tema didáctica

Los géneros literarios: narración, poesía,

teatro

[3.1] ¿Cómo estudiar este tema?

[3.2] Géneros literarios

[3.3] El género narrativo y sus elementos

[3.4] Poesía

[3.5] Teatro infantil

T

EM

A

Didáctica de la Literatura en Educación Primaria

TEMA 3 – Esquema

Esquema


TEMA 3 – Ideas clave

Ideas clave

3.1. ¿Cómo estudiar este tema?

Para estudiar este tema lee del capítulo 1 “El desarrollo de la conciencia

narrativa” (pp. 24–28), “La adaptación de los libros al aprendizaje

narrativo del lector” (pp. 30-43), “El aprendizaje de modelos poéticos a

través del folklore” (pp. 43-49); del capítulo 3 “La literatura infantil y

juvenil escrita” (pp. 116-126) del capítulo 4 “La poesía y el teatro” (pp.

183-186); del manual de referencia de la asignatura: Introducción a la Literatura

Infantil y Juvenil de Teresa Colomer.

Este tema sitúa al futuro profesor de Educación Infantil en el corazón de la

Literatura. No se puede trabajar con libros infantiles si se desconoce lo que entraña

este Arte.

Como todo ejercicio de creación artística, la Literatura tiene sus reglas, es un juego

de palabras. Dependiendo de cómo las manejemos, no sólo cambiará el significado de

lo que se diga sino que se verá que lo mismo, puede decirse de muchas formas. En

literatura la forma es tan importante como el contenido.

A estos aspectos formales nos referiremos al clasificar las obras por géneros.

Aunque no sea un estudio exhaustivo, orientará para poder seleccionar obras y plantear

diferentes formas de trabajo, diferentes juegos.

En los primeros años de esta etapa es importante reforzar los aspectos relacionados

con la formación musical, oral y con el gesto y el movimiento. Aprender a leer y

escribir requiere una coordinación mental y corporal. El profesor de Primaria

no puede dar por supuesto que esto está completamente resuelto y aunque habrá sido

un elemento importante en educación infantil, deberá reforzarlo entre los 6 y 7

años. A partir de los 8 los profesores podrán trabajar sobre la literatura

exclusivamente, aunque no conviene perder de vista que es un Arte que se relaciona

estrechamente con otras formas de creación artística como la música y la pintura.

Esta perspectiva abrirá un campo inmenso de posibilidades.



Además de la clasificación de las obras en géneros, estudiaremos por separado la

Narrativa, la Poesía y el Teatro.

3.2. Géneros literarios

Se denominan géneros literarios a los diferentes grupos en los que se clasifican las

obras literarias.

En Literatura Infantil y Juvenil las obras se clasifican exactamente igual que en la

literatura de adultos y como en ésta, en cada época domina uno u otro género

en función de los gustos y modas y del objetivo de la obra en sí.

En nuestra época el género dominante es el narrativo, pero hay que destacar la

importancia que tienen la poesía y el teatro en la formación integral de los estudiantes.

Los géneros literarios se clasifican en Grandes Géneros y Géneros

Menores:



Grandes géneros

Los cuatro grandes géneros en que pueden clasificarse las obras literarias son:

Género narrativo, género lírico, género didáctico y género dramático.

o Género narrativo: la Narrativa es el género literario mediante el que se

cuenta una historia. El elemento fundamental es el narrador, que

cuenta los hechos vividos por unos personajes, en un espacio y un tiempo

determinados. La narración puede hacerse en verso o en prosa. En la

Antigüedad y en la Edad Media la narración se hacía en verso, por razones

diversas, entre otras porque la transmisión de los textos era oral y en muchas

ocasiones cantada; posteriormente el género narrativo se asoció

fundamentalmente a la prosa.

o Género lírico: es un género de carácter subjetivo, mediante el cual se

expresan sentimientos y emociones del propio autor o de la humanidad

en general; en este caso el autor se convierte en el catalizador de la

experiencia humana. Normalmente el género lírico se escribe en verso, pero



también hay obras de carácter lírico en prosa, denominada en ese caso

prosa poética, como es el caso de Platero y yo de Juan Ramón

Jiménez.

Hay poetas que han escrito tanto para adultos como para niños, como

Gloria Fuertes, que se caracteriza por su sentido del humor y sus rimas

fáciles para los más pequeños.

o Género didáctico: es el género al que corresponden obras que tienen como

finalidad la de enseñar algo. Lógicamente los libros de texto son de

carácter fundamentalmente didáctico, pero no son considerados textos

literarios. En cambio hay textos literarios que sí tienen un carácter

didáctico, como las fábulas y la inmensa mayoría de los cuentos, si

destacamos que éstos son parte de la formación, ya que en todas las

épocas y culturas se ha introducido al niño en el mundo de los adultos a

través de diversas narraciones que daban a conocer la propia cultura y

civilización.

En el género didáctico podemos incluir los denominados libros de

conocimiento sobre cualquier materia, arte, música, ciencias, historia,

etc. Por ejemplo Atlas ilustrado para comprender el arte y entender

su lenguaje1. Es importante tener en cuenta que estos libros, según a qué

edades vayan dirigidos, no son libros llenos de teoría, sino álbumes de

imágenes que sirven a los lectores más pequeños para adentrarse en el

campo en el que se les quiera iniciar.

o Género teatral: una obra teatral es aquella que está escrita en forma de

diálogo para ser representada en un escenario y ante un público. A la

hora de escribir el autor tiene que contar con estos elementos que lo

caracterizan. Se escribe en verso o en prosa según la moda de cada época.

El teatro del Siglo de Oro se escribía en verso y actualmente se escribe en

prosa, por ejemplo.

Géneros menores

1 Prette, C. y De Giorgis, A.: Atlas ilustrado para comprender el arte y su lenguaje, Ed. Susaeta



Los denominados Géneros Menores, no son menos importantes que los

Grandes géneros, sino que se denominan así porque casi todos son posteriores a

los anteriormente citados y no son obras de ficción.

Hay una cuestión muy importante que es que los autores a veces utilizan estos

géneros para dar forma a sus obras, es decir, que pueden escribir el diario de un

personaje inventado, o sea, una novela con forma de diario, o por medio de cartas,

por ejemplo.

3.3. El género narrativo y sus elementos

Narrador: es el punto de vista de la acción. No hay que confundirlo con el autor.

Los narradores pueden estar en 1ª, 2ª ó 3ª persona. En LIJ, al igual que en la

literatura de adultos, los más frecuentes son los narradores en 1ª y 3ª persona. La 2ª

se suele utilizar como ejercicio de estilo.

El narrador cuenta una historia de unos personajes situados en un espacio y en un

tiempo.

Personajes: desde el punto de vista de la acción, pueden clasificarse en:

principales: protagonista / antagonista, secundarios y comparsas.

o El protagonista lleva a cabo la acción principal. El antagonista tiene que

estar en el mismo plano de importancia que el protagonista y aparecer por

tanto durante toda la obra. El mejor ejemplo de protagonista y antagonista es

Caperucita y el Lobo, ya que no existe el uno sin el otro.

o Los personajes secundarios son aquellos cuya acción incide directamente

en la del protagonista, sea de forma positiva o negativa.

o Los comparsas son aquellos que “amueblan” el espacio narrativo, pero cuya

acción no incide para nada en la del protagonista.

Espacio: lugar, real o fantástico, en el que se mueven los personajes.

Tiempo: en el que transcurre la acción. Cuando hay un hecho mágico el tiempo

suele ser limitado, por ejemplo, a la Cenicienta se le termina el encantamiento a las

12 de la noche. Otras veces se dan unas horas para realizar una acción fantástica.



3.4. Poesía

En las obras de poesía para niños hay que destacar autores como Gloria Fuertes y

Ana Mª Romero Yebra, junto al constante recurso del folclore y las antologías

que se hacen de poetas clásicos para niños.

La poesía está íntimamente ligada a la música, razón por la que se puede manejar de

forma interdisciplinar.

Cuando el niño es un bebé escuchará música y palabras, en las nanas y

canciones que se le canten.

Cuando adquiere cierta autonomía, en lo que denominaríamos 1ª etapa, de 4 a

7 años, escuchará y repetirá poesía oral, cantará y bailará al ritmo de canciones,

cuyos textos también son poéticos y dibujará o hará representaciones en plastilina a

partir de textos infantiles. Es importante ejercitar la facultad de la memoria

aprendiendo pequeños poemas, refranes, trabalenguas y adivinanzas.

Jugar con las palabras posibilitará su desarrollo lingüístico y la organización de su

pensamiento, así como su sensibilidad y psicomotricidad.



En la 2ª etapa: 8-11 años, acompañará la palabra con música, movimiento

corporal y dibujo. El niño será creador, espectador y protagonista de la lectura poética y

podrá hacer actividades con marionetas, dibujos y collages.

En la 3ª etapa: 11-13 años se harán con los poemas juegos verbales creados, no

repetidos, se harán asociaciones de palabras, aunque sean disparatadas. Las actividades

irán en la línea de seleccionar un poema y ponerle música, dibujar y poner imágenes

acordes con él.

A partir de los 13 años, es decir, en ESO, ya se explicarán los poemas, se

estudiará su estructura, ritmo y rima, se aprenderá a recitar; además se harán

actividades creativas.

3.5. El teatro infantil

El teatro no forma parte del currículo de los planes de estudio españoles, sin

embargo es importantísimo en la formación integral del individuo y puede

empezar a trabajarse desde edades tempranas. El teatro puede realizarse en el aula y

también fuera de ella.



No siempre tiene que ir encaminado a una representación para los padres,

aunque nada hay que les satisfaga más que ver a los niños en escena.

El teatro es un juego que desinhibe a través de la transformación en un personaje

y que desarrolla la imaginación.

Aristóteles decía que el teatro era catarsis, en ese sentido es liberador.

El teatro supone salir de uno mismo, presentarse ante otros y tener en cuenta a los

otros. Es un trabajo en equipo.

En el teatro el cuerpo ocupa un primer plano, de ahí que en las primeras etapas

educativas sirva para tomar conciencia del propio cuerpo, de cada una de sus

partes, de la lateralidad y para desarrollar la psicomotricidad.

En educación infantil el trabajo con el gesto y el movimiento será

fundamental.

Los pequeños quedan fascinados por el Teatro de Sombras, por ejemplo. Es una

forma elemental y muy antigua de representación teatral.

Se introduce en Europa en el siglo XVIII, época en la que se pone de moda en los

Salones de la aristocracia francesa, procedente de Extremo Oriente.

Los niños se quedan asombrados al ver cómo la simple colocación de las manos,

genera una figura en la pared. Para hacer esto sólo necesitamos una sábana tensa y

un foco de luz.

El mimo es igualmente antiguo. Supone refinamiento y sofisticación. Trabaja

sobre todo el gesto y el movimiento. El mimo es el arte del silencio. La Escuela

más importante de mimo es la de Marcel Marceau. Con pequeños ejercicios, los

niños empezarán a coordinar su cuerpo y sus gestos. Los ejercicios ayudarán al

niño a adquirir una mayor conciencia de sí mismo, con lo que sin duda, ganará

en seguridad.

El guiñol y las marionetas son igualmente importantes y sorprendentes para los

pequeños. En el primer caso se juega con una manopla, a veces se hacen guiñoles con



los dedos, llevando pintado en cada uno un personaje o con un pequeño disfraz de

fieltro.

Las marionetas suponen cierta habilidad en el manejo, con lo cual,

concentración y coordinación de movimientos.

Los países en los que se ha desarrollado más este tipo de teatro son Alemania,

Austria, Checoslovaquia, Italia, Japón y Suiza.

En España se desarrolló especialmente en los mercadillos y plazas populares en

la Edad Media. Hoy en día parece reservado a estos mismos espacios. No ha logrado

incorporarse al teatro en su más alto nivel.

No podemos olvidar el “role playing”, empleado habitualmente en el aprendizaje de

las lenguas extranjeras. Es igualmente interesante para desarrollar la lengua

materna.


TEMA 3 – Lo + recomendado

Lo + recomendado

Clases Magistrales

Entrevista a Montserrat del Amo

El objetivo de la entrevista es poner

de relieve la figura del escritor y el

hecho de la creación artística.

El vídeo está disponible en el aula virtual.

No dejes de leer…

Caballero Bonald insta a los más pequeños a elegir libremente la poesía

José Manuel Caballero Bonald, ganador del VI Premio Internacional de Poesía Federico

García Lorca de Granada, ha instado a los más pequeños a elegir libremente los temas

sobre los que tratan los libros.

El artículo está disponible siguiendo el siguiente enlace:

http://www.ideal.es/agencias/20100510/mas-actualidad/cultura/caballero-bonald-

insta-pequenos-elegir_201005101817.html



Frederick

Ed. Kalandra.2009

Es un libro interesante porque enseña indirectamente cuál es el valor

de la poesía.

El artículo está disponible siguiendo el siguiente enlace:

http://books.google.es/books?id=c_ReZLNWjrYC&pg=PA58&dq=frederick+leo+lionn

i&hl=#v=onepage&q=frederick%20leo%20lionni&f=false

No dejes de ver…

El patito feo

Versión de Walt Disney, ganadora de un

Oscar en 1939.

El vídeo está disponible siguiendo el siguiente enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=THmHFHBWQZc



Marcel Marceau

Vídeo que destaca la trayectoria profesional

de Marcel Marceau.


http://www.youtube.com/watch?v=zNqskkKMkFQ

No dejes de escuchar…

Las vocales

Aunque en EI no haya que enseñar a leer, se

puede iniciar a los alumnos, por medio de

poesías y canciones en el conocimiento de las

letras, los números, colores, etc.


http://www.youtube.com/watch?v=Asvc8tOlnfg&feature=related



Cucú, cantaba la rana

Canción popular en la que la repetición es

importante, como recurso de memorización.


http://www.youtube.com/watch?v=kydJXTSGtxs


TEMA 3 – + Información

+ Información

A fondo

Catálogos de poesía para niños

En los siguientes catálogos de estas editoriales encontrarás libros de poesía para niños

que te pueden interesar:

Ediciones de la Torre

La colección está disponible siguiendo el siguiente enlace:

http://www.edicionesdelatorre.com/cgi-local/frame.pl?pnovedadest.html#t00

Editorial Hiperión

Colección Ajonjolí.


http://www.hiperion.com/maqueta.php?cboton=1&b1=&b2=1&b3=&atras=buscador.p

hp&p=producto

Ediciones CEDMA

Colección Caracol


http://www.cedma.com/catalogo/colecciones/caracol.html



Webgrafía

Montserrat del Amo

El Instituto Cervantes, que invita a Monsterrat del Amo a participar en actividades en

diferentes sedes, tiene abierta esta página para divulgar la figura de esta escritora y de

su obra.

http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/montserrat/

COSICOSAS

Portal de poesía infantil para todos los países de habla hispana. Es una revista de poesía

infantil en la red, enriquecedora porque a través de ella podemos leer y asomarnos a la

poesía desde uno y otro lado del Atlántico.

http://www.poemitas.com/pab.htm

El blog de la autora Ana Mª Romero Yebra

http://anamariaromeroyebraweblog.blogspot.com/



Gloria Fuertes

http://www.gloriafuertes.org/

Bibliografía

MANTOVANI, ALFREDO. El teatro: un juego más. Col. Temas de Educación Artística.

Ed. Proexdra. Sevilla. 1996.

NAVARRETE, ANA Mª. A toda vela (Antología de Espronceda para niños), Ilus. de

Miguel Tanco, Ed. Edelvives, Col. Adarga. Zaragoza. 2007

RODARI, GIANNI. Gramática de la Fantasía (Introducción al arte de inventar

historias). Ed. Del Bronce. 2006


TEMA 3 – Actividades

Actividades

Gloria Fuertes

Elige una de las obras siguientes, de Gloria Fuertes, y plantea una actividad para los

niños de Educación Infantil.

En la actividad hay que señalar:

El texto sobre el que se ha trabajado.

La edad a la que va dirigido específicamente.

Los objetivos que se pretenden conseguir y el tiempo de duración de su realización.

No tiene que ser una actividad compleja. Importa el planteamiento, la originalidad y

la posibilidad de conseguir claramente un objetivo.

Las obras sobre las que se puede trabajar son:

o Fuertes, Gloria: Trabalenguas para que se trabe tu lengua. Ed. Susaeta, Madrid,

1998.

o Fuertes, Gloria: Versos para jugar al teatro, Ed. Susaeta, Madrid, 2000.

Construcción de un “Limerick”

En la Gramática de la Fantasía de Rodari, lee el apartado 12 (Construcción de un

“Limerick”). Siguiendo sus instrucciones construye el tuyo.


TEMA 3 – Actividades

Lectura: Construcción de una adivinanza

En la Gramática de la Fantasía de Rodari, lee el apartado 13 (Construcción de una

adivinanza). Siguiendo sus instrucciones construye una adivinanza sobre una de las

palabras siguientes: flor, paraguas, bañera, jabón, perro, caballo o elefante.

El apartado está disponible siguiendo el siguiente enlace:

http://books.google.es/books?id=SS_MytaVcl0C&printsec=frontcover&dq=la+gramat

ica+de+la+fantasia&hl=es&eie#v=onepage&q&f=false


TEMA 3 – Test

Test

1. Señala la respuesta correcta:

A. Los géneros literarios varían de un país a otro.

B. Los géneros literarios no ayudan en la clasificación de obras literarias.

C. Los géneros literarios son los grupos en que se clasifican las obras literarias.

D. Los géneros literarios se han inventado recientemente.


A. Los libros de conocimiento son didácticos.

B. Los libros infantiles no son didácticos.

C. Los libros de teatro infantil pertenecen al género didáctico.

D. El género didáctico no es literario.


A. El teatro de sombras se introduce en Europa a través de Alemania.

B. El teatro de sombras se introduce en Europa a través de Francia.

C. El teatro de sombras nace en Suiza.

D. El teatro de sombras es un arte moderno.


A. El género lírico siempre está escrito en verso.

B. La prosa poética no pertenece al género lírico.

C. El género lírico es objetivo.

D. El género lírico puede estar escrito en verso o en prosa.

5. Indica las opciones verdaderas

La narrativa:

Es un género menor.

Es un género de ficción.

Cuenta una historia.

Transmite los sentimientos del autor.

Existe ya en la Antigüedad.

Se puede escribir en verso.

El ensayo pertenece a la narrativa.

El narrador en 2ª persona es el más empleado.


TEMA 3 – Test

La fábula pertenece a la narrativa.

Es el género que más se desarrolla en nuestra época.


La dramática:

Es un género mayor.

Ya existía en la Antigüedad.

No es importante la formación teatral.

Haciendo teatro se toma conciencia del propio cuerpo.

No es dialogado.

El escenario no es importante.

El autor tiene que tener en cuenta al público.

La tragedia es un género dramático.

La epopeya es un género dramático.

Se puede escribir en verso.


La lírica:

El género lírico es subjetivo.

Toda la poesía es lírica.

Es importante que los niños aprendan poemas.

La poesía es un género menor.

Los poemas épicos son líricos.

La rima es importante para trabajar el ritmo.

El poeta habla de sus sentimientos y emociones.

Nació en la Edad Media.

Platero y yo es una obra lírica.

Existen antologías de poetas clásicos para niños.

8. Relaciona las letras y los números como corresponda:

a) Los Géneros Menores

b) El “role playing”

c) Los personajes secundarios son aquellos

d) El Narrador


TEMA 3 – Test

1- cuya acción incide directamente en la del protagonista, sea de forma positiva o

negativa.

2- es el punto de vista de la acción.

3- no son obras de ficción.

4- es interesante para desarrollar la lengua materna.

9. Relaciona las siguientes afirmaciones uniendo las letras y los números:

a) Aristóteles decía que

b) El antagonista tiene que

c) Cervantes fue

d) En la primera etapa de primaria, la palabra

1- irá íntimamente ligada al movimiento corporal y a la música.

2- el creador de la novela moderna.

3- el teatro era catarsis.

4- estar en el mismo plano de importancia que el protagonista.

10. Une letras y números para formar afirmaciones correctas:

a) Se denominan géneros literarios a los

b) La invención de la fábula se atribuye a Esopo,

c) Los pequeños quedan

d) En Literatura Infantil y Juvenil las obras se clasifican

1. fascinados por el Teatro de Sombras.

2. exactamente igual que en la literatura de adultos.

3. diferentes grupos en los que se clasifican las obras literarias.

4. escritor griego del siglo VI a. de C.

tema didáctica

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