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EVALUACIÓN INICIAL. ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA. 6º E. PRIMARIA. C.R.A. “AlBeOs”

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�� 6º de Educación Primaria

ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES

0. Aspectos afectivo-emocionales

El alumno/ a deberá escribir una descripción de sí mismo diciendo como mínimo: nombre, aspecto físico, carácter, gustos y aficiones, cosas que no le gustan, cosas que se le dan bien, cosas en las que tiene dificultad, cómo cree que se le da el área de lengua…

1. Atención y comprensión oral

Tras escuchar un texto oral el alumno/ a deberá contestar a unas preguntas orales.

2. Expresión Oral El alumno/ a tendrá 3 minutos para preparar (hacer un guión) lo que va a hablar cobre un tema propuesto por el profesor. Luego tendrá una lámina delante a partir de la cual tendrá que estar hablando durante 1 minuto.

3. Comprensión lectora

El alumno/ a contestará a una serie de preguntas en diferente formato sobre unas lecturas previas que hará en silencio. Habrá sobre comprensión literal, deducción, ideas principales y secundarias, diferenciar hechos reales de opiniones... Se puede utilizar el diccionario.

4. Velocidad lectora El alumno leerá al lado del profesor un texto lo más rápido que pueda en voz alta. Si comete errores o se salta palabras el profesor le apercibirá para que vuelva atrás.

5. Exactitud lectora El alumno/ a leerá un texto sin límite de tiempo y el profesor irá anotando los errores de lectura más frecuentes.

6. Lectoescritura El alumno/ a deberá resolver por escrito diferentes tareas de lecto-escritura (segmentación, discriminación, conciencia fonológica, conciencia semántica, conciencia gramatical, copia…) para detectar posibles errores, disgrafías…

7. Análisis de la lengua

El alumno/ a deberá resolver por escrito diferentes tareas de análisis de la lengua (categorías gramaticales, verbos…)

8. Vocabulario El alumno/ a deberá resolver por escrito diferentes tareas de vocabulario (definiciones, sinónimos, palabras polisémicas…)

9. Ortografía El alumno/ a será evaluado durante todas las actividades respecto al uso de ortografía natural y arbitraria, teniendo especialmente en cuenta el uso de mayúsculas, puntos… También será evaluado por un dictado. Se observará también la copia del alumno desde un canal oral.

10. Composición escrita

El alumno/ a deberá redactar una narración a partir de una secuencia de imágenes ordenadas. Se valorará la pertinencia y la profundidad de ideas y extensión creativa que pueda realizar. Luego elaborará un texto sobre sus propios conocimientos y experiencias valorando la correcta expresión, orden...

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valorando la correcta expresión, orden... 11. Lenguaje

literario El alumno/ a deberá resolver diferentes tareas relacionadas con el uso literario del lenguaje, rima, análisis de poemas...

12. Razonamiento verbal

El alumno/ a deberá resolver una serie de tareas de razonamiento verbal de manera oral o escrita.

13. Competencia social y ciudadana

El alumno/ a deberá escuchar unas situaciones que leerá el profesor y decir que opina y que haría él. En la asamblea se observará la participación, empatía, habilidad comunicativa... del alumno. Y en el recreo se observará la capacidad para relacionarse con los demás, de organizar juegos apropiadamente y participar en ellos adecuadamente... Después argumentar si estas a favor o en contra de algo y decir por qué (razones).

14. Competencia de aprender a aprender

El alumno/ a deberá realizar una serie de preguntas y tareas relacionadas con técnicas de estudio, resumen, subrayado, recursos para aprender a autoevaluarse, para detectar y corregir sus propios errores, habilidades metacognitivas (memoria, atención…), etc. El alumno/ a memorizará un texto presentado por el profesor en 5 minutos y posteriormente lo dirá oralmente al profesor. Deberán realizar búsquedas en la biblioteca de fuentes documentales diversas.

15. Competencia cultural

El alumno/ a deberá leer un texto y resolver una serie de preguntas sobre aspectos de cultura general.

16. Estilo de aprendizaje

El profesor evaluará durante toda la prueba si el alumno/ a aprende mejor por el canal oral o escrito, si es reflexivo o impulsivo en las pruebas, si admite o soporta bien el trabajo individual, el grado de concentración…

17. Caligrafía, orden y tratamiento del texto

El profesor observará las grafías del alumno/ a durante la prueba: legibilidad, linealidad, proporción, organización espacial… Para ello propondrá tanto pauta, como línea, como espacio libre.

18. Competencia digital

Con el ordenador el profesor dará una serie de instrucciones a realizar por el alumno y anotará en un tiempo determinado quién las hace. Cuando acabe el tiempo los compañeros ayudan y se sigue adelante. Luego dará otras instrucciones para realizar un texto breve en Word y para hacer dos diapositivas de powerpoint. Finalmente dará consignas para buscar una página web, buscar algo y utilizar algún programa o juego informático.

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0. ASPECTOS AFECTIVO-EMOCIONALES � Escribe una descripción sobre ti mismo diciendo tu nombre, aspecto físico, cualidades,

carácter, gustos y aficiones, cosas que no te gustan, cosas que se te dan bien y cosas que

se te dan mal, cómo se te da el área de lengua, qué te gusta más y menos de lengua,

cómo te encuentras en el colegio, qué amigos tienes, qué te gusta hacer con ellos…

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1. ATENCIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL � Contesta a las preguntas del texto que te va a leer tu profesor/a:

1.- ¿Cuáles son las cualidades atléticas que representan el lema de los Juegos Olímpicos?

_________________________________________________________________________________

2. ¿Qué deporte dio origen a los Juegos Olímpicos de la antigua Grecia? ___________________

3. ¿Qué tipos de pruebas hay en atletismo hoy en día? __________________________________

4. ¿Cuántos kilómetros tiene la maratón? _________________________________

5. En una de las pruebas de salto se necesita un instrumento para saltar, ¿cómo se llama?

___________________________________

6. En las pruebas de lanzamiento se necesitan dos cualidades para enviar los artefactos lo más

lejos posible, ¿cuáles son? _________________________________________________________

7. ¿Cuál es el deporte más importante de unas olimpiadas? _____________________________

8. Dime dos deportes que se practican en las olimpiadas pero que no son muy conocidos para

la gente. ________________________________________________________________________

9. ¿Cuál es el acto que más ve por la tele la gente de unos juegos olímpicos?

_________________________________________________________________________________

10. ¿Cuáles son los dos símbolos más importantes de los juegos olímpicos?

_________________________________________________________________________________

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CITIUS, ALTIUS, FORTIUS ¿Sabías que esas tres palabras latinas son el lema de los Juegos Olímpicos? Significan más rápido, más alto, más fuerte, y son la esencia del atletismo, el deporte que dio origen a los Juegos Olímpicos en la antigua Grecia. Hoy en día, el atletismo no es un deporte único sino que se compone de numerosas y diferentes especialidades que pueden agruparse en pruebas de carrera, salto y de lanzamiento. Entre las pruebas de carrera se pueden distinguir las siguientes: vallas, obstáculos y lisas. Dentro de estas últimas, los atletas pueden correr distancias muy diversas, desde los 100 metros hasta los 42 kilómetros y 195 metros de la maratón. Agotador, ¿no crees? ¡Con razón deben prepararse los atletas tan duramente para esta prueba! Dentro de las pruebas de salto están el salto de longitud, el triple salto, el de altura y el de pértiga. En esta última prueba es necesario utilizar un instrumento flexible y resistente para impulsarse, la pértiga. Y entre las pruebas de lanzamiento se encuentran el lanzamiento de peso, de disco, de martillo y de jabalina. En todos ellos no sólo hay que ser el más fuerte, también es necesario poseer una depurada técnica para poder enviar los “artefactos” más lejos que nadie. Aunque el atletismo es del deporte rey en unos juegos vale la pena nombrar otros que no son tan populares pero durante los juegos son muy vistos y aplaudidos por la gente. Por ejemplo la gimnasia, el taekwondo, el tiro, la hípica, la esgrima... En cambio hay otros que son muy famosos como el fútbol, el baloncesto, el ciclismo... que a la gente no le parecen tan raros y que todo el mundo ve, practica o conoce. A pesar de todo, el acto que más suele impresionar e interesar a la mayoría de la gente es la ceremonia de inauguración y, un poco menos, la de clausura. Es un espectáculo en directo desde el estadio olímpico, donde desfilan todas las naciones y suceden actuaciones, danzas, teatros y sorpresas alucinantes. El momento más apoteósico se produce cuando se prende fuego al emblema más importante de los juegos, junto con los aros olímpicos. Esa llama ha recorrido antes miles de kilómetros hasta llegar a la ciudad donde se celebran los juegos.

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2. EXPRESIÓN ORAL � Tienes 1 minuto para hablar sobre lo que se ocurra acerca de una imagen que te presenta el profesor. Tienes que improvisar. Usa la atención a lo que ves en la imagen y la imaginación. � Tienes que hablar sobre uno de los temas que te plantee el profesor. Lo sacas a suertes de una caja de ARGUMENTACIÓN. Primero puedes hablar de qué va el tema y qué sabes de él y luego opinar que te parece dando argumentos y razones. Tienes 5 minutos para preparar lo que vas a decir: Dietas de adelgazamiento – El paro – Que haya que pagar para ver el fútbol – Incendios que se producen en verano – Piratear CD´s de música o cine – Gente que roba porque no tiene para comer – Adicción a Internet – Vegetarianos – Gente que pide limosna – Los videojuegos – Los exámenes – Los programas rosas o del corazón - � Se observa la participación en la asamblea de inicio de curso de lengua.

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3. COMPRENSIÓN LECTORA (puede utilizar el diccionario en esta prueba) � Lee en silencio este texto y contesta a las preguntas:

La calle estrecha

Había una vez un pueblecito donde las calles eran muy estrechas. Para que pudieran pasar los animales sin molestar a las personas, el alcalde había dado la orden de que siempre que pasara alguien con un animal, fuera diciendo en voz alta: “Apártense, por favor; apártense, por favor…” Así la gente tendría tiempo de arrimarse ala pared.

Un día, un pobre labrador volvía de arar el campo con su buey y, camino de su casa, vio a otros dos hombres hablando en mitad de la calle. Eran unos hombres muy ricos y orgullosos, así que, cuando el labrador se acercó y les gritó “Apártense, por favor”, ellos no le hicieron caso y siguieron hablando.

Al labrador no le dio tiempo para parar al buey, y el animal, al pasar, empujó a los dos hombres y los tiró al suelo. Como sus ropas se llenaron de barro, los hombres, muy enfadados, le dijeron al labrador: - ¡Mira lo que nos ha hecho tu buey¡ Ahora tendrás que comprarnos trajes nuevos. Si no lo haces, mañana te denunciaremos al alcalde. Entonces, el pobre labrador fue a ver al alcalde y le contó lo ocurrido. El alcalde, que era un hombre justo y muy listo, le dijo: - No te preocupes. Mañana, cuando vengan a denunciarte esos dos ricachones, tú vienes también y te haces el mudo. Oigas lo que oigas, tú no digas nada. Al día siguiente, se presentaron todos frente al alcalde, y los dos ricachones acusaron al labrador de pasar con el buey sin avisar y de atropellarlos. - ¿Por qué no avisaste a estos hombres para que se apartaran?- preguntó el alcalde al labrador. Y el labrador, tal como le había dicho el alcalde, no contestó.

El alcalde le hizo varias preguntas más, pero el labrador no dijo ni “mu”, tal como había quedado. Entonces, el alcalde les dijo a los dos ricachones que aquel labrador debía ser mudo.

- ¡Qué va a ser mudo! - respondieron rápidamente los dos hombres -. Ayer le oímos hablar en la calle, ¡y bien alto! Nos gritó que nos apartáramos.

- Entonces – dijo el alcalde, si el labrador os avisó de que os apartarais y no lo hicisteis, la culpa es vuestra. Y por haber acusado injustamente a este hombre, le daréis diez monedas de plata cada uno.

Y así fue como el alcalde hizo justicia en el pueblo de las calles estrechas.

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1.- ¿Dónde transcurre la historia?___________________________________________________

2.- ¿Cómo eran las calles del pueblecito y qué problema ocurría al cruzarse las personas y los

animales? _______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3.- ¿Con qué frase se pedía paso para los animales? ___________________________________

________________________________________________________________________________

4.- ¿Qué incidente se produjo entre el labrador y los dos hombres ricos y orgullosos?

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5.- ¿Quién interviene para solucionar el conflicto? _____________________________________

________________________________________________________________________________

6.- ¿Qué estrategia o treta utilizó el alcalde para conocer la verdad de los hechos?

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

7.- ¿A qué fueron condenados los dos ricachones? ________________________

________________________________________________________________________________

8.- ¿Qué entiendes por “hacer justicia” en un conflicto entre personas?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

9.- ¿Conocéis algún tipo de conflicto en la vida escolar o social de vuestro pueblo o ciudad?

¿Cuál? Cita un ejemplo breve. ______________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

10.- ¿Cómo suelen solucionarse los conflictos entre las personas? ________________________________________________________________________________

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� Lee en silencio este texto y contesta a las preguntas:

La estancia era pequeña y fría, los barrotes gruesos y duros y apenas si había una tenue luz que daba una

bombilla mal colgada del techo. Cuando se asomaba por la ventana agarrada a aquellos tristes cilindros de

acero, observaba las hojas tostadas planear por el aire. Quizá la próxima ocasión debería de pararse dos

veces a pensar antes de apretar el acelerador enloquecidamente. El caso es que ahora tenía mucho tiempo

para pensar, allí entre cuatro paredes y tanto silencio. A todas horas se lamentaba de lo ocurrido y se

prometía mil y una veces no volver a poner en peligro su vida y la de los demás.

En el tiempo libre que les dejaban fuera de aquel infierno de soledad, entraba en la sala de actividades y

desde su paleta creaba lindas composiciones llenas de trazos multicolor. Recreaba corceles, podencos,

arácnidos...

Por las noches, antes de acostarse en aquella estrecha e incómoda cama, leía unas pocas páginas de un

viejo libro titulado “Cien años de soledad”. Era una forma de que llegara mejor el sueño.

Aunque en realidad, su sueño era salir de allí cuanto antes y comenzar una nueva vida con más calma y

responsabilidad. Sólo le quedaban 3 años y ciento veintiún días.

1. ¿De qué sexo es el/ la protagonista?

2. ¿Dónde estaba?

3. ¿Cómo era la luz?

4. ¿Cuándo ocurre lo que se cuenta?

6. ¿Qué eran los tristes cilindros de acero?

7. ¿Por qué estaba allí?

8. ¿Cómo se sentía?

9. ¿Qué hacía en su tiempo libre?

10. ¿Qué tipo de cosas pintaba?

11. ¿Para qué leía por las noches?

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� Lee el texto y dime cual de todas estas ideas es la PRINCIPAL que explica el texto,

cuales son ideas SECUNDARIAS (explican el texto pero no son tan importantes) y cuales

son ideas FALSAS.

Mi padre es biólogo marino. Algunos sábados le acompaño en su lancha mar adentro para ver cómo los buzo cargan bombonas de oxígeno a sus espaldas, se arrojan al agua gélida e inspeccionan el fondo marino. Todos llevan tatuajes en los brazos de animales acuáticos salvajes. Cuando crece el oleaje mi padre me obliga a que me siente y me agarre fuerte. Mientras realizan las grabaciones de algas, crustáceos, cetáceos... yo anoto en mi bloc todo lo que veo para luego explicarlo en el colegio a mis colegas. A mi lo que más me gusta ver son las almejas, los langostinos y los cangrejos. La expedición es un poco ajetreada y a veces me mareo. Mi estómago se agita como una lavadora. Luego vomito y mi padre me da comida digestiva para que no sea más grave. Lo que más miedo me da es que se haga un agujero en la embarcación, se inunde y nos ahoguemos. Pero mi padre es un experto y seguro que encontraría una solución genial para flotar. Cuando llegamos a casa revisa todos los vídeos y toma sus notas. Pero hay una cosa que me fastidia un montón. Cuando mi padre sale al mar para realizar mediciones y etiquetado de animales no me deja ir con él porque dice que es peligroso. ¡Qué rabia no poder ver cuando capturan un pequeño tiburón y lo empiezan a medir, a tocar, a analizar! Mi padre al menos me lo cuenta todo al detalle cuando vuelve a casa. Me dice que tienen al animal menos de 2 minutos en cubierta y que le van administrando agua para que esté bien. Luego lo sueltan y no le pasa nada. Me dice que le ponen un microchip para poder seguirlo por ordenador y tenerlo localizado. Me dice que toman nota de la especie, color, tamaño de aleta, longitud... Yo de mayor también quiero ser biólogo, pero me da igual ser biólogo de animales terrestres porque también me gustan mucho, como el puercoespín o el orangután. Para eso dice mi madre que tendré que ir a la universidad y aplicarme mucho. Lo intentaré. a) Necesitan una embarcación, oxígeno y cámaras

b) Cuando sacan del agua animales para estudiarles no les dañan

c) Le apasiona la profesión de su padre y disfruta acompañándole

d) El mar a veces produce indisposición

e) Al niño le gusta ir a ver animales al mar pero no le dejan nunca

f) Quiere ser biólogo de animales marino o terrestres

g) Cuando el trabajo consiste en estudiar animales en directo los tienen que capturar

f) Cuando capturan animales los miden y estudian

g) Les ponen un chip a los animales para que salgan en internet

h) Los biólogos exploran las especies marinas

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� Subraya de amarillo las frases que indican hechos reales y de verde las que indican

opiniones.

Las drogas son sustancias químicas que cuando se toman alteran nuestros estados de ánimo.

Ello se debe a que modifican la corriente nerviosa que circula por las neuronas. Algunos

países piensan que las drogas deberían ser legales, venderse en las tiendas y tener un control

como los alimentos.

Algunas drogas son excitantes, como la nicotina que se encuentra en el tabaco o la cocaína;

otras disminuyen la actividad del cerebro, como el alcohol y otras producen alucinaciones,

como el LSD. Todas las drogas son perjudiciales para el organismo, y algunas son

especialmente peligrosas: por ejemplo, bastan 2,5 gramos de heroína para matar a una

persona. Las drogas si se consumen con regularidad crean dependencia, es decir, provocan en

quien las toma la necesidad de seguir consumiéndolas.

Hay gente que no considera el tabaco y el alcohol drogas. Pero el tabaco y el alcohol son las

drogas más consumidas en todo el mundo.

Algunos expertos creen que las drogas son una vía de escape para los jóvenes que no

encuentran su sitio en esta sociedad. Otros sin embargo dicen que son una moda social de la

juventud para relacionarse mejor y superar sus propios miedos.

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4. VELOCIDAD LECTORA � Lee este texto en voz alta con tu profesor intentando leer las máximas palabras en 2 minutos.

En aquel pueblo, como en todos los pueblos, había niños ricos y pobres. Uno de los niños ricos cumplió años y le regalaron muchas cosas: un caballo de madera, seis pares de calcetines blancos, una caja de lápices y tres horas diarias para hacer lo que quisiera. Durante los diez primeros minutos, el niño rico miró todo con indiferencia. Empleó otros diez minutos en hacer rayas por las paredes. Otros diez en arrancarle una oreja al caballo. Y otros diez en dejar sin minutos las tres horas libres. Esta última maldad fue haciéndola minuto a minuto, despacio, aburrido, por hacer algo sin hacer nada. Al deshacer los paquetes, más aburrido que impaciente, había tirado por la ventana la cinta de color azul con que venía amarrada la caja de lápices, una cinta de un dedo de ancha, de un azul fiesta, brillante. La cinta fue a dar a la calle, a los pies de Juan Lanas, un niño despierto, de ojos asombrados, pies descalzos y hambre suficiente para cuatro. Juan Lanas pensó que aquello era un regalo maravilloso, pensó que era lo más maravilloso que le había ocurrido en la última semana y en la que estaba pasando y seguramente en la que iba a empezar. Pensó que era la cinta con la que se amarran las botellas de champaña a la hora de bautizar los maravillosos barcos que dan la vuelta al mundo. Pensó que era la alfombra que usaron los liliputienses el día que se bautizó al hijo del rey. Pensó que sería un bonito lazo para el pelo de su madre si su madre viviese. Pensó que haría muy bonito en el cuello de su hermana si tuviera una hermana. Pensó que le gustaría usarla para pasear a su perro si era capaz de encontrar a ese golfo de Cisco, sin rabo y tan viejo. Pensó que no estaría mal para sujetar por el cuello a la tortuga que quería tener. Pensó, al fin, que bien podría ser un fajín de general.

Y pensándolo empezó a desfilar al frente de sus soldados, todos con plumeros, todos con espada. Los que le vieron pasar pensaron que era un niño seguido de nadie. Y al poco rato un niño seguido de un perro sin rabo, pero Juan Lanas sabía que el perro era su mascota, que los soldados pasaban de siete, que era todo lo que Juan Lanas podía contar sin equivocarse.

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5. EXACTITUD LECTORA

� Lee junto al profe este texto con calma intentando no confundirte al leer las palabras:

Los siete viajes de Simbad el marino

Un día llegamos a una pequeña isla que parecía un jardín del paraíso. El capitán mandó

echar el ancla, y todos los mercaderes que íbamos a bordo desembarcamos. Unos se

dispusieron a pasear y a distraerse, otros a comer y beber, y se encendieron algunas hogueras

para cocinar. Yo estaba entre ellos.

El capitán del navío, sin embargo, permaneció en la orilla observándola, hasta que

empezó a llamarnos a grandes voces: “¡Alerta pasajeros! -gritaba-. ¡La isla se mueve!

¡Embarcad! Esta isla no es una isla, sino un pez gigantesco que se ha dormido en medio del

mar. La arena se le ha ido amontonando y sobre ella ha crecido el musgo y los árboles. Pero

vuestras hogueras le han despertado de su largo sueño y ahora se dispone a sumergirse con

todos vosotros. ¡Abandonad vuestras cosas! ¡Salvad la vida!

Los pasajeros, al oír estas palabras, corrieron y se precipitaron a subir a bordo,

abandonando sus hornos y utensilios de cocina. Pero la isla ya se había puesto en movimiento,

sumergiéndose en las profundidades del mar, y no todos lograron llegar a la nave. Yo me

encontraba entre éstos y, de pronto, me vi rodeado por unas olas tumultuosas que se

cerraban sobre los lomos del monstruo.

Los marineros, aterrados, habían desplegado las velas y se alejaron con los que habían

logrado embarcar, sin preocuparse, Dios les perdone, por la suerte de los que habíamos

quedado en el agua. Yo me aferré a un tronco y floté mientras las olas me arrastraban a

derecha e izquierda. No pude apartar mis ojos del barco, hasta que sus velas desaparecieron

en el horizonte. Estaba convencido de que había llegado mi última hora.

Entonces me senté en el tronco a horcajadas y me puse a remar con pies y manos a

favor del viento. Así pasé, luchando contra la muerte, un día y dos noches. Pero el viento y

las corrientes me fueron favorables, pues al alba del segundo día avisté una costa escarpada,

cubierta de árboles, que proyectaba sus sombras en el mar. Las olas me arrojaron a su playa y

me tendí en la arena, como muerto, sumiéndome en un sueño profundo. Así permanecí hasta

el día siguiente.

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6. LECTOESCRITURA � Localiza y tacha las palabras iguales en cada fila.

poder querer podar poder perder pobre

bayeta galleta maleta bayoneta bayeta ballena

labrar arar pañal parar parar pasar

pereza presteza cereza rareza pereza peseta

� Escribe bien la frase que está al revés ordenando las sílabas de las palabras:

aL jabea em ah docapi ne al jareo

nU soyapa led cocir em ah dolagare nu chelupe jaranna

� Ordena las sílabas para formar palabras debajo:

ra – ga – je te – ser – pien dro – la – nes be – a – ce – da - rio

lu – na – mi – i – ción a – je – gu – ro pe – ta – trom to – sal

� Escribe bien estas frases donde las letras de las palabras están escritas al revés.

iM orrep eveum le obar odnauc el yod nu oseuh.

lE ébeb ed im anicev eneit le oluc la eria.

� Escribe palabras que continúen estas letras, acaben por estas letras o lleven en medio estas letras:

E____________ H___________ __________l __________o _______a_______ _______b______ _____s_____ ___________n

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� Ordena las palabras y construye frases con sentido. un inalámbrico teléfono nuevo Tengo

_________________________________________________________________________________

es inflamación las gingivitis una La de encías

________________________________________________________________________________

calor está El helado mi derritiendo vainilla de

________________________________________________________________________________

pasó ambulancia a Una velocidad por toda calle la

________________________________________________________________________________

� Separa las sílabas de las siguientes palabras. Almendro casualidad acariciar golondrina espejo

Sonrisa abanico zanahoria guitarra fiesta

� Continúa las oraciones, inicia las oraciones o inicia y acaba las oraciones con sentido. Pensé …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

En el garaje ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… suerte.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ganar.

………………………………………………………………………………………… buscaba …………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………… amarillo ………………………………………………………………………………………………………………………

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� Escribe debajo la oración, ojo le faltan letras o sílabas que se han fugado: La gui__rra de mi __mano sue__ de __ra__lla. Cu_nd_ e_torn_do me ta_o la _o_a. H_ arra_ca_o _ana_oria_s en e_ _uer_o de m i a_ue_o. En la __cursión al zoo__ gi __ __mos vis__ un e__zo. Ten__ un __loj en la pa__ que no tie__ pi_ __. ¿__de has __condi__ mi __gue__te pre__ri__? ¡Qué _ue_t_e, t_ h_ to_a_o l_ _o_rí_! � Deletrea estas palabras:

esfera – ajedrez – paquete – paraguas – estiércol – macarrones – agachado – alucinante –

hambriento – calambre – glotón – protagonista – cremallera – suciedad – pañuelo – esquimal –

avestruz – excelente – ingeniero – arquitecto – albañil – estreñido – granjero – humildad - vago

� Anagramas. Forma con cada palabra, cambiando de lugar las letras, otra palabra nueva: AMOR : _____________________________ MOCO: _________________________________

MONJA: ____________________________ LÁMINA: __________________________________

ESPONJA: __________________________ LASTRE: __________________________________

FRASE: _____________________________ ALBA: ___________________________________

AMAS: _____________________________ ASCO: ____________________________________

LORO: ______________________________ ARCOS: ___________________________________

MORSA: ____________________________ BARBILLA: _________________________________

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� Copia el siguiente texto con buena letra y sin cometer errores. Revisa al finalizar.

Pese ha nacer ya sin brazos, Matt siempre tuvo el sueño de

convertirse en el mejor arquero del mundo, algo que parecía

imposible, pero cuando hay voluntad, hay camino.

"Nací sin brazos, pero fui bendecido con dos maravillosos padres,

llenos de paciencia, que me enseñaron que no hay nada

imposible ". Así se presenta este americano, que hace un par de

días fue el mejor de su serie de tiro con arco, superando a otros

28 competidores, sujetando la flecha con los dedos de los pies y

tensando la cuerda con los dientes.

Pese a nacer con esta discapacidad, Matt no tuvo una infancia

diferente a la de la mayoría de los jóvenes, jugaba al fútbol, al baloncesto, y tenía muchos

amigos. Hoy en día Matt goza de una esposa y dos hijos, que junto a sus padres y amigos, le

han apoyado para que ser una de las grandes estrellas de los Juegos Paralímpicos de Londres.

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7. ANÁLISIS DE LA LENGUA � Clasifica las palabras subrayadas en nombres, adjetivos, determinantes y verbos. Laura subió al viejo autobús escolar. Un largo y angosto pasillo separaba los asientos en su

mayoría vacíos. Caminó entre ellos y se sentó en uno, junto a la ventanilla. Entonces

apareció su amiga Ana que corrió rápidamente a sentarse junto a ella.

Nombres: _______________________________________________________________________ Adjetivos: ______________________________________________________________________ Verbos: _________________________________________________________________________ Determinantes: ___________________________________________________________________ Pronombres: _____________________________________________________________________

� Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones.

Los niños juegan en el patio escolar. Sujeto: _______________________________________________

Predicado: ____________________________________________

Las estrellas del firmamento brillan al anochecer. Sujeto: _______________________________________________

Predicado: ____________________________________________

Suena estridente la sirena del barco. Sujeto: _______________________________________________

Predicado: ____________________________________________

Julia tiene los ojos negros. Sujeto: ________________________________________________

Predicado: _____________________________________________

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� Rellena la tabla sobre estos verbos:

Tiempo Modo Número Persona Soñabas

Gane

Ha hablado

Jugarían

Despertaremos

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8. VOCABULARIO � Escribe palabras compuestas después de unir con flechas:

Corta brisas ..........................................................................

Extra corchos .........................................................................

Hazme sellos .........................................................................

Monta uñas .........................................................................

Para cargas .........................................................................

Saca barros .........................................................................

Mata reír .........................................................................

Guarda terrestre .........................................................................

Marca dura .........................................................................

Rompe cabezas .........................................................................

Porta aviones .........................................................................

Casca nueces .........................................................................

Cara pasos .........................................................................

� Rodea con un círculo la palabra que signifique lo mismo. Fíjate en el ejemplo.

cambio devolución trueque préstamo inquietud tranquilidad preocupación misterio

artilugio mecanismo maleta esperanza toser soplar gritar estornudar

poder autoridad obediencia fe energía alegría vigor flaqueza

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sensato

� Rodea la palabra que signifique lo contrario de la del recuadro.

sensacional colosal desastroso apretujado oprimido espacioso

valiente osado asustadizo travieso revoltoso dócil

modesto humilde fanfarrón imprudente prudente � Explica el significado de estas palabras:

Emoción: Cañón: Larguero: Abogado: Explanada: � Rodea el adjetivo más adecuado para ser cualidad del nombre que te doy: Montaña inalcanzable – blanda – jugosa – negra Mirada alta – profunda – corta – gorda Cielo crujiente – fiel – cubierto - libre Pelo grueso – estrecho – revuelto – perdido Mago prodigioso – áspero – gris – oscuro Guerra simpática – patética – habilidosa – deliciosa Día amargo – resplandeciente – sincero – valiente Explorador malévolo – intrépido – avaricioso – triste Barro vacío – espeso – limpio - claro

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� Rodea el nombre más adecuado para el verbo o acción que te doy: Abrasar Aire – humo – sol - jirafa Doblar Sábana – hélice – paraguas - plato Escocer Verdura – cacerola – herida – pelo Emocionar roca - despedida – higuera – semáforo Revelar secreto – chiste – zapato – ladrillo Desmontar cable - maqueta – sartén – gato Pulsar timón - volante - gatillo - tecla Molestar sonrisa – alboroto – guiño - sorpresa � Rodea el adjetivo y el verbo más adecuado para el nombre que te doy: Nubes altas – duras – viejas oscurecen – tiemblan - giran Flores ácidas - vistosas - cálidas arañan - aman - huelen Arena dulce - fina - fría quema – resbala – sufre Agua cristalina – pesada – triste siente - flota - mana Cara pálida – gigante - aromática anima – disfruta - entristece Jabón liso – viscoso – fatal apreta – limpia – envuelve Ruido suave – estrepitoso – caro divierte - espanta - ayuda Copa ancha – frágil – abultada sube – come – rompe � Tacha las palabras que no sean de la misma familia que la primera: Regar – regadera – riego – regadío – regate – regado – regata - regalo Libro – librería – librero – libreta – libra – libre - librillo Pan – panecillo – panadería – panadero – panal – pandero – empanada - pancarta - panificadora Calor – calorífico – caluroso – acalorado – calendario – calorías - caliente Cansar – cansancio – casino – cansado – descanso – incansable Color – colorido – colorante – coliflor – incoloro – colorear – colosal Débil – debilucho – debido - debilidad – debilitar -

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� Tacha las palabras que no sean sinónimos de la primera:

Aniversario – conmemoración – funeral - celebración

Comodidad – confort – bienestar - molestia

Celda – choza - calabozo – mazmorra - cabaña

Perverso - canalla – maligno – inofensivo - rufián – sabandija - decente

Ladrón – ratero – héroe - caco – mangante – cleptómano - honrado

Fortuna – riqueza – ruina- abundancia – desdicha

Sabroso – exquisito – delicioso – insípido - apetitoso - repugnante

Fuga – escape – huida – evasión – detención

Robo – hurto – donación – sustracción - retraso - atraco

� Escribe dos significados de cada una de estas palabras polisémicas:

planta

bocadillo

falda

compás

manzana

sirena

mono

cola

carta

pendiente

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9. ORTOGRAFÍA

� Escribe el texto que te dictará tu profesor:

Si el lápiz está afilado, dibujar es fácil. Voy a pintar un árbol robusto y elevado al lado de un

ciprés deshojado y débil. Luego pondré una cárcel junto a un campo sembrado con cebada.

Detrás una choza rústica construida con paja y cañas. Pintaré un galgo huesudo persiguiendo

a un felino en un campo de girasoles. Y en el firmamento pondré un cohete echando humo y

rodeado de estrellas galácticas. Voy a enseñar el álbum al señor Fernández, mi profesor de

dibujo. Seguro que le gustará este trabajo habilidoso sobre contrastes. Luego me tomaré un

cóctel de chirimoya y nectarina y me leeré una historia sobre un huérfano rebelde.

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10. COMPOSICIÓN ESCRITA � Observa estas viñetas, inventa un título y escribe una historia.

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� Escribe un texto contando noticias que has oído o leído este verano, cosas que han

pasado que te han llamado la atención, que hayas escuchado en la tele o en la radio, que

hayas visto en los periódicos...

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11. LENGUAJE LITERARIO � Escribe un poema de 5 versos con las palabras HERMOSA, FLOR, MARIPOSA, AMOR, COLOR. � Elige la frase que está escrita normal y la que tiene sentido literario:

La brisa suave balanceaba a los pájaros en el aire.

Había poco aire y los pájaros volaban.

Me gustaba como sonaba el violín.

El sonido de violín era una caricia para mis oídos.

Después del golpe me retorcía de dolor como pez en anzuelo.

Después del golpe tenía mucho dolor.

Tenía el pelo demasiado largo.

Su pelo era largo como una enredadera.

El atardecer llegó y pinto de color fuego el horizonte.

Por la tarde se fue el sol y todo se puso anaranjado.

� Continúa las oraciones procurando usar el lenguaje literario: Las nubes estaban blancas como ............................................................................................................... El sol brillaba como ...................................................................................................................................... El día se me hizo más largo que ................................................................................................................ Tenía unos ojos pequeños como ................................................................................................................ Tenía uno músculos más duros que ...........................................................................................................

Ese postre era menos dulce que ..................................................................................................................

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� Lee el poema y analiza: TEMA, Nº DE VERSOS, VERSOS QUE RIMAN, PALABRAS QUE RIMAN, TIPO DE RIMA Y NÚMERO DE SÍLABAS EN CADA VERSO.

EL OTOÑO ESTÁ MUY TRISTE

CON SU CHAQUETA MARRÓN.

NADIE SABE LOS MOTIVOS,

CUÁL ES SU PREOCUPACIÓN.

LOS ÁRBOLES LLORAN HOJAS

QUE AL SUELO LLEGAN LIVIANAS.

EL JARDÍN ES UNA ALFOMBRA

TAPIZANDO LAS MAÑANAS.

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12. RAZONAMIENTO VERBAL � Colorea la palabra intrusa (no tiene relación con las demás) y explica porqué.

sierra – martillo – cuchillo – destornillador – alicate

freír – cocer – hervir – saltar – triturar

simpático – cruel – honrado – generoso - amable

escamas – uñas – pestañas – muelas – codo

loco – chiflado – majareta – chulo – pirado

sol – bombilla – luna – linterna - silla

agua – cacahuete – limón – pastel – filete

cuervo – niña – amapola – roca – jirafa

espejo – parchís – cuaderno – pelota – cuadro

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� Fíjate en las letras, sílabas y sonidos de estas palabras y di en que se parecen:

mis, das, los, sol, pan, mar, sus, pie, con, por, par, sal _________________________________

ventana, tenedor, pijama, cuchara, escudo, zapato, cometa, paquete ____________________

húmedo, uranio, hurgar, urraca, humo, último, uno, husmear ___________________________

allí, hay, aquí, alhelí, jersey, estoy, convoy, bisturí, maniquí ____________________________

misa, muro, mariposa, moco, miedo, marmota, meseta, mugido, mecedora _______________

casa, rueda, careta, fiesta, seda, jaula, poeta, grieta, hoguera __________________________

mesa, merienda, meter, mejor, melocotón, mejilla, medida, melena _____________________

fresa, casa, losa, esposa, cosa, baldosa, golosa, viscosa, patosa __________________________

ruido, asilo, peine, caída, afila, Teide, roída, coito, alisa, brisa, prisa ____________________

espera, espejo, torpeza, tapete, carpeta, respeto, empezar, imperio _____________________

� Fíjate en las palabras y piensa cosas en las que puedan ser semejantes (puede haber más de una).

Víbora – cocodrilo

Calzoncillos – corbata

Tomate – rábano

Parapente – Helicóptero

Yate – Canoa

Armónica – saxofón

Espumadera – Microondas

Neumático – Reloj

Parchís – Ajedrez

Guisantes – hierba

Sangre – amapola

Yoyó – cometa

Naranja – sandía

Bastón - cajón

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13. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA � Responde qué te parecen estas situaciones que te lee tu profesor y di qué harías tú.

Una embarazada y una viejecita suben al autobús y no queda ningún asiento. Tú te levantas y dejas sentar a la embarazada.

Juan no tenía muchas ganas de desayunar pero luego para comer y cenar se atiborró.

Papá y mamá han llegado de trabajar y mamá se ha puesto a recoger la cocina y preparar la cena mientras papá lee el periódico.

Luis tiene 7 años y su familia no tiene mucho dinero. Hoy no irá a la escuela porque su padre se lo ha llevado al campo a sembrar y recoger algunas patatas para poder comer esa semana.

La señora Teresa y el señor Ramón son vecinos de toda la vida. La señora Teresa es viuda y sus hijos ya no viven en casa. Como se siente sola ha ido a la perrera a buscar un cachorro. El perrillo ladra día y noche y el señor Ramón no puede descansar, pero como ve a la vecina tan feliz no sabe si debe contarle su problema.

Vas de vuelta a casa y en una esquina ves que unos niños mayores están molestando y golpeando a uno de tu clase con el que no te llevas muy bien.

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� Da argumentos a favor o en contra de estas cosas, es decir, di si estás de acuerdo o no y por qué (da razones). Puedes estar de acuerdo en algunas cosas y en otras no.

Matar cachorros cuando han parido muchos y no los quiere nadie.

Que al Madrid y al Barca les paguen más dinero por las retransmisiones de partidos que a los demás equipos. Que en una discoteca de moda dejen pasar a la gente que va con traje y muy elegante y no dejen pasar a la gente que va vestida normal.

Que se suspenda un partido con 50.000 personas porque uno ha tirado una botella al campo y le ha dado al árbitro.

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� Escribe qué harías si...

Quieres comprar un billete de autobús que vale 1 Euro y tú llevas un billete de 5 Euros, pero el conductor sólo acepta el importe exacto. Tienes que mandar unos documentos urgentes a un amigo y se te ha estropeado internet. Te has ido de vacaciones a un pueblo desconocido y tu novia o novio se ha puesto enfermo y necesita un medicamento pero no encuentras ninguna farmacia.

Estás en el extranjero y has entrado a una tienda a comprar y no entiendes lo que te dice el de la tienda

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14. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER � Escribe un resumen con tus propias palabras después de leer el texto. Recuerda que debe ser breve explicando lo más importante que dice el texto.

Conmoción en el barrio

Esta mañana en un cartel se anunciaba la construcción de un nuevo centro comercial en los terrenos de la mansión abandonada. La noticia cogió desprevenidos a los vecinos que no sospechaban que el Ayuntamiento, propietario de la mansión, planeara venderla. Y no es que la gente estuviera en contra de la construcción de un sitio cercano a su casa donde poder comprar. Lo que nadie quería es que se destruyera por ello una de las viviendas más representativas de la zona.

Esa misma tarde, mucha gente se reunió frente a la mansión. Cuando Javi y María llegaron vieron entre la multitud a Luisa y a Pepe hablando acaloradamente con otros jóvenes. También estaba la señorita Adelaia, el profesor don Braulio, incluso el padre del propio Javi. En ese mismo momento se decidió dar a conocer a toda la población la necesidad de mantener la vieja mansión como un museo que recordara a uno de los vecinos más famoso del barrio: el escritor Heriberto Galdámez. Los vecinos reunidos se dirigieron a la radio local y participaron en un programa que se estaba emitiendo en ese momento. Allí explicaron a todos los oyentes los motivos por los que había que solicitar al ayuntamiento que construyera el centro comercial en otro sitio.

Al terminar el programa, las personas se distribuyeron en grupos de trabajo para intentar que el resto del barrio conociera sus reclamaciones. María y Javier se unieron a un grupo encargado de crear unos carteles publicitarios. Junto a ellos estaban Luisa, Pepe y otros dos chicos más. Cuando llegaron a la mansión se pusieron a trabajar todos juntos como si fueran amigos de siempre.

La primera gran complicación a la que se enfrentaron fue que ninguno sabía nada sobre publicidad. Estaban un poco desanimados hasta que Pepe dijo que volvería enseguida y, sin pensárselo dos veces, entró en la mansión. Al rato salió con un libro en la mano. Triunfal, les enseñó lo que había encontrado: era un libro sobre publicidad y tenía un texto que les serviría para hacer los carteles.

Por lo que decía el libro, había que inventar un eslogan que permitiera recordar a las personas la necesidad de mantener en pie la mansión. Se pusieron manos a la obra y comenzaron a proponer distintos eslóganes que acompañaran a la foto de la casa: “La mansión es de todos. Cuidémosla”, “No permitan que la destruyan, también es suya”, “Heriberto Galdámez la cuidó durante muchos años. Ahora nos toca a nosotros”. En lugar de elegir uno, finalmente decidieron hace distintos carteles con todos los eslóganes. _________________________________________________________________________________________________________________________

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� Subraya lo que consideres más importante si tuvieras que estudiarte este texto:

Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de seres vivos, como

plantas, hongos y animales, otro de seres no vivos como el aire, el sol, el agua... y el medio

físico donde se relacionan. Estos seres vivos comparten el mismo lugar o ambiente, es decir,

conviven juntos. Pueden ser lugares grandes como selvas kilométricas o pequeños como lo

que hay debajo de una roca. En cada ecosistema se dan unos climas determinados. Otra

característica que tienen es que en ellos se crean cadenas alimentarias, es decir, unos seres

vivos se alimentan de otros para poder sobrevivir y mantener vivo el ecosistema.

Existen varios tipos de ecosistemas. El ecosistema acuático, el ecosistema terrestre y el

ecosistema híbrido que es una mezcla de los dos anteriores. En el acuático distinguimos entre

el ecosistema marino y el de agua dulce. En el terrestre podemos hablar de bosques,

desiertos, matorrales... Y en el híbrido los juncales, pantanales...

� Corrige errores. Revisa todos tus textos y corrige los errores de escritura en color ROJO, de ejercicios que te

has saltado o de respuestas incorrectas que detectes. Por cada una que corrijas pega un

gomet al margen de la hoja.

� Tendrás que ir a la biblioteca y buscar los libros, enciclopedias, atlas... que te diga tu maestro. También puede hacerte buscar algo en ellos. � Lee y memoriza los textos que te de tiempo y cuando lo sepas recítaselo al profesor. Empieza por los que te resulten más fáciles o más cortos: Antonio Machado

Caminante, son tus huellas el camino y nada más; caminante, no hay camino, se hace camino al andar. Al andar se hace camino, y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar. Caminante, no hay camino, sino estelas en la mar. Federico García Lorca Salen los niños alegres De la escuela, Poniendo en el aire tibio Del abril, canciones tiernas. ¡Que alegría tiene el hondo Silencio de la calleja! Un silencio hecho pedazos por risas de plata nueva.

Si tu madre quiere un rey, la baraja tiene cuatro: rey de oros, rey de copas, rey de espadas, rey de bastos.

Corre que te pillo, corre que te agarro, mira que te lleno la cara de barro.

Del olivo me retiro, del esparto yo me aparto, del sarmiento me arrepiento de haberte querido tanto.

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Listado de palabras Aguja – aguijón – arruga – pechuga – almohada – moneda - rey – Granada – sopa – cuchara.

Canción para saber quién la manga Trabalenguas Don Pepito el verdulero se cayó en un sombrero, el sombrero era de paja, se cayó en una caja, la caja era de cartón, se cayó en un cajón, el cajón era de pino, se cayó en un pepino, el pepino maduró y Don Pepito se salvó.

� Lee este texto y escribe un resumen como si quisieras explicar a alguien de qué va esta

película. Sólo puedes utilizar el espacio indicado. Recuerda que resumir significa explicar

algo con menos palabras sin olvidar de transmitir lo importante. Usa el fosforito.

El sábado vi una película. Era muy divertida. La estuve viendo con mis primos de Valencia en

el DVD. Además estuvimos comiendo palomitas y refrescos.

Al principio queríamos ver otra pero dijo mi padre que era para mayores de edad. Me alegro

porque vimos esta otra que fue genial.

Se trataba de un ser horrible llamado Gru que planeaba el acto criminal de robar la luna. Mi

padre dice que no se nos ocurra robar nunca nada a otros niños, pero si quisiéramos robar la

luna sería peor aún.

Gru se escondía en una alegre urbanización de lujo con cuidados jardines como la de mi

amigo Iván. Pero Gru vivía en una casa sucia y vieja con el césped amarillento e Iván tiene

una casa preciosa con una hierba verde donde da gusto jugar a la pelota y revolcarse.

A Gru, una madre malvada le animaba a cometer está maldad y estaba dispuesto a hacerlo

con ayuda de su pequeño ejército, su armamento y sus rayos congelantes. Cuando veía eso

me sonaba a las noticias que ve a veces mi padre en la tele donde salen guerras, armas y

gente muy perversa.

Menos mal que en la película por sorpresa aparecen tres niñas huérfanas a las que este villano

tendrá que cuidar y que evitarán que cometa esta fechoría.

Ojalá en las guerras también pudiera pasar lo que en la película y se dejarán de hacer

barbaridades.

Pepe pecas pica papas con un pico pepe pecas pica papas. Habia una caracatrepa con tres caracatrepitos cuando la caracatrepa trepa trepan los tres caracatrepitos

Si le echa leche al café para hacer café con leche, para hacer leche con café, ¿qué hace falta que le eche?

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ESCRIBE AQUÍ EL RESUMEN DE LA PELÍCULA

� Trata de encontrar y escribe debajo objetos o cosas que empiecen por la letra p:

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� Evalúa cómo crees que te habrá salido cada actividad en esta tabla marcando una cruz:

PERFECTO

☺☺☺☺ MUY BIEN

��

BIEN

��

REGULAR

��

MAL

�� Descripción personal, gustos... Escuchar un texto y contestar a

preguntas

Actividad de expresión oral Leer en silencio y contestar a preguntas

Leer rápido Leer sin equivocarme

Ejercicios de escritura, sílabas, ordenar frases...

Ejercicios de gramática, verbos, sujeto...

Ejercicios de vocabulario, sinónimos... Dictado de ortografía y ortografía que

haya hecho en todo la prueba

Escribir textos a partir de viñetas o de noticias que he oído

Hacer ejercicios de rimas y lenguaje literario

Razonar en el juego de los intrusos ... Casos en los que tengo que dar mi

opinión

Preguntas sobre el Museo del Prado Buena letra, limpieza y orden durante

toda la prueba

Actividades informáticas

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15. COMPETENCIA CULTURAL � Lee este texto y contesta:

El Museo del Prado es uno de los museos más importantes del mundo junto con otros como el

Louvre de París. En el se exponen obras de artistas célebres, la mayoría ya fallecidos. Aparte

de muchos pintores españoles, el museo cuenta con muchos cuadros de artistas europeos, por

ejemplo italianos. El Prado es obra del arquitecto Juan de Villanueva en el siglo XVIII. La

mayoría de las obras que allí se exponen vienen de la monarquía real española: los

Borbones... Mucha gente piensa que la entrada a los museos debería ser gratuita, pero no

siempre es así. Además ahora en tiempo de vacas flacas todavía es más difícil que sean

gratuitos.

• ¿Qué es un museo y qué tipos de museos conoces?

• ¿Cuál es la capital de París?

• Dime algún monumento o lugar famoso de París.

• Dime algunos pintores famosos que conozcas.

• ¿Qué obras de arte, a parte de cuadros, pueden encontrarse en el museo del Prado?

• ¿Cuál es la capital de Italia?

• Dime algún monumento o lugar famoso de Italia.

• ¿En qué consiste la profesión de arquitecto?

• ¿Qué años comprende el siglo XVIII?

• ¿Qué es una monarquía?

• Dime algún título de algún cuadro famoso que conozcas.

• ¿Qué significa el dicho popular “estar en tiempo de vacas flacas”?

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16. ESTILO DE APRENDIZAJE

Impulsivo Reflexivo Atención focalizada Atención dispersa

Se desenvuelve mejor por el canal oral-auditivo Se desenvuelve mejor por el canal escrito Se desenvuelve mejor por el canal visual

Buena autonomía Escasa autonomía Hace preguntas No hace preguntas

Trabaja mejor sólo Trabaja mejor en pequeño grupo Necesita muchas explicaciones Necesita pocas explicaciones

Ritmo de trabajo ágil Ritmo de trabajo lento Detecta sus propios errores, revisa eficazmente su trabajo No detecta sus errores, no revisa su trabajo

Está motivado y busca superarse No está motivado y lo hace por hacer

17. CALIGRAFÍA, ORDEN Y TRATAMIENTO DEL TEXTO Márgenes Escribe recto en

el renglón Tamaño uniforme

Interlineado proporcional

Escritura en línea

Escritura en pauta

Escritura en espacio libre

Escritura en cuadraditos

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18. COMPETENCIA DIGITAL

Rodear con un círculo el punto de las cosas que hagas bien sólo. Dejarlo sin rodear en las que hagas con ayuda. Poner una cruz encima del punto si no las haces o no te da tiempo.

Instrucciones:

• Encender el ordenador: • Pinchar en el navegador de internet: • Girar la pantalla: • Abrir el programa de escritura: • Escribir con el lápiz mi nombre y apellidos en grande a diferentes colores y subrayarlo: • Guardar el archivo en el escritorio: • Abrir Mis Documentos: • Crear una carpeta con tú nombre-cole: • Copiar y pegar el archivo escrito con el lápiz en tu carpeta:

Instrucciones Word:

• Abrir una hoja de Word. • Poner los márgenes todos a 2 centímetros. • Escribir con letra ARIAL el título de la asignatura en mayúsculas, negrita y subrayado. • Dejar varios espacios hacia abajo y escribir un párrafo de 3 líneas describiendo a

vuestro compañero de al lado. • Justificar los márgenes y centrar el título. • Insertar debajo una tabla con 3 columnas y 5 filas y comparar el pelo, ojos, peso y

altura con un compañero/ a. • Observar si hay errores ortográficos señalados por el programa.

Instrucciones Powerpoint:

• Abrir un Powerpoint. • Poner dos diapositivas en blanco • Colocar una imagen de fondo que tenga relación con el título • Escribir con WordArt un título que ponga en mayúsculas MIS GUSTOS y contraste bien

con la imagen en la primera diapositiva. Abajo el nombre y curso. • Mediante guiones escribir cosas que te gustan de la vida, aficiones, comidas, libros,

películas... en la segunda diapositiva • En la segunda diapositiva no poner fondo pero si se pueden poner 2 o 3 imágenes

pequeñas buscando en google, copiando y pegando.

Instrucciones búsqueda y uso de programas:

• Abrir un buscador web • Buscar un diccionario digital y buscar el significado de la palabra TARAMBANA. • Buscar en el mismo diccionario 4 SINÓNIMOS DE LOCO. • Buscar la página web deslenguadosalabalte y abrirla. Buscar el test de inteligencia y

hacerlo. Ojear toda la página y comentar cosas que se ven. • Buscar y entrar en el blog esponja y encontrar algún artículo de algún compañero de

clase. • Buscar en el buscador de la página web del colegio un artículo llamado LOS AMIGOS

TONTOS • Buscar en el buscador de la página web algún artículo que ponga SACA LA LENGUA,

abre un juego y practica con él.

eva inic 6º leng albeos

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