MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

HILDA ROJAS GONZÁLEZ

00000065910

UNIVERSIDAD ETAC- ALIAT UNIVERSIDADES

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNESPECIALIDAD EN DOCENCIA

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ASESOR: ANAYATZIN PIÑÓN AVILÉS

28 DE OCTUBRE DE 2014.

Título: Situación de Aprendizaje (Didáctica Critica)

La Didáctica es ciencia y arte de la enseñanza que configura con éxito y reconocimiento un espacio específico de análisis del saber, de estilo de conocer y formar a las personas, para que asuman su propia realidad existencial, cultural y profesional (Medina, 1996).

La utilización de las situaciones de aprendizaje

significativos, que permiten a los alumnos actuar de

forma autónoma, desarrollando de esta forma sus

aptitudes físicas y mentales lo que hace que se

despierte en el interés por aprender, desarrollando en

el la curiosidad por descubrir cosas nuevas , logrando

de esta forma realizar acciones que le permitan

razonar antes actuar y de esta forma aplicar sus

conocimientos adquiridos oportunamente.

BLOQUE: TEMA 1: METODOLOGÍA:

Técnica y Tecnología Técnica Análisis sistemáticoPROPOSITOS: Reconocer a la técnica como objeto de estudio tecnológicoSUBTEMA: 1. Las técnicas en la vida

cotidianaSECUENCIA 1:

LA TÉCNICAFECHA: 2 31 Ago – 04 Sep

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identificar a la técnica como práctica social para satisfacer necesidades y como parte de su vida cotidiana.

Reconocer los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y acciones instrumentales para el logro de determinados fines.

Relacionar las necesidades e interés de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.

PLANTEL: ESCUELA SECUNDARIA VICENTE LOMBARDO TOLEDANO

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ENFÁSIS: INFORMÁTICA PRIMER GRADO

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO.

Emplear los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, para mejorar la calidad de vida.

RECURSOS: Papel bond, pegamento, colores, hojas de color.

FUENTES DE INFORMACIÓN:

Biblioteca Escolar, libros, revistas, enciclopedias y sitios de Internet (los recomendados por el profesor).

CONTENIDOS: Cognitivo

CONCEPTUALES: Deducción, conceptualización y conocimiento de los temas a ser abordados.

PROCEDIMENTALES: Investigación, análisis, razonamiento y elaboración de técnicas y métodos para la realización de tareas.

ACTITUDINALES: Valorar, apoyar, responsabilizarse y colaborar de acuerdo con las tareas a realizar.

PLANTEL: ESCUELA SECUNDARIA VICENTE LOMBARDO TOLEDANO

CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

ENFÁSIS: INFORMÁTICA PRIMER GRADO

FASE DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES RESPONSABLES OBSERVACIONESINICIO 1.Las técnicas en la vida cotidiana

1.1 La tecnología como satisfacción de necesidades

1.1.1.1 La tecnología en el hogar1.1.1.2 La tecnología en la escuela

Observación Búsqueda de información Lluvia de ideas Debate

Individual Plenaria Guía del

profesor

Búsqueda de información en fuentes impresas:

- Libros- Enciclopedias- Revistas- Monografías- Periódico

Técnica

Tecnología

DESARROLLO

Uso de esquemas conceptuales, mentales, diagramas jerárquicos, etc. para ejemplificar e identificar el uso de la tecnología en los diferentes ámbitos y en la vida diaria.

Individual Plenaria Guía del

profesor

Material a utilizar- Plumas, lápiz,

sacapuntas- Recortes- Fotos- Dibujos- Colores

Exposición de trabajos por el alumno.

FASE DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES RESPONSABLES OBSERVACIONES

FASE DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES RESPONSABLES OBSERVACIONESCIERRE Exposición de esquemas Plenaria

Guía del profesor Exposición de los

mejores trabajos por el alumno.

EVALUACIÓN

Evaluación de secuencia didáctica a través de rubricas

Profesor Evaluación continua, para complemento de evaluación del bloque.

Tultepec , México a

04 De Septiembre

de 20__.

ELABORO: VO. BO. DE LA DIRECCIÓN ESCOLAR

PROFRA. HILDA ROJAS GONZÁLEZ PROF. JOSÉ JUAN ARMAS RODRÍGUEZ

Bloque 1

TÉCNICAS EN LA VIDA COTIDIANA

DATOS GENERALES ACTIVIDADES

Denominación del tema:

Técnicas en la vida cotidiana

Breve descripción: Exposición final sobre las técnicas utilizadas en la vida cotidiana, en el hogar y la escuela como satisfactor de necesidades.

Identificar a la técnica como práctica social para satisfacer necesidades y

como parte de su vida cotidiana.

Reconocer los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas

y acciones instrumentales para el logro de determinados fines.

Relacionar las necesidades e interés de los grupos sociales y la creación

y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

1.Las técnicas en la vida cotidiana

1.1 La tecnología como satisfacción de necesidades

1.1.1.1 La tecnología en el hogar

1.1.1.2 La tecnología en la escuela

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADESCONTENIDOS

INICI

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADESCONTENIDOS

DESARROLL

Se le solicita a los alumnos que con el material de investigación y mediante el uso de esquemas conceptuales, mentales, diagramas jerárquicos, etc. determinen una de estas herramientas a utilizar y que con ellas pueda para ejemplificar e identificar el uso de la tecnología en los diferentes ámbitos y en la vida diaria.

EXPOSICION DE ACTIVIDADES ESQUEMAS

CIERRE

Para concluir los alumnos realizan su exposición de actividades realizadas durante la semana, utilizando las diferentes técnicas y herramientas.

Finalmente se realiza la evaluación de secuencia didáctica a través de rubricas.

EVALUACIÓN

Evaluación continua, para complemento de evaluación del bloque.

REFERENCIAS DIGITALES

Aliat Universidades (2014). Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales. México. Centro Universitario ETAC S.C,

Pansza, M.; Morán, P y Pérez, E. C. (2006). Instrumentación didáctica Cap. III, en Fundamentación de la Didáctica. México, D. F.: Ediciones Gernika, http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-Instrumentacion_ Didactica.pdf

http://www.uvg.edu.gt/facultades/educacion/maestros-innovadores/documentos/aprendizaje/Situaciones_aprendizaje.pdf

http://www.terras.edu.ar/jornadas/41/recursos/41RED-DONAR-2009- RECURSO-Ejemplo-de-Secuencia-Didactica.pdf

Medina, Revilla Antonio (1996) “La didáctica, ciencia y arte de la enseñanza” en Ruiz, Huigueras Luisa en El saber en el espacio didáctico, España, Universidad de Jaén, pp. 116-141.

REFLEXIÓN FINAL

El diseño de situaciones de aprendizaje, permite que tanto los alumnos como los docentes mantengan una relación constante de enseñanza-aprendizaje y no solamente el docente es el que actúa, sino que los alumnos desarrollan todas sus habilidades y capacidades en la construcción de conocimientos, logrando de esta forma la calidad educativa.

Es muy importante tomar en cuenta que la didáctica critica no es algo nuevo, pero sin embargo es uno de los procesos que en la actualidad se han venido utilizando en las diferentes instituciones educativas, aun más en la escuelas particulares, desafortunadamente no sucede así en las escuelas publicas.