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SOWO 305

REDACCION DE HISTORIALES EN TRABAJO SOCIAL

Universidad del Este © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Prep. DIC. 06. Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW

Escuela de Estudios Profesionales

Programa Ahora Universidad del Este

Prep. DIC. 06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 1 - SOWO 305 REDACCION DE HISTORIALES EN TRABAJO SOCIAL

TABLA DE CONTENIDO

PRONTUARIO --------------------------------------------------------------------------------------------- 1

TALLER UNO ---------------------------------------------------------------------------------------------- 8

TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------- 10

TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------- 12

TALLER CUATRO -------------------------------------------------------------------------------------- 14

TALLER CINCO ----------------------------------------------------------------------------------------- 16

TALLER SEIS -------------------------------------------------------------------------------------------- 18

TALLER SIETE ------------------------------------------------------------------------------------------ 20

TALLER OCHO ------------------------------------------------------------------------------------------ 22

ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------- 25

ESQUEMA NOTICIERO

ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------- 27

HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO

ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

HOJA DE EVALUACION DE PRESENTACIONES ORALES

ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------- 29

EL MONÓLOGO

ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------- 30

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS




Información del Curso

Título del Curso: Redacción de Historiales en Trabajo Social

Codificación: SOWO 305 (antes 393)

Duración: Ocho semanas

Pre-requisito: SOWO 255

Descripción:

Este curso pretende desarrollar en los estudiantes la capacidad de poder

identificar, entender y analizar de manera crítica los diferentes tipos de

historiales sociales y su importancia en la intervención profesional del Trabajador

Social. El estudiante podrá tener una visión amplia en torno a los aspectos

teóricos, prácticos y éticos de mayor relevancia dentro del proceso de redacción

y entrevista que sirven de base para la intervención profesional. Además se

resaltará la importancia de la confidencialidad y de aspectos legales

relacionados al ejercicio de la redacción y análisis de historiales dentro de la

práctica del Trabajo Social como profesión de ayuda.

Objetivos Generales:

Al finalizar el curso el estudiante:

1. Analizará la importancia del proceso de comunicación dentro de la

intervención profesional del Trabajador Social.

2. Identificará los aspectos básicos de mayor relevancia dentro del ejercicio

de redacción de la intervención profesional.

3. Analizará la responsabilidad del Trabajador Social en la documentación

de la gestión profesional.

4. Conocerá los estilos de redacción dentro de la intervención profesional.

5. Analizará la importancia del expediente social y sus diferentes usos.

6. Identificará las diferentes Fases de Intervención en Trabajo Social.

7. Conocerá los principios básicos de confidencialidad, aspectos legales

relacionados y las consecuencias de la violación de los mismos.

8. Analizará historiales sociales basados en situaciones hipotéticas.




Textos:

Ander-Egg, E. (1995).Diccionario de Trabajo Social. Argentina: LUMEN. ISBN

950-724-527-8

Llamas Gordo, F. (2005). La Entrevista en Trabajo Social. Puerto Rico:

Publicaciones Puertorriqueñas. ISBN 1-932243-01-1

Ruiz González, M. (2004). La Práctica del Trabajo Social. 5ta ed. Puerto Rico:

Editorial Edil. ISBN 1-8811725-59-6

Otras Referencias:

Código de Etica del Colegio de Trabajadores Sociales de Puerto Rico

Privacy Act of 1974 (FERPA)

Ley 408 del 2 de octubre de 2000 (Ley de Salud Mental)

Ley 194 del 25 agosto de 2000 (Derechos del Paciente)

Ley HIPAA

Referencias Electrónicas:

La desinformación

http://www.utal.org/comunicacion/desinformacion.htm

Tipos

http://www.oratorianet.com/Index_TIPOS.html

Comunicación y Teoría General de Sistemas

http://www.conocimientoysociedad.com/Comunicacion.html

Comunicación

http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n

Algunas razones de peso para mejorar la redacción

http://www.arrakis.es/~seprof/redac2.html

Tesis Escuela Graduada de Trabajo Social de la UPR

http://www.universia.pr/investigacion/tesis/escuela_graduada_trabajo_soci

al.doc

Almacenamiento de historiales clínicos en tarjetas inteligentes

http://www.umariana.edu.co/noticias.htm

Breves consideraciones sobre la redacción






http://www.universia.pr/investigacion/tesis/escuela_graduada_trabajo_social.doc






http://www.arrakis.es/~serprof/redac1.html

Roles del Trabajador Social

http://www1.uprh.edu/jsanchez/roles_trabajadorsocial.doc

Historial Social

http://www.advocatesforchildren.org/pubs/Adv4Chi/_fall02_h.pdf

Documentar

http://www.wordreference.com/definicion/documentar

Rol del Trabajador social en el Proceso de Cambio

http://www.ts.ucr.ac.cr/html/reconceptializacion/reco_04.htm

Revista Servicio Social

http://www2.udec.cl/~numero5/index.html

Algunas consideraciones sobre el registro dentro del campo del trabajo social

http://www.margen.org/catedras/apuntes.html

El sociodrama como técnica de intervención

http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcom.html

Mary Richmond y el Diagnóstico Social

http://www.ucm.es/eprints/5672/01/alternativas_9.dico1.pdf

Práctica basada en la evidencia

http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html

Los modelos en trabajo social


La formación en ética profesional


La documentación específica en trabajo social


El modelo clínico de intervención psicosocial

http://www2.udec.cl/~ssrevi/numero1/articulos/a4/articulo4.htm

Trabajo Social como elemento diferenciador

http://www.munimadrid.es.Principal/ayuntamiento/SerMuni/servsociales/pu

blicaciones.diferenciador.pdf















http://www.munimadrid.es.principal/ayuntamiento/SerMuni/servsociales/publicaciones.diferenciador.pdf





El proceso en trabajo social de grupo

http://www.ts.ucr.ac.cr/html/reconceptualizacion/reco_04.htm

Diagnóstico Social

http://www.sigloxxieditores.com/1225.html

La ética del trabajo social

http://www.ifsw.org/en/p38000454.html

Hacia la construcción de enfoques alternativos en trabajo social

http://www2.udec.cl/~sservi/numero3/index.html

El ejercicio profesional del trabajador social


Bases éticas de la profesión de Trabajo Social


Leyes

http://www.lexjuris.com

El Trabajo Social, de la teoría a la práctica

http://tsocial.ulagos.cl/ensayos/ficha_ariel_carcamo.doc

La investigación en Trabajo Social


El Trabajo Social y los servicios sociales


Apuntes para una reflexión teórico-práctica de la relación de ayuda


Evaluación:

Asignaciones:

Curva: Nota

100- 90 A

89-80 B

79-70 C

69-60 D

100 PUNTOS







http://www.lexjuris.com/








Asistencia:

Curva Nota

0 A

1 B

2 C

3 Nula 100 puntos

Examen:

Curva Nota

100 - 90 A

89 - 80 B

79- 70 C

69 - 60 D 100 puntos

Informes

(Ver rúbrica) 100 puntos

Descripción de las normas del curso:

La asistencia es compulsoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador,

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si

el estudiante presenta una excusa válida y constatable (Ej. Médica o de

tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la

cual no asistió.

Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se

prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un

promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.

El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá

incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.




Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los estudiantes y al Programa.

El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.

El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.




Taller Uno

Objetivos Específicos:

Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Definirá y analizará el concepto comunicación.

2. Conocerá los aspectos más relevantes de la Teoría de Comunicación.

3. Definirá el concepto entrevista y su importancia como herramienta de

comunicación dentro del Trabajo Social.

4. Analizará los tipos de entrevistas utilizados en la intervención profesional.

Direcciones Electrónicas:

La desinformación


Tipos


Comunicación y Teoría General de Sistemas


Comunicación


Tareas a realizar antes del Taller Uno:

Instrucciones:

1. Definir el concepto comunicación.

2. Elaborar un escrito breve donde discuta la importancia del concepto

comunicación e identifique la pertinencia de ésta en la práctica del

Trabajo Social.

3. Explique los principales postulados contenidos en la Teoría de

Comunicación.

4. Desarrolle un escrito tipo ensayo donde explique el concepto entrevista y

los tipos de ésta. Mencione su relevancia dentro de la intervención

profesional.








5. Estas tareas se entregarán en el primer taller. El trabajo debe estar

escrito a computadora letra tamaño doce y a doble espacio. (Será

evaluado según Anejo E)

Actividades:

1. Presentación del facilitador(a).

2. Se realizará ejercicio rompe hielo para así lograr la integración de grupo.

3. Se discutirán los objetivos y la evaluación del curso. Se aclararán las

dudas sobre el curso, el módulo y su uso. Se distribuirán temas a ser

presentados por los estudiantes mediante un informe oral durante el taller

ocho. Además se seleccionará el representante estudiantil.

4. Se discutirá la definición conceptual de los términos Teoría de

Comunicación, comunicación, entrevista y sus alcances. Haciendo énfasis

al análisis crítico y diversidad de pensamiento.

5. Se dividirá el grupo en tres equipos de trabajo de acuerdo a la cantidad

de estudiantes. Se realizará una discusión oral sobre los principales

aspectos del proceso de comunicación y entrevista, y su importancia

dentro de la profesión de Trabajo Social.

Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando una hoja de reflexión

inmediata.

2. Entregará la Hoja de reflexión inmediata al finalizar el Taller.

3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite

para el próximo Taller.




Taller Dos


Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Definirá el concepto redacción.

2. Analizará la importancia del proceso de redacción dentro de la

intervención profesional.

3. Conocerá aspectos de relevancia relacionados a la escritura y

redacción profesional.

4. Analizará la importancia del dominio del idioma vernáculo en sus

diferentes manifestaciones (oral y escrito) como reflejo de un

desarrollo profesional efectivo.

Direcciones electrónicas:

Algunas razones de peso para mejorar la redacción


Tesis Escuela Graduada de Trabajo Social de la UPR


Almacenamiento de historiales clínicos en tarjetas inteligentes


Breves consideraciones sobre la redacción


Tareas a realizar antes del taller dos:

1. Redacte un escrito donde detalle los aspectos de mayor relevancia

dentro del proceso de redacción y su relación con el Trabajo Social

como profesión.

2. Realizará un escrito donde exponga de manera crítica su postura con

relación a la importancia del dominio del idioma en el ejercicio efectivo

de la profesión de Trabajo Social.








3. Estas tareas se entregarán en el segundo taller. El trabajo debe estar

escrito a computadora letra tamaño doce y a doble espacio. (Será

evaluado según Anejo E)

Actividades

1. El facilitador discutirá las reflexiones realizadas por los estudiantes el

taller anterior. Se utilizara la técnica de clarificación en puntos de mayor

dificultad.

2. Se discutirán cada uno de los aspectos de mayor relevancia dentro del

ejercicio de redacción en Trabajo Social y las respectivas posturas con

relación a la importancia del dominio del idioma. Se realizará mediante la

discusión grupal en el salón.

3. Luego se dividirá al grupo en subgrupos para realizar la dinámica del

noticiero, esto utilizando el material discutido en clase. (Ejemplo anejo A)

Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando una -hoja de punto más

confuso.

2. Entregará la reflexión al finalizar el Taller.






Taller Tres


Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Conocerá el rol del trabajador social en la relación profesional.

2. Definirá el concepto documento y documentar.

3. Identificará la importancia del proceso de documentación en la validación

de la gestión profesional del Trabajador Social.

4. Conocerá conceptos tales como historial, historial social, expediente o

récord.

Direcciones electrónicas:

Roles del Trabajador Social


Historial Social


Documentar


Rol del Trabajador social en el Proceso de Cambio


Tareas a realizar antes del taller tres:

1. Definirá conceptualmente los términos:

Documento

Documentar

Historial

Historial social

2. Realizará un ensayo donde identifique las funciones y la importancia del

proceso de documentar la intervención profesional en Trabajo Social.

3. Investigará sobre estrategias utilizadas para tomar nota durante el

proceso de entrevista.








4. Estas tareas se entregarán en el segundo taller. El trabajo debe estar

escrito a computadora letra tamaño doce y a doble espacio.

(Será evaluado según Anejo E)

5. Repasará conceptos discutidos en el taller uno y dos para debate abierto

en el próximo taller.

Actividades:

1. El facilitador discutirá punto más confuso seleccionado por los estudiantes

el taller anterior. Se utilizará la técnica de clarificación en puntos de mayor

dificultad.

2. Se discutirá la definición conceptual de cada uno de los términos

asignados previamente y la importancia de estos para el trabajo social.

3. Se llevará a cabo una discusión grupal donde los estudiantes expondrán

sus diferentes puntos de vista en cuanto a la responsabilidad del

Trabajador Social en la documentación de las gestiones realizadas

durante la intervención profesional.

4. Se realizará un debate abierto relacionado al material discutido durante

los talleres uno y dos, se designarán los equipos que correspondan según

la cantidad de estudiantes participantes.

Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de punto más

confuso.







Taller Cuatro


Al finalizar el taller el /la estudiante:

1. Identificará los tipos de historiales en Trabajo Social.

2. Analizará los historiales más utilizados en Trabajo Social.

3. Identificará los aspectos más relevantes que distinguen a cada uno de

estos tipos de historiales.

4. Analizará cada uno de los tipos de historiales y la diferencia entre estos.


Revista Servicio Social


Algunas consideraciones sobre el registro dentro del campo del trabajo social


El sociodrama como técnica de intervención


Mary Richmond y el Diagnóstico Social


Tareas a realizar antes del taller cuatro:

1. Redactará un escrito donde argumente y defina los tipos de historiales

utilizados en Trabajo Social. Defina los aspectos de mayor relevancia que

los define. Puede utilizar un bosquejo o tabla para la realización del

mismo. Deberá incluir los siguientes:

Narrativo, cronológico o procesado (procesal)

Resumido

Topical

Orientado al problema del cliente (S.O.A.P.)

Otros (contemporáneo o codificado, ecograma, familigrama)

2. Revise las referencias y argumente mediante un escrito sobre los

aspectos que distinguen a cada uno de los tipos de historiales y los usos








de cada uno de estos de acuerdo a las características del caso y la

intervención profesional.

Actividades:

1. Se aclarará punto más confuso.

2. Se discutirán los tipos de historiales y su definición. Se distribuirán los

mismos entre diferentes subgrupos utilizando ejemplos concretos de

estos ilustrados mediante material que los estudiantes y el profesor

traerán a clases.

3. Los estudiantes argumentarán utilizando la técnica de la composición de

una canción (utilizando diversos géneros) sobre la importancia de cada

uno de los historiales en la intervención profesional del Trabajador Social.

Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de punto

más confuso.


3. Mediante los hallazgos, el facilitador (a) podrá repasar lo que así amerite





Taller Cinco


Al finalizar el taller el/la estudiate:

1. Conocerá los aspectos de mayor relevancia en el expediente social y su

relación con la profesión de Trabajo Social.

2. Identificará los diferentes usos del expediente social en la intervención

profesional del Trabajador Social.

3. Analizará el contenido del expediente social y su importancia para el

Trabajador Social.

4. Evaluará la organización del expediente y la responsabilidad del Trabajador

Social al respecto.


Práctica basada en la evidencia


Los modelos en trabajo social


La formación en ética profesional


La documentación específica en trabajo social


Tareas a realizar antes del taller cinco:

1. El estudiante definirá conceptualmente el término expediente o récord.

2. Realizará un escrito tipo tabla o bosquejo que incluya los siguientes

aspectos relacionados al expediente social y su importancia para el

Trabajador Social:

Importancia

Usos

Contenido

Organización








Responsabilidades del(la) Trabajador Social.

3. Estas tareas se entregarán en el quinto taller. El trabajo debe estar

escrito a computadora letra tamaño doce y a doble espacio.


Actividades:


2. Los estudiantes se dividirán en un total de 4 sub-grupos. El profesor

asignará la discusión de la importancia , usos, contenido y organización

del expediente social. Cada grupo discutirá oralmente el contenido del

tema asignado para beneficio de sus compañeros.

3. Al finalizar se debatirá respecto a las responsabilidades del Trabajador

Social con respecto al manejo de dicho expediente social.

4. El (la) profesor facilitará la discusión y aclarará dudas al respecto.

Assessment:


confuso.







Taller Seis


Al finalizar el taller el/la estudiante:

1. Identificará la primera fase genérica del proceso de ayuda (o inducción).

2. Conocerá la fase de Ponderación o diagnóstico en la secuencia genérica.

3. Analizará la fase de intervención dirigida en la secuencia genérica.

4. Evaluará la fase de terminación dentro del proceso de ayuda.


El modelo clínico de intervención psicosocial


Trabajo Social como elemento diferenciador

http://www.munimadrid.es.Principal/ayuntamiento/SerMuni/servsociales/publicaci

ones.diferenciador.pdf

El proceso en trabajo social de grupo


Diagnóstico Social


Tareas a realizar antes del taller seis:

1. Definirá conceptualmente los siguientes términos relevantes al proceso de

ayuda en trabajo social:

Inducción

Ponderación o diagnóstico

Intervención

Terminación

2. Revisará la literatura correspondiente y redactará un escrito que contenga

los aspectos más importantes dentro de cada una de las fases de

intervención en Trabajo Social.

3. Estas tareas se entregarán en el taller seis. El trabajo debe estar escrito a

computadora letra tamaño doce y a doble espacio.










Actividades:


2. Se realizará una presentación del material asignado utilizando la técnica

del noticiero.

3. Se realizará la discusión de las Fases de Intervención mediante un

ejercicio de aplicación. Se utilizarán ejercicios con situaciones hipotéticas

donde se puedan identificar dichas fases y evaluar las características de

las mismas.

Assessment:


confuso.







Taller Siete



1. Analizará los principios básicos de confidencialidad que rigen la profesión

de Trabajo Social en Puerto Rico y a nivel internacional.

2. Analizará la legislación vigente que compete al ejercicio de la profesión,

en especial a las garantías de confidencialidad requeridas durante el

proceso de intervención y posterior a éste.

3. Identificará las consecuencias de la violación de dicha legislación vigente

para el Trabajador Social.

4. Analizará el impacto de una mala práctica profesional en el desarrollo y

crecimiento del Trabajo Social.


La ética del trabajo social


Hacia la construcción de enfoques alternativos en trabajo social


El ejercicio profesional del trabajador social


Bases éticas de la profesión de Trabajo Social


Leyes

http://www.lexjuris.com

Tareas a realizar antes del taller siete:

1. Definirá conceptualmente los siguientes términos relevantes al proceso de

ayuda en trabajo social:

Inducción

Ponderación o diagnóstico

Intervención





http://www.lexjuris.com/




Terminación

2. Revisará la literatura correspondiente y redactará un escrito que contenga

los aspectos más importantes dentro de cada una de las fases de

intervención en Trabajo Social.

3. Revisará legislación vigente relacionada tales como:

Ley HIPPA

Ley FERPA

Código de Etica del Colegio de Trabajadores Sociales

otras

4. Estas tareas se entregarán en el taller siete. El trabajo debe estar escrito a



Actividades:


2. Se realizará una presentación del material asignado utilizando la

técnica del noticiero.

3. Se realizará la discusión de las Fases de Intervención mediante un

ejercicio de aplicación. Se utilizarán ejercicios con situaciones

hipotéticas donde se puedan identificar dichas fases y evaluar las

características de las mismas.

4. Se discutirá el contenido de la legislación vigente y su aplicación al

curso.

Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de

punto más confuso.


3. Mediante los hallazgos, el facilitador (a) podrá repasar lo que así

amerite para el próximo Taller.




Taller Ocho



1. Conocerá diferentes formatos de historiales sociales hipotéticos y

utilizados en agencias de servicios.

2. Analizará el contenido de dichos formatos y la información requerida

dentro de los mismos.

3. Aplicará conceptos previamente estudiados al análisis de historiales

sociales hipotéticos.

4. Reflexionará sobre los aspectos más relevantes estudiados durante el

curso y su impacto en la práctica de la profesión de Trabajo Social.


El Trabajo Social, de la teoría a la práctica


La investigación en Trabajo Social


El Trabajo Social y los servicios sociales


Apuntes para una reflexión teórico-práctica de la relación de ayuda


Tareas a realizar antes del taller ocho:

1. Se redactará una situación hipotética que contenga diversos elementos de

un caso o grupo. Puede utilizar información de fuentes como revistas,

artículos periodísticos, entre otros. Recuerda el elemento confidencialidad en

la exposición de tus ideas. Realizará una presentación oral al respecto.

2. Diseñará un escrito que contenga un formato hipotético que pueda servir

como guía para la redacción de un historial social. Puede proveer además

ejemplos de formatos utilizados en agencias o programas de servicios.








3. Estas tareas se entregarán en el taller ocho. El trabajo debe estar escrito a



Actividades:


2. Se realizará una presentación oral del material asignado mediante grupos

de trabajo en el salón de clases.

3. Se realizará la discusión oral de las situaciones hipotéticas desarrolladas

por los estudiantes en las tareas asignadas. Se evaluarán los historiales

sociales redactados y provistos por los estudiantes y el facilitador del curso.

Se utilizarán los elementos expuestos durante todo el curso. Se preparará un

monólogo donde resuman los aspectos de mayor relevancia del curso.

4. Se evaluará el curso mediante las evaluaciones finales realizadas por el

estudiante representante.

Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando una hoja de reflexión

inmediata.




Anejos




Anejo A

Esquema Noticiero

Cápsulas Noticiosas

Anuncio

Segmento I

o Noticia

o Noticia

o Entrevista

o Noticia

Noticia Segmento II

o Noticia

o Noticia

o Noticia

o Arte y Cultura

o Anuncio



Prep. .MAR.06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 26 - SOWO 305 REDACCION DE HISTORIALES EN TRABAJO SOCIAL

Anejo A (Continuación)

Ejemplo de Noticia

¡Acabado de recibir! Miguel de Cervantes Saavedra, mejor conocido como “ El Manco de Lepanto”, acaba de escribir una obra representativa del quehacer humanístico literario. La ha titulado El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Escuchemos esta entrevista...

Ejemplo de Entrevista

-Buenas tardes amigos televidentes.

Reportando directamente desde el tribunal de San

Juan. En esta ocasión entrevistamos a la Ley 54

- Buenas tardes Ley 54

- Buenas tardes

- ¿Por qué fue creada?

- Fui creada por la ola de violencia que imperaba

en la sociedad puertorriqueña, especialmente

en el núcleo de la familia.

Ejemplo de Anuncio

¿Quieres triunfar en la vida?

¿Quieres tener un buen futuro?

Inscríbete en la centuria y el ejército te protegerá.

Ave César!




Anejo B

Hoja de Punto más confuso

NOMBRE: ________________________ FECHA: _____________________

SOWO TALLER:______________________

Favor de indicar cuál fue el punto que entendió mejor sobre el material del Taller Uno: ________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Favor de indicar que no entendió bien sobre el material del Taller ________: ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Indique en que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_________________________ __________________________

Nombre Firma

Favor de entregar al finalizar el Taller




Anejo C

Hoja de Evaluación de Presentaciones Orales

SOWO Nombre del (Estudiante) ________________________________________________ Grupo:__________________________________________________________ Tema: _______________________ Fecha: _______________________ 1- Debajo del promedio 2- Promedio 3- Por encima del promedio 4- Excelente

Introducción: El estudiante presentó el tema de una manera apropiada y presentó la agenda y los objetivos de la presentación. 1 - 2 - 3 - 4

Organización: El trabajo fue estructurado y organizado en todas sus partes. El equipo presentador se mostró integrado y motivado durante la presentación. 1 - 2 - 3 - 4

Desarrollo: Identificación y discusión apropiada de las áreas más importantes sobre el tema. 1 - 2 - 3 - 4

Conclusión: La presentación tuvo un cierre apropiado e incluyó un resumen breve de los aspectos más relevantes. 1 - 2 - 3 - 4

Pertinencia: El tema presentado era pertinente y de actualidad. Su contenido era claro y entendible, fácil de manejar para la audiencia. 1 - 2 - 3 - 4

Dinámica: La presentación fue diseñada tomando en cuenta actividades variadas que propician la participación del espectador y capturan la atención del grupo. 1 - 2 - 3 - 4

Aplicación teórica: El estudiante mostró dominio de la teoría y pudo aplicarla al entorno laboral y presentó ejemplos claros. 1 - 2 - 3 - 4

Audiovisuales o recursos tecnológicos 1 - 2 - 3 - 4

Comentarios: Total: _______________________ Firma del Facilitador: _________________ Fecha: ____________________




Anejo D

El Monólogo

Ejemplo 1

Saludos. Mi nombre es el corazón. Soy un órgano vital para la vida de los seres

humanos. Bombeo constantemente sangre a los pulmones para oxigenarla y por

medio de las arterias impulsarla a todo el cuerpo para llevar vida.

Ejemplo 2

¡Hola querido mundo! He llegado para determinar lo que se ha de producir. Los

inversionistas están bien pendientes de mí. Por eso me llaman demanda y en gran

medida, determino lo que se ha de producir.




Anejo E

Rúbrica para evaluar trabajos escritos

Curso: _____________________________________________________________________________ Nombre: ___________________________________________________________________________ Fecha: _____________________________________________________________________________ Título del Trabajo: ____________________________________________________________________

CRITERIOS NIVELES PUNTAJE

1 2 3 4

Organización No sigue el formato establecido para el trabajo

Casi no sigue el formato establecido para el trabajo

Sigue casi en su totalidad el formato establecido para el trabajo

Sigue completamente el formato establecido para el trabajo

.05

Desarrollo Ninguna consistencia en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad

Muy poca consistencia en fluir de tema o argumento, defensa de vista, elaboración y profundidad

Consistencia parcial en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad

Es consistente en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad

.15

Contenido Ausencia casi total de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

Mucha falta de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

Presencia parcial de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

Presencia completa de: precisión presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

.30

Redacción Deficiencia en sintaxis y gramática, organización de ideas y coherencia en párrafos

Mucha falta de corrección sintáctica y gramatical, organización de ideas y coherencia en párrafos

Corrección sintáctica y gramatical parcial, buena organización de ideas, coherencia en párrafos

Corrección sintáctica y gramatical, fuera de toda duda, buena organización de ideas, coherencia en párrafos

.15

Pensamiento Crítico

No hay interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis

Hay mucho poco de interpretación, inferencia,

Hay, algo interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis y

Hay, fuera de toda duda, interpretacio

.15




CRITERIOS NIVELES PUNTAJE

1 2 3 4

o juicio análisis, síntesis o juicio

juicio nes, inferencias, análisis, síntesis y juicio

Manejo de información

No se citan fuentes de información ni se alude a referencia alguna

No se citan fuentes de información, aunque puede incluirse bibliografía o hacer alusión a alguna referencia

Se citan fuentes de información, pero no se citan adecuadamente y/o no se incluye bibliografía si aplica

Se usan fuentes de información, se citan adecuadamente y se incluye bibliografía si aplica

.10

Puntualidad Entregó con más de dos días de retraso de la fecha acordada

Entregó dos días de retraso de la fecha acordada

Entregó en menos de 24 hrs. después de la fecha acordada

Entregó en la fecha y hora acordada

.05

Rigor de presentación

Trabajo en manuscrito

Trabajo en procesador de palabras, sin control de márgenes y espacios puede estar o no limpio

Trabajo en procesador de palabras, márgenes y/o espacios desiguales, bien identificado y limpio

Trabajo en procesador de palabras, márgenes y espacios adecuados, sin carpetas, bien identificado y limpio

.05

Puntaje Total: _______________ Nota: _______________ Fecha: _______________ Firma del Evaluador: ______________________________

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