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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“Marcos Duran Martel”Huánuco SYLLABUS
1. Área : Didáctica Aplicada Matemática II2. Semestre Académico : VII3. Horas Semanales : 044. Créditos : 035. Nombre del Profesor : Luis J. Chamorro Huete.6. Fecha de Inicio : Lunes 31 de Agosto 20147. Fecha de término : Viernes 1 de Agosto 20148. Especialidad : Educación Inicial
La razón de ser de la La Asignatura de Didáctica Aplicada matemática II es dotar a las alumnas de los conocimientos y fundamentos teórico metodológico relacionado con la construcción de la noción numérica y sus relaciones, en niños y niñas menores de seis años.La Naturaleza, propósito y Síntesis de la Asignatura; es Desarrollar en las alumnas el pensamiento crítico y reflexivo a partir del análisis de los fundamentos teóricos que sustentan el desarrollo de las nociones de orden lógico, en los niños y niñas menores de 6 años y su relación con las capacidades planteadas, en el componente número y relaciones, en el área matemática para el I ciclo del nivel de educación inicial.Orienta la selección, diseño y aplicación de estrategias, recursos y materiales orientados a favorecer el pensamiento lógico matemático del infante y contribuir de esta manera a su desarrollo integral
VISION MISION
“Ser una Institución acreditada, Líder en la formación de docentes con excelencia académica y comprometida con la cultura regional.”
“Institución formadora de docentes competitivos e innovadores con responsabilidad social, cultural, ecológica practica de valores y respeto a la diversidad.”
TEMAS TRANSVERSALES Desarrollando las habilidades comunicativas Conservando del medio ambiente Identidad cultural y convivencia armoniosa. Fomentando el razonamiento lógico matemático.
VALORES
Honestidad, Responsabilidad, Respeto, solidaridad
PROYECTO INSTITUCIONALValorando nuestro entorno ecológico y cultural
I. DATOS GENERALES
II. FUNDAMENTACIÓN
III. IDENTIDAD
CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
TEMPORALIZACIÓN ACTORES PRODUCTOS
1.- Dimensión Personal.
Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso.
Reflexiona sobre su desarrollo personal.
Busca tener calidad de vida de manera integral.
Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos.
Demuestra proactividad ética, compromiso y autodisciplina.
Preserva y enriquece su salud física, mental y social.
Observación: Guía de Observación
Observación: Ficha de Verificación.
Observación: Guía de observación.
Permanente.
Permanente
Permanente Permanente
Alumnos, Docentes
Alumnos
Alumnos Alumnos
Relaciones interpersonales armoniosas.
Elabora un Plan de Vida.
Plan de Vida
2.- Dimensión Profesional Pedagógica. Domina y aplica teorías y
contenidos técnico pedagógicos básicos.
Contextualiza el currículo para dar respuestas innovadoras a las necesidades socio educativas
Desarrolla procesos pedagógicos de interdisciplinariedad e interculturalidad.
Realiza procesos evaluativos , toma decisiones y mejora continua
Maneja teorías y enfoques pedagógicos modernos.
Domina los contenidos de la carrera.
Planifica, de manera interdisciplinaria, procesos de enseñanza y aprendizaje.
Maneja sistemas de evaluación.
Investigación Bibliográfica.
Coloquios pedagógicos
Diseños de Clase
Meta evaluación
Marzo-Agosto
Marzo-Agosto
Marzo-Agosto
Marzo-Agosto
Alumnos y Docentes
Alumnos y práctica.
Alumnos
Alumnos
Fichaje Virtual
Informes de Investigación Bibliográfica.
Portafolio.
Diseños de Clase
3.- Dimensión Socio Comunitaria. Interactúa con otros actores
educativos. Comprende y actúa en favor de la
diversidad lingüística y cultural.
Reconoce y valora la diversidad lingüística y cultural del país.
Valora, respeta y promueve diversas manifestaciones culturales.
Observación: Ficha de Verificación
Observación: Guía de Observación
Permanente
Permanente
Alumnos
Alumnos
Programas de participación.
Programa de Involucramiento
IV. MATRIZ ORGANIZATIVA
ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS MATERIALES TEMPORALIZACIÓN. (POR SEMANAS)
PRIMERA UNIDAD: Análisis del área matemática en E.I. Diseño, elaboración y validación de material didáctico. Programación y ejecución de sesiones para el desarrollo de
capacidades correspondientes al componente número y relaciones del área de matemática para el II ciclo del nivel inicial.
Ejercicios tipos y Casuística
Interactiva y participativa. Socialización de experiencias
y conocimientos adquiridos.
Socio dramas y producción de Textos
Textos MINEDU Inicial Fascículo Matemática E.I.
Material escrito y bibliográfico
1da. Semana Abril 2da. 3ra. Sem. Abril
4ra. Sem. Abril
SEGUNDA UNIDAD: Estrategias didácticas, desarrollo de nociones de orden lógico en niños de 3 a 5 años. Técnicas de Resolución de problemas matemáticos. Empleo de material concreto en la formación matemática. La Ludomatematica y sus aplicaciones en Educ. Inicial Iniciación en la Numeración Ordinal hasta 10.
Interactiva y participativa. Socialización experiencias. Socio dramas y elaboración
de material educativo. Producción de Textos.
Textos del Nivel. Material audiovisual. Fascículos Matemática.
Material audiovisual
1to.2da. Sem. Mayo 3ra. 4ta Sem. Mayo 1da. Sem. Junio
2da. Sem. Junio
TERCERA UNIDAD : Nociones de orden lógico: Operaciones de transitividad y reversibilidad• Operaciones lógicas.• Clasificación, Correspondencia; Seriación. Conservación de cantidad. Tipos y niveles.• Juegos matemáticos
Interactiva y participativas
Socialización de experiencias.
Juego de Roles. Teatralización y
Demostración.
Medios multimediales
Material audiovisual. Material concreto
Materiales conretos.
1ra, 2da. Sem. Julio
3ra. Sem. Julio 4ta.Sem Julio
1ra. Sem de Agosto
- Para aprobar el curso el alumno debe tener el 80% de asistencia las sesiones de clase
- La calificación será sobre la base vigesimal, requiriéndose una nota aprobatoria mínima
de once(11)
De Sánchez, Margarita A. (1994). Desarrollo de habilidades del pensamiento: Procesos básicos
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Lévy-Leboyer, Claude (2003). Gestión de las competencias: Cómo analizarlas, cómo
evaluarlas,cómo desarrollarlas. Barcelona: Ediciones Gestión 2000.
OCDE (2006). La definición y selección de competencias clave. Proyecto de Definición y
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Pimm, D. (1990): El lenguaje matemático en el aula. Madrid. Morata.
Schleicher, Andreas (2009). Lo que el Perú puede aprender de los resultados comparados de
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Tobón, Sergio (2007). El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por
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Villavicencio Ubillús, Martha. Et. Al. (1995). Guía Didáctica: Resolución de problemas
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Educación inicial. La Plata: Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos
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Ministerio de Educación. (2006). Guía de evaluación de educación inicial para docentes de
instituciones y programas. II ciclo - EBR.
Área de Formación Inicial Docente
Huánuco, mayo de 2014
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V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFIA
Luis Joel Chamorro HueteDDocenteDocente
20ormación Educación Superior Pedagógica