8 compromisos
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SESIÓN N° 7ETAPA DE INDUCCIÓ 2015
Dirección General de Desarrollo de Instituciones Educativas
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
OB
JETIV
O
Los compromisos surgen como PRÁCTICAS CLAVE DE GESTIÓN para evidenciar el liderazgo pedagógico
2014 - INICIOS
El objetivo radica en transmitir mensajes clave a directores, docentes y padres de familia para sustituir prácticas rutinarias, repetitivas, por aquellas prácticas
sustanciales de una institución educativa que aseguren que los estudiantes aprendan
Historial de los compromisos de Gestión Escolar
¿En qué se sustentan?
En los resultados y recomendaciones de diversas experiencias sobre eficacia escolar que han demostrado son
sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan y, se refieren a aspectos sobre los cuales quienes conducen la
institución educativa (equipos directivos) tienen capacidad de reflexionar e intervenir.
1. Asegurar el logro de
aprendizajes
2. Gestionar con efectividad el tiempo en la
escuela y en el aula.
3. Fomentar el uso de las rutas de
aprendizaje en el proceso
pedagógico
4. Propiciar un clima escolar que
favorece los aprendizajes
5. Elaborar participativamente el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes
INSU
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PRIMERA PROPUESTA
Son denominados Compromisos de Gestión Escolar, los mismos que presentan indicadores y expectativas de avance y son respaldados con la R. M. N° 0622-2013-ED - Aprueban Norma Técnica denominada «Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica». Su implementación se precisa en el fascículo de Gestión Escolar.
FINALIZANDO EL 2014
Historial de los compromisos de Gestión Escolar
Son denominados Compromisos de Gestión Escolar, los mismos que presentan indicadores, expectativas de avance y fuentes de verificación, son respaldados por las «Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica». Su implementación se precisa en el manual del líder pedagógico. Para optimizar la elaboración del Plan Anual de Trabajo en relación a los Compromisos de gestión escolar se ha construido una matriz de elaboración del mismo y otra para su seguimiento. Ambas se encuentran en aplicativos Excel.
2015
Historial de los compromisos de Gestión Escolar
Manual del Líder pedagógico
Aplicativos en ExcelNT 2015
Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
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¿En qué consiste?Equipo directiv
o
Monitorea el logro de aprendizajes de los diferentes grados y niveles educativos
con la finalidad de:
Establecer metas y estrategias para la mejora de los aprendizajes.
PLAN ANUAL DE TRABAJO 6
Resultados de la ECE y/o ECELO para 2do y 4to grado de primaria, evaluaciones regionales, registros o actas de evaluación, lista de
cotejo, entre otros
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
FUENTE DE INFORMACIÓN
Porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes ECE (2do y 4to EIB).
La IE demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la ECE ( 2do y 4to EIB)
Reporte anual de resultados en la ECE (2do y 4to EIB) de la institución educativa
La IE demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio de aprendizaje en todos los grados, respecto al año anterior.
Registros y actas de evaluación de los estudiantes de la institución educativa
Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
¿ Cuál es el indicador?
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¿Cuál es el sentido?
La implementación de este compromiso busca:
La reflexión de la comunidad educativa sobre las estadísticas de los resultados de los aprendizajes de sus estudiantes.
El planteamiento de objetivos claros y metas de aprendizaje para el siguiente año.
La propuesta de estrategias y compromisos para lograr las metas.
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Este compromiso de gestión es el
resultado de la implementación de
los otros compromisos.
COMPROMISO 2RETENCIÓN ANUAL E INTERANUAL DE
ESTUDIANTES
Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
¿En qué consiste?
Conjunto de acciones y estrategias de carácter pedagógico que el equipo directivo implementa con el fin de evitar el fracaso escolar y abandono de los estudiantes al sistema educativo. La evidencia del compromiso se traduce en la culminación satisfactoria del año escolar y la matrícula en el siguiente año.
¿Cuál es su indicador?
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCEFUENTE DE
INFORMACIÓNPorcentaje de permanencia y conclusión (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el siguiente).
La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año anterior.
• Nómina de matrícula (SIAGIE).
• Actas de evaluación de la II.EE.
La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año en curso.
¿Cuál es el Sentido?
Es derecho de todos los estudiantes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo tener una educación de calidad; por consiguiente, la escuela no debe convertirse en una causa de deserción escolar por el contrario, debe garantizar y ofrecer las mejores condiciones de educabilidad para la permanencia y culminación satisfactoria de toda la EBR.
COMPROMISO 3
CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA POR
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
¿En qué consiste?
Cumplimiento de las jornadas de aprendizaje planificadas en la calendarización anual, así como en la asistencia y conclusión de jornadas laborales diarias de los docentes. La Institución Educativa debe garantizar la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas de clase anuales establecidas en su calendarización.
¿Cuál es el indicador?
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCEFUENTE DE
INFORMACIÒN
Porcentaje de horas lectivas cumplidas.
La institución educativa cumple el 100% de horas lectivas planificadas en la calendarización.
• Calendarización del año escolar
• Matriz de cumplimiento.
¿Cuál es el sentido?
El uso del Tiempo es una variable de Calidad Educativa en la escuela; sin embargo, el hecho de que un estudiante pase más tiempo en el aula es una condición necesaria, pero no suficiente para la mejora de los logros de aprendizaje. Se debe evitar la suspensión de las labores escolares, en caso ocurra esto, es indispensable su recuperación. Las suspensiones por actividades que contempla la Norma, deben ser orientadas por el docente para el aprovechamiento pedagógico de dicha actividad.
COMPROMISO 4, 5 y 6
ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LA PRÁCTICA DOCENTE EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS
Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
Uso de Herramientas pedagógicas
Uso del tiempo
Uso de materiales y recursos educativos
¿En qué consiste?
ENFOQUE CRÍTICO REFLEXIVO.
Proceso de diálogo e intercambio entre el equipo directivo y docente, sobre la base de la observación y retroalimentación del trabajo en los diversos espacios de aprendizaje.El equipo directivo programa las acciones de acompañamiento y monitoreo.
Compromiso 4
Promoción del uso del tiempo durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y actividades prioritariamente pedagógicas. El directivo durante el monitoreo y acompañamiento a los docentes identifica las distintas prácticas de uso del tiempo; esto brindará información para la reflexión y el diálogo y para plantear metas y estrategias para el mejor uso del mismo en las actividades de aprendizaje.
Uso pedagógico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje
Promoción del uso de las diversas herramientas pedagógicas que serán brindadas por el Ministerio de Educación, llámese rutas de aprendizaje, orientaciones para la planificación curriculares y sesiones de aprendizaje. Así como las elaboradas por el docente según su contexto.
Uso de Herramientas
Pedagógicas por los docentes durante las sesiones de
aprendizaje
Compromiso 5
Distribución oportuna de materiales educativos para el buen inicio del año escolar garantizando su llegada a todas las instituciones y programas educativos a nivel nacional. Los materiales educativos priorizados para este periodo son los textos escolares y cuadernos de trabajo para estudiantes. El equipo directivo, docentes y coordinador del programa, son responsables de la recepción de materiales y recursos que las UGEL distribuirán gratuitamente, así de organizar la distribución interna inmediata para ponerlos a disposición de los estudiantes y promover el uso.
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de
aprendizaje
Compromiso 6
¿Cuáles son los indicadores?
Uso pedagógico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje
INDICADOREXPECTATIVA DE
AVANCEFUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
Los docentes incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
Ficha de monitoreo de la sesión de aprendizaje y carpeta pedagógica del docente.
Uso de Herramientas Pedagógicas por los docentes durante las sesiones de aprendizaje
INDICADOREXPECTATIVA DE
AVANCEFUENTE DE
INFORMACIÒN
Porcentaje de docentes que utilizan herramientas pedagógicas durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.
Se incrementa la cantidad de docentes que utilizan herramientas pedagógicas tanto en la programación como en la ejecución de las sesiones de aprendizaje.
Ficha de monitoreo de la sesión de aprendizaje y carpeta pedagógica del docente.
INDICADOREXPECTATIVA DE
AVANCEFUENTE DE
INFORMACIÒNPorcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
Se incrementa la cantidad de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
Ficha de monitoreo de la sesión de aprendizaje y carpeta pedagógica del docente.
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje
El directivo en su rol de LÍDER PEDAGÓGICO fortalece y brinda asesoría al docente a través de un proceso de acompañamiento y monitoreo a su práctica pedagógica.Si bien el directivo debe generar las condiciones institucionales para el logro de los aprendizajes, es importante que su tarea primordial esté basada en buscar espacios de orientación, reflexión y revisión de los procesos pedagógicos de la I.E.
¿Cuál es el sentido?
Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
¿En qué consiste?Equipo directivo y la Comunidad Educativa
Para ello se debe promover que:
Deben ser elaboradas de forma participativa con:
Estudiantes
Normas de Convivencia
DocentesPadres y madres
de familia
Velan por una convivencia
Respeto
Tolerancia
Buen Trato
Igualdad
Cumplimiento de deberes y
derechos
No violencia
Algunas evidencias sobre la importancia del clima escolar
Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE)
En segundo Estudio Regional comparativo y explicativo realizado entre 2004 y 2008 por LLECE en 17 países, la variable clima escolar ocupa el segundo lugar de influencia en el aprendizaje luego de aspectos del contexto.
Murillo 2007(Corriente de Investigación:
Eficacia Escolar)
El clima escolar es uno de los factores que más influye en el aprendizaje, como se demuestra en el estudio sobre eficacia escolar en 9 países iberoamericanos, donde se concluye que ello influye de manera significativa en el logro de aprendizaje de los estudiantes en Matemática y Lengua.
Unidad de Medición de la Calidad –Ministerio de
Educación
Estudios encontraron que la mejor planificación y organización en la escuela, que se traduzca en propuesta pedagógica consensuada, en mejor clima de aula y de escuela, así como mayor participación de padres en el proceso educativo, conlleva en mejoras en las expectativas de los docentes y aumenta su satisfacción generando impacto positivo sobre rendimiento de estudiantes ( Miranda, L. 2008).
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
FUENTE DE INFORMACIÓN
Porcentaje de conflictos atendidos sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados
Se incrementa el número de conflictos atendidos sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría, toma acción en relación al número de conflictos identificados y registrados.
SISEVE para el registro de casos. Cuaderno de incidencias para el registro, atención y seguimiento
¿ Cuál es el indicador?
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sPROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN)
Política 7.3 “Fomentar climas institucionales amigables, integradoras y estimulantes
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE Dominio 2
Competencia 3: “Crea un clima propicio para el aprendizaje , la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con mira a formar ciudadanos críticos e interculturales”
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVODominio 1
Competencia 2: “Promueve y sostiene la participación democrática de los diversos actores de la institución educativa y la comunidad a favor de los aprendizajes; así como un clima escolar basado en el respeto, el estímulo, la colaboración mutua y el reconocimiento de la diversidad.”
¿Cuál es el sentido?
Desarrollo de lo
propuesto en:
IMPACTO DE UN BUEN CLIMA ESCOLAR
Favorece el desarrollo socio- afectivo de los estudiantes
Favorece el bienestar de los docentes.
Favorece el rendi
miento de los estudiantes.
Buen Clima Escolar
Adaptado de Valoras UC. 2008. Clima Social Escolar.
Kenneth Boulding indica que: “El conflictoes una forma de conducta competitiva entre personas o grupos. Ocurre cuando las personas compiten por recursos limitadoso percibidos como tales”.
Casamayor (2002) señala que un conflicto se produce cuando hay un enfrentamiento de intereses o de las necesidades de una persona con los de otra, o con los del grupo o con los de quien detenta la autoridad legítima.
EL CONFLICTO EN LA ESCUELA
Fuente: Ministerio de Educación “Aprendiendo a resolver conflictosen las instituciones educativas”, 2da edición- Lima
Para mayor información acceder al siguiente link
COMPROMISO 8IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN ANUAL
DE TRABAJO CON PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
¿En qué consiste?
El PAT es la herramienta de gestión operativa, funcional y articuladora. Es elaborado durante la jornada de planificación entre los meses de noviembre y diciembre 2014, con especial énfasis para garantizar el buen inicio del año escolar. Se ajuste y/o actualiza en la semana del 02 al 06 de marzo del 2015.
INDICADOREXPECTATIVA DE
AVANCEFUENTE DE
INFORMACIÒNPorcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas.
La Institución Educativa implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo.
Matriz de implementación del PAT.
Implementación del Plan Anual de Trabajo
GRACIAS