ESCOLA AGUSTÍ BARTRATERRASSA

INTERCICLE: CICLE SUPERIOR I CICLE INICIAL

Es tracta d’una activitat setmanal enmarcada dins els objectius del PAC del centre i compartida entre els alumnes de 6è i 1r (agermanats)

Es proposen dos etapes: una de preparació prèvia de l’activitat i l’altra d’aplicació pràctica amb els agermanants.

Material: els contes populars, bibliografia sobre lectura expressiva, pauta d’avaluació i fitxes d’orientació a les preguntes de comprensió.

Explicació als alumnes del funcionament i objectius de l’activitat.

Proposta de les lectures recomanandes pel CI: “L’Englantina”

Treball de lectura expressiva (lectura inicial silenciosa, respiració, projecció de veu, vocalització, puntuació, entonació, interpretació), lectura en veu alta, recerca de

vocabulari difícil…

Pràctica en petit grup (4-6 alumnes) amb aplicació de les estratègies treballades.

(cal clicar sobre les imatges)

Lectura comprensiva individual per conèixer el conte.

En petit grup: definir el tema i l’estructura (començament, nus i desenllaç) escrivint en una frase el tema principal del conte (que es pot utilitzar en la presentació

als agermanats)

Decidir la millor manera de presentar el conte per afavorir la motivació i la comprensió lectora (decidir to, ritme,

pauses…)

Exercicis boca (omplir la boca d’aire i passar de banda a banda, mossegar suaument llapis, estirar la llengua al màxim i amagar, gran

somriure, badallar…)Exercicis de veu/respiració (respiració

abdominal, expiració completa, ampolla que es buida, lluita d’espases, riure pirata, etc)

Exercicis de projecció i atenció (parelles: un davant l’altre dir-se una frase i fer un pas endarrere, llençar la veu amb la mà a través d’una paraula, llegir pujant i baixant el volum segons senyals donats, roda d’energia,

zip-zap-boing, el lider…)

Exercicis de puntuació (llegir i els altres marquen els signes amb palmades, endevinar la puntuació original d’un text…)

Exercicis de vocalització (llegir un text amb un llapis a la boca…)

Exercicis d’entonació (llegir un text amb diferents ritmes, llegir posant èmfasi entre verb/nom/adjectiu, llegir imitant la cridòria de futbol, fent el robot…)

Lectura en veu alta davant els companys aplicant els exercicis de lectura expressiva (inicialment ho fa el mestre i després cada un davant el seu petit

grup)

Cal interpretar el text que es llegeix.

Preparació de preguntes en el petit grup per fer-les durant la introducció del conte (“què et recorda aquest títol/personatge?”, “Has llegit o t’han explicat

algun conte semblant?”…)Preparar la lectura de les imatges

del conte per afavorir la posterior comprensió.

Lectura als agermanats (plantejament d’hipotesis, preguntes per desvetllar l’interès previ, connexió amb coneixements previs…)

Reflexió conjunta tan de comprensió (presentació de preguntes específiques…) com d’elements emocionals que li ha transmès la lectura i la pròpia activitat.

Presentar el conte i fer les preguntes inicials amb plantejament d’hipòtesis a partir de les imatges, crear

espectatives,etc…

Un cop acabada la lectura del conte: Diàleg amb els agermanats per valorar i recollir dades en relació als criteris d’avaluació de l’activitat, establerts. Els alumnes de CI valoren als lectors i els alumnes de CS

valoren la seva pròpia intervenció.

preguntes de comprensió i de confirmació o no de la hipòtesi inicial ( “creus que hem encertat el tema del conte?”, “ens imaginavem que passaria això?”…)

Es prepara una fitxa amb referents visuals (s’utilitzen els símbols d’ús habitual a l’aula )on es valorarà el grau de satisfacció de l’activitat, el grau de comprensió, etc. (n’hi ha una per l’alumnes de CS, per conèixer com s’ha desenvolupat l’activitat , i una altra pels de CI, on comentaran el grau de satisfacció, l’actuació del lector, etc…)