Barquisimeto, Marzo de 2012.

Autor: Yolimar Salas. Facilitador : Mg. Tomas Pérez

La teoría del Constructivismo Social de Vigotsky considera que el hombre es un ser social por excelencia, que aprende por influencia del medio y de las personas que lo rodean; por lo tanto, el conocimiento mismo es un producto social.

TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO DE VIGOTKY

Para Vigotsky la educación no se reduce a la adquisición de informaciones, sino que constituye una fuente del desarrollo del individuo, siempre y cuando se le Proporcione instrumentos, técnicas interiores y operaciones intelectuales.

En esta teoría, Vigotsky explica el ‘Origen social de la mente’, y afirma que el desarrollo humano (ya sea del antropoide al ser humano o el paso del niño a hombre) no es consecuencia solo de la herencia genética, sino que se produce gracias a la actividad social y cultural; así, lo que asimila el individuo es fundamentalmente un reflejo de lo que pasa en la interacción social, en una sociedad determinada y una época histórica.

LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO (ZDP)

Se trata del espacio entre la zona de desarrollo real, determinado por la capacidad de un niño de resolver independientemente un problema; y la zona de desarrollo potencial, determinada por la resolución del problema bajo la guía de un adulto o de un compañero más aventajado. Este tramo, entre lo que el estudiante puede aprender por sí mismo y lo que puede aprender con ayuda de otro, es la ZDP

La enseñanza es eficaz si se sitúa dentro de la ZDP, ya que si se ubica por encima, se presiona al estudiante y no aprende; y si se coloca por debajo, este se aburre. La clave es construir un andamiaje que mantenga al estudiante en la ZDP; que se modifica cuando él desarrolla capacidades.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA

TEORIA DE VIGOSTKY

IMPLICACIONES DE LA TEORIA DE VIGOSTKY CON EL USO DE LAS TIC EN QUÍMICA