revista 3 - sistema de mejora de la calidad en fe y alegrÍa
TRANSCRIPT
CalidadF e y A l e g r í A
Calidad
FE Y ALEGRIAFE Y ALEGRIA
HACER SEGUIMIENTO NUESTRO RETO
SEGUIMIENTO AL SISTEMA: LAS MATRICES DE LAS FASES
MODOS Y MOMENTOS DEL SEGUIMIENTO
SEGUIMIENTO A LOS CONTENIDOS DE LA CALIDAD: MATRICES DE CONTEXTO, RE-CURSOS, PROCESOS Y RESULTADOS
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20
Contenido
Equipo Editorial
No. 3 Julio 2010
Federación Internacional Fe y AlegríaPrograma Calidad de la Educación
Julio2010
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SEGUIMIENTO AL SISTEMA DE CALIDAD: MATRICES DE LAS CONDICIONES DEL SISTEMA DE CALIDAD
14
Responsables de la edición:Victor MurilloCoordinador General P1Elizabeth RiverosCoordinador Ejecutiva P1Gloria Fernández FAsistente pedagógico
Diseño y diagramación:María Fernanda Vinueza
Edita y distribuye:Federación Internacional Fe y Alegría Movimiento de Educación Popular.
Diagonal 34 No. 4-94 PBX: 3209360 // Fax: [email protected]á, Colombia.
Impreso por Ladiprint Editorial S.A.S.
3
julio 2010 - Federacion Internacional de Fe y Alegria
Hacer seguimiento nuestro reto
Hacer seguimiento nuestro reto…
El seguimiento lo hemos definido en el sistema de mejora de
Fe y Alegría como, una actividad continua que provee información sobre el progreso de cada una
de las líneas de acción presentadas en el plan de mejora, y las transformaciones que el centro educativo va teniendo en la
cultura y en la organización. El seguimiento se hace por medio de la comparación de avances periódicos y metas predefinidas. Propor-
ciona elementos para realizar ajustes al plan de mejora y a la implemen-tación del sistema.
Se han construido unas matrices que muestran el “deber ser” de cada uno de los elementos del sistema de mejora de la Calidad. Estas matrices de-finen los componentes, aspectos, macro indicadores e indicadores de
proceso. Por lo tanto son la referencia obligatoria y permanente para los centros educativos al reflexionar sobre su quehacer y para
los equipos directivos y coordinadores pedagógicos de Fe y Alegría (acompañantes) para el seguimiento y acompa-
ñamiento que van realizando a los centros edu-cativos, el cual busca generar una cultura
permanente de mejora.
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4
Federacion Internacional de Fe y Alegria - Julio 2010
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o Durante años Fe y Alegría ha ido desarrollando un sinnúmero de acciones en busca de lograr el sueño plasmado en la visión “Un mundo donde todas las personas tengan la posibilidad de educarse, desarrollar plenamente sus capacidades y vivir con dig-nidad, construyendo sociedades en las que todas las estructuras estén al servicio del ser humano y la transformación de las si-tuaciones que generan la inequidad, la pobreza y la exclusión”1, estás acciones han sido reconocidas como importantes y valio-sas por diferentes organismos internacionales y por nosotros que consideramos que es bueno lo que hacemos, sin embargo se hace necesario ir midiendo nuestra acción de manera progresiva y permanente.
Por eso el Sistema de Mejora de Fe y Alegría, ha diseñado unos caminos de seguimiento a partir de estas matrices que nos per-mite ir reconociendo los avances que se desarrollan tanto en los planes de mejora de los centros educativos, como en la apropiación del Sistema. Seguimiento que se hace en proce-so: focalizando las acciones de las líneas de mejora propues-tas, integradas al proyecto del centro educativo. Y, por otro lado, constatando la implementación del sistema en el centro, al visualizar la apropiación de las condiciones del sistema, la vivencia de los principios y el cumplimiento en los procesos y procedimientos de las fases.
Modos y momentos del seguimientoEl seguimiento se realiza de forma contextualizada, a través del trabajo en equipo y la reflexión de la información recogida en los formatos, guías, entrevistas, grupos focales, encuestas, con una programación establecida y compartida a la comunidad edu-cativa.
[1] III PLAN ESTRATÉGICO DE LA FEDERACIÓN INTERNACIONAL FE Y ALEGRÍA 2010 - 2014
5
julio 2010 - Federacion Internacional de Fe y Alegria
Modos y m
omentos del seguim
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Concepto de indicador en el sistema de mejora de la calidad de Fe y Alegría
RESPONSABLE DEL PAÍS
COORDINACIÓN DEL PROGRAMA
DE CALIDAD
EQUIPO DIRECTIVO
O DE CALIDADDEL CENTRO EDUCATIVO
EQUIPO PEDAGÓGICO
NACIONAL O REGIONAL
realiza seguimieNTo al desarrollo del sisTema eN
los países, a Través de eNcueNTros iNTerNacioNales,
visiTas, circulares, eNcueNTros virTuales y
comuNicacióN permaNeNTe
realiza seguimieNTo a los equipos zoNales y al
desarrollo del programa eN el país, a Través de eNcueN-
Tros NacioNales, eNcueNTros coN equipos, visiTas y comu-
NicacióN permaNeNTe
realiza el seguimieNTo a los ceNTros educaTivos y a la implemeNTacióN del sisTema a Través de: visiTas a los ceNTros educaTivos,
eNcueNTros coN los equipos direcTivos y la comuNidad
educaTiva.
realiza el seguimieNTo a la implemeNTacióN del
coNjuNTo de elemeNTos del sisTema deNTro de la comu-Nidad educaTiva, (doceNTes,
familias, esTudiaNTes y lideres de la comuNidad). plaNifi-
cado permaNeNTemeNTe.
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Federacion Internacional de Fe y Alegria - Julio 2010
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Concepto de indicador:
Para el Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y Alegría el indicador es:
Una señal e indicio. El Sistema hace una integración entre indicadores técnicos (cuantitati-vos), e indicadores que compilan situaciones prácticas y vivenciales (cualitativo).
Se entienden los indicadores como hipótesis de trabajo que abren posibilidades y que llevan a la reflexión de la práctica. Es un indicador de carácter sistemático que permite evaluar y hacer seguimiento a los diferentes elementos del Sistema. El concepto de indicador en el Sistema, por lo tanto se construye entre la idea de un indicador de resultado, explicación, predicción y control y la idea del indicador de proceso como mecanismo de análisis y re-flexión.
DISTRIBUCIÓN DE INDICADORES
Tipo de iNdicador defiNicióNNúmero de iNdicadores
medida de evaluacióN
fases:
iNdicador de proceso
correspoNdeN a los procedimieNTos propios de
cada uNa de las fases
65
Son de carácter de informa-ción precisa. Por su relación en un momento determina-do.
coNdicioNes:
iNdicador de proceso
arTiculadores del sisTema, soN claves em el proceso. accioNes siN las cuales
es imposible avaNzar eN el sisTema
59
Son comparables consigo mismo en un proceso per-manente de evaluación y seguimiento.
coNTeNidos:
iNdicadores de resulTado
soN los resulTaNTes de la evaluacióN realizada
a Través de los cues-TioNarios aplicados a
difereNTes sujeTos de la comuNidad educaTiva
147Son comparables con cen-tros educativos de su mismo contexto educativo.
coNTeNidos:
iNdicadores de proceso y resulTado defiNidos eN el plaN de mejora por cada ceNTro educaTivo
soN los iNdicadores coNsTruidos por cada
ceNTro educaTivo a parTir de los resulTados
obTeNidos eN la evaluacióN, y reflexióN y el aNálisis de coNTexTo
ceNTrado eN las líNeas de mejora coN uN seNTido
TraNsformador
es decisióN del ceNTro educaTivo
Son comparables consigo mismo en un proceso per-manente de evaluación y seguimiento.
ToTal 271
Todos optamos por una tarea, una tarea por la educación
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Federacion Internacional de Fe y Alegria - Julio 2010
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12
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13
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14
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22
Federacion Internacional de Fe y Alegria - Julio 2010
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26
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julio 2010 - Federacion Internacional de Fe y Alegria
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