sistema educativo venezuela-japon

5/11/2018 Sistema Educativo Venezuela-Japon - slidepdf.com

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República bolivariana de VenezuelaLa Universidad del Zulia

Núcleo COL

Prof. Mairobys GuerraSistema Educativo Venezolano

Integrantes:

Garrido Carlos

Rojas José



La educación superior en Japón comienza tras doce años deformación académica: seis años de educación elemental, tres años deeducación secundaria inferior y tres años de educación secundaria superior.

Los alumnos que completan laeducación secundaria superior puedenacceder a cinco tipos de instituciones deeducación superior, en los que pueden

ingresar estudiantes internacionales, y quepueden ser divididos, de acuerdo con suadministración, en: nacionales, públicaslocales y privadas.



Comprende 4 niveles y 6 modalidades

Educación Preescolar: constituye el primer nivel obligatorio del sistema educativo y la atención pedagógica durará un año escolar.

Educación Básica: es el segundo nivel obligatorio del sistema educativo; comprendetres etapas con duración de tres años cada una y se cursa preferentemente a partir de losseis años de edad.

Educación Media Diversificada y Profesional: es el tercer nivel del sistema

educativo; constituye el nivel siguiente al de Educación Básica y previo al de EducaciónSuperior.

Educación Superior: tiene como base los niveles precedentes y comprende laformación profesional y de postgrado, y puede cursarse en las Universidades, losInstitutos Universitarios Pedagógicos, Politécnicos, Tecnológicos y Colegios

Universitarios y en los Institutos de Formación de Oficiales de las Fuerzas Armadas.



Este sistema fue establecido luego de la Segunda Guerra Mundial, siguiendo el ejemplonorteamericano, puesto que hasta ese entonces conservaba el estilo de los países

europeos, siendo sólo obligatorio los 6 años de educación primaria, y facultativo los 5años de educación secundaria e universitaria o superior, lo cual podría afirmarse que

tiene cierta similitud con la educación peruana de hace unos años.

La modernización de la educación japonesa fue iniciada, luego de un lapso de 3 siglos, amediados del siglo XIX cuando el Japón reinició su intercambio con los países extranjeros

y especialmente con los europeos y norteamericanos.

Luego de la Segunda Guerra Mundial, bajo el control de los Estados Unidos, el Japónpromueve la democratización de su sistema interno. Podremos decir que lo más notableen este proceso de democratización es la reforma de la antigua Constitución del Estado

Imperial que tenía como modelo la Constitución Alemana, a una que estipula laimportancia de los derechos humanos y la renuncia a la guerra.



Nuestra Constitución contiene la filosofía y el marco legal que orientan el proceso derefundación de la República como fin supremo del Estado y plantea la formación de unciudadano y una ciudadana transformadores, con principios y valores de cooperación,solidaridad, convivencia, unidad e integración, que garanticen dignidad y bienestar

individual y colectivo.

Al respecto, Simón Bolívar señaló: “A la sombra de la ignorancia, trabaja el crimen” y “El ciudadano sin educación es instrumento fácil de la corrupción y de servidumbre”.

En este contexto surgen a nivel nacional los programas y proyectos banderas(Simoncito, Escuela Bolivariana, Liceo Bolivariano, Técnicas Robinsonianas y lasMisiones) como medio para garantizar la protección y la inclusión de los grupos

sociales (indígenas, afro descendientes, en pobreza extrema, personas condiscapacidad, en condiciones de riesgo y población rural) que históricamente habían

quedado excluidos de los beneficios educativos.



Es una ley sobre la base de la educación japonesa porque actúa como la base para lainterpretación y aplicación de diversas leyes y ordenanzas en materia de educación, también esconocida como "La Constitución de la Educación" Y "La Carta de la Educación" .La antigua ley

antes de su revisión en 22 de diciembre 2006 que solía ser a corto, compuesto de un preámbulo, 11de los reglamentos, así como disposiciones complementarias. Se puso en vigor un mes antes de la

constitución de Japón, el 31 de marzo de 1947, pero fue revisado el 22 de diciembre de 2006.

La antigua ley también establece normas relativas a la igualdad de oportunidades en laeducación, la enseñanza obligatoria, la coeducación, la educación social, educación política, la

educación religiosa, la administración educativa, etc. A menudo se dice que la Ley Fundamentalde Educación de edad fue escrita en el espíritu de la nueva Constitución japonesa, lo que

representa un medio radical de reforma de la educación y la sustitución de la pre-Segunda GuerraMundial, que se basa en imperialista y confucionista pensó.



Tiene por objeto establecer normas y directricescomplementarias sobre el sistema, el proceso y los regímenes educativos. Este reglamento rige

para todos los niveles y modalidades del sistemaeducativo, excepto para el nivel de enseñanzasuperior.



Educación por embotellamiento

Con la intensificación de la competencia en el ingreso a las instituciones educativas, seseñala como uno de los problemas el que haya incrementado el contenido de la educación y por ende la carga de los estudiantes.

Uniformización de la educación

Con la normalización y la homogenización del currículo, por un lado se ha logrado elevarel nivel educativo de toda la nación, pero por otro lado, existen críticas de no poderrealizarse una educación acorde con la capacidad de los estudiantes.

Declinación del nivel académico de la educación superior

Esta es una crítica que se suele dar en especial para los estudios de letras. Si bien essumamente ardua la competencia en el ingreso a una Universidad, una vez dentro es tanligera la carga para obtener créditos que los estudiantes dejan de estudiar.



La Formación Docente Gran parte de las universidades venezolanas, tanto públicas como privadas,desarrollan programas de formación docente dirigidas a los estudiantes queaspiran ejercer el rol de maestros/profesores en los diferentes niveles y modalidades educativas del país.

Actitud y Praxis docente El docente recién egresado de las aulas universitarias trae consigo un cúmulo deexperiencias significativas, métodos y estrategias para facilitar el aprendizaje delos educandos, tal como puede evidenciarse en el ejercicio de las pasantías, a final

de la carrera.

Actividades que interrumpen el proceso educativo

Desde el inicio del año escolar en la mayoría de los centros educativos del sectorpúblico del estado Barinas comienza una serie de actos y actividades que

interrumpen la secuencia del proceso educativo.

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