taller de lectura

Colegio “Enrique Meiggs” Taller de Lectura

Leemos para nutrir el alma, avivar el espíritu y echar a andar el engranaje del pensamiento.

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Docente: Rocío Julia Díaz Berdiales


Taller de Lectura Integral

Estimados Alumnos del Taller:La lectura es la base de la educación y la educación es el factor esencial de igualdad social en el mundo. Un niño que siente placer al leer, será un adulto capaz de utilizar la lectura como una herramienta básica para poder desarrollarse con éxito en la cada vez más competitiva sociedad actual.

El gusto por la lectura tiene muchos beneficios, en los niños especialmente, ayuda a despertar la imaginación y creatividad que en la vida adulta lo ayudará encarar los problemas con una mejor actitud y buscando varias alternativas para solucionarlos.

El valor de la lectura es insustituible. Sin ella no es posible comprender la información contenida en los textos y asimilarla de un modo crítico. La lectura estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto. En la actual sociedad de la comunicación, caracterizada por la sobreabundancia de datos, la lectura comprensiva tiene un papel clave para convertir la información en conocimiento. La tecnología no sólo no pone en peligro la pervivencia del hábito lector, sino que incluso ha convertido la lectura en la llave de la sociedad de la información.

Dada la trascendencia de la lectura en la conformación del individuo y, por tanto, de la sociedad, la adquisición y consolidación del hábito lector debe ser un objetivo prioritario de la política educativa. Pero la formación de los ciudadanos no debe circunscribirse exclusivamente al sistema de enseñanzas, sino que ha de convertirse en un elemento clave del desarrollo personal y profesional de la persona que influye a lo largo de toda la vida y que se manifiesta también en el empleo del ocio. Es en ese sentido en el que debe resaltarse el carácter estratégico de la lectura en la sociedad moderna.

Por ello desarrollamos este Programa de Lectura Integral mismo que esta diseñado en 20 Módulos de estudio, donde paso a paso ascenderás peldaños a peldaño te acercará a la meta de perfeccionar la lectura, de ampliar tus capacidades intelectuales y de aprovechar al máximo tu mente.

La Visión del programa de lectura Integral,

Construir y mejorar la lectura a lo largo de muchos años de investigación, análisis y

pruebas para lograr un método de lectura que reúne tres elementos fundamentales

para hacer de este proceso una herramienta eficaz y placentera para el ser humano,

rapidez, comprensión y memoria.

La misión: Es lograr una lectura dinámica y adquirir destrezas para su comprensión y

retención, desafío que lograremos con voluntad y compromiso de los alumnos del

programa.

2"No leáis para contradecir o impugnar, ni para creer o dar por sentado, ni para hallar tema de conversación o de disertación, sino para sopesar y reflexionar."Sir Francis Bacón


CAPITULO IPRIMERA ETAPA

ETAPA ADAPTATIVA

1.1. Concepto de Lectura

La lectura es la principal herramienta del proceso de aprendizaje, pues la mayoría

de las actividades escolares se basan en la lectura. Leer es uno de los mecanismos

más complejos a los que puede llegar una persona que implica decodificar un

sistema de señales y símbolos abstractos. La lectura es para el hombre una

herramienta que le permite desde su infancia a lo largo de toda su vida para

adquirir conocimiento, leer es un acto que le permite al ser humano indagar

nuevos mundos, ampliar sus horizontes, romper las barreras del tiempo y la

distancia, informarse y permanecer al tanto de la evolución del mundo.

Sin embargo, el ritmo que impone el nuevo milenio, exige hombres y mujeres

altamente competitivos, capaces de procesar todo tipo de información desde

temprana edad, en cuyo intento deben luchar contra factores como la carencia de

tiempo y la inmediatez de los acontecimientos.

Tal situación implica encontrar nuevos caminos que optimicen el manejo del tiempo,

pero que por sobre todo le permitan al ser humano recibir y comprender mensajes

en el menor lapso posible y con un máximo de eficacia

La metodología de este programa de Lectura Integral se basa en el

autoaprendizaje, proceso que va acompañado de profesionales en al educación

dispuesto a resolver inquietudes y a apoyar el proceso de desarrollo.

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1.2. Tipos de lectura

1. Lectura mecánicaSe limita a identificar palabras prescindiendo del significado de las

mismas. Prácticamente no hay comprensión.

2. Lectura literalComprensión superficial del contenido.

3. Lectura oralSe produce cuando leemos en voz alta.

4. Lectura silenciosaSe capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras. El

lector puede captar ideas principales.

5. Lectura reflexivaMáximo nivel de comprensión. Se vuelve una y otra vez sobre los

contenidos, tratando de interpretarlos. Es la más lenta.

6. Lectura rápida Sigue la técnica del “salteo” que consiste en leer a saltos fijándose

en lo más relevante. Es una lectura selectiva.

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1.3. Malos hábitos en la lectura

1. La regresión

Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar el párrafo. Muchas

veces, se hace de forma inconsciente. La regresión provoca un efecto negativo

sobre la velocidad de lectura y la comprensión de lo leído, porque se divide el

pensamiento.

2.-La subvocalización

Cuando la lectura se acompaña con movimientos labiales, aunque no emita

sonidos. Constituye un gran impedimento para la buena lectura porque el lector

tiene que estar pendiente de cada palabra y de vocalizarla. Así se distrae la

atención de lo fundamental.

Existen tipos de subocalizaciones:

a) Muscular b) Mental

1.4. Movimientos corporales

La lectura es una actividad mental y todo movimiento físico es innecesario, salvo el de los ojos. Algunos lectores se balancean, se sirven del dedo para recorrer las líneas, adoptan malas posturas, cuando el cuerpo debería estar relajado.

1.5. Vocabulario deficiente

El buen lector tiene a mano y consulta con frecuencia el diccionario. Si el vocabulario es escaso habrá textos en los que descartamos gran cantidad de palabras y expresiones que harán que nuestra lectura sea lenta.

Es un círculo cerrado: hasta que no se empiece a usar con regularidad el diccionario no se ampliará el vocabulario y la lectura no será todo lo eficaz que debiera.

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SEGUNDA ETAPADOMINIO OCULAR

2.1. NIVELES DE LA LECTURA:

Nos corresponde ahora establecer cuales son las niveles de la lectura hasta llegar

a su máximo desarrollo.

2.1.1 Primera Nivel: Lectura vocalizada u oral. Es la primera del proceso y por lo tanto el sistema más elemental de lectura.

2.1.2 Segunda Nivel: Lectura subovocalizadas muscular.

Supone un avance con respecto a la anterior porque quienes consiguen

superarla, eliminan el mecanismo de emisión de la palabra oral aunque se

mantiene, en mayor o menor grado la actividad muscular interna tendiente a la

formación de la palabra oral.

2.1.3 Tercera Nivel: Lectura Subvocalizada mental

Representa un proceso notable frente a la anterior, pues se ha eliminado las

actividades musculares. Sin embargo, se mantiene aún la relación con los signos

sonoros: esta oportunidad a través de la imaginación del sonido de la palabra

leídas.

2.1.4 Cuarta Etapa : Lectura Visual: Es el máximo de desarrollo que puede alcanzar la lectura. En este estadio la

interpretación de los signos gráficos se realiza en forma totalmente independiente

de la evocación sonora. La comprensión del mensaje se produce exclusivamente a

través de la vía óptica. Por eso suele afirmarse que la buena técnica de lectura

utiliza el camino ojo-mente.

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2.2. La percepción del texto: A finales del siglo pasado dos investigadores alemanes determinaron que las

informaciones necesarias para efectuar el desciframiento de los mensajes escritos

se percibe exclusivamente durante las fijaciones. Establecieron que la gran

velocidad a la que se desplazan los ojos incide la formación de imágenes nítidas

en la retina durante el movimiento y por tanto, estos no se encuentran en

condiciones de percibirlas. De allí concluyeron que el proceso de percepción se

produce cuando ojos se encuentran quietos.

2.3. Fijaciones: Desde las primeras investigaciones, efectuadas en el siglo XIX, se advirtió que el

tiempo que requieren las fijaciones en mucho mayor que el de los movimientos.

Fijaciones son entonces El lapso en que los ojos permanecen inmóviles supera

en una docena de veces a las que emplean moviéndose.

Debemos considerar que la duración de la fijación está constituida por el tiempo de

percepción y captación visual (necesario), más el tiempo de subvocalización

(innecesario)

2.4. Ubicación del Punto de Fijación: Se denomina punto de fijación a aquel cuya imagen se produce en la zona de la

retina de mayor nitidez o fóvea.

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TERCERA ETAPAAMPLIACIÓN DEL CAMPO VISUAL PARA LA LECTURA

Se reforzará la técnica de fijación para ampliar el campo de lectura y lograr una

lectura vertical.

Normalmente creemos que la longitud de las líneas de un texto esta directamente

asociadas con su grado de dificultad, lo cual resulta un poco aventurado si tenemos en

cuenta que hoy en día los libros de texto ( aún de alto nivel) están utilizando su

diagramaciones columnas angostas.

De lo que si estamos seguros, es que la longitud de la línea esta en relación

directa con las dificultades que presenta para su lectura. Este es el verdadero motivo

por el cual las publicaciones recurren a las líneas breves: su lectura fácil.

El programa de Lectura Integral busca que el lector pueda comprender

cualquier texto sin importa el tamaño de las líneas.

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CUARTA ETAPAINTELECTUAL

Aquí recopilaremos correctamente los objetivos de las etapas anteriores, para poder

hacer un correcto análisis y síntesis de los textos leídos y realizar una lectura selectiva:

Rastreo y Salteo. Aquí el alumno leerá un libro aplicando la lectura integral, utilizando

las técnicas especificas para su necesidad de lectura. Tiene como meta las 2000pxm,

con el 100% en comprensión.

En esta etapa del programa vamos a privilegiar dos técnicas:

4.1. Técnica del Salteo: Es actualmente utilizada en el mundo para adiestrar a los lectores en el

reconocimiento o identificación de los puntos principales de un texto. Su nombre

tal vez no sea mas adecuado, pues el verbo saltear significa realizar una actividad

en forma discontinua, o si seguir un orden establecido, por tanto en algunas

persona esta causando que realicen una lectura superficial y descuidada, este es

un error que debemos aclarar, pues no permite valorar al salteo en su verdadera

dimensión.

La actividad del salteo implica una gran concentración y una actitud activa,

expectante, que se ve compensada por la posibilidad de abarcar la mayor

extensión posible de textos, Por ello se convierte en una aliado imprescindible

cuando se trata de reconocer puntos fundamentales de un texto, o también para

reconocer la lectura integral de un texto difícil, convirtiéndose en un perfecta

prelectora que nos permite obtener un panorama general del texto.

4.2. Técnica del Rastreo: Tiene como objetivo localizar una información específica o de un dato preciso dentro

del texto.. Para aprovechar al máximo la Técnica del rastreo se debe realizar practicas

constante, tratando de ir siempre mas allá de lo habitual Para aumentar la capacidad

es necesario edificarla paulatinamente, con constancia y disciplina.

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CAPÍTULO II

Leer un libro es volver a nacer. Es el camino para apropiarnos de un mundo y de una visión del hombre que, a partir de ese momento, entran a formar parte de nuestro ser. Una lectura disfrutada con riqueza y plenitud, es la conquista más plena que puede hacer un hombre en su vida. Hay una condición esencial que hará que este regalo de los dioses sea para siempre. La lectura debe causarnos placer. Un placer que venga de lo más hondo del alma y que ha de quedarse allí intacto y disponible. Esto nos llevará a otro de los dones que concede la lectura y es la relectura. Así, volver a leer un libro tendrá siempre una condición reveladora y es ésta: a cada lectura el libro se nos va a presentar con un nuevo rostro, con nuevos mensajes, con otros ángulos para percibir el mundo y los seres que lo pueblan.

Suele hablarse en estos tiempos de la desaparición del libro por obra de tecnologías aparentemente inevitables. Grave error el pensar así. El libro acompañará al hombre hasta su último día sobre la tierra. Sencillamente porque ha sido la más alta representación de la presencia del hombre en el universo. Cuidemos el libro, amemos el libro, en el libro se esconden las más secretas claves de nuestro paso por la tierra, el más absoluto testimonio de nuestra esencia como hombres. El libro es el mensajero de un más allá cuyo rostro no acabamos de percibir.

Rocío Díaz de CossioDocente del Taller de Lectura

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Comprensión Lectora


Modo de evaluar la capacidad lectora de una persona.

A la hora de evaluar la lectura, se pueden diferenciar dos aspectos. Ambos son importantes y hay que tenerlos en cuenta en la misma medida a la hora de valorar la forma de leer.

Son los siguientes:1. Velocidad lectora.

En nuestra cultura, la lectura se realiza de izquierda a derecha. En este proceso, el principal órgano lector es el ojo. Sin embargo, el ojo no se desliza de forma continua, sino que se mueve dando breves saltos. Estas breves detenciones de denominan "fijaciones".

El buen lector hace fijaciones amplias. En cada una de ellas capta con claridad cuatro o cinco letras y percibe otras palabras no tan claras, pero que nuestro cerebro sí reconoce y capta. Se trata de conseguir, por tanto, que el ojo capte, en una sola fijación, el mayor número posible de palabras.

Para ello se utilizan diversas técnicas: Ampliación del campo de percepción visual.

Deslizamiento de la vista por la parte superior de las palabras.

Supresión de la percepción de espacios.

2. Comprensión lectora.

No habrá ser humano completo que se conozca y se de a conocer, sin que

posea un grado avanzado de su lengua. Porque el individuo se posee a sí mismo,

se conoce, expresando lo que lleva dentro, y esa expresión cumple por medio del

lenguaje.

Comprender es entender el significado de algo. Es decir, entender tanto las ideas

principales como las ideas secundarias de un texto. Por tanto, se debe entender el

significado explícito como aquellas que expresan el mensaje de fondo que el autor

quiere comunicar. Para poder distinguir la idea principal de un texto hay que prestar

mucha atención a la palabra clave que más se repite y a sus sinónimos, que a

menudo se reúnen bajo el mismo concepto semántico.

Además, la idea principal es imprescindible. Si se suprime, el sentido global del

párrafo queda incompleto. Para poder distinguir la idea secundaria hay que tener en

cuenta que si la eliminamos, el párrafo no pierde su contenido esencial. Estas ideas

suelen ser repeticiones de la idea principal, pero con diferentes palabras. Su función

es apoyar el mensaje clave. Explicarlo y acompañarlo, para reforzar más su

comprensión.

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3. Técnicas para mejorar la comprensión lectora

3.1. Conocimiento del Vocabulario:-Tiene como propósito cultivar y desarrollar la capacidad verbal del educando. Así como precisar la habilidad para comprender usar la lengua o idioma.Es necesario cultivar la capacidad de desarrollar la capacidad verbal, entendiendo como la resolución de ejercicios y problemas, formulados mediante la palabra, o valiéndose del lenguaje oral o escrito.

3.1.1. La Palabra

La PALABRA es la expresión de un conjunto, de manera que a través de la cantidad de palabras que integran el léxico de una persona, se aprecia la cantidad de ideas que maneja y de la capacidad que tiene para diferenciar una idea de otra.

3.2.1. CLASES DE PALABRAS

Las palabras por la relación que guardan entre sí se clasifican en:

1.-PALABRAS SINÓNIMAS (del griego SYN, con ONOMA, nombre) hay sinonimia cuando dos o más palabras tienen significados iguales o parecidos, aunque la grafía o escritura sea distinta.

Ejemplo: árido, seco y estéril2.-PALABRAS ANTÓNIMAS (Del griego ANTI, contra y ONOMA Nombre) hay antonimia cuando dos o más palabras tienen significados opuestos o contrarios.

Ejemplo: Gusto y disgusto; igual y desigual; verdad y mentira

3.-PALABRAS PARONIMAS (Del griego: PARA, al lado y ONOMA Nombre) Hay paronimia cuando dos o mas palabras son fónicas o gráficamente parecidas, aunque de distinta significación.

Ejemplo: Aptitud (capacidad) y actitud (postura) Esotérico (oculto) y exotérico (descubrimiento)4.-PALABRAS HOMONIMAS (Del griego HOMOS, parecido y ONOMA, nombre) Hay homonimia cuando dos o más palabras son fónicas o gráficamente iguales, pero de distinta significación.

Si la fonética (sonido) es igual, se denominan HOMOFONAS.

Ejemplo: ato (del verbo atar) y Hato (porción del ganado) Ola (movimiento del agua) y Hola (interjección) Si la grafía es igual, se denominan HOMÒGRAFAS.

Ejemplo: Vela (del verbo velar) y vela (del velero) Lustro (del verbo lustrar) y lustro (lapso de cinco años)

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EJERCICIOS DE APLICACIÒN Nº 1

Marca la alternativa correcta:1.-La palabra esotérico y exotérico son:a) Sinónimas b) parónimas c) Homónimas

2.-La palabra obeso y adiposo son:a) Sinónimas b) Antónimas c) Homónimas

3.-Las palabras abjurar y adjurar son:a) Sinónimas b) Antónimas c) Parónimas

4.-Las palabras atajo y hatajo son:a) Sinónimas b) Antónimas c) Parónimas

5.-Las palabras llama y llama son:a) Sinónimas b) Homófonas c) Homógrafas

6.-Las palabras echo y hecho son:a) Antónimas b) Parónimas c) Homófonas7.-Las palabras inconforme y disconforme son:a) Sinónimas b) Antónimas c) Homónimas8.-Las palabras asenso y ascenso son:a) Sinónimas b) Homófonas c) Homógrafas9.-Las palabras éticas y héticas son:a) Sinónimas b) Parónimas c) Homófonas10.-Las palabras inocuas y innocuas son:a) Sinónimas b) Parónimas c) Homófonas

11.-Las palabras abrazar y abrasar son:a) Sinónimas b) Antónimas c) Parónimas12.-las palabras imparcial y equitativo son:a) Sinónimas b) Antónimas c) Parónimas

13.-Las palabras imparciales y equitativas son:a) Sinónimas b) Antónimas c) Parónimas

14.-las palabras ora y hora son:a) Sinónimas b) Homófonas c) Homógrafas15.-las palabras cima y sima son:a) Sinónimas b) Antónimas c) Homógrafas 16.-las palabras rayo y rallo son:a) Sinónimas b) Parónimas c) Homófonas

17.-Las palabras rosa y roza son:a) Sinónimas b) Antónimas c) Parónimas

18.-las palabras incrustar y escrutar son:a) Sinónimas b) Antónimas c) Parónimas

19.-las palabras sien y cien son:a) Sinónimas b) Antónimas c) Parónimas20.-las palabras parricida y patricida son:a) Sinónimas b) Antónimas c) Parónimas

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LOS SINÒNIMOS

Es importante trabajar este tema porque conocer muchos sinónimos nos permite evitar repeticiones y a la vez podemos usar las palabras que expresan con precisión el pensamiento.Los sinónimos son vocablos que están relacionados por sinonimia, es decir, palabras que tienen la misma o muy parecida significación o acepción equivalente, aunque la grafía o escritura sea diferente.

Ejemplos: ALABAR: Expresar de palabra o por escrito elogios a favor de alguien.ALABAR es sinónimo de las siguientes palabras: elogiar, ensalzar, enaltecer, exaltar, celebrar, ponderar, recomendar, etc.

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EJERCICIO Nº 2

Con ayuda de un diccionario, definir y escribir 3 sinónimos para cada una de las palabras siguientes:01. AFABLE: _________________________________________________________a) ________________b)____________________c)____________________________

02. BREVE: _________________________________________________________a) ________________b)____________________c)____________________________

03. COBARDE: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

04. DEROGAR: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

05. ESENCIAL: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

06. FRAGIL: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

07. GORDO: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

08. HABLAR: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

09. ILUSTRE: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

10. JOVEN: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

11. LUJURIA: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

12. MENTIRA: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

13. NECESARIO:_______________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

14. ODIO: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

15. PEREZA: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

16.RATIFICAR: _______________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

17. SERENO: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

18. AFABLE: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

19. TACAÑO: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

20. UNIFORME: _________________________________________________________a)________________b)____________________c)____________________________

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EJERCICIO 3SINONIMOS: Determinar la alternativa que corresponda al sinónimo en cada uno de los

ejercicios siguientes:

01. ACATAR 02.AMPLIAR 03. BASTO

a) Aceptar a) Alejar a) Mucho

b) Rebajar b) Extender b) Grosero

c) Callar c) Alzar c) Delicado

04. CELEBRE 05.OSCURO 06. REMOTO

a) Grande a) Lóbrego a) Temblor

b) Ilustre b) Opaco b) Miedo

c) Enorme c) Sucio c) Lejano

07. FUERTE 08.VERDADERO 09. BARBARO

a) Vigoroso a) Duradero a) Cruel

b) Sano b) Verídico b) Bueno

c) Alto c) Día c) Mentiroso

10. ABISMO 11.ABOLIR 12.ABSURDO

a) Altura a) Reponer a) Posible

b) Asombro b) Anular é) Izquierdo

c) Precipicio c) Vender c) Ilógico

13. ORGULLO 14.IRA 15.PROEZA

a) Felicidad a) Huída a) Hazaña

b) Vanidad b) Pena b) Prontitud

c) Humildad c) Enojo c) Pereza

16. CAUDILLO 17.CONSTRUIR 18.COPIOSO

a) Cauce a) Edificar a) Abundante

b) Chiquillo b) Arreglar b) Copiado

c) Adalid c) Cargar c) Plagiado

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19. ANALOGO 20.TIMAR 21. VINCULO

a) Distinto a) Tirar a) Lazob) Semejante b) Asustar b) Vernáculoc) Igual c) Estafar c) Final

22. DENIGRAR 23.CONTIGUO 24. ASOLAR

a) Desautorizar a) Inmediato a) Solearb) Infamar b) Mediato c) Arrasarc) Agrandar c) Acompañado c) Ventilar

25. DELITO 26.ALBOROZO 27. ASEO

a) Dolor a) Desorden a) Pulcritudb) Dolo b) Placer b) Mirarc) Duclo c) Llanto c) Asiduo

28. CAMARADA 29.FATALIDAD 30. NUTRICION

a) Llanta a) Fervor a) Alimentaciónb) Compañero b) Desgracia b) Compendioc) Rueda c) Esplendor c) Resumen

31. AGIL 32.BIZARRIA 33. CALAMIDADa) Ligero a) Benévolo a) Calenb) Flaco b) Gallardía -. b) Suertec) Bajo c) Cobardía c) Infortunio

34. QUINQUENIO 35.ROTULO 36. ZAFIOa) Quincena a) Quebrado a) Toscob) Lustro b) Pedazo b) Livianoc) Dinero c) Letrero c) Flaco

37. ADQUIRIR 38.ANCIANIDAD 39. BODAa) Recibir a) Muerte a) Fiestab) Ganar b) Veje.¡ b) Casamientoc) Obtener c) Adultez c) Onomástico

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40. UERRINCIIE 41.COLEGIR 42. VKI)ANIA

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a) Coraje a) Indagar 11) Inteligencia

b) Líquido b) Derivar b) Conciencia

c) Sueño c) Colorear c) Locura

43. CONCEPTO 44.DECENTE 45. AGRADAR

a) Ciencia a) Honesto a) Complacer

b) Consejo b) Profesor b) Comer

c) Idea c) Alumno c) Reír

46. VITUPERAR 47.CORTES 48. MUECA

a) Agrupar a) Atento a) Risa

b) Denigrar b) Navegante b) Mohín

c) Alabar c) Esférico c) Llanto

49. PROVERBIO 50.CONDONAR 51. TACITURNO

a) Poema a) Otorgar a) Bohemio

b) Refrán b) Acceder b) Melancólico

c) Introito c) Perdonar c) Noctámbulo

52. LAPIDAR 53.FESTINAR 54. PROCAZ

a) Derrochar a) Festejar u) Eficaz

b) Matar b) Halagar b) Grosero

c) Estirar c) Apresurar c) Feroz

55. DECORO 56.CONFIANZA 57. CADUCO

a) Insignia a) Confidencia a) Nuevo

b) Honor b) Sosiego b) Ileso

c) Salud c) Paciencia c) Decrépito

58. FRANQUEZA 59.SERENO 60. LUEGO

a) Franquicia a) Manchado a) Antes

b) Lealtad b) Lento b) Despuésc) Falacia c) Tranquilo c) Luego

LOS ANTONIMOS

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Son los vocablos que están relacionados por antonimia, es decir,

palabras que tienen significación opuesta o contraria.

Ejemplos ALABAR: Expresar de palabra o por escrito elogios en favor

de alguien.

Ejem. Dijo mil alabanzas en mi honor.

ALABAR es antónimo de las palabras siguientes: desalabar, censurar,

criticar, difamar, motejar, infamar, vituperar, denigrar, desprestigiar, fustigar,

afrentar, vejar, vilipendiar, desacreditar, denostar, estigmatizar, ultrajar,

zaherir, agraviar, ofender, insultar, injuriar, calumniar, regañar, reprender,

reñir, reconvenir, reprochar, amonestar, sermonear, impostura, maledicencia,

detracción, inventiva, diatriba, mordacidad, dicacidad, filípica, catilinaria, etc.

La antonimia puede formarse mediante afijos prefijos.

Ejemplos gusto y disgusto; prestigio y desprestigio; paciente e

impaciente; legal e ilegal; conforme y disconforme o inconforme o

desconforme.

Las preguntas en relación a los antónimos exigen un razonamiento

específico orientando a la oposición del concepto, respecto a una palabra

propuesta.

Ejercicio de Aplicación Nº 4

ANTONIMOS: Con ayuda de un diccionario, definir y escribir 3 antónimos para cada una de las palabras siguientes.

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Ejemplo INSIGNIFICANTE: Que significa o vale muy poco (importante, significativo, trascendente, esencial, valioso, notable, etc.)

01. ALEGRE.:………………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

02. BROMISTA.:…………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

03. CERCANO:………………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

04. DEBIL.:………………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

05. EGOISMO.:……………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

06. FELICIDAD.:……………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

07. GIGANTE.:……………………………………………………………………………

a)….……….. b)………………………. c)…………………………

08. IGNORANTE.:…………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

09. LENTO.:………………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

10. MODERADO.:…………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

11. NUEVO.:………………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

12. OBEDIENTE.:……………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

13. PERPETUO.:……………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

14. RAPIDO.:………………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

15. SOBERBIA.:……………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

16. TEMPORAL.:…………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

17. UNIÒN.:……………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

18. VICTORIA.:………………………………………………………………………………

a)……………….. b)………………………. c)…………………………

19. CAMPEÒN.:……………………………………………………………………………

20. a)……………….. b)………………………. c)…………………………

Ejercicio de Aplicación Nº 6Antónimos:

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Determinar la alternativa que corresponda al antónimo en cada uno de los ejercicios,

1 ABARATAR 2.ABOLIR 3. ADQUIRIR

a) Avalar a) Promulgar a) Recibirb) Encarar b) Derogar b) Obtener

c) Desgastar c) Construir c) Perder

4. TRAER 5.PROFUNDO 6. DISPERSAR

a) Recuperar a) Vadeable a) Ahorrar

b) Llevar b) Llano b) Convocar

c) Dar c) Liso c) Esparcir

7. IMPUGNAR 8.DIFERIR 9 PUSILANIME

a) Discutir a) Apuntar a) Rico

b) Luchar b) Adelantar b) Miserable

c) Concordar c) Fallar c) Osado

10 ALTO 11.DIAFANO 12. POBRE

a) Pequeño a) Claro a) Rico

b) Bajo b) Oscuro b) Escaso

c) Fino c) Limpio c) Pródigo

13. ARRUINAR 14.CASTIDAD 15. CIELO

a) Destruir a) Lujuria u) Nube

b) Construir b) Pureza b) Firmamento

c) Alzar c) Claridad c) Averno

16 TRISTE 17.LEVANTARSE 18 OCUPADO

a) Reír a) Dormir a) Ocioso

b) Alegre b) Conmover b) Aplicado

c) Serio c) Quedarse c)Pacífico

19. EXTRAÑO 20.DERECHO 21 EMERGER

a) Apartado a) Corvo a) Bucear

b) Conocido b) Blando b) Nadarc) Distanciado c) Horizontal c) Hundirse

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La palabra analogía proviene de dos voces griegas: ANA conforme a. y LOGOS, razón.

Las analogías se refrieren a las relaciones similares entre palabras ( términos o concepto), partiendo de una relación indicada en dos conceptos que encabezan la serie, ose, que previamente se sabe establecer la relación entre las palabras que encabezan la serie, para luego descubrir en cuál de las siguientes parejas de palabras propuestas se encuentra la misma relación. En consecuencia se trata de establecer una ANALOGÍA entre relaciones y no entre cosas.

Ejemplo OCIOSIDAD: VICIO es frecuente escuchar que “ la ociosidad es la madre de todos los vicios”, es decir, que la ociosidad es la causa de la aparición y expansión de los vicios o conductas viciosas. La relación entre estos dos conceptos es la CAUSA (Ociosidad) EFECTO (vicio)

Una vez se ha determinado la relación entre los términos que se dan como base, se procede a realizar el mismo análisis entre las parejas de palabras propuestas: aquella alternativa que contenga la pareja de palabras con una relación igual o similar a la relación base, será la respuesta.

PRINCIPALES TIPOS DE RELACIONES QUE SE UTILIZAN EN LA ANALOGÍAS

01. RELACION DE SINONIMIA (SINÓNIMOS) Se dan cuando los términos de la relación son sinónimos entre sí.Ejemplo: Senil : Anciano Avaro : Mezquino

02. RELACION DE ANTONOMÍA (ANTONIMOS) Se dan cuando los términos de la relación son antónimos entre sí.Ejemplo: Blanco : Negro Prólogo : Epílogo

03. RELACION DE CONTIGUIDAD (SECUENCIALIDAD) Se dan cuando los términos de la relación son vecinos o colindantes ya sea en el tiempo o en el espacio.Ejemplo: Jueves: Viernes Perú : Ecuador

04. RELACION DE INCLUSIÓN (CONTENIDO) Se dan cuando los términos de la relación está constituido en el otro, el cual constituye un grupo clasificatorio.Ejemplo: Yema : Huevo Vientre: Intestino

05. RELACION DE SUJETO A CARACTERÍSTIC (CARACTERÍSTICA A SUJETO) Se dan cuando los términos de la relación se refiere a un ser animado (ser vivo), y el otro se refiere a una nota distinta o particular del sujeto.Ejemplo: Pez : Nadar Inteligencia: Hombre

06. RELACION DE OBJETO CARACTERÍSTICA (CARACTERÍSTICA A OBJETO) Se dan cuando los términos de la relación se refiere a un ser inanimado ( ser inerte), y el otro se refiere a una propiedad de dicho objeto..Ejemplo: Carbón : Negro Combustible: Kerosene

07. RELACION DE OBJETO A FUNCIÓN (FUNCIÓN A OBJETO) Se dan cuando los términos de la relación se refiere a un objeto o cosa, y el otro se refiere a función o aplicación.Ejemplo: Cocina : Cocinar Lavar : Lavadora

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08. RELACION DE SUJETO A MEDIO (MEDIO A SUJETO) Se dan cuando los términos de la relación se refiere a un ser animado, y el otro se refiere al lugar o ambiente en el cual se ubica dicho sujeto.Ejemplo: Profesor : Escuela Establo : Vaca

09. RELACION DE OBJETO A MEDIO (MEDIO A OBJETO) Se dan cuando los términos de la relación se refiere a un ser inanimado, y el otro se refiere al lugar o ambiente en el cual se ubica dicho ente.Ejemplo: Tren : Riel Agua : Barco

10. RELACION DE OBJETO A SUSTANCIA (SUSTANCIA A OBJETO) Se dan cuando los términos de la relación se refiere a un ente inanimado, y el otro se refiere al elemento capaz de poner en actividad a dicho ente.Ejemplo: Ventilado : Electricidad Gasolina : Motor

11. RELACION DE CAUSA A EFECTO (EFECTO A CAUSA) Se dan cuando los términos de la relación genera o produce un efecto expresado en el otro término.Ejemplo: Herida : Dolor Temblor : Pánico

12. RELACION DE PARTE A TODO (TODO A PARTE) Se dan cuando los términos de la relación se refiere a una parte de un todo, que está expresado en el otro término.Ejemplo: Angulo : Triángulo Guitarra : Cuerda

13. RELACION DE GRADO A INTENSIDAD (INTENSIDAD A GRADO) Se dan cuando los términos de la relación se refieren a una misma realidad o entidad, pero señalan variaciones o matices diferentes.

Ejemplo: Temblor : Terremoto Mayor : Capitán

14. RELACION DE OBRA AUTOR (TODO A PARTE) Se dan cuando los términos de la relación se refiere a una obra determinada, y el otro se refiere a su respectivo autor.Ejemplo: “El Sexto” : Arguedas Dios : Hombre

Ejercicio de Aplicación Nº 6Analogías: Responde correctamente encontrando la relación de finalidad

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1.-Carta es a buzón como moneda es a: a) Grabado b) país c) Banco d) Estado e) figura

2.-Muelle es a barco, como, garaje es a: a) Mecánico b) Automóvil c) tránsito d) gasolina e) rueda

3.-Libro es a librería, como aceitunas es a : a) Agricultura b) especie c) abono d) mercado e) planta

4.- Acueducto es a agua como, vena a: a) corpúsculo b) cuerpo c) sangre d) plasma e) coagulación

5.- Nariz es a respirar como, diente es a: a) Gustar b) saborear c) triturar d) gozar e) endulzar

6.- Refrigeradora es a alimentos como venta es a: a) guardián b) dinero c) combinación d) caja registradora e) balance

7.- Manos es a agarrar como oído es a: a) sonido b) ruido c) escuchar d) palpar e) distinguir

8.- Cama es a dormir como, silla es a: a) Mueble b) sentarse c) descansar d) levantarse e) despertar

9.- Gimnasio es a atletismo como, biblioteca es a: a) libros b) estudio c) catálogo d) bibliotecario e) alumnos

10.- Teléfono es a conversación como microscopio es a: a) Bacterias b) microbios c) observación d) asepsia e) inmunología.

11.- Ventana es a aireación como, puerta es a: a) llave b) entrada c) marco d) adorno e) madera

12.- Tensiómetro es a presión como, estetoscopio es a: a) Observación b) auscultación c) inoculación d) transferencia e) difusión

13.- Termómetro es a temperatura como reloj es a: a) Minutos b) días c) tiempo d) adorno e) agujas

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14.- Tijeras es a cortar como, lápiz es a: a) pintura b) tinta c) interpretar d) borrador e) escribir

15.- Antiséptico es a gérmenes, como vacuna es a: a) Contagio b) infección c) inmunidad d) desinfección e) disección

16.- Gasolina es a combustión, como aceite es a: a) Automóvil b) motor c) filtro d) lubricante e) evaporación

17.- Reloj es a hora, como barómetro es a: a) gas b) aire c) presión d) lluvia e) humedad

18.- Computadora es a cálculo, como organigrama es a: a) Dibujo b) estadística c) gráfica de la empresa d) gerencia e) análisis

19.- Tests es a medición mental, como socio grama es a: a) estudio del carácter b) estudio de la inadaptación c) estudio de las relaciones del individuo en su grupo d) estudio de la personalidad anormal e) estudio de los trastornos hipocondríacos.

20.- Periódico es a noticias, como imprenta es a: a) Letras b) linotipos c) edición d) grabación e) reproducción

Desarrollo del Pensamiento Crítico producción de Texto

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Entendemos el Pensamiento Crítico como un juicio autorregulado y con propósito que

conduce a interpretación, análisis, evaluación e inferencia; así como a la explicación de

la evidencia, concepto, metodología, criterio o contexto sobre el que se basa ese juicio.

El Pensador Crítico ideal es habitualmente inquisitivo, bien informado, de raciocinio

confiable, de mente abierta, flexible, evalúa con justicia, honesto en reconocer sus

prejuicios, prudente para emitir juicios, dispuesto a reconsiderar, claro con respecto a los

problemas, ordenado en materias complejas, diligente en la búsqueda de información

relevante, razonable en la selección de criterios, enfocado en investigar y persistente en

la búsqueda de resultados que sean tan precisos como lo permitan el tema, la materia y

las circunstancias de la investigación.

Docente: R.Díaz Fecha Inicio Lectura: ____/____/ 2009

Grado: 5° de Primaria Nombre: _____________________________

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Título de la obra:

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Autor: ___________________________________ Editorial: ________________________________

Vocabulario:

a) _______________________________________________________________________________

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Sinónimo:

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Personajes:

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Secundarios:____________________________________________________________________

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Resumen:

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Apreciación crítica de la obra:

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Datos generales : _____ Vocabulario : _____ Personajes : _____

Resumen : _____ Apreciación : _____ Ortografía : _____

Caligrafía : _____ Presentación : _____ Fecha de revisión : ___/___/ 2009



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Título de la obra:

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Autor: ___________________________________ Editorial: ________________________________

Vocabulario:

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Sinónimo:

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Personajes:

Principal:

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Caligrafía : _____ Presentación : _____ Fecha de revisión : ___/___/



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Título de la obra:

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Autor: ___________________________________ Editorial: ________________________________

Vocabulario:

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Sinónimo:

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Personajes:

Principal:

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Secundarios:____________________________________________________________________

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Resumen:

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Título de la obra:

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Autor: ___________________________________ Editorial: ________________________________

Vocabulario:

w) _______________________________________________________________________________

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Sinónimo:

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Personajes:

Principal:

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Secundarios:____________________________________________________________________

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Resumen:

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Título de la obra:

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Autor: ___________________________________ Editorial: ________________________________

Vocabulario:

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Sinónimo:

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Personajes:

Principal:

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Secundarios:____________________________________________________________________

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Resumen:

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Título de la obra:

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Autor: ___________________________________ Editorial: ________________________________

Vocabulario:

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Sinónimo:

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Personajes:

Principal:

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Secundarios:____________________________________________________________________

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Resumen:

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Título de la obra:

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Autor: ___________________________________ Editorial: ________________________________

Vocabulario:

z) _______________________________________________________________________________

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Sinónimo:

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Personajes:

Principal:

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Secundarios:____________________________________________________________________

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Resumen:

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Título de la obra:

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Autor: ___________________________________ Editorial: ________________________________

Vocabulario:

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Sinónimo:

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Personajes:

Principal:

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Secundarios:____________________________________________________________________

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Resumen:

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Título de la obra:

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Autor: ___________________________________ Editorial: ________________________________

Vocabulario:

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Sinónimo:

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Personajes:

Principal:

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Secundarios:____________________________________________________________________

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Título de la obra:

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Autor: ___________________________________ Editorial: ________________________________

Vocabulario:

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Sinónimo:

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Personajes:

Principal:

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Secundarios:____________________________________________________________________

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Resumen:

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Título de la obra:

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Autor: ___________________________________ Editorial: ________________________________

Vocabulario:

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Sinónimo:

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Personajes:

Principal:

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Secundarios:____________________________________________________________________

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Resumen:

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Docentes: R.Díaz Fecha Inicio Lectura: ____/____/ 2009


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Título de la obra:

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Autor: ___________________________________ Editorial: ________________________________

Vocabulario:

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Sinónimo:

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Personajes:

Principal:

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Secundarios:____________________________________________________________________

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Resumen:

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taller de lectura

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