informatica educativa

UNIVERSIDAD DE TARAPACÁFacultad de IngenieríaDepartamento de Computación e InformáticaUnidad Ejecutora Tarapacá

USOS PEDAGOGICOS DE SOFTWARE EDUCATIVO

¿Que Software me Servirá?

No se debe limitar a conseguir computadores y programas que funcionen en ellos.

La capacitación de profesores es la piedra angular de un clima educacional en el que, cuando se desea innovar, se debe ir más allá de los medios educativos (computadores y software)

Éstos no favorecen por sí mismos la superación de los defectos que conllevan algunas prácticas corrientes; siempre es necesario innovar también en los fines y en las estrategias educativas de la institución.


Taller: “Detectemos algún problema...”

• Forme un grupo de trabajo.

1. Definan algún problema que enfrentan los alumnos y que dificulta el aprendizaje.

2. ¿Qué papel creen que podría jugar el uso de un software educativo para mejorar dicho problema?

Tiempo: 20 min.


Selección y evaluación de software educativo

Al evaluar un software educativo se debe considerar entre otras cosas:

• Se efectúa en función de las necesidades e intereses de profesores y estudiantes.

• Se realiza en función a criterios preestablecidos.

• Permite orientar al docente acerca de las posibilidades de aplicación de este recurso y las formas en que fue trabajado por los alumnos.


Aplicación de criterios pedagógicos, técnicos y de diseño en el proceso deevaluación de un software educativo

Criterios pedagógicos

Al revisar y seleccionar un software se hace necesario conocer cuál es su contenido, su objetivo de aprendizaje, su calidad y cuál es su propuesta de las actividades, de manera de seleccionar el recurso que más se ajuste a los objetivos que se esperan lograr al trabajarlos con los alumnos.

Los aspectos pedagógicos apuntan a observar:

• Lenguaje y conceptos.• Estructura del contenido.• Continuidad.• Secuenciación.• Realismo.• Calidad.


Criterios técnicos

Cuando se habla de aspectos técnicos, estos apuntan a los requisitos formales de capacidad y características del equipamiento para ejecutar el software.

Entre estos criterios se encuentran:

• Sistema operativo sobre el cual la aplicación funciona.• Espacio en disco duro.• Memoria RAM requerida.• Necesidad de contar con capacidades multimediales.• Posibilidades de uso en red.• Necesidad de contar con otros programas previamente instalados.


Criterios de diseño

Cuando hablamos de diseño debemos analizar la interfaz de la aplicación. La interfaz de un programa es la modalidad que presenta para lograr que el usuario interactúe con él, y será determinante en el contacto, interacción e impacto en el usuario.

Entre los criterios de diseño se podrían incluir:

• La disposición de los elementos en la pantalla.• El tamaño de los elementos.• Gráficas, colores y texturas.• Posición de elementos permanentes con igual funcionalidad.• Uso de audios, videos y animaciones.• Navegación.• Instrucciones y mensajes.• Control de la aplicación


Pautas o listas de chequeo

A partir de los criterios propuestos anteriormente, se ha desarrollado propuestassistematizadas que ofrecen un modo más concreto de evaluar un softwareeducativo.

Las listas de chequeo es el método más usado para evaluar un softwareeducativo. Este procedimiento facilita la examinación pues se organizan engrupos de preguntas o ítemes que intentan explicitar la presencia o ausencia deciertos criterios considerados como deseables, para reconocer sus característicasy poder determinar así su calidad.


Taller: “Software Educativos existentes en el Establecimiento...”

•Forme un grupo de trabajo.

Le invitamos a hacer un listado de los programas educativos que están ensu establecimiento y que usted puede incorporar en las actividades con losniños:


Tipos de Software


Tarea 6

Le invitamos a revisar todos los Software Educativos del establecimiento...

• Forme un grupo de trabajo.

• Cada grupo deberá revisar los software asignados por le capacitador,contenidos en los Recursos Educativos 1999, 2000 y 2001.

• Luego para cada software deben identificar posibles usos en los diferentessubsectores de aprendizaje, utilizando la siguiente tabla:


Diseño de Recursos Didácticos

1. Aquellos que utilizan el papel como soporte: libros, folletos, afiches, documentos, guías, prensa, etc.

2. Los que utilizan soportes distintos al papel: materiales audiovisuales, software, video, telecomunicaciones, hipertexto e hipermedia y multimedia.


Cualquier material didáctico que se diseñe, debe cumplir con al menos lassiguientes características:

• Rigor y actualización en la información.• Secuencia didáctica y lógica en la presentación de contenidos y uso del lenguaje.• Máxima adecuación a las características del alumnado.• Buen tratamiento de los valores de una sociedad democrática.• Actividades que abran nuevos campos de práctica y conocimiento.• Presentación de temas que despierten interés.• Ilustración cuidada y al servicio de los contenidos.• Cuidado en el diseño, tipología y presentación.• Posibilidad abierta de modificar, escoger y readaptar los materiales.


Diseño de guías didácticas con ayuda del computador

Una de las alternativas de uso didáctico de la informática educativaes el diseño e implementación de Guías de Aprendizaje.

La estructura metodológica comprende las siguientes etapas en su elaboración:

Introducción motivadoraEn ella se desarrolla una primera contextualización y motivación del tema a desarrollar en la guía.

ObjetivosSe plantean los objetivos a lograr sobre el aprendizaje del tema y se presenta un organizador avanzado compuesto de imágenes que focaliza y orienta la secuencialidad en el desarrollo de los contenidos.

Conocimientos previosBajo este segmento se pretende diagnosticar los conocimientos que los alumnos y alumnas poseen como nivel de entrada.


ContextualizaciónEn esta parte se contextualiza en forma problematizada el contenido específico que engloba laguía. A partir de un problema, cuento, narración, etc. por resolver se analiza y soluciona la situación planteada transfiriendo el problema a una valoración personal del alumno.Organización de contenidosPresentar los contenidos en forma integradora, orientado el proceso de enseñanza y aprendizajea la construcción de conocimientos significativos para el alumno.Vinculación con el entornoLa intención pedagógica es relacionar el aprendizaje logrado con el contexto más cercano delAlumno, la escuela, la comunidad.Evaluación formativa integradoraCon el propósito de verificar el logro de los aprendizajes, se propone diseñar diferentes actividades a realizar por el alumno.Valoremos lo aprendidoEn esta etapa final de la guía se pretende que el alumno o alumna valoren la significatividadpersonal del trabajo y los contenidos tratados en la guía.

Descarga desde el sitio web http://vgodoyz.googlepages.com el archivo

“ayuda_materialdidactico.doc” en la sección de Nivel Avanzado

http://vgodoyz.googlepages.com/


Cualquier material didáctico que se diseñe, debe cumplir con al menos las siguientescaracterísticas:

• Rigor y actualización en la información.• Secuencia didáctica y lógica en la presentación de contenidos y uso del lenguaje.• Máxima adecuación a las características del alumnado.• Buen tratamiento de los valores de una sociedad democrática.• Actividades que abran nuevos campos de práctica y conocimiento.• Presentación de temas que despierten interés.• Ilustración cuidada y al servicio de los contenidos.• Cuidado en el diseño, tipología y presentación.• Posibilidad abierta de modificar, escoger y readaptar los materiales.


Confeccionemos una Guía Didáctica electrónica …

• Elabore una guía didáctica a partir de un objetivo curricular que deba trabajar con su curso.• Utilice las herramientas de productividad del paquete Ms Office XP.• Considere los siguientes elementos dentro del material a confeccionar:

1. Introducción: Presentación motivadora del tema.

2. Objetivos del material: Actividad de apresto a la temática.

3. Conocimientos previos de los alumnos: Actividad de diagnóstico.

4. Presentación del contenido: Actividades de comprensión, aplicacióny profundización.

5. Síntesis o conclusión de lo aprendido: Actividades de elaboración,transferencia y síntesis.

6. Evaluación de lo aprendido: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemosaprendido?

TALLER


PROXIMA CLASE

CREACION DE WEBQUEST

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