TALLER No. 8

OLMI: CONSERVACIÓN DE CANTIDADES CONTINUAS Y DISCONTINUASRELACIÓN NÚMERO NUMERAL 4,5 Y 6

Rocío Torres Granja

MOTIVACIÓNLa docente saluda con los niños del Jardín de Infantes José Luis Román, ellos con alegría preguntan: Viniste otra vez a jugar con nosotros?Qué vamos hacer hoy?

INICIO

Docente: Les traje unos materiales muy interesante y divertidos:

Se les entrega plastilina y la docente Pregunta: Qué sienten al topar la plastilina? Los niños responden…frio, está dura, resbalosa, es roja, verde ……

• En este momento los niños reflexionan sobre la cantidad a través de la observación.

• La docente solicita que una de las barras de plastilina se transforme en bolita!

• Pregunta: Donde mayor cantidad de plastilina en la barra o en la bolita?

DESARROLLO

• Los niños ensayan una y otra vez ,se equivocan hasta que Ariana descubre…….y dice solo está doblado, las cantidades son iguales.

• Se refuerzan los ejercicios para comprobar la cantidad que tiene la propiedad de aumentar o disminuir y posee substancia y forma.

DESARROLLO

• La Docente pregunta: Quién quiere jugar a los científicos?

• Se les entrega 1 botella con agua, otra botella vacía del mismo tamaño , una jarra de plástico transparente y un embudo.

• Los niños observan detenidamente los materiales y la maestra a través de la Pedagogía de la Pregunta indaga características y propiedades de los mismos.

• Los niños juegan a trasvasar el agua

DESARROLLO

• Jugando con el agua observan que las cantidades aumentan o disminuyen y de esta manera experimentan con cantidades continuas y discontinuas.

• La Docente pregunta: Donde hay mayor cantidad de agua .En la jarra o en la botella?

• Las aprehensiones son diversas , pero mediante la percepción directa se logra establecer la noción de conservación.

FINAL

Relación número numeral 4,5 y 6

Se inicia desarrollando la atención, y el entusiasmo mediante ejercicios corporales y escuchando la canción: En el día del cumpleaños.

Continuando el proceso y como punto de partida de las comprensiones y aprendizaje de las cardinalidades.

Los niños juegan con semillas de eucalipto y forman conjuntos de 3,4,y 5 elementos.

DESARROLLO

• Con material del entorno, los párvulos ejercitan formación de conjuntos y relaciones número numeral

DESARROLLO

• Con otros recursos del entorno en este caso recortes de revistas y periódicos se realiza el taller para observar, clasificar y relacionar número con numeral 4,5, y 6.

DESARROLLO

• En este momento los niños realizan el ejercicio de aplicación de la serie del 1,2,3,4,5 y 6

EVALUACIÓN

• Estos ejercicios permiten evaluar, de manera individual y colectiva las aprehensiones logradas por los niños y niñas.

EVALUACIÓN