Superdotados y

Talentosos

Por: Rubí Valentín MéndezEDUC 204

Prof. Zaida L. Serrano

Introducción

Los superdotados y talentosos son personas excepcionales que mayormente necesitan ayuda y orientación ya que muchas veces no saben como manejar su inteligencia. En fin, estaré presentando la definición, etiología, características, evaluación y diagnostico, ubicación educativa, asistencia tecnológica y otros aspectos importantes de esta excepcionalidad.

“Estudios indican que en Estados Unidos, un 50% de los niños (dotados) no son identificados por los maestros y 30% de los desertores son dotados. En Puerto Rico, el número debe ser mayor”LUIS SÁNCHEZ CASO Psicólogo

Definición

Superdotados y talentososLa Organización Mundial de la Salud considera superdotada a aquella persona con un coeficiente intelectual por encima de los 130 puntos, que posee una capacidad social y cognitiva excepcional, por encima de su edad cronológica y superior a la de otros de su misma edad, experiencia o ambiente, y que exhibe y demuestra, mediante evaluaciones psicológicas y educativas realizadas por profesionales certificados por el Estado, alta capacidad intelectual, creativa, artística o de liderazgo, o en una o más áreas académicas específicas.

Causas

Científicamente se ha comprobado que los niños superdotados nacen con ésta cualidad genética; pero el entorno en el cual se desenvuelve tiene mucho que ver con el desarrollo de esta capacidad, pues si se le brinda el apoyo y la atención necesaria el niño podrá ponerla en acción. Por otra parte si se desconoce tal habilidad en el infante, puede que pase desapercibido y por lo tanto no la utilice ni la explore.

aporte genético aporte de un ambiente rico en estimulaciones apropiadas

Características Tienen un nivel de inteligencia por encima

de lo normal. Se auto motivan y siempre buscan que

hacer, son creativos. Aprenden rápidamente a una edad

temprana. Tienden a ser alertas y contestan

rápidamente. Pueden leer y/o escribir a temprana edad. Poseen un vocabulario y habilidad verbal

avanzados. Tienen memoria excepcional. Pueden procesar información

rápidamente. Operan a un alto nivel de pensamiento y

realizan tareas abstractas y complejas.

Requieren un mínimo de explicación para comprender.

Le disgustan las tareas repetitivas. Se aburren con facilidad.

Son grandes observadores, sensibles y detallistas.

Observan patrones, relaciones y conexiones donde otros no lo ven.

Son extremadamente sensibles a la crítica.

Resisten el aprendizaje cooperativo. Tiene un sofisticado sentido del humor. Poseen un alto nivel de energía, en

ocasiones descansan poco.

Evaluación y Diagnóstico Una evaluación psicológica apropiada utiliza varios métodos para obtener información

acerca de su Niño. Los procedimientos pueden incluir observaciones en el salón, información obtenida del maestro, de los padres o los expedientes escolares o de salud, así como otras pruebas específicas.

Existen varios tipos de evaluaciones que se pueden realizar para ayudar a identificar de

manera efectiva el potencial del niño. Escala de Inteligencia Stanford-Binet Forma (L-M) Escala de Inteligencia Wechsler para niños Batería Psicoeducativa Kaufman Prueba de Habilidades Cognoscitivas Batería Psicoeducativa de Woodcock-Muñoz Prueba de Habilidad No Verbal de Naglieri Prueba del Desarrollo de la Integración Visomotor de Beery Escala Bayley de Desarrollo Infantil (BSID-II)

Ubicación educativa Por lo general es en salón regular. Pero con algunas

estrategias de intervención.

Ejemplo: Tutorías Homeschooling Enseñanza individualizada dentro de la clase

heterogénea

Carta Circular

20 de julio de 2013

Servicios disponibles bajo la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación Vocacional-1973 Los estudiantes dotados que están protegidos por la Subparte D, de la Sección 504, de la Ley de Rehabilitación Vocacional de 1973, del nivel preescolar, elemental y secundario, tienen los siguientes derechos: acomodos y servicios que les garanticen el acceso y la igualdad de participación en los programas y actividades educativas, reubicación de programas y actividades en lugares accesibles, acomodos en el salón regular, dietas, equipos especiales, terapias o consejería, transportación a actividades escolares, etc.

Continuación…RESPONSABILIDADES DE CADA ESCUELA:

1. Desarrollar un proceso de divulgación y orientación a toda la comunidad escolar sobre la política pública para atender a los estudiantes dotados en la escuela.

Coordinar e implantar un proceso de cernimiento, evaluación y determinación de ubicación adecuada de los estudiantes dotados.

3. Mantener actualizada la información de los estudiantes dotados en el Sistema de Información Estudiantil (SIE).

4. Preparar y enviar los referidos de posibles estudiantes dotados al Programa de Servicios Interdisciplinarios para la Convivencia Escolar (SICE) de la región educativa que corresponda para evaluación psicológica con componente psicométrico no discriminatorio, entre otras gestiones relacionadas.

Continuación 7. Diseñar e implantar adaptaciones curriculares, modificaciones y acomodos

razonables desde la perspectiva del diseño universal de la enseñanza y el aprendizaje.

8. Fomentar la participación del personal docente y no docente en actividades de desarrollo profesional y de educación continua, establecidas por el Instituto de Desarrollo Profesional del Maestro.

9. Integrar a la gestión educativa, la participación de madres, padres o encargados, personal docente y no docente, comunidad, universidades, entidades educativas, agencias de gobierno, entidades sin fines de lucro y sector privado, que logren aumentar la retención y el aprovechamiento académico del estudiante dotado.

10. Fomentar el desarrollo de una secuencia de enseñanza alineada al currículo oficial para atender las necesidades particulares de los estudiantes dotados.

Continuación 11. Integrar, adaptar y enriquecer su currículo de acuerdo con las

particularidades de las potencialidades y necesidades de los estudiantes dotados.

12. Implantar un sistema formal que permita identificar las fortalezas, oportunidades e intereses personales, profesionales u ocupacionales de cada estudiante con el apoyo de un equipo interdisciplinario.

13. Promover el progreso y desarrollo de los talentos y habilidades de todos los estudiantes para alcanzar una educación de excelencia, garantizando experiencias de aprendizaje de calidad en todas las asignaturas, que propicien oportunidades diferenciadas en función de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmo.

14. Promover la participación de los estudiantes en actividades curriculares y extracurriculares.

Continuación 15. Ofrecer adiestramientos a los maestros para que puedan

identificar de forma asertiva a los estudiantes dotados. 16. Coordinar talleres especializados y actividades variadas

para los niños dotados.

Renzulli (2000) y Davis y Rimm (1998) presentaron tres opciones de servicio que las escuelas pueden ofrecer en atención a las necesidades de los niños y jóvenes dotados. Estas estrategias de intervención educativa son: enriquecimiento, agrupación y aceleración.

http://intraedu.dde.pr/Cartas%20Circulares/09-2013-2014.pdf

Métodos de intervención Agrupamiento total o parcial: Supone agrupar a los alumnos según el nivel y la competencia intelectual de los

mismos durante todo el horario escolar o durante unas horas determinadas para trabajar algún aspecto concreto. Esta medida tiene la gran desventaja del etiquetaje de los alumnos y por lo tanto de que puede suponer un obstáculo en la consecución de integración y normalización.

Aceleración total o parcial: Supone que el alumno realice un curso completo o asignaturas de un nivel superior

al que le corresponde por edad. Este tipo de medida solo se realizará si la adaptación social del niño es adecuada ya que supone que éste se relacione con niños de más edad.

Enriquecimiento del proceso: Supone ampliar las temáticas de lo que se estudia adaptando el currículo del

alumno, es decir, modificando los contenidos y/o objetivos de lo que está establecido para la etapa que el alumno cursa.

Asistencia Tecnológica AT se refiere a cualquier herramienta o servicio de alta o baja

tecnología o servicio que facilita y permite el acceso de los estudiantes con impedimentos al currículo general en su comunidad escolar para el desarrollo de las habilidades y logro de las metas educativas establecidas en el Plan Educativo Individualizado.

Los niños superdotados con excepcionalidades adicionales (discapacidad visual, discapacidades físicas, discapacidad auditiva o trastornos del aprendizaje son estudiantes que pueden necesitar Asistencia Tecnológica.

http://superdotados.about.com/od/giftedandld/a/gt_and_ld_2.htm

Datos Según estadísticas internacionales se determina que un 2.25% de la

población puede se considerada como dotada intelectual. El Departamento de Educación tiene una matrícula aproximada 422,000 estudiantes, esto implica que en el DE puede haber sobre 9,000 estudiantes dotados.

En el censo del año 2010 se determinó que existe, en Puerto Rico, una población de 19 años o menos de 1,100,000 niños y jóvenes que están en el sistema público, sistema privado, en el hogar y, lamentablemente, en las calles.

Tomando en consideración estos números se puede determinar que en Puerto Rico pueden existir sobre 24,000 niños y jóvenes considerados como dotados y la gran mayoría de ellos no han sido identificados, ni por sus padres y mucho menos por sus maestros.

Arroyo Colón, Luis Balbino – Genio de Moca El estudiante más joven en la historia de la educación puertorriqueña en graduarse de cuarto año y el más joven en la historia en ser admitido a una universidad.

El 25 de mayo de 2001, Luis Balbino se graduó de cuarto año con 4.00 puntos.

Fue el primer niño puertorriqueño en lograr esta hazaña a la corta edad de 11 años y en ser aceptado en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Mayagüez, donde comenzó a estudiar astronomía y física.

Obtuvo el “College Board” con una excelente puntuación de 3,300 y entró en el grupo de las mejores 100 notas, haciendo el número 21 en todo Puerto Rico.

DinámicaMitos y realidades Estos niños lo saben todo._________ Es fácil enseñarle a un niño dotado.__________ El término dotación varía con la cultura. _________ Un IQ alto garantiza el éxito en la escuela. _____________ Los dotados son introvertidos y emocionalmente

inestables.______ Se identifican menos individuos dotados de minorías raciales o

de familias de bajos ingresos. ________ Los dotados no necesitan atención especial en la escuela.

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Conclusión Los superdotados y talentosos han existido a través de la

historia. La mayoría han tenido logros académicos y han ayudado a la sociedad con estudios. Pero lamentablemente hay una gran cantidad de niños y jóvenes que nunca se enteran de su alta habilidad intelectual. Esto trae varias consecuencias que a la larga afectan nuestra sociedad. Por consiguiente es de gran importancia que los padres y maestros estén atentos a las características que presente el menor ya que la detección temprana ayudará a un mejor funcionamiento y orientación del menor.

Referencias Asociación de padres de niños dotados de Puerto Rico, Inc. http://www.prgifted.org/

Casanova, N. (2005).La educación especial del niño excepcional. San Juan, PR: Publicaciones puertorriqueñas.

Heward, W. (1998). Niños excepcionales. Una introducción a la Educación Especial (5ta Ed.)España: PRENTICE HALL.

Manual de procedimientos de Educación Especial (Rev. 2008)

Rovira, A. (1977). El niño excepcional. San Juan, PR: Publicaciones puertorriqueñas.

Soto, T. (2014, 3 de febrero). Niños superdotados. Recuperado de http://edicacionespecialpr.tripod.com/id40.html

Gracias por su atención