INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“Marcos Duran Martel”Huánuco SYLLABUS

1. Área : Didáctica Aplicada Matemática II2. Semestre Académico : VII3. Horas Semanales : 044. Créditos : 035. Nombre del Profesor : Luis J. Chamorro Huete.6. Fecha de Inicio : Lunes 31 de Agosto 20147. Fecha de término : Viernes 1 de Agosto 20148. Especialidad : Educación Inicial

La razón de ser de la La Asignatura de Didáctica Aplicada matemática II es dotar a las alumnas de los conocimientos y fundamentos teórico metodológico relacionado con la construcción de la noción numérica y sus relaciones, en niños y niñas menores de seis años.La Naturaleza, propósito y Síntesis de la Asignatura; es Desarrollar en las alumnas el pensamiento crítico y reflexivo a partir del análisis de los fundamentos teóricos que sustentan el desarrollo de las nociones de orden lógico, en los niños y niñas menores de 6 años y su relación con las capacidades planteadas, en el componente número y relaciones, en el área matemática para el I ciclo del nivel de educación inicial.Orienta la selección, diseño y aplicación de estrategias, recursos y materiales orientados a favorecer el pensamiento lógico matemático del infante y contribuir de esta manera a su desarrollo integral

VISION MISION

“Ser una Institución acreditada, Líder en la formación de docentes con excelencia académica y comprometida con la cultura regional.”

“Institución formadora de docentes competitivos e innovadores con responsabilidad social, cultural, ecológica practica de valores y respeto a la diversidad.”

TEMAS TRANSVERSALES Desarrollando las habilidades comunicativas Conservando del medio ambiente Identidad cultural y convivencia armoniosa. Fomentando el razonamiento lógico matemático.

VALORES

Honestidad, Responsabilidad, Respeto, solidaridad

PROYECTO INSTITUCIONALValorando nuestro entorno ecológico y cultural

I. DATOS GENERALES

II. FUNDAMENTACIÓN

III. IDENTIDAD

CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

TEMPORALIZACIÓN ACTORES PRODUCTOS

1.- Dimensión Personal.

Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso.

Reflexiona sobre su desarrollo personal.

Busca tener calidad de vida de manera integral.

Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos.

Demuestra proactividad ética, compromiso y autodisciplina.

Preserva y enriquece su salud física, mental y social.

Observación: Guía de Observación

Observación: Ficha de Verificación.

Observación: Guía de observación.

Permanente.

Permanente

Permanente Permanente

Alumnos, Docentes

Alumnos

Alumnos Alumnos

Relaciones interpersonales armoniosas.

Elabora un Plan de Vida.

Plan de Vida

2.- Dimensión Profesional Pedagógica. Domina y aplica teorías y

contenidos técnico pedagógicos básicos.

Contextualiza el currículo para dar respuestas innovadoras a las necesidades socio educativas

Desarrolla procesos pedagógicos de interdisciplinariedad e interculturalidad.

Realiza procesos evaluativos , toma decisiones y mejora continua

Maneja teorías y enfoques pedagógicos modernos.

Domina los contenidos de la carrera.

Planifica, de manera interdisciplinaria, procesos de enseñanza y aprendizaje.

Maneja sistemas de evaluación.

Investigación Bibliográfica.

Coloquios pedagógicos

Diseños de Clase

Meta evaluación

Marzo-Agosto

Marzo-Agosto

Marzo-Agosto

Marzo-Agosto

Alumnos y Docentes

Alumnos y práctica.

Alumnos

Alumnos

Fichaje Virtual

Informes de Investigación Bibliográfica.

Portafolio.

Diseños de Clase

3.- Dimensión Socio Comunitaria. Interactúa con otros actores

educativos. Comprende y actúa en favor de la

diversidad lingüística y cultural.

Reconoce y valora la diversidad lingüística y cultural del país.

Valora, respeta y promueve diversas manifestaciones culturales.

Observación: Ficha de Verificación

Observación: Guía de Observación

Permanente

Permanente

Alumnos

Alumnos

Programas de participación.

Programa de Involucramiento

IV. MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS MATERIALES TEMPORALIZACIÓN. (POR SEMANAS)

PRIMERA UNIDAD: Análisis del área matemática en E.I. Diseño, elaboración y validación de material didáctico. Programación y ejecución de sesiones para el desarrollo de

capacidades correspondientes al componente número y relaciones del área de matemática para el II ciclo del nivel inicial.

Ejercicios tipos y Casuística

Interactiva y participativa. Socialización de experiencias

y conocimientos adquiridos.

Socio dramas y producción de Textos

Textos MINEDU Inicial Fascículo Matemática E.I.

Material escrito y bibliográfico

1da. Semana Abril 2da. 3ra. Sem. Abril

4ra. Sem. Abril

SEGUNDA UNIDAD: Estrategias didácticas, desarrollo de nociones de orden lógico en niños de 3 a 5 años. Técnicas de Resolución de problemas matemáticos. Empleo de material concreto en la formación matemática. La Ludomatematica y sus aplicaciones en Educ. Inicial Iniciación en la Numeración Ordinal hasta 10.

Interactiva y participativa. Socialización experiencias. Socio dramas y elaboración

de material educativo. Producción de Textos.

Textos del Nivel. Material audiovisual. Fascículos Matemática.

Material audiovisual

1to.2da. Sem. Mayo 3ra. 4ta Sem. Mayo 1da. Sem. Junio

2da. Sem. Junio

TERCERA UNIDAD : Nociones de orden lógico: Operaciones de transitividad y reversibilidad• Operaciones lógicas.• Clasificación, Correspondencia; Seriación. Conservación de cantidad. Tipos y niveles.• Juegos matemáticos

Interactiva y participativas

Socialización de experiencias.

Juego de Roles. Teatralización y

Demostración.

Medios multimediales

Material audiovisual. Material concreto

Materiales conretos.

1ra, 2da. Sem. Julio

3ra. Sem. Julio 4ta.Sem Julio

1ra. Sem de Agosto

- Para aprobar el curso el alumno debe tener el 80% de asistencia las sesiones de clase

- La calificación será sobre la base vigesimal, requiriéndose una nota aprobatoria mínima

de once(11)

De Sánchez, Margarita A. (1994). Desarrollo de habilidades del pensamiento: Procesos básicos

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Lévy-Leboyer, Claude (2003). Gestión de las competencias: Cómo analizarlas, cómo

evaluarlas,cómo desarrollarlas. Barcelona: Ediciones Gestión 2000.

OCDE (2006). La definición y selección de competencias clave. Proyecto de Definición y

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Pimm, D. (1990): El lenguaje matemático en el aula. Madrid. Morata.

Schleicher, Andreas (2009). Lo que el Perú puede aprender de los resultados comparados de

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Villavicencio Ubillús, Martha. Et. Al. (1995). Guía Didáctica: Resolución de problemas

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Educación inicial. La Plata: Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos

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Ministerio de Educación. (2006). Guía de evaluación de educación inicial para docentes de

instituciones y programas. II ciclo - EBR.

Área de Formación Inicial Docente

Huánuco, mayo de 2014

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V. EVALUACION

VI. BIBLIOGRAFIA

Luis Joel Chamorro HueteDDocenteDocente

20ormación Educación Superior Pedagógica