Fundación Universidad de Oriente Fundaudo Bolívar

CURFAD

INTEGRANTES: YELITZA BOLÍVAR

GEORGETT BALEKJI

MARISEL CABELLOGÉNESIS

GONZÁLEZ

Ciudad Bolívar, Enero del 2015

TEORIA CONDUCTISTA

INTRODUCCIÓN

El conductivismo es el conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo.

Yelitza Bolívar

"El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano, es la filosofía de esa ciencia"

("Sobre el conductismo", B. F. Skinner).

CONDUCTIVISMO EN LA EDUCACION

• Los objetivos del conductismo consisten en lograr que el alumno adquiera destrezas, hábitos o habilidades específicas ante situaciones determinadas ("saber hacer")

• El aprendizaje debe manifestarse a través de conductas medibles.

Yelitza Bolívar

CONDUCTISMO

Algunas

TendenciasEstudian el

Aprendizaje

Concentrado en las

Conductas

abiertas

Que pueden

ser

Medidas

Observadas

Y son productos de

Estímulos

Pueden ser

Reforzados

Son determinados

por

Eventos Externos

Al

Aprendiz

Entendidos como

Esta

Asociación

Se desarrolla de manera

Gradual Por una

CombinaciónDe

Contigüidad

Repetición

A través de

Encuentros

repetidos

ROL DEL DOCENTE

Génesis González

DOCENTE

SUJETO ACTIVO

DISEÑAR LOS OBJETIVOS

APRENDIZAJE

REPETICION Y MEMORIZACION

SISTEMA

CASTIGO

PREMIO

ROL DEL ALUMNO

Génesis González

ALUMNO

SUJETO PASIVO

VACIO DE CONTENIDO

REPITE PARA MEMORIZAR

LO REQUERIDO POR EL DOCENTE

RELACION ALUMNO-PROFESOR

• Es una situación asimétrica, en que el docente juega el papel activo de la instrucción, a través de una programación exhaustiva del entorno, los estímulos, castigos y refuerzos.

• El alumno es un sujeto pasivo, que únicamente recibe la información y repite las actividades hasta memorizar. Génesis González

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS

El objeto de estudio es la conducta, que dependerá de la situación, la respuesta y del organismo.

El método es absolutamente empírico, en ningún caso será subjetivo.

La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.

Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la conducta.

Marisel Cabello

MODELO PEDAGOGICO

Marisel Cabello

Desarrollo:Aprendizaje como consecuencia de

objetivos instruccionales

MODELO CONDUCTI

STA

Contenidos:Conocimientos

tecnicos, Habilidades,

Competencias observables

Metodos:Fijación, Refuerzo

y Control de Aprendizajes

MAESTRO:(programador)

Estudiante(cierta

participación)

META:Moldeamiento de

la conducta productiva del

estudiante

PLANIFICACION EN EL CONDUCTISTO

Georgett Balekji

EL DOCENTE

PLANIFICACION ESTRATEGICA:

    REQUIERE LA CONSIDERACION INICIAL DE SEIS ELEMENTOS• SITUACIÓN• RECURSOS• RESPONSABLES• OBJETIVOS• TACTICAS• TIEMPO

PLANIFICACION EN SABANA:

• OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS 

• LISTADOS DE CONTENIDOS• LAS PRUEBAS QUE SE

REALIZARAN EN EL SEMESTRE

SIMPLEMENTE UN EJECUTOR DE PROGRAMAS

NO ES CONSIDERADO UN  SUJETO ACTIVO Y

PROPOSITIVO

EVALUACION CONDUCTISTA

Georgett Balekji

CONCLUSION

El modo de aprendizaje basado en la repetición y en el estímulo-respuesta (teoría conductista) puede ser efectivo en enseñanzas de tipo mecánico o que requieran el perfeccionamiento y la velocidad de algunas habilidades del alumno, como es el caso de la mecanografía, de ciertas destrezas requeridas para ser un buen músico, instrumentalista, o incluso, para la danza o el baile.

Georgett Balekji