar nuestro dinero.

Intercambio del Cómo?

La manera en que se producen los B y S, depende de las elecciones que hacen las empresas que fabrican los artículos que compramos.

Y también las decisiones del país…

• Intercambio del Para Quién?:– Depende de cómo está distribuido el

poder de compra. – El poder de compra puede ser

redistribuido, -transferido- a otra persona.

– Puede ser por: • Pagos legales• Por medio del gobierno• Medios ilegales…???• Que otras alternativas propone ….?

RAZONAMIENTO ECONOMICO

MICROECONOMIA

• EL PROBLEMA ECONOMICO

PROBLEMA ECONOMICO

• Este se refiere a: Escasez y Elección

• La cantidad de Bienes y servicios que se pueden producir se ven limitados por los recursos disponibles y por la tecnología.

• También si queremos consumir ByS nos vemos limitados y tenemos que escoger.

• Si deseamos, aumentar la producción de un bien, debemos disminuir la de otro.

PROBLEMA ECONOMICO

Al ser los recursos escasos y las necesidades ilimitadas, el problema económico consistirá en:

Así la ECONOMÍA es la ciencia que estudia la forma en la cual asignan los recursos escasos entre los diversos usos que compiten por ellos.

¿Cómo emplear recursos escasos para producir bienes y servicios suficientes para satisfacer necesidades ilimitadas?

PROBLEMA ECONOMICO

Se puede explicar muy bien con el Modelo de Frontera de Posibilidades de Producción.

MODELO DE FRONTERA DE POSIBILIDADES DE PRODUCCION

MICROECONOMIA

DEFINICION

• Frontera de posibilidades de producción(FPP):conjunto de combinaciones en factores productivos y/o tecnologías en los que se alcanza la producción máxima. Refleja las cantidades máximas de bienes y servicios que una sociedad es capaz de producir en un determinado período y a partir de unos factores de producción y unos conocimientos tecnológicos dados

– Es el límite entre las combinaciones de bienes y servicios que pueden producirse y las que no.

– Se concentra en dos bienes (supuesto) y se mantendrán constantes las cantidades producidas de todos los demás bienes y servicios de la economía.

– Permanece todo igual, excepto la producción de los dos bienes que se analizan.

FRONTERA…

FRONTERA…

Se logra una producción eficiente, si no podemos producir más de un bien sin producir menos de otro. Estamos sobre la FPP.

Si estamos en un punto dentro de la FPP, la producción es ineficiente, porque tenemos algunos recursos sin utilizar, o mal asignados, o ambas cosas.

Inalcanzable, sería fuera de la curva y no sería posible, en las condiciones representadas en el modelo.

Fin