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5/7/2018 Síntesis Compromisos - slidepdf.com

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Síntesis CompromisosSoftware educativo y necesidades educativasespeciales



Definición Necesidades

Educativas Especiales|Las necesidades Educativas son el

nuevo término que se emplea, dentrode la educación cuando se trata de

dificultades o problemas que presentaun alumno directamente relacionadascon la adquisición de las competenciasacadémicas.

| Fuera del sistema educativo aún se

utiliza el término de discapacidad quese refiere a una capacidad disminuidaque presenta la persona en cualquierárea de su desarrollo.



Síntesis

|Conocer las necesidades según eltipo de compromiso hace que lasbúsqueda de software educativo sea

más sencilla.|Conocer las enfermedades a través

de causas y factores, permitencomprender mejor las necesidades ysituaciones por la que pasa elestudiante.



Síntesis

|Como docentes, nuestraresponsabilidad ha comenzado por labúsqueda de la respuesta a las

interrogantes que nos genere comoformar a un estudiante connecesidades educativas especiales.

|El diagnóstico del estudiante y laevaluación del software educativo

adecuado, permitirán un mejordesempeño del docente y delestudiante.



Compromisos

|Compromiso motor.

|Compromiso visual.

|Compromiso cognitivo.

|Compromiso auditivo.



Compromiso motor

| La discapacidad motriz implica unalimitación del normal desplazamiento

físico de las personas. Este tipo dediscapacidad puede ser semi ambulatoriao no ambulatoria. En el primer caso, loselementos complementarios que ayudan ala movilización son esenciales: muletas,

bastones, andadores...Las noambulatorias solo pueden desplazarse ensillas de ruedas.



Compromiso Motor



Compromiso motor

| Errores comunes:

|Generalmente, la integración de laspersonas con discapacidad en la sociedad

no es del todo positiva. Esto en muchoscasos se debe al total desconocimiento.Desde aquí algunos consejos útiles paraque la integración sea real y respetuosa:

|Es de suma importancia escuchar lo que las

personas con alguna discapacidad físicatienen para decir, ellos mejor que nadiesabrán explicarnos sobre cómo tratarlos oque necesitan.



Compromiso motor

| Errores comunes:

|Dirigir la atención a las CAPACIDADES yno a sus limitaciones, esto muchas

veces lleva a caer en cuidadosexcesivos que nos hace ponernos en ellugar de una "víctima".

|Es común tratar de omitir ciertos temas

para evitar causarles un disgusto, lamejor manera es preguntarles de quetemas les incomoda hablar, o si lo quese está diciendo les molesta.



Compromiso Visual



Compromiso visual

|Desde un aspecto descriptivo se puedeprecisar que la discapacidad visual es la

carencia, disminución o defectos de lavisión. Para la mayoría de la gente, elsignificado de la palabra Ciego,corresponde a una persona que no ve, conausencia total de visión, sin embargodentro de la discapacidad visual se puedenestablecer categorías:



Compromiso visual

| 1. Ceguera Total o amaurosis, es decirausencia de respuesta visual.

| 2. Ceguera Legal, 1/10 de agudeza visualen el ojo de mayor visión, con correctivosy/o 20 grados de campo visual.

| 3. Disminución o limitación visual (visión

parcial), 3/10 de agudeza visual en el ojode más visión, con corrección y/o 20grados de campo visual total.



Compromiso Cognitivo



Compromiso cognitivo

| Es una afección diagnosticada antes de los18 años de edad que incluye unfuncionamiento intelectual general pordebajo del promedio y una carencia de lasdestrezas necesarias para la vida diaria.




| La aceptación de la persona con retardomental implica necesariamente aceptarlatal como es y no como quisiéramos que

fuese.| Estos son algunos de los puntos claves

que proponemos para adelantar el debatesobre una política educativa para la

persona con retardo mental, centrada enel respeto de los derechos humanos deesa persona, y cuya meta es su desarrollopleno.




| Es un grave error pensar que el desarrollode la persona con retardo mental en todas

las áreas es igual al de una persona ³normal ,́ sólo que más lento, de modoque en lugar de hablar de retardo deberíahablarse de retraso. De ninguna manera:es diferente, y es preciso conocer en quéconsiste esa diferencia, que puede sertambién diferente para cada caso.




| La atención educativa de la persona conretardo mental debe dirigirse a optimizar

el desarrollo como persona humana,haciendo énfasis no en las carencias sinoen las potencialidades. Una atencióneducativa centrada en los logros escolaresno toma en cuenta que precisamente lascarencias de la persona con retardomental se encuentran en el área cognitiva.



Compromiso Auditivo



Compromiso auditivo| Normalmente, las ondas sonoras

atraviesan el oído externo hasta llegar altímpano, o membrana timpánica, queinicia su vibración y pone en movimiento

la cadena de huesecillos (martillo, yunquey estribo). Estos huesecillos transfieren laenergía al oído interno, en donde losfluidos que se encuentran en su interiorentran en movimiento, provocando que lascélulas ciliadas ( del caracol) transformenestas vibraciones en impulsos eléctricos,que se transmiten a través de las fibrasnerviosas auditivas al cerebro.



Compromiso auditivo

| El lenguaje permite a los seres humanosla comunicación a distancia y a través deltiempo; es la principal vía por la que los

niños aprenden lo que no esinmediatamente evidente y desempeña unpapel central en el pensamiento y elconocimiento.

| Consideramos las deficiencias auditivascomo aquellas alteraciones cuantitativasen una correcta percepción de la audición.



Compromiso auditivo

| En este apartado fue importante lainvestigación de dos softwares educativos:

|Bimodal

|Globus 3

|Quedando para nosotros el Bimodal por susimplicidad y aplicación en cualquiermomento de nuestras vidas y que escomprensible para nosotros los oyentes



Compromiso auditivo

| Fue importante además, encontrardefiniciones, detalles de la enfermedad yformas correctas de definir la discapacidad

y a la persona sorda que por ejemplo se lesuele decir sordomuda, cuando enrealidad tiene un habla limitada.

| Además como material o recurso de apoyo

el documental «El país de los sordos» esun excelente aporte a esta enriquecedoraactividad.



Bibliografía| Deficiencia auditiva.

http://www.ugr.es/~iramirez/Defaudi.docFecha consulta: 10 de julio de 2011

| Fuente: Crisálida, taller psicomotriz.

Discapacidad motora.http://www.crisalida.edu.co/motora.htmlconsultada: 9 de julio.

| Belén. ¿Qué es la discapacidad Motriz?Publicada: 14 de mayo de 2008.

http://sindiferenciasesm.blogspot.com/2008/05/que-es-la-discapacidad-motriz.html. Fechaconsulta: 9 de julio de 2011.



Bibliografía| Maciel de Balbinder, Paula Mariana.Discapacidad visual y esquema corporal.http://www.integrando.org.ar/investigando/dis_visual.htm Fecha consulta: 9 de julio de2011.

| University of Maryland Medical Center. RetardoMental.http://www.umm.edu/esp_ency/article/001523all.htm Fecha consulta: 9 de julio de 2011.

| Sánchez, Dr. Carlos. ¿Qué pasará con mi hijocuando yo no esté?http://www.pasoapaso.com.ve/CMS/images/stories/variospdfs/carlosanchez.pdf Fechaconsulta: 9 de julio de 2011

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