SITUACIÓN DE

APRENDIZAJEPROYECTO

“Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad”

PROFESOR: JORGE ERIK MENA DELGADO

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS DE

APRENDIZAJE

Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad

(TERCER GRADO EDUCACIÓN BÁSICA) TIEMPO:10 DIAS

COMPETENCIAS

A DESARROLLAR

APRENDIZAJES

ESPERADOS

TEMAS

•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

• Conoce la función y las característicasgráficas de los folletos y los emplea comomedio para informar a otros.• Identifica e integra información relevantede diversas fuentes.• Usa títulos y subtítulos para organizary jerarquizar información.• Infiere el significado de palabrasdesconocidas a partir de la informacióncontextual de un texto.• Encuentra patrones ortográficosen palabras derivadas de una mismafamilia léxica.

Comprensión e interpretación

• Información contextual para inferir

el significado de palabras.

Búsqueda y manejo de información

• Información relevante sobre un tema.

• Índices, títulos y subtítulos para localizar

información específica.

Propiedades y tipos de textos

• Función y características de los folletos.

• Diagramas o cuadros para resumir

y ordenar información.

• Títulos y subtítulos para organizar

información.

• Tamaño y tipo de letra en folletos.

• Apoyos gráficos en textos informativos

(imágenes, tablas, gráficas

ROLES DOCENTE-ALUMNO

SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA Y

PREGUNTA GENERADORA

SUGERENCIA AL PROFESOR: Identificar las características políticas,

económicas y culturales, de la comunidad en la que viven para obtener

un Aprendizaje Basado en Problemáticas que motive el interés del alumno

por investigar y aprender.

SUGERENCIA :

Lee la siguiente noticia, y posteriormente responde las preguntas

generadoras de conocimiento.

Situación de aprendizaje

PREGUNTAS GENERADORAS (Ayudan al alumno a

desarrollar el interés por investigar, así mismo a involucrarse en la solución)

¿Has sufrido una quemadura?

¿Te han quedado cicatrices?

¿Qué arias para evitar

que ocurriera algún accidente como las quemaduras?

Trabajo colaborativo y búsqueda de

información

Formar equipos de 5 integrantes y pedir a los alumnos que traigan

información de acuerdo al tema (quemaduras)

Internet

Libros

Revistas

Enciclopedias

Identificar las características del folleto

Pedir a los alumnos que identifique las características del folleto y por

medio de una lluvia de ideas enlistarlas.C

ara

cte

ríst

ica

s d

el f

olle

to

1________

2________

3________

4________

5________

6________

7________

El alumno responderá las siguientes

preguntas

¿Qué características identifican los temas en el folleto?

¿Qué hace llamativa la información?

¿Cuál tiene letra mas grandes, la información o los temas?

INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Las quemaduras:

Por desgracia, los accidentes caseros son muy frecuentes y graves, incluso se cuentan como la primera causa de mortalidad infantil en algunos lugares. Por ello es tan importante tomar las precauciones que estén a nuestro alcance para minimizar los riesgos. Las quemaduras son uno de los accidentes más habituales, y en la infancia, en niños menores de 4 años, suelen producirse en la cara.

La mayoría de las quemaduras en niños pequeños se produce por medio de líquidos calientes.Ningún rincón de la casa está exento de riesgos, pero sobre todo habremos de llevar cuidado en la cocina. Aquí las quemaduras se producen al volcar sartenes u ollas con líquidos calientes, situados sobre el fuego o la vitrocerámica. También el baño con agua excesivamente caliente es otro riesgo importante.

Los fuegos sin protección como los de chimeneas, estufas o braseros pueden producir quemaduras por llama directa. El máximo peligro llega cuando el fuego se hace incontrolable y se produce un incendio en la casa, lo cual muchas veces es debido a que juegan con un encendedor o cerillas. Los mecheros son especialmente peligrosos para los pequeños.

Veamos algunas medidas que nos pueden ayudar a evitar las quemaduras de los niños en casa:

Cuando sea posible, es preferible que los niños pequeños estén fuera de la cocina mientras se prepara la comida.

Mientras cocinamos, dirigir los mangos de las sartenes o cazos hacia la pared para evitar que los alcancen.

Hemos de comprobar la temperatura de las comidas y bebidas calientes que les damos a los pequeños para darnos cuenta si se han sobrecalentado y evitar que se quemen al probarlas o tragar.

Fijar los muebles de cocina al suelo o la pared para que no se muevan. Así no podrán colocarlos para subirse a ellos en lugares donde no queramos que lleguen.

A buscar se ha dicho (Preguntas de

sabueso)

Las quemaduras

¿Qué son las quemaduras?

¿Cómo se clasifican las

quemaduras?:______________ :______________ :______________

Seleccionar mediante las fuentes de información, los subtemas que

conformarán el folleto (Completando el siguiente mapa conceptual)

¿Qué?,¿Cómo?,¿Cuándo?,¿Dónde?

Tecnicismos

Duran el transcurso de la búsqueda de información, el alumno subrayará

de color azul las palabras técnicas y posteriormente las agregarán en una

hoja con su significado.

CORRECCIÓN

De manera colaborativa los alumnos, por medio de la lista de cotejo

contrastarán las características que tiene su folleto; así mismo recibirán una

retroalimentación por parte del profesor que les permitirá mejorar su

trabajo.

Durante todo el proceso de la elaboración del folleto, el docente guiará a

cada uno de los equipos.

Lista de Cotejo(Heteroevaluación)

En equipos el alumno realizará su folleto tomando en cuenta la siguiente

lista de cotejo

NP CARACTERISTICAS CUMPLE NO CUMPLE

1 Títulos

2 Subtítulos

3 Imágenes

4 Ortografía

Autoevaluación Lo hago muy bien

Lo hago a veces y puedo mejorar

Necesito ayuda para hacerlo

Identifico las características de los folletos

Utilizo los índices, títulos y subtítulos para localizar la

información

Presento la información organizada en un folleto

Lo hago siempre

Lo hago a veces

Necesito ayuda para hacerlo

Hago sugerencias para que mis compañeros

corrijan sus textos.

Me responbilizo de las tareas que me

corresponden cuando trabajo en equipo

Difusión

Una vez que los alumnos revisaron sus folletos, y fueron aprobados por el docente difundir su trabajo con los miembros de la comunidad escolar.

Sacar copias e invitar a sus compañeros a que lean la información, para prevenir accidentes.

REFLEXIÓN FINAL

La didáctica crítica, incorporada a los planes de estudio de educación básica,contribuye plenamente en el cambio de roles de los actores que intervienen en elproceso enseñanza-aprendizaje, debido a que los docentes deben de romperparadigmas y desarrollar nuevas competencias tal es el caso del liderazgocompartido, en el cual el docente sede en gran parte la conducción de la clasepara construir nuevo conocimiento a partir de la participación de los alumnos; por lotanto la comunicación se vuelve un medio bidireccional y horizontal.

En cuanto al alumno la didáctica crítica, le desarrollar el trabajo colaborativo, elmanejo de emociones así como la toma de decisiones generadoras de unambientes democráticos, por lo tanto lo hacen participativo y crítico.

En consecuencia de lo anterior, en la educación básica se construye y contribuye ala formación de un perfil de egreso que demanda las políticas educativas; por lotanta se adapta a nuestro contexto político-económico que permitirá a los nuevosciudadanos ser competitivos en este mundo globalizado ya que la educación esconsiderada la formadora del nuevo modelo social.

Bibliografías

http://www.eluniversal.com.mx/nacion-mexico/2013/como-evitar-

quemaduras-de-sus-hijos-937380.html

SEP. (2011). PLAN DE ESTUDIO 2011. SEP: SEP.

Hartuz, Parte. (2004). Dinámicas de Grupo. Eskola: urtxintxa.

http://www.bebesymas.com/consejos/consejos-para-prevenir-las-

quemaduras-de-los-ninos-en-casa