REUNIÓNNACIONAL DE

ACADEMIAS

2015

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo

PROGRAMA DE ESTUDIOS

Objetivo

Revisar los apartados del Programa de estudios con el fin deretroalimentar los elementos generales y específicos deldocumento.

Etapas de Diseño Curricular

1ª. EtapaFundamentación del Marco Referencial

2ª. EtapaLineamientos del Plan de Estudios 3ª. Etapa

Organización y Estructura del Plan de Estudios 4ª. Etapa

Programa deEstudios

5ª. EtapaEvaluación e implementación

Programa de Estudios

Documento oficial de carácter nacional en el que se indica el conjunto desaberes o contenidos a desarrollar en determinado nivel, es un guía paraorganizar y desarrollar el trabajo educativo en congruencia con el perfil deegreso definido.Los propósitos y los saberes o contenidos son los elementos centrales querepresentan en lo que se van a formar al estudiante y lo que se pretendelograr en él; integra los saberes teóricos, procedimentales, de valores yactitudes, presentan el planteamiento didáctico para la promoción deaprendizajes significativos en múltiples escenarios de la vida real y deltrabajo, donde a través de diferentes estrategias el docente guiará alestudiante en la construcción de aprendizajes.

Tipos de Programas de Estudio

De acuerdo al nivel de concreción del currículum, encontramos tres tipos deprogramas:

• Programa descriptivo, presenta de manera condensada lascompetencias a lograr y la o las características en general de uncurso/módulo. Este tipo de programa acompaña al mapa curricular que seconstruye en la etapa de organización y estructura del plan de estudios.

• Programa sintético, presenta en forma detallada los saberes ocontenidos, resultados de aprendizaje esperados del curso/módulo,orientaciones didácticas, actividades de aprendizaje, recursos didácticos,estrategias de evaluación y referencias bibliográficas, entre otras. Esteprograma es el que se desarrolla en esta etapa del diseño curricular.

• Programa analítico, también denominado programa del profesor, permitela adaptación del programa sintético al contexto particular del grupo, delmomento y la perspectiva del docente/facilitador, consiste en la planeaciónpuntual del programa, comprendiendo las acciones tanto del docentecomo de los estudiantes. Este programa lo elabora cada docente.

Elementos Generales del Programas de Estudio

Este apartado tiene la finalidad de ubicar el curso/módulo en el contexto generaldel plan de estudios; contiene información que permite la identificacióninstitucional del programa de acuerdo con los siguientes datos:

- Nombre del curso/módulo- Clave- Especialidad- Campo de formación profesional- Nivel de formación- Trayecto de formación- Modalidad- Resultados de aprendizaje- Perfil de egreso- Perfil de ingreso- Requisitos académicos- Créditos- Duración total- Nombre de los académicos participantes en la elaboración y/o

actualización- Fecha de elaboración, actualización y aprobación

Elementos Específicos del Programas de Estudio

En este apartado se describen los ejes del planteamiento didáctico, precisa lascompetencias, saberes, estrategias de aprendizaje, evaluación y bibliografía, que sirvenpara que los docentes orienten sus programas analíticos de manera precisa para laobtención de los resultados esperados.Considera los siguientes elementos:

- Competencias profesionales básicas- Competencias genéricas/transversales- Perfil del docente que imparte este curso/módulo- Secuencias didáctica- Referencias bibliográficas: básicas y complementarias

Elementos Generales del Programas de Estudio

1. Nombre del curso/módulo 2. ClaveAnota el nombre completo del curso/módulo tal y como aparece en el mapa curricular.

Escribe la clave asignada a ese curso/módulo tal y como aparece en la Organización Curricular de la Oferta Educativa.

3. Especialidad.

Escribe el nombre completo de la especialidad a la que corresponde este curso/módulo, tal y comoaparece en la Organización Curricular de la Oferta Educativa.

4. Campo de Formación Profesional.

Anota el nombre del Campo de Formación Profesional (CFP), al que corresponde la especialidad.

5. Nivel de formación del curso/módulo. Señala el recuadro con una X, de acuerdo al nivel quecorresponda a este curso/módulo.

Básico Medio Avanzado

Elementos Generales del Programas de Estudio

7. Modalidades. Señala el recuadro con una X, la modalidad a la que corresponda estecurso/módulo.

Presencial A distancia Mixta

8. Resultados de aprendizajes esperados. Indica los resultados de aprendizaje esperados quedebe alcanzar el estudiante al concluir el curso/módulo.

9. Perfil de Egreso del curso/módulo. Registra las competencias que conforman el perfil deegreso de la especialidad, para la construcción del perfil de egreso de cada curso/módulo, seretoman de los “Lineamientos del plan de estudios”.

10. Perfil de Ingreso. Registra los requisitos académicos (habilidades, conocimientos, valores yactitudes) que debe tener el estudiante para ingresar al curso/módulo.

6. Trayecto formativo del curso/módulo. Señala el recuadro con una X, el trayecto formativo alque corresponda este curso/módulo.

Emprendurismo Mercado laboral Iniciar, continuar o concluir estudios

Para la vida, la ciudadanía y la

comunidad

Elementos Generales del Programas de Estudio

11. Horas teóricas

Horas prácticas Horas de trabajo independiente

Total de horas Valor en créditos

Indica el número dehoras destinadas alos saberes teóricos,asignadas a estecurso/módulo en elmapa curricular yque son necesariaspara cubrir sucontenido.

Anota el número dehoras práctica, quese asignaron a estecurso/módulo en elmapa curricular yque son necesariaspara cubrir sucontenido.

Escribe el número dehoras de estudioindependiente quese asignaron a estecurso/módulo y querequerirá dedicar elestudiante paracubrir su contenido.

Indica la sumatoriaque se obtiene dehoras teóricas,prácticas y de trabajoindependiente.

Anota los créditosque se asignaron alcurso/módulo en elmapa curricular.

12. Nombre de los docentes/facilitadores que participaron en la elaboración y/oactualizaciónEscribe los nombres completos de los docentes/facilitadores que participan en la elaboración delos programas de estudios, iniciando por el nombre.

13. Fecha de elaboración Fecha de actualización Fecha de aprobación

DD/MM/AAAAIndica el día, mes y año en quese elaboró el programa deestudios.

DD/MM/AAAAIndica el día, mes y año en quese actualizó el programa deestudios.

DD/MM/AAAAIndica el día, mes y año en quese aprobó el programa deestudios.

Elementos Específicos del Programas de Estudio

14. Competencias Profesionales Básicas Competencias Genéricas/Transversales

Analiza y estructura las competenciasprofesionales básicas a partir del perfil de egresodel curso/módulo, considerando loscomponentes de la competencia.

Analiza y estructura las competencias genéricastransversales que tengan relación con elcurso/módulo, a partir del perfil de egresoidentificado para el curso/módulo.

15. Perfil del docente

Retoma las competencias que debe demostrar el docente/facilitador en la impartición delcurso/módulo.

Elementos Específicos del Programas de Estudio

Título del curso/módulo: Anota el nombre completo del curso/módulo tal y como aparece en el mapa curricular.

Resultados de aprendizajes esperados: Indica los resultados de aprendizaje esperados que debe alcanzar el estudiante al concluir el curso/módulo.

Unidad de Competencia: Analiza e integra las competencias tanto profesionales básicas como genéricas transversales identificadas, con la finalidad de conformaruna sola competencia. Las competencias se componen de la articulación de cuatro saberes: saber ser, saber convivir, saber hacer y saber conocer.

16. Saber conocer Saber hacer Saber ser y Saber convivir

Anota los conceptos, teorías o principios quefundamentan los saberes prácticos y permitenresponder al ¿qué tiene que saber teóricamente elestudiante para desarrollar los saberes prácticos?

Escribe las habilidades, procedimientos y técnicaspertinentes a un determinado propósito.Responde a la pregunta sobre ¿qué tiene quesaber hacer el estudiante para desarrollar lacompetencia?

Indica las actitudes y valores. Estos saberes debenpermitir responder a la pregunta sobre ¿qué actitudes ovalores se promoverán a través del aprendizaje de lashabilidades y conocimientos previstos?

17. Planteamiento problemático: Anota por cada una de las unidades de aprendizaje identificadas la problemática a desarrollar.

Secuencia didáctica

Elementos Específicos del Programas de Estudio

18. ActividadesEstrategias de

aprendizaje

Estrategias de evaluación

Evidencia esperada

Recursos didácticos

Fase de inicioAnota actividades para identificar yrecuperar las experiencias, saberes,conocimientos previos de losestudiantes(contextualización/encuadre,recuperación de conocimientosprevios básicos y planteamiento deproblemas).

Selecciona las estrategias deaprendizaje utilizar,considerando que han depromover la vinculación con lossectores, social, laboral y parala vida, con la intensión deresolver problemas que sepresenten. Enlistar lasestrategias.- Aprendizaje mediante

proyectos- Aprendizaje basado en

problemas- Aprendizaje mediante el

análisis de casos- Aprendizaje en contextos

comunitarios- Aprendizaje mediante

investigación-acción- Aprendizaje mediante la

innovación o creación de prototipos

- Aprendizaje mediante la demostración o modelación

Indica tipo deevaluación(autoevaluación,coevaluación yheteroevaluación),correspondiente conel instrumento deevaluación(cuestionario, guía deobservación, lista decotejo y rubrica)

Escribe las evidenciasdel aprendizajelogradas por elestudiante durante eldesarrollo de lossaberes.

Enlista en esteapartado losmateriales querequieran(bibliográfico,software, videos,computadora,proyector, aula virtual,pantalla, equipo,maquinaria, mobiliario,entre otros….

Fase de DesarrolloEscribe actividades en donde se introduzcan y recuperen conocimientos (revisión de saberes, definición de áreas de conocimiento que se involucran, diseño de estrategias y retroalimentación e integración de conceptos).

Fase de CierreAnota actividades que recopilen las experiencias y saberes adquiridos en situaciones concretas que permitan valorar y reforzar paulatinamente los logros de los estudiantes (aplicación de conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas, retroalimentación e integración de conceptos, conclusión y comentarios).

Elementos Específicos del Programas de Estudio

Referencia bibliográfica:Enlistar las referencias siguiendo las directrices que marca la Asociación Psicológica Americana (APA). Existen varios tipos de publicaciones como libros, revistas, imágenes y figuras, 0artículos, videos, páginas web, etc., cada uno de éstos ostenta una estructura específica, por lo que el APA constituye los criterios para presentar las citas y las diferentes referencias.

Básica: (Considera las fuentes indispensables para el apoyo del curso/módulo)Formada por los manuales y obras que deben consultar todos los estudiantes para este curso/módulo.

Complementaria: (Son aquellas que incrementan la información fundamental y que proveen de un horizonte de referencia más amplio y complejo). Formada por obras de consulta recomendada y no obligatoria que puede consultar un porcentaje de estudiantes del curso/módulo.

Dirección TécnicaSubdirección Académica

Departamento de Desarrollo Curricular y DocenteTeléfono directo: 53 36 25 68

direccion.técnica@dgcft.sems.gob.mxsubdir.academica@dgcft.sems.gob.mx

depto.curricularydocente@dgcft.sems.gob.mx

División del Norte No. 2786Col. Parque San Andrés

Delegación, CoyoacánC.P. 04040

México, D. F.