tema 1-informatica educativa
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UNIDAD 1INFORMATICA EDUCATIVA
INFORMATICA Y EDUCACIONDEFINICIO
N
Conjunto de conocimientos Científicos y Técnicos que hacen posible el Tratamiento Automático de la Información por medio de Computadores.”Real Academia …
Es la ciencia que estudia el tratamiento automático y racional de la información “(1994)Alcalde, Garcia
¿En qué, coinciden
ambas definiciones?
INFORMATICA Y EDUCACION¿En qué, coinciden
ambas definiciones?
La informática tiene como ámbito el tratamiento de la información siendo su principal herramienta el computador, tratamiento automático que ha propiciado y facilitado la manipulación de grandes volúmenes de datos y la ejecución rápida de cálculos complejos.
Información
Como un conjunto de símbolos y/o códigos que representan hechos, objetos o ideas, conjunto de
datos que se quieren comunicar, por lo tanto procesa y genera el conocimiento humano.
Domingo
Remate
Ropa
Ripley
5 de Marzo
Saga
Ventiladores
68.5Azul
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INFORMATICA Y EDUCACION
1.2 INFORMATICA EDUCATIVA
Qué es ?
Es una disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencias de las
tecnologías de la información en el proceso educativo.
La rama de las ciencias de la educación que se encarga del estudio y desarrollo
de las aplicaciones de la informática en el proceso docente-educativo”
Abarca el estudio, diseño e implementación de soluciones que incorporan Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a los
procesos educacionales, en distintos ámbitos: la gestión y administración de los centros educacionales; la gestión curricular; el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel de aula; y la evaluación de
aprendizajes”.
1.2 INFORMATICA EDUCATIVAPodemos definir entonces la informática
educativa como la disciplina que integra la educación y la informática para enriquecer el proceso de
enseñanza- aprendizaje, teniendoal computador como herramienta mediadora para el
aprendizaje, fundamentada en las teorías educativas.
Debe orientarse en gran medida a los aspectos
pedagógicos del empleo del computador y no sólo al manejo
de las herramientas informáticas, como se da en el contexto de la realidad actual
Enfoque de la Informática en la Educación.
Porque • Debe tender a mejorar la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje• Potenciar la actividad del educando, • La interacción con el docente y su entorno • La comprensión de los contenidos curriculares.
Objetivo
Porqué?es extra-computacional,es extra-computacional,
Enfoque de la Informática en la Educación.
ENFOQUES
INFORMATICA COMO FIN DE APRENDIZAJE
INFORMATICA COMO MEDIO
DE APRENDIZAJE
Este enfoque se refiere a la informática como un contenido objeto de estudio.
Este enfoque se refiere al empleo del conjunto de aplicaciones informáticas enfocadas hacia la adquisición de contenidos del currículum, lo que conlleva al desarrollo de destrezas y hábitos intelectuales de acuerdo a la actividad desarrollada.
INFORMATICA COMO
HERRAMIENTA
Es una mezcla que enseña tanto a utilizar los programas, como también permite aprender o practicar otros
aprendizajes que no tienen nada que ver con la informática
VENTAJAS DE LA INFORMATICA EDUCATIVA• La interacción que se produce entre el computador y
el alumno.
• La posibilidad de dar una atención individual al estudiante.
• La potencialidad de amplificar las experiencias de cada día
• El aporte del computador como herramienta intelectual
• La capacidad que otorga al estudiante para controlar su propio ritmo del aprendizaje
• El control del tiempo y la secuencia de aprendizaje
• La capacidad que otorga al alumno en el control del contenido de aprendizaje.
• La posibilidad que ofrece el computador para utilizar la evaluación como medio de aprendizaje
Introducción a la Introducción a la
informática y la informática y la computadora en el aulacomputadora en el aula
Definición de informática: - “Ciencia que se ocupa del
Diseño, realización, evaluación, uso y mantenimiento del sistema de procesamiento de información; incluyendo:
HARDWARESOFTWAREASPECTOS ORGANIZATIVOS
Y SOCIALESY LAS IMPLICANCIAS:
Industriales, comerciales, administrativas, políticas y educativas”
HISTORIA
HISTORIACronología del ingreso de la computadora a el aula:
La informática como objeto de estudio en si mismo.Años 60 Los programas informáticos cumplían la
función del profesor, es decir, la transmisión de conocimiento
Enseñanza asistida por ordenadorSurgen dos programas el TICCIT y PLATO.
Años 70El ordenador como medio de enseñanza.Diseño y producción del software educativo.Tipo de programa EAO (tutorial, practica y
ejercitación)Fundamento pedagógico: la individualización
de los procesos de aprendizaje.
La computadora como instrumento de ayuda al trabajo intelectual.Años 80
Ordenadores personales.Software educativo ( procesador de texto,
base de dato, hoja de cálculo, programas de diseño gráfico)
Construcción del aprendizaje a través de la interacción entre el niño y el ordenador.
Se comienzan a dictar cursos de capacitación docente.
Fundamento pedagógico: aprendizaje por descubrimiento.
La computadora como recurso didácticoAños 90Se caracteriza por: Tecnología multimedia. Desarrollo del disco compacto. Redes de comunicación.Fundamentos pedagógico: aprendizaje
cooperativo, búsqueda de la integración curricular, concepto de aldea global
Inserción de la computadora en la escuela
Inserción de la computadora en la escuela:
Categorías
La informática como Objeto de estudio
En sí mismo.
La computadora como Instrumento de ayuda al
Trabajo intelectual.
La computadora como Recurso didáctico.
La informática como objeto de estudio en sí mismo: La informática es una disciplina que ha La informática es una disciplina que ha
producido y aún sigue produciendo cambios producido y aún sigue produciendo cambios significativos en las relaciones sociales, significativos en las relaciones sociales, económicas y políticas. Por lo tanto es en sí económicas y políticas. Por lo tanto es en sí misma un objeto de estudio que debe ser misma un objeto de estudio que debe ser tenido en cuenta dentro de la educación tenido en cuenta dentro de la educación sistemática. Se distinguen tres niveles que sistemática. Se distinguen tres niveles que corresponden a requerimientos de corresponden a requerimientos de profundización con que se encara el tema: profundización con que se encara el tema:
Iniciación a la informática.Iniciación a la informática.La programación. La programación. Estudios especializados de computación.Estudios especializados de computación.
Inserción de la computadora en la escuela:
Categorías
La informática como Objeto de estudio
En sí mismo.
La computadora como Instrumento de ayuda al
Trabajo intelectual.
La computadora como Recurso didáctico.
La computadora como instrumento de ayuda al trabajo intelectual.Ha reemplazado partes rutinarias del Ha reemplazado partes rutinarias del
trabajo intelectual y de esta manera, ha trabajo intelectual y de esta manera, ha aumentado considerablemente su aumentado considerablemente su efectividad. Ubicamos aquí programas efectividad. Ubicamos aquí programas llamados vacíos, que no traen un llamados vacíos, que no traen un contenido especifico. Como procesadores contenido especifico. Como procesadores de texto, hojas de cálculo, base de datos, de texto, hojas de cálculo, base de datos, etc. etc.
Inserción de la computadora en la escuela:
Categorías
La informática como Objeto de estudio
En sí mismo.
La computadora como Instrumento de ayuda al
Trabajo intelectual.
La computadora como Recurso didáctico.
La computadora como recurso didáctico.El uso de la computadora en la escuela El uso de la computadora en la escuela
representa un medio nuevo, que se agrega a representa un medio nuevo, que se agrega a los ya existentes como auxiliar del proceso de los ya existentes como auxiliar del proceso de enseñanza-aprendizaje. Abarca un conjunto enseñanza-aprendizaje. Abarca un conjunto de modalidades que se distinguen por su de modalidades que se distinguen por su forma de utilización y por sus objetivos. forma de utilización y por sus objetivos.
Modo tutorial.Modo tutorial. Modo ejercitación. Modo ejercitación. Modo simulación.Modo simulación. Modo juegos, etc.Modo juegos, etc.
Modelos pedagógicos según las diferentes teorías de aprendizaje:
