1º EncuentroTaller Nacional hacia Educación Ambiental

de Organizaciones de Sociedad Civil

Sociedad Civil y Educación Ambiental

COMPROMISOS y DESAFÍOS

Saludo Oficial

Montevideo, 4 de julio de 2013

QUERIDOS COMPAÑEROS DE LAS ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL DE LA

RENEA :

Celebramos con mucha alegría el esfuerzo por realizar este primer Encuentro-Taller de la

Sociedad civil, al que con mucho gusto hemos apoyado desde el MEC.

Sabemos del enorme compromiso de las organizaciones participantes con la Educación

Ambiental de nuestro país, quienes desde los inicios fundacionales de la ReNEA han

garantizado la consolidación y maduración de esta Red.

En esta jornada de trabajo sobre los desafíos y principios de la Educación Ambiental frente a

los Modelos de país y los compromisos y metas que como ámbito se propongan, queremos

enviarles nuestro más cordial saludo y deseos de éxitos en la tarea emprendida.

LAURA BARCIA Coordinadora de la RENEA

LUIS GARIBALDI Director de Educación MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA

Invitación cursadaLas organizaciones de sociedad civil de RENEA, RED NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO

HUMANO SUSTENTABLE, sector fundador, han venido participando desde el año 2005 en articulación con otros

sectores estatales como los organismos de primaria, secundaria, y la universidad, asi como con las Intendencias,

el MEC, la DINAMA, el Pit.CNT, y organizaciones de enseñanza privada, donde nuestros delegados.as son parte

activa del Grupo Coordinador Técnico Académico CGTA de RENEA.

En el III Encuentro Nacional de Educación Ambiental en 2010 las organizaciones sociedad civil plantearon la

necesidad de formular un plan Educación Ambiental donde se involucren todos los sectores de la RENEA,

propuesta que se aprueba en el marco de la asamblea de la red en 2011, donde se define lanzar el proceso de

construcción de un PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL, que comienza a implementarse en el 2012.

Entendemos muy importante ampliar el debate y contribuir desde las experiencias de las organizaciones no

gubernamentales que trabajan en Educación Ambiental en todo el país y para esto es que les estamos invitando a

un Primer Encuentro/ Taller Nacional “ Educación Ambiental y Sociedad Civil, compromisos y desafíos”, el día 5 de

julio 2013 en Montevideo, donde debatir principios y acciones priorizadas desde sociedad civil, hacia la Educación

Ambiental (…)AFDEA

En el conjunto de este Informe se podrá comprobar el vigor y la calidad de los aportes como confirmación de la fertilidad de trabajos horizontales en red de colaboración, filosofía que inspiró el primer quinquenio de la Red de Educación para el Desarrollo Humano Sustentable. Las nueve OSC coordinadoras hasta ese momento (listadas en la Invitación publicada en la página anterior) compartimos gozosas congratulaciones al conjunto de participantes, algunos de los cuales tuvieron que atravesar dos veces el país de punta a punta.

Medio centenar de asistentes selectivos y una triplicación de la participación habitual de organizaciones dieron estimulo para continuar y ampliar estos talleres, así como las tareas permanentes de esta Área Sociedad Civil, como lo encaramos en páginas centrales.

Por primera vez en siete años de coprotagonizar la RENEA, se pudo encarar este primer encuentro nacional. Con organizaciones de la sociedad civil vinculadas o interesadas en una educación ambiental como herramienta ciudadana transformadora por su capacidad de acción crítica y creativa o de resistencia democrática a emprendimientos, políticas y gestiones insustentables.

Indice

Informe Taller Nacional OSC

Fac. de Ciencias Sociales

Montevideo 05/07/2013

Saludo Oficial........ .retiro de tapa

Temario Taller................... ..... 2

OSC Participantes......................3

Expectativas Iniciales............4-6

55 Asistentes........................ 7-8

9-13

Experiencia y moderación....... 14

Mapeo de Expectativas.......... .15

Acuerdos y Compromisos........16

Informe G. Salaberri...........17-20

Debates en Plenario...........

Informe Grupo 1..................... 26

Informe Grupo 2...................... 27

Informe GrupO 3...................... 28

Informe Grupo 4......................29

Inteligencia -Emoción/Créditos. 30

Dibujos-denuncia N Arbondo31-32

1

Como remate simbólico con los dibujos de la contratapa, refirmamos la consigna expresada por las OSC en 2012, IV Encuentro Nal Renea: “¡No más maestras, escolares ni ciudadanos fumigados!”

Presentación K. Nansen.......

21-25

2

Programa Cumplido

9 a 10 hs. Acreditación de participantes en mapa

10:00 a 11:00

Panelistas: Karin Nansen, Redes AT

Met. Graciela Salaverri, Asociación Amigos del viento

11:00 a 12:30

12:30 a 13:30

Refrigerio

13:30 a 14:00

14:00 a 15:00

15 a 17:00

Café ensimultaneo

Plenaria final

Debate y acuerdos de sociedad civil.

17 a 18:00

Mesa: Modelo de país y Educación Ambiental

Trabajo en cuatro grupos

Presentación de cada grupo

Cierre y evaluación

Preguntas, debate y desafíos

Presentación del resumen de desafíos de la SOCIEDAD CIVIL en la Educación Ambiental.

1 ¿Qué compromisos debemos asumir como Sociedad Civil? Frente a estos desafíos?

2 La E. A. es una herramienta transformadora, ¿qué principios la deben regir?

3 ¿Qué metas a corto y mediano plazo nos proponemos para fortalecer los espacios de articulación en Educación? Ambiental?

4 ¿La E.A. es una herramienta para enseñar organización, participación, denuncia, acción y apoyo colectivo?

- Y no en menor medida a la Facultad de Ciencias

Sociales de UdelaR, desde su Decana Dra. Susana

Mallo al equipo que aseguró el uso y disfrute de dos

de sus hermosos y modernos salones y de toda la

infraestructura audiovisual.-

-A las restantes veinte organizaciones que

participaron y manifestaron decisión de reintegrarse o

de sumarse a las tareas y coordinación permanente.

- A las 9 organizaciones coordinadoras: Redes Amigos

de la Tierra; PITCNT; Sociedad Amigos del Viento;

Consumidores Organizados de Productos

Agroecológicos de Uruguay COPAU; Ámbito Proceso

Uruguay Entero Sur!; APUES!; Asociación de

Formadores Docentes en Educación Ambiental

AFDEA; Red de Acción en Plaguicidas y sus

Alternativas para América Latina Uruguay RAPAL UY;

FORJAR Organización de DD.HH.; Colectivo de

Agroecología de la Costa

El Abrojo CEUTA REDES Amigos de la Tierra

Vida silvestre Uruguay FORJAR Logros SCOUTS Uruguay

INVBIOTA

APUES! Bio Uruguay AFDEA Asoc. Civil Casa Luna

COPAU PIT CNT

Red de Organizaciones Ambientalistas Amigos del Viento RAPAL Uruguay CECN UCRUS JULANA Artigas 86 DEMAVAL

Bilu Guidai

AGRADECIMIENTOS

- En forma especial, reconocimiento a aquellos

activistas que suspendieron obligaciones cotidianas y

familiares y viajaron dos o tres días para la jornada

durante todo el dia 5 de julio.

--Al CGTA RENEA y al MEC que agendaron este

evento nacional y lo apoyaron económicamente.

OCCetáceos

Gpo. ecológico de Young

Asociación profesores de biología

Colectivo Agroecología de la Costa

3

Departamento ¿Cuáles son las expectativas del encuentro? Organización

ArtigasQué solo! Y hasta sin perros cimarrones pero este centro de la sociedad que cada vez es mayor es gran parte del problema educativo ambiental que hoy tenemos

ColoniaMovilizar la educación ambiental del estancamiento socio político en que se encuentra atada.

ColoniaDefensa del medio ambiente.Aprender sobre educación ambiental para volcarla a la población.

DE MAVAL

Maldonado Compartir perspectivas en relación a nuestra tarea. Tender redes.

Maldonado

Lograr consensos, cooperación.Tender redes entre todos para que la educación ambiental adquiera más lugar en políticas educativas, tanto en la educación formal como en contextos alternativos de educación no formal.

OCC

Montevideo Fortalecimiento del sector Sociedad civil Amigos del Viento

MontevideoIntegrar.Conocer otras instituciones.

Montevideo

Intercambio de conocimiento. Fomentar vínculos interdisciplinarios/interinstitucionales.Relacionamiento con distintas organizaciones.Propuestas conjuntas.Conocer situación actual de las organizaciones.

Montevideo

favorecer las inversiones para mejorar. Inversiones en reciclaje (Ej. Basura informática). Se puede reciclar entre otros metales: oro (Japón).Seguimiento a las políticas ambientales ¿Qué pasa una vez que se crea una política ej. La bolsita de leche-ya no la juntan en las escuelas.Recicladores - usan solo lo que les sirve y tiran y desparraman el resto.

MontevideoEs poder encontrar que en el país y región, otros piensan y observan.Critican lo mismo que yo.

Forjar

4

Montevideo

¿Cómo poder sensibilizar a las personas, educar? Informar? Concientizar?.Poder cambiar hábitos, costumbres, corregir conductas? En la calle, en el día a día? Hábitos en los niños de las escuelas? Se podrá integrar éstos temas en los programas de estudio de manera más formal?.

MontevideoActualizar alguna información sobre el tema.Reflexionar en colectivo sobre este tema, y ver si podemos avanzar en algo.

MontevideoPoder tender redes con otros actores para contextualizar la enseñanza ambiental en el aula.

Montevideo Fortalecer aspectos ambientales de la educación.

MontevideoPoder aprender sobre la realidad de nuestro país y las acciones que podemos tomar a fin de transmitírsela a nuestros chicos.

Scouts del Uruguay

MontevideoConsolidar siete años de experiencia OSC RENEA y reconquistar mejor funcionamiento RENEA como red no centralizada y autorregulada con participación horizontal para un aporte cultural a las transformaciones de un país más justo y sostenible.

APUES

Montevideo Conocer, intercambiar experiencias, saberes y sentires. Aportar.

MontevideoAnte el debate con las diferentes Organizaciones ambientales se puede continuar el camino en definiciones al respecto, lo cual nos involucra a todos y nos represente, como referentes nacionales en la construcción ambiental.

MontevideoAprender, compartir y promover planes de Educación Ambiental que provoquen transformaciones en las condicionas cotidianas que exijan cambios en política ambiental.

Montevideo Ojalá sea posible tener una continua capacidad de organización Redes

5

Montevideo

Introducirme en la temática de la educación para enriquecer a mi organización y a la sociedad en un ámbito de participación.Conocer gente para poder articular las actividades de mi organización con otras disciplinas.

MontevideoIntegrar a la organización de la que soy parte a formar parte del taller enriquecerme en temas de educación ambiental.Conocer gente y propuestas para trabajar en estos temas.

Montevideo Integrar grupo de intervención medio ambiental en el campo cognitivo. APUES

Montevideo Fortalecer las organizaciones y la participación COPAU

Río Negro Conocer otra experiencias, construir intercambios político pedagógicos

Río Negro, Fray BentosMis expectativas sobre el taller, definir un marco conceptual una ruta metodológica y herramientas de enseñanza y formación para la educación ambiental.

Río Negro, YoungNos preocupa la contaminación del agua de cañadas, arroyos y fumigación con agrotóxicos en plantíos de soja. Preocupa la salud humana.

Grupo Ecológico de Young

Río Negro, YoungRepresentarlo. Asesorarme y espero tener eco en los grandes problemas ambientales de las autoridades nacionales.

Grupo Ecológico de Young

Salto? Profundizar realmente en conocimiento y práctica

Soriano Dar un paso más para educar a la población en la problemática ambiental CPP

Soriano, DoloresReforzar conocimiento para aplicar en proyectos a cargo y volcar datos de la realidad local.

Tacuarembó, Villa AnsinaAcercamiento para que las diversas instituciones trabajemos juntos en educación ambiental. Promover acciones.

Bio Uruguay Inter Granja Amambae Sapara

Soriano, Mercerdes Integración a esta red de organizaciones.Bilú Guidai. Conservación y Ecoturismo "Senderos del Hum"

6

Asistentes

Medio centenar de asistentes, representantes o miembros de 29 organizaciones (ver listado en p. 3), junto a algunos estudiantes y docentes, procedentes de diez ciudades : Artigas, Tacuarembó, Río Negro,Young, Mercedes, Dolores, Colonia, Canelones ,Maldonado y Montevideo. Además de una decena de miembros de organismos públicos, observadores fuera de programa recibidos de hecho, fraternalmente. Otros funcionarios públicos que consultaron previamente recibieron oportunas y amables explicaciones con negativas.

Observadores fuera de programaMarcela Huertas, docente magisterial INNN; Yolani Zamora (Unidad de Extensión) y Stella Faroppa (Programa Huertas) de Facultad de Agronomía; Beatriz Costa Fac de Ciencias; Daysi Gonzales Higiene y Protección Ambiental de Dir. Gral de Higiene IM Maldonado; María del Carmen Gentinini y Martín Aguirre de ETEA, IM Montevideo.

Nombre y participante

Maylen Laborda

Alejandro Corvi

Alberto Plorutti

Nombre y participante

María Noel Salgado

Raquel BeloMaría Ester Mezquida

Daniel Hernández

Herman Pintos

Gladys Beretta

Mariana Amoroso

José Luis de Freitas

7

Carlos Anido

Organización

CPP, Centro de participaciónpopular,P. Uruguay Clasifica

BILU GUIDAI, conservaciónecoturismo

Club pesca y náutico de Dolores

Colectivo de Agroecología dela Costa

Grupo ecológico de Young

DEMAVAL

Artigas 86

AFDEA

OCCetaceos

Bio Uruguay Internacional

PIT CNT

Lugar

Soriano Dolores

Soriano Mercedes

Soriano Dolores

Canelones

Río Negro

Colonia

Artigas

Maldonado

Maldonado

Tacuarembó

Org Nacional

8

Miguel Piñeiro Red uruguaya de organizaciones ambientalistas

Organización nacional

Rodolfo PorleyEduardo Coli

APUES! Ámbito Proceso Uruguay Entero sur!

Organización Nacional

Sabina Wlodch INVBIOTA MontevideoMariana Sayagues El Abrojo MontevideoFernanda Eugui INVBIOTA MontevideoPablo García UDELAR Licenciado en turismo MontevideoMatías Ocampo Scout Uruguay MontevideoJanet Bocija LOGROS MontevideoAna María Arrieta Estudiante Bibliotecología MontevideoJuan José Oña CEUTA MontevideoParicia Fros Matías Ocampo

S.D.U SCOUT de Uruguay Montevideo

Sofia Scanavino Vida Silvestre Uruguay MontevideoFrancesca VasselliAixa Vainalovich José María Silva

Antonio Castro

FORJAR Montevideo

Adriana Rodriguez Asociación civil Casa Luna MontevideoAntonio Graziano Casa Bertolt. Brecht MontevideoCarlos Surroca Karin Nancen

REDES Amigos de la Tierra Montevideo

Ana Elisa Rohrdanz DEMAVAL MontevideoYolanda AraújoBeatriz Viscusi

COPAU Montevideo

Florencia Grattarola JULANA Grupo de Educación ambiental

Montevideo

Luis Suarez As. Profesores de Biología MontevideoJorge Hernández asesor de UCRUS Unión clasificadores de

residuos (PIT CNT)Montevideo

Marta Gonzáles C.E.C.N centro de estudios de ciencias nativas

Montevideo

Mary Cárcamo RAPAL Uruguay MontevideoGraciela Salaberry Amigos del Viento MontevideoSully Fuentes Docente emp., Periodista Mont./ Madrid

Punteo socio-político-ambiental

Presentación de Karin Nansen, Redes Amigos de la Tierra, en la apertura de la mesa temática

· Crisis ambiental, alimentaria, climática es a lo que nos enfrentamos.

· Mercantilización de los alimentos y proceso de especulación e instrumentalización de los procesos de vida.I

· Expansión y acumulación del capital que entra en todo el proceso de la vida social, cultural, política, alimentaria.

· Cercamiento y acaparamiento de los pueblos en sus territorios.

===>

La Educación Ambiental es una herramienta política y pedagógica que parte de la realidad territorial nacional; debe incidir en lo individual, lo colectivo y social para cambiar este modelo que es la raíz de la crisis.

9

Hoy

10

Rio 92

parece que se renueva una tendencia donde se incluye lo medio ambiental como parte del desarrollo

se incluye la visión del hoy pero también de las generaciones futuras e

implementa el principio de precaución.

La educación ambiental aborda los problemas reales (cotidianos) con una visión holística, vinculando lo local, nacional y regional, teniendo en cuenta la perspectiva global y la acción transdisciplinaria . Se trata de un proceso continuo y sistemático.

Rio 92

11

Uruguay

Ley de medio ambiente, es reflejo de estos acuerdos Internacionales.

Concentración de la tierra, aumento del modelo extractivista, aunque es cierto que hay hoy: políticas sociales para aumentar los niveles de Justicia.

· La pregunta real es cuál es el modelo de desarrollo.

En el papelógrafo del Grupo de Trabajo 4

La Educación Ambiental no es una asignatura. Es una herramienta transversal en el sistema educativo formal y no formal

La educación ambiental y la educación popular tienen coincidencias: Ambas intentan restablecer las relaciones entre la humanidad y la naturaleza y confrontan el actual modelo de desarrollo.

Uruguay

12

· Cambia la concepción de los lineamientos en medio ambiente sino que se le da más importancia a la lógica de acción público privada como condición para que se den los cambios.

Crisis alimentaria a partir del 2007, grave e infundamentada dada la capacidad y real producción de alimentos, y asi países autosuficientes de alimentos fueron obligados a abandonar sus producciones de autonomía alimentaria para producir según el modelo exportador de productos agrícolas con otros fines no alimentarios.

En los mismos años, se multiplicó mucho las ganancias de las principales empresas.

Los pequeños productores de alimentos aun produce el 50 % de los alimentos pero estan en amenaza constante.

La Agroecologia es el modelo de producción que garantiza el alimentos especialmente a los mas pobres.

Crisis de la Biodiversidad: Pérdida de hábitat, cambio climático, perdida de especies y diversidad genética y contaminación.

Predominancia femenina

Rio +10

13

Rio +20

Crisis Climática: Mayores emisores los países más ricos pero no quieren comprometerse. Encima tienen muchos impactos en nuestro continente. ¿Qué pasa que no se atiende las causas estructurales de este deterioro? Las empresas en lugar de ser responsables, que generaron el problema, se les da mayor protagonismo y se les pide mayor participación, pues están viendo mayores oportunidades de negocios. Y que hace la gobernanza internacional: la OMC y los acuerdos de asociación e inversiones son los instrumentos privilegiados para que garantizen legalmente la intervención indiscriminada de las megaempresas, que incluso prevé garantías legales donde el derecho internacional en estos organismos de comercio y fondos multilaterales dan coberturas a estos procesos con el acuerdo de todos los gobiernos. Esto se legitima en el concepto de Economía Verde (valor de mercado de la mercancía, donde los bonos verdes de carbono, de biodiversidad, etc.) bajo la verde especulación financiera.

Concepto de Justicia /Ambiental, social, etc.

Soberanía Alimentaria y Soberanía Energética para la Soberanía de los Pueblos

Propuestas desde los movimientos sociales conceptuales

Rio +20

14

Experiente apertura y moderación

Carlos Surroca (REDES Amigos de la Tierra) cuando procede a la apertura del primer encuentro-taller y presenta el programa de la jornada de cuya moderación estuvo a cargo. Con décadas de experiencia como activista y docente ambientalista, en 2005 cofundó RENEA , en cuyo organismo coordinador GCTA fue el primer delegado de las organizaciones de la sociedad civil. A la izq. en la foto Karin Nansen, también de Redes, quien abrió la mesa temática como lo reseñamos en páginas anteriores.. Al centro Graciela Salaberri, de la Sociedad de Amigos del Viento, actual representante de las OSC. En años anteriores esa función también estuvo a cargo de Maria Noel Salgado (Colectivo de Agroecológica de la Costa) y de Mari Cárcamo (RAPAL UY), combinándose en estos ocho años con la representación alterna de Rodolfo Porley (apues!). Todos coordinando las tareas de las OSC Renea junto a representantes de las otras organizaciones convocantes del evento, Yolanda Araujo (COPAU), Gladys Beretta (AFDEA), José Silva y Francesca Vaselli (FORJAR), Carlos Anido y Lourdes Martínez (PIT CNT)..-

La educación ambiental cuestiona, reflexiona, re aprende, construye, analiza, compromete, propone y

transforma

15

Mapeo de expectativas concentradas en el sur

Apenas llegaban, los asistentes dieron la impronta participativa e intensa de todo el encuentro-taller.

Resumieron sus expectativas en pocas líneas que pegaron en el lugar de las 10 ciudades de procedencia. Publicamos cada una de ellas en la tabla de página 4- 5. La gran mayoría fueron elaboradas en los debates (pgs 21 a 24), grupos de trabajo ( pgs 25 a 28) y en acuerdos que ofrecemos en el recuadro a la derecha.

¡Qué sólo! Estampó Herman Pintos, de Artigas 86, reafirmando una vez mas el viejo y general desafío de la centralización m e t r o p o l i t a n a . U n o d e s d e Tacuarembó y tres de Río Negro. Pudieron llegar gracias al recurso aportado por el MEC, al igual que representantes de Mercedes, Dolores, Colonia, Canelones y Maldonado, mientras que la mayoría de Montevideo la tuvo mas fácil. El compromiso es facilitar mas eficientemente una fértil copar t ic ipac ión hor izonta l , filosofía de las OSC Renea reafirmada en este primer taller.

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ACUERDOS CONCRETOS Y COMPROMISOS

1) Fortalecimiento del área sociedad civil y de suyo toda la RENEA

Acciones -Instrumentar equipos de trabajo, para redactar éstos acuerdos

-Ampliar y sostener espacios de intercambios de las OSC -Grupos de trabajo temáticos -Colocar el contenido de este encuentro en el PLANEA .

2) Regionalizar acciones, manteniendo un paraguas nacional ,visibilizando el interior del país.

Acciones -Proponer que el 5º encuentro nacional de la RENEA sea en el interior.

3) Visibilización / comunicación de la sociedad civil hacia fuera del sector

Acciones -Publicación de los resultados de este encuentro . -Actualización del relevamiento de las experiencias de educación ambiental de las OSC.

-Salida a medios masivos con fundamentos en común .

COORDINACION 2013 seguirá cada mesSe invitó a todas las OSC vinculadas o interesadas en EA a sumarrepresentantes en las reuniones de coordinación. Durante siete años se han realizado periódicamente organizadas por los delegados titular y alterno en el CGTA de RENEA. Salvo cambios puntuales que se comunicarán oportunamente, la cita quedó fija alternada para el último jueves de cada mes, de 17 a 19 hs en la sede de Amigos del Viento,Vasques 1480 (26 set y 28 nov), y Redes Amigos de la Tierra en Montevideo, Guaná 2206 casi Juan Paullier (31 oct). Despedida del año miércoles 18 diciembre en lugar a confirmar. Se levantan actas y se anuncian temas a considerar a los confirmados en OSCRenea@yahoo.com

17

Completó la mesa de apertura la Met. Graciela Salaberri (Sociedad Amigos del Viento) actual representante del sector en el Grupo Coordinador Técnico Académico GGTA.

Informe

===>

18

Propuso debate Sostenibilidad y Sustentabilidad

Relató historia de la RENEA y de la sociedad civil en la RENEA

Repasa conceptos acordados a lo largo de los encuentros nacionales documento de RENEA para rio + 20, declaraciones de sociedad civil de RENEA, y los instrumentos legales como la Ley de Educación y la Ley de Medio Ambiente de nuestro país.

Educación Ambiental: como herramienta que parte de la realidad, y transforma pedagógica y políticamente el modelo que está en crisis ambiental, ética, financiera, cultural.

PLANEA: percepción desde sociedad civil, mayor construcción participativa, y que abarque todo el país y los sectores de sociedad civil organizados.

Creación de un Grupo Coordinador Técnico-Académico de la RED (integrado por un representante designado por: el Ministerio de Educación y Cultura, el Ministerio de Ordenamiento Territorial y Medio Ambiente, la Universidad de la República, el Consejo Directivo Central de la ANEP, las asociaciones de instituciones de educación privada en sus diferentes niveles, las Cámaras Empresariales, las ONGs ambientalistas, el PIT CNT y el Congreso de Intendentes o las Intendencias Municipales )

La sociedad civil organizada con acciones en Eduación Ambiental ha participado desde el inicio en 2005 con un

Ha participado asimismo activamente de:- Cuatro Encuentros Nacionales de Educación Ambiental, cada una de cuyas tres Declaraciones son material básico para el encare de un PLANEA y la marcha de la RENEA en su conjunto. Espacios de consultas del Proceso preparatorio a Río + 20 .Como el taller RENEA 27/04/2012, cuyo documento fue entregado como materiales referenciales para este Primer Encuentro Nacional y valorado para las consideraciones de un PLANEA .

http://www.reduambiental.edu.uy/wp-content/uploads/2012/05/DECLARACION-FINAL-RENEA-RIO-+20.pdf

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Hemos participado de los Encuentros consultivos convocados por UNESCO (Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible 2005-2014 de las Naciones Unidas) realizados en Santiago de Chile en 2010 y este año en San José de Costa Rica, Consulta regional acerca del marco programático post-2014, en preparación del congreso mundial a realizarse 10-12 de nov. de 2014 en Aichi-Nagoya, Japon para instaurar una nueva Década EDS: “Aprendiendo hoy para un Futuro Sostenible”.

“Entendemos que no es posible hablar de educación ambiental sin reconocer que la crisis ambiental es antes que nada una crisis social y ética, provocada

por el modelo de desarrollo productivo-tecnológico hegemónico, que se basa en una lógica mercantilista que aliena al ser humano de la naturaleza y desarrolla

relaciones sociales asimétricas caracterizadas por una creciente inequidad, que causan conflictividades en el territorio, que promueve conductas y actitudes donde se privilegia la posesión de bienes materiales y promueve al individualismo sobre el bien común.”

Tercer Encuentro Nacional de Educación Ambiental para el Desarrollo Humano Sustentable "Hacia una pedagogía

de la Educación Ambiental" Montevideo,8 de mayo de 2010

20

Las OSC conferimos importancia referencial a las Declaraciones de los Encuentros Nacionales RENEA publicadas en librillo en

2010

http://www.reduambiental.edu.uy/wp-content/uploads/2012/10/librillo-renea-FINAL.pdf

“El elemento clave de la pedagogía de la Educación Ambiental DEBE SER LA REALIDAD, la E.A no puede ser una herramienta para avalar las políticas insustentables del estado. No creer que el desarrollo supone crecimiento a como de lugar sin que importe para ello la destrucción de los bienes que la naturaleza pone a nuestro alcance para que la vida sea posible. No se pueden desarrollar políticas de estado imponiendo una perspectiva que prioriza los beneficios económicos de corto plazo generando desastres ecológicos a largo plazo que hipotecan todo futuro sustentable posible “Intervención en apertura de las OSC ReNEA del III Encuentro Nacional Montevideo 2010

“No somos una red de educadores ambientales... una red de organizaciones que trabajamos desde la educación ambiental y organismos que debieran hacerlo. Por esto nos preocupa que la educación formal sostiene una débil participación en la ReNEA y en especial a la poca trascendencia que les dan hacia los maestros y docentes en general como operadores genuinos de la educación ambiental en los ámbitos formales de la Educación.” Declaración de Sociedad Civil de la RENEA en el marco del 4 Encuentro Nacional de Educación Ambiental Montevideo 12 al 14 de setiembre de 2012

“Una Educación Ambiental sustentada en valores, territorializada, respetuosa de la identidad, cultura y saberes locales, una Educación ambiental que construye principios de responsabilidad compartida pero diferenciada en todos los niveles, capaz de formar a la clase política, además de los propios formadores, investigadores, generadores y aplicadores de conocimientos científicos y técnicos transformadora de la realidad, pero también de los actores sociales en general.” Consideraciones y Recomendaciones sobre el Borrador 0 y la propuesta del Documento País del Uruguay DOCUMENTO FINAL PARA RÍO +20

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Grupo 1 ¿Qué compromisos debemos asumir como Sociedad Civil frente a estos desafíos?

Pensar en grande Agentes de cambio en todo el país Información sobre temas de interés nacional, continuidad Acciones que pueden llegar a propuestas de ley Búsqueda de continuidad de contenidos luego que los proyectos

terminan Búsqueda de aplicación realística de educación ambiental en el marco

de la educación formal.

Cuestiones instrumentales, subsidiarias, generales

Registro de experiencias y de participantes Petitorio sobre cumplimientos de compromisos por la administración Campañas de educación Lenguaje adaptado al publico

22

Grupo 2 La E.A. Es una herramienta transformadora, ¿qué principios la deben regir?

Eticos, solidaridad Pensamiento crítico como guía Aceptar todos los saberes del debate Ubicación histórica y trayectorias Acción frente a la transformación planteada desde afuera Intercambios, transversalidad, totalidad, cooperación, educación

permanente, criticidad y acción, identidad nacional local nacional y regionnal, creatividad, teoría acorde con la práctica. Integralidad, pensamiento crítico, interdisciplinaridad, identidad.

Procesos colectivos: Toma de conciencias. Territorios Legado histórico: pasado, presente, futuro. Progresión en el tiempo: continuidad de actividad. Herramientas: Aportes de materiales (plantas medicinales, energías

renovables, etc). Locales, medios de prensa, entidades estatales.

Aportes en la puesta en común

La E. A. Debe relevar toda la información posible. Actualizar siempre la información. Planificar y tener flexibilidad. Aprender en el terreno con el gripo. Evaluar periódicamente. Construir materiales didácticos. Integrar el saber académico con el saber popular. Incluir los elementos sociales. Incorporar formas de comunicación alternativas.

23

Grupo 3 ¿Qué metas a corto y mediano plazo nos proponemos para fortalecer los espacios de articulación en Educación Ambiental?

externa. RENEA concreción de la vincularidad

Información manejada de base común, Estandarizar Promoción (medios) con temas (¿medios interior posible, medios capital complicado?) Regionalizar la acción sin olvidar lo global

Interna Conocer los grupos del pais, relevar con ¿Foda? (Fortalezas, oportunidades....) de cada uno de los puntos comunes

Red de comunicación interna, intercambiar con medios aplicados para ese fin

Espacio de formación internaCuestiones instrumentales, subsidiarias, generales:

Redes sociales a usar

Evaluación de pertenencia a RENEA Evaluación de actividad desarrollada Crear espacios de formación permanente

La Educación Ambiental es una herramienta política y pedagógica que parte de la realidad territorial nacional; debe

incidir en lo individual, lo colectivo y social para cambiar este modelo que es la raíz de la crisis.

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Grupo 4 ¿La E.A. es una herramienta para enseñar organización, participación, denuncia, la acción y el apoyo colectivo?

¨Ninguna otra maestra, alumno ni ciudadano fumigado

Si contestamos, queda (establecer) el como

Transformaciones a hacer a partir de los conflictos o problemas

Critica del modo productivo (a incorporar en el discurso).

Cuestiones instrumentales, subsidiarias, generales:

Responsabilidad de defensa del derecho (Naturaleza, animales)

Derecho como ciudadanos Pensamiento global Adaptación territorial Establecer un plan de menor a mayor.

La E.A sirve si se hace una trabajo integrado y transdisciplinario reeducando para el respeto por la vida.. Sirve si se reconocen derechos y obligaciones. Si se trabaja lo local con un pensamiento global y viceversa. Si se contextualiza en cada territorio. Si se hacen planes piloto

La Educación Ambiental es una herramienta que parte de la realidad, e intenta transformar pedagógica y

políticamente este modelo que está en crisis, tanto en lo ambiental, lo ético, lo financiero como en lo cultural.

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Debates en PlenarioPreguntas

· Ampliar el concepto de pérdida genética· Como transformar el sujeto desde la educación que sea critica,

cambiando el paradigma desde el ser y el hacer· Como hacemos educación ambiental si entendemos que es

una herramienta transformadora de la realidad.

Comentarios

· Concepto de desarrollo: calidad de vida a largo plazo, con restricciones como la pobreza y el capital como dominante del Sistema.

Autogestión es un camino colectivo en el territorio que en interior es más evidente, pero aun no se logra llegar con mayor debate a Montevideo, para repensar lo que estamos haciendo en clave de relaciones entre humanos pero con la naturaleza.

No estamos por el Ecologismo de Paisaje, sino porque el cambio es vital para la vida Humana.

Es vital decolonizar las mentes, el pensamiento, pero de forma colectiva para construir el cambio de paradigma.

Alimentación está en cada vez menos cultivos y eso es pérdida de autonomía alimentaria.

Bonos verdes: en Uruguay los bonos de carbono es un permiso para contaminar, por ejemplo las forestales como tiene grandes extensiones de árboles entonces reciben un valor por esto. Aun no se han implementado los bonos de biodiversidad en Uruguay.

26

La educación ambiental debe impulsar el pensamiento crítico y creativo. Por esa razón,un educador ambiental

acompaña, propone, sintetiza, observa, sistematiza, interviene, evalúa, cuestiona , interpreta, escucha, aprende…

II Debates / comentarios

Insustentabilidad del Modelo: eso es lo que debemos atacar, hay que desnudar el sistema, pero a la vez debemos desnudarnos nosotros mismos, porque somos reproductores del sistema, y necesitamos pensar en nuestros cambios. Presentación de Huertas de UDELAR, IMM, ANEP y de Logros Problemas vienen de adentro y no tanto de afuera.

No todos somos educadores- as, si bien existe el diálogo saberes, es clave para ser un educador ambiental elegir un proceso de formación formal y no formal, pasar por la experiencia y luego analizar. A

Existe resistencia al cambio a nivel político.

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III Debates / comentarios

Ampliación de la historia de la RENEA y la sociedad civil.

Reivindicación de los saberes indígenas en el contexto histórico (Artiguista en nuestro país y a nivel latinoamericano)

Implicancias del Modelo que deja al trabajador subyugado, maneja los tiempos de los pueblos y reorientando los sistemas de comunicación, formación, trabajo, y uso del ocio.

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IV Debates / desafíos

Fortalecer nuestras organizaciones y redes (facilitar la articulación de los grupos territoriales a las ya establecidas con más historia, generar referentes legitimados de sociedad civil, borrar fronteras entre nuestras organizaciones entre otras acciones, fortalecer la participación de organizaciones del interior, fortalecer la formación e información de grupos incipientes como JULANA, mapeo de experiencias en todo el país).

Generar estrategias de producción y comunicación y consumo anexos a la educación que den respuestas reales (formas productivas colectivas autónomas y creativas, comunicando los efectos sobre la salud que trae este modelo, generar incidencia sobre los marcos normativos para implementar acciones adecuadas a los grupos productivos ambientales, caso de los recicladores, ley de envases, construyendo sistemas concretos a nivel local)

Acción y territorios Conquistar Montevideo y Área Metropolitana porque más de la mitad de la población esta aquí. Visibilizar más el interior, el norte existe y con mucha riqueza.

Desafíos

Acordar una hoja de ruta: definimos el por qué a partir de la realidad que nos desafía y el para qué, dándole el valor de herramienta política pedagógica. El desafío es el ¿cómo?, Como rompemos el paradigma educativo, el sistema de desarrollo.

Enfoques de la Educación Ambiental desde la Sociedad Civil

Hay que cargarla de nuestros significados: Es una herramienta para cambiar la cabeza desde la concepción de educación popular.

Es una herramienta política pedagógica que parte de la de las convenciones acordadas por el sistema de naciones unidas y el sistema de gobernanza internacional.

Creer que es posible otro sistema, que es posible puede cambiar y desarticular el sistema actual y construir cambios en forma colectivo.

Debemos realidad territorial y nacional.

Debe provocar el cambio de cabeza en lo individual y fortalecer la organización colectiva para cambiar el modelo.

Debe fortalecer el enfoque de derechos humanos, más allá. Ser creativos en la herramienta educativa, porque estamos educando desde todos los espacios, por esto es clave mirar más la cotidianeidad porque ésta nos enseña y desde ella educamos.

Tomar la escuela como espacio para llegar a la sociedad.

Involucrar a los sectores populares y más rezagados socialmente que viven a diario los impactos del modelo extractivista.

Disputar el espacio público para asegurar los derechos colectivos y los recursos para transformar el sistema. Se agrega una cuarta pregunta para la tarde:

¿La Educación Ambiental es una herramienta para enseñar organización, participación, denuncia, la acción y el apoyo colectivo?

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Equipo coordinador: Graciela Salaberri (Amigos del Viento), María Noel Salgado (Colectivo agroecológico de la Costa), Gladys Beretta

(Afdea), Mary Cárcamo (Rapal Uy), Carlos Surroca (Redes), Yolanda Araujo (Copau), Francesca Vasselli y José Silva (Forjar), Carlos Anido y

Lourdes Martínez (Pit Cnt), Rodolfo Porley (apues!)

Fotos, diagramación, Diseño y Edición: “Todos”

Apoyo: RENEA

OSCRenea@gmail.com OSCRenea@yahoo.com

Donaron participación mayoritaria, inteligencia, belleza, compromiso. Y sentimientos, emoción, amor, como nos invitó la periodista uruguaya Zully Fuentes (foto izq.), Residente en Madrid e invitada por AFDEA, quien en coordinación posterior desplegó el tema en un interesante taller: “El esplendor de la inteligencia emocional”.

" Una sociedad se define no sólo por lo que crea, sino también por lo que decide no destruir " ( Edgar O. Wilson )

Dibujos por: Néstor Arbondo

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No mas maestras ni ciudadanos fumigados! Consigna de las OSC en 2012 IV Encuentro Nal. de RENEA reafirmada en

el Primer Encuentro Nacional OSC de que damos cuenta en este librillo

Colaboraciones de ONG FORJAR . Dibujo a lápiz de N. Arbondo